Carpeta Didáctica. Cuarto Grado. Año: 2022.

FECHA:
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
Localización geográfica y representación cartográfica de la provincia en el contexto nacional.
Caracterización de los distintos ambientes aeroterrestres, actuales de la provincia de Córdoba.
Reconocimiento de palabras y frases para nombrar: distinción de sustantivos comunes, propios,
individuales, colectivos, concretos y abstractos.
Reconocimiento y uso de la suma y resta con números naturales en diferentes problemas que le dan
sentido a esa operación.
EJE:
Las sociedades y los espacios geográficos.
Números y operaciones.
El lenguaje, la lengua, los textos y los contextos: uso y reflexión.
El mundo de los seres vivos.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
Oralidad, lectura y escritura.
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Pensamiento crítico y creativo.
Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
OBJETIVOS:
Afianzar destrezas y habilidades para el uso, lectura e interpretación de materiales cartográficos.
Caracterizar los ambientes aeroterrestres estableciendo relaciones con otros ambientes.
Reconocer palabras para nombrar: distinción de sustantivos comunes, propios, individuales, colectivos,
concretos y abstractos.
Utilizar diferentes estrategias para la resolución de situaciones problemáticas.
PROPÓSITOS:
Compararen y caractericen los ambientes de la provincia de Córdoba.
Ubiquen la provincia de Córdoba en el territorio argentino.
Favorezcan el descubrimiento de la clasificación de los sustantivos.
Resuelvan situaciones problemáticas.

DESARROLLO:
UBICAMOS A NUESTRA PROVINCIA
La docente comenzará la clase presentando en el pizarrón los siguientes mapas: el Planisferio, Continente
Americano, Argentina, Córdoba y además el globo terráqueo.
Se trabajarán los saberes previos a través de un interrogatorio dialogado:

* ¿Conocen estos mapas?

* ¿Qué representan cada uno?
* ¿En qué mapa ubicarían a la Argentina?
* ¿Cuál nos muestra a nuestra provincia?
* ¿Qué tipos de mapas son los que están observando?
* ¿En qué continente se encuentra nuestro país?
* ¿Cuántas provincias forman nuestro país?
* ¿Dónde se encuentra ubicada nuestra provincia?
* ¿Cuáles son nuestras provincias vecinas?
Oralmente y por medio de la observación, señalaremos a cada provincia limítrofe teniendo en
cuenta los puntos cardinales.

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Para investigar:
¿Por qué se dice que Córdoba es una provincia mediterránea? (La información será socializada en el aula).

Luego por medio de la observación en el mapa de nuestro país, responderemos:

¿Córdoba es la única provincia mediterránea?

TRABAJAMOS EN EL MAPA.

En un mapa político de Argentina realizaremos las siguientes actividades:

1- Ubicaremos a nuestra provincia, la pintaremos de color verde.
2- Señalaremos las provincias limítrofes e indicaremos los nombres de cada una de ellas.

Se presentará el siguiente interrogante:

“¿Por qué se la llama a nuestra provincia “La Docta?”

Se registrarán sus ideas en el pizarrón y luego para cotejarlas leeremos el siguiente texto:
CÓRDOBA ES UNA PROVINCIA MUY IMPORTANTE DE LA REPÚBLICA ARGENTINA Y SE HA CONVERTIDO EN UN
RECONOCIDO CENTRO HISTÓRICO Y CULTURAL GRACIAS A SU LOCALIZACIÓN ESTRATÉGICA EN EL CORAZÓN DEL PAÍS.
CONOCIDA, TAMBIÉN COMO “LA DOCTA” DEL LATÍN: DOCERE, QUE SIGNIFICA “ENSEÑAR”, SE HA CONVERTIDO EN HOGAR
DE MUCHOS ESTUDIANTES DE TODO EL MUNDO QUIENES ARRIBAN NO SOLO BUSCANDO CONOCIMIENTOS ACADÉMICOS,
SINO TAMBIÉN INMERSIÓN CULTURAL.
LOS PAISAJES QUE OFRECE ESTA PROVINCIA SON REALMENTE IMPONENTES, SIENDO EN SU MAYