TRANSTORNOS DEL

NEURODESARROLLO
.INTEGRANTES:
CHERI HERNANDEZ
ADRIANA MORA
SAID MERCADO
JUAN RAMIREZ
LEONARDO SANCHEZ
“Los trastornos del neurodesarrollo son trastornos
con base neurológica que pueden afectar la
adquisición, retención o aplicación de habilidades
específicas o conjuntos de información. Consisten en
alteraciones en la atención, la memoria, la
percepción, el lenguaje, la resolución de problemas o
la interacción social. Estos trastornos pueden ser
leves y fácilmente abordables con intervenciones
conductuales y educativas o más graves, de modo que
los niños afectados requieran un apoyo educativo
particular”
Sulkes. S. B (2022)
“Los trastornos del neurodesarrollo son trastornos
con base neurológica que pueden afectar la
adquisición, retención o aplicación de habilidades
específicas o conjuntos de información. Consisten en
alteraciones en la atención, la memoria, la
percepción, el lenguaje, la resolución de problemas o
la interacción social. Estos trastornos pueden ser
leves y fácilmente abordables con intervenciones
conductuales y educativas o más graves, de modo que
los niños afectados requieran un apoyo educativo
particular”
Sulkes. S. B (2022)
LISTA DE DISTINTOS TRASTORNOS DEL
DESARROLLO NEUROLÓGICO QUE RESULTAN
DE BASTANTE INTERÉS EN EL CAMPO
CLÍNICO:
TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA.
ADI-R: (Entrevista para el Diagnóstico del
Autismo-Revisada): Es una entrevista
estructurada que se realiza con los padres o
cuidadores para evaluar la presencia de
síntomas relacionados con el autismo en
distintas áreas de la vida del individuo.
ADOS-2 (Observación de Diagnóstico del
Autismo-2): Es una evaluación de
observación interactiva que se utiliza
para observar y evaluar las habilidades
de comunicación, interacción social y
comportamientos restrictivos y
repetitivos en individuos sospechosos de
autismo.
 CARS (Escala de Calificación del Autismo):
Es una escala utilizada para medir la gravedad de los síntomas del autismo y ayudar en el
diagnóstico diferencial.
Consta de 15 ítems referentes a ámbitos conductuales propios de la patología:
-Trastornos en las relaciones internacionales.
-Imitación.
-Afecto inapropiado.
-Resistencia al cambio.
Objetivo de la prueba:
Identificar a las personas autistas y diferenciar de las que padeciendo retraso en el
desarrollo, no manifiestan síntomas autistas.
Edad de aplicación: 7-15 años
Cada ítem se puntúa:
1. Indica que la conducta es propia dentro de los límites de la edad.
2. Conducta medianamente anormal y/o inapropiada.
3. Moderadamente anormal.
4. Conducta severamente anormal e inapropiada.
TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN
E HIPERACTIVIDAD
(TDAH)
Conners' Rating Scales: Estas escalas
incluyen varios cuestionarios que se
completan por los padres, maestros y el
propio individuo. Evalúan los síntomas
de inatención, hiperactividad y
impulsividad en diferentes contextos.
Escala SNAP-IV: Es un cuestionario
utilizado para evaluar los síntomas de
TDAH en niños y adolescentes. Se
completa tanto por los padres como
por los maestros.
RETRASO GLOBAL
DEL DESARROLLO
 DENVER, EXAMEN DEL DESARROLLO DEL NIÑO
- Autor: Williams Frankenburg, Josieh B. Doods y Alma Fordal. - Año de publicación: 1970
- Objetivo de la prueba: Conocer si el niño se está desarrollando en forma normal.
- Subpruebas: el examen de pesquisa está compuesto de 105 tareas o items y éstos
están distribuidos en cuatro sectores:
1. PERSONAL-SOCIAL.- Tareas que indican la capacidad del niño para relacionarse con
personas y para cuidarse a sí mismo.
2. MOTOR FINO-ADAPTATIVO. - Capacidad del niño de ver y usar sus manos para recoger
objetos y dibujar.
3. LENGUAJE.- Capacidad del niño para oir, llevar a cabo órdenes y hablar.
4. MOTOR-GRUESO.- Capacidad del niño para sentarse, caminar y saltar.
- Población a que va dirigida: desde el nacimiento hasta los 6 años
- Tipo de administración: Individual
- Usos: se utiliza para detectar casos de desarrollo lento, encontrar niños con problemas
de desarrollo y comportamiento
 BAYLEY SCALES OF INFANT DEVELOPMENT – BSID.
