ESCUELA SECUNDARIA No.

10 “GERMÁN DEHESA VIOLANTE ”

TURNO VESPERTINO
PROGRAMA ANALÍTICO
CAMPO FORMATIVO:
SABERES Y PENSAMIENTO DISCIPLINA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO
FASE: 6 CIENTÍFICO
PROBLEMÁTICA:
METODOLOGÍA: ESTRATEGIA NACIONAL:
Baja expectativa de vida profesional de nuestros
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) LECTURA
estudiantes.

TEMPORALIDA CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EJES SUGERENCIAS DE

D APRENDIZAJE ARTICULADORES EVALUACIÓN
 Obtención y
SEPTIEMBRE representación de la -Investigar en distintas fuentes de - Inclusión. Tipo: Formativa
información.  Lee, interpreta y comunica información, ejemplos de los tipos de -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
información de cualquier tipo de gráficas para conocer el tipo de datos -Interculturalidad desempeño.
gráficas. que se representan en cada una de critica. Coevaluación
ellas. -Igualdad de género. Instrumento: lista de
-Investigar los pasos para llevar a cabo -Fomento a la lectura cotejo
un estudio estadístico y elaborar un y escritura
mapa mental para resumir la
información.
-Diseñar un estudio estadístico.
 Interpretación de la -Llevar a cabo la recolección de datos - Inclusión. Tipo: Formativa
OCTUBRE información a través de según la muestra de la población que -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
medidas de tendencia  Determina y compara las medidas hayan elegido. -Interculturalidad desempeño.
central y de dispersión. de tendencia central (media, -Analizar los resultados del estudio critica. Coevaluación
mediana y moda) y de dispersión estadístico. -Igualdad de género. Instrumento: lista de
(rango y desviación media) de dos -Comparar los resultados y elegir la - Fomento a la lectura cotejo
conjuntos de datos para tomar medida de tendencia central que mejor y escritura
decisiones. represente los datos de la población de
estudio y la muestra tomada.
-Elaborar el informe de resultados y la
presentación de los mismos.
 Ecuaciones lineales y  Resuelve ecuaciones de la forma Tipo: Formativa
NOVIEMBRE cuadráticas ax2+bx+C=0 por factorización y -Traducir del lenguaje común al -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
fórmula general. lenguaje algebraico. desempeño.
 Resuelve problemas cuyo -Analizar las distintas formas de - Fomento a la lectura Heteroevaluación y
planteamiento es una ecuación resolver una ecuación cuadrática. y escritura autoevaluación
cuadrática. -Resolver problemas que implican Instrumento: Lista de
plantear y resolver ecuaciones cotejo
cuadráticas.
 ESCUELA SECUNDARIA No. 10 “GERMÁN DEHESA VIOLANTE”
TURNO VESPERTINO
PROGRAMA ANALÍTICO
CAMPO FORMATIVO:
SABERES Y PENSAMIENTO DISCIPLINA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO
FASE: 6 CIENTÍFICO
ESTRATEGIA NACIONAL:
PROBLEMÁTICA: METODOLOGÍA:
ESTRATEGIA EN EL AULA: PREVENCIÓN DE
Adicciones APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
ADICCIONES

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D APRENDIZAJE ARTICULADORES EVALUACIÓN
 Introducción al álgebra - Investigar cuales son los cuerpos de -Inclusión. Tipo: Formativa
DICIEMBRE-  Representa algebraicamente revolución y observar cuantos de ellos -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
ENERO áreas y volúmenes de cuerpos se encuentran en su entorno. -Interculturalidad desempeño.
geométricos y calcula el valor de -Elaborar el desarrollo plano de los critica. Heteroevaluación y
una variable en función de las cuerpos de revolución utilizando autoevaluación
otras. material reciclado. Instrumento: Rúbrica
-Calcular el volumen de cuerpos
geométricos que encuentren en su
entorno (tinaco, termo, botella de agua)
-Despeje de las formulas para calcular
el valor de una variable partiendo de
los datos ya conocidos.
 Medición y calculo en -Analizar las características del -Inclusión. Tipo: Formativa
FEBRERO distintos contextos  Formula, justifica y usa el teorema triángulo rectángulo. -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
de Pitágoras al resolver -Analizar las relaciones entre los -Interculturalidad desempeño.
problemas. cuadrados que se construyen sobre los critica. Heteroevaluación y
 Resuelve problemas utilizando las lados de un triángulo rectángulo. autoevaluación
razones trigonométricas seno, -Demostrar geométrica y Instrumento: Rúbrica
coseno y tangente. algebraicamente la relación que
establece el teorema de Pitágoras.
-Resolver problemas que implican
calcular el lado faltante de un triángulo
rectángulo.
-Análisis de los cocientes que se
obtienen al dividir entre si los lados de
un triángulo rectángulo (cateto
adyacente, cateto opuesto e
hipotenusa)
 Funciones  Relaciona e interpreta la variación - Analizar casos que representan - Inclusión. Tipo: Formativa
MARZO de dos cantidades a partir de su funciones lineales y cuadráticas. -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
representación tabular, gráfica y -Presentar una exposición con el -Interculturalidad desempeño.
algebraica. análisis de las características de las critica. Coevaluación
 Explora diversos procedimientos gráficas según el tipo de función. -Igualdad de género. Instrumento: Rúbrica
para resolver problemas de -Representar situaciones de variación - Fomento a la lectura
reparto proporcional. proporcional directa o inversa mediante y escritura
tabulaciones, gráficas y reglas de
correspondencia.
 ESCUELA SECUNDARIA No. 10 “GERMÁN DEHESA VIOLANTE ”
TURNO VESPERTINO
PROGRAMA ANALÍTICO
CAMPO FORMATIVO:
SABERES Y PENSAMIENTO DISCIPLINA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO
FASE: 6 CIENTÍFICO
ESTRATEGIA NACIONAL:
PROBLEMÁTICA: METODOLOGÍA:
Estrategia nacional con perspectiva de género para
Violencia entre pares APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.

TEMPORALIDA CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EJES SUGERENCIAS DE

D APRENDIZAJE ARTICULADORES EVALUACIÓN
 Construcción y  Aplica las propiedades de la -Analizar las características de -- Inclusión. Tipo: Formativa
ABRIL propiedades de las congruencia y semejanza de triángulos congruentes y triángulos -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
semejantes. -Interculturalidad desempeño.
figuras planas y triángulos al construir y
-Calcular distancias inaccesibles critica. Heteroevaluación y
cuerpos. resolver problemas. partiendo de las propiedades de la -Igualdad de género. autoevaluación
 Reconoce las propiedades de congruencia y semejanza de triángulos. - Fomento a la lectura Instrumento: Rúbrica
los sólidos. y escritura

 Construcción y  Explora la generación de - Analizar las propiedades de los - Inclusión. Tipo: Formativa
MAYO propiedades de las sólidos de revolución a partir sólidos de revolución a partir de su -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
desarrollo plano. -Interculturalidad desempeño.
figuras planas y de figuras planas.
- Identificar el desarrollo plano de critica. Heteroevaluación y
cuerpos.  Explora y construye cuerpos geométricos y analizar las -Igualdad de género. autoevaluación
desarrollos planos de características que permiten construir - Fomento a la lectura Instrumento: Rúbrica
diferentes figuras cada cuerpo. y escritura
tridimensionales, cilindros,
pirámides y conos.
 Azar e  Identifica eventos -Practicar juegos de azar e identificar la Tipo: Formativa
JUNIO-JULIO incertidumbre en la independientes y diferencia entre eventos - Inclusión. Técnica: Análisis de
independientes y dependientes. -Pensamiento Crítico. desempeño.
ocurrencia de eventos dependientes y calcula su
-Identificar la diferencia entre eventos -Interculturalidad Coevaluación
cotidianos. probabilidad de ocurrencia. mutuamente excluyentes y no Instrumento: Lista de
critica.
 Calcula la probabilidad de mutuamente excluyentes. -Igualdad de género. cotejo
ocurrencia de dos eventos -Conocer la escala de la probabilidad. - Fomento a la lectura
mutuamente excluyentes y -Calcular la probabilidad de eventos y escritura
de eventos complementarios mutuamente excluyentes utilizando la
regla de la suma.
(regla de la suma).

 Calcula la probabilidad de
ocurrencia de dos eventos -Organizar un casino en donde los
independientes (regla del alumnos elaboren distintos juegos
(ruleta, canicas, dados, volados) y
producto).
calculen la probabilidad de ocurrencia