Bayley III es más completo y constituye una - Dimensiones y areas que evalúa:
multiescala. Consta de cinco pruebas útiles 1. Área cognitiva
para identificar déficits en niños muy 2. Área del lenguaje (comunicación
pequeños a través de las áreas o expresiva i comunicación receptiva)
dimensiones que evalúa. 3. Área motriz (fina y gruesa)
- Autor: Nancy Bayley 4. Área socioemocional
- Año de publicación: 1969 la primera 5. Área de conducta adaptativa
publicación - Como se aplica: La escala Bayley III ha de
- Usos: El Bayley III se utiliza para identificar pasarse en un ambiente tranquilo y el
las habilidades, competencias y capacidades
examinador ha de tener formación en
del niño.
desarrollo normal y patológico. Se aplica en
- A quien va dirigido: A niños de 0 -42
dos secciones de 30 a 90 minutos
meses.
dependiendo de la edad del niño. Los padres
- Tipo de instrumento: Escala.
están presentes.
TRASTORNO DEL
DESARROLLO
INTELECTUAL
ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD
BINET.
- Autores: Alfred Binet y Theodore Simon
- Adaptación: Dr. José Germain y Enrique García Aplicación: Individual. Se aplica a
partir de los 2 años hasta los 16 años, en personas con retardo mental aplicar a
cualquier edad.
- Tiempo de Aplicación: Niños pequeños 60 a 90 minutos, no tienen tiempo límite.
- Finalidad: Poner en juego las diversas funciones intelectuales que expresa el
desarrollo mental del sujeto, obteniendo un C.I.
- Mide: Comprensión General, Habilidad Visomotora, Razonamiento Aritmético, Memoria
y Concentración, Vocabulario y Fluidez Verbal, Juicio y Razonamiento.
- Material: La prueba está compuesta por el manual de instrucciones y el protocolo de
respuesta y un binetograma 120 reactivos (seis para cada nivel de ½ año desde los 2
años hasta los 5 y seis para cada nivel de 1 año a partir de los 5, hasta varios niveles
adultos. Cada reactivo equivale un mes a partir de la edad base
PRUEBAS DE DISCAPACIDADES COGNITIVAS
DE WOODCOCK JOHNSON III.
-Nombre: Batería III Woodcock-Muñoz
-Autores: Muñoz-Sandoval, A. F.; Woodcock, R. W.; McGrew, K. S. y
Mather, N
-Editorial: Itasca. IL: Riverside Publishing
-Ámbito de aplicación: Niños desde los 2 años a adultos mayores 90
años
-Administración: Individual. El tiempo de administración de cada tests
varía entre los 5 – 10 minutos.
El tiempo total de administración de la Batería III depende del número
de pruebas elegidas para aplicar
PRUEBA DE LOGROS
INDIVIDUALES DE
WECHSLER.
 ESCALA MCCARTHY DE APTITUDES Y
PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS. (MSCA)
- Nombre: MSCA. Escalas McCARTHY de - Finalidad: Evaluar el desarrollo cognitivo y
aptitudes y psicomotricidad para niños. psicomotor del niño
- Nombre original: MSCA ( McCarthy Scales of - Material: • Manual • Cuadernillos de
clidrens´s abilities) anotación. • Cuaderno de láminas (para las
- Autores: Dorothea McCarthy pruebas Memoria pictórica, parte I de
- Procedencia: The Psychological Corporation Vocabulario, Orientación derecha izquierda y
- Adaptación española: Departamento I+D de Copia de dibujos) • 12 cubos (para las pruebas
TEA Ediciones, 1977, 1996, 2006. Construcción con cubos y Recuento y
- Aplicación: Individual. distribución). • 6 Rompecabezas. • 1 xilófono y
- Ámbito de aplicación: Dos años y medio a ocho macillo. • 1 cinta de tela. • 1 cilindro de
años y medio. plástico. • 12 piezas para Formación de
- Duración: Con niños menores de 5 años es
conceptos. • 2 cartulinas blancas. • 1 pelota de
aproximadamente de 45 minutos, a partir de esa
goma, 1 saquito, una pantalla para ”tiro al
edad es de alrededor de una hora.
blanco” y cinta adhesiva
 WISC (DE 5 A 16 AÑOS)
- Autor: David Wechsler -Mejoras y novedades en la prueba: Nuevas
- Objetivo: Esta prueba se puede considerar medidas de razonamiento fluido, visoespacial y
como una de las herramientas más memoria de trabajo. Nuevos y diferenciados
importantes para la evaluación de este Índices de razonamiento fluido y visoespacial.
constructo. La elección de las escalas de Nuevos índices secundarios que permiten
inteligencia Weschler, y concretamente la ajustar el diagnóstico a situaciones clínicas
versión V, se asienta en el amplio respaldo específicas. Las diez pruebas principales se usan
empírico y teórico. en distintas combinaciones para obtener el CI
- Forma de administración: Individual total, las puntuaciones de los indices primarios y
- Tiempo de administración: 65 min. (10 tres de las cinco puntuaciones de los indices
pruebas) y 48 min. (7 pruebas para el cálculo secundarios.
del CI total) - Material: El material brindado se encuentra
- Población: Niños, niñas y adolescentes (De 6 compuesto de:Manuales, Cuadernillos de
años y 0 meses a 16 años y 11 meses) estímulos, Cuadernos de anotación, Cuadernillos
de respuestas, Protocolos de registro,Otros
TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL, CELF-5
- Nombre del test: Evaluación clínica de los fundamentos del
lenguaje – 5 (CELF-5)
- Autor: Elisabeth H. Wiig, Eleanor Semel y Wayne A. Secord
- Aplicación: Individual
- Tiempo de aplicación: índice principal de lenguaje: 35 min.
Total aplicación: variable
- Edad: Entre los 5 años y los 15 años y 11 meses
- Clasificación: B
- Adaptación española: Departamento de I+D de Pearson
Clinical & Talent Assessment
BATELLE-
INVENTARIO DE
DESARROLLO
PRUEBAS PARA APLICAR
1. RIST - Test de inteligencia
breve de reinolds
2. Escala de matrices
progresivas de raven
RIST - TEST DE INTELIGENCIA BREVE DE
REINOLDS
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN
Las Matrices Progresivas de Raven contienen tres versiones de dificultad creciente
organizadas en 4 cuadernillos de aplicación:
- Nombre: El Test de Matrices Progresivas, Escala General de Raven
-Autor y año: Penrose & Raven, 1936; Raven, 1939
-Objetivo General: test diseñado para medir el coeficiente intelectual.Se trata de un test no
verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de láminas pre-impresas. Se
pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y razonamiento
analógico para deducir el faltante en la matriz.
-Aplicación: Se le pide al paciente que analice la serie que se le presenta y que siguiendo la
secuencia horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente
en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical.
-Duración: Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero dura aproximadamente 60 minutos.
-Ámbito de aplicación: De 12 a 65 añosEl test de Raven se utiliza como instrumento de
investigación básica y aplicada. Se emplea en:1. Centros de investigación psicológica,
sociológica y antropológica.2. Establecimientos de enseñanza3. Gabinetes de orientación
vocacional y de selección de personal4. El ejército para selección de cuadros militares5.
Las clínicas psicológicas.
 Escala
Escala CPM Escala
SPM APM
Coloured Progressive
Matices Sets (Establece
las matrices progresivas
Standard Progressive de color) Advanced
Matrices Sets (Establece Ha sido diseñada para Progressive Matrices
las matrices progresivas el examen de niños de 4 Sets (Establece las
estándar) a 9 años y también para matrices progresivas
personas mayores con avanzadas)
déficit intelectual, o SE ADAPTA AL EXAMEN
APLICABLE DESDE LOS 6 dotación intelectual DE ADOLESCENTES Y
AÑOS HASTA LA EDAD baja. ADULTOS CON MAYOR
ADULTA. 60 36 PROBLEMAS DOTACIÓN
PROBLEMAS REPARTIDOS EN 3 INTELECTUAL 48
REPARTIDOS EN CINCO SERIES (A, AB, B) DE PROBLEMAS. LA SERIE I
SERIES (ABCDE) DE 12 CONTIENE 12
DOCE ELEMENTOS
ELEMENTOS CADA UNA. PROBLEMAS SPM. LA
CADA UNO. LA SERIE A
SERIE II CONTIENE 36
Y B SON IGUALES A PROBLEMAS
ESCALA GENERAL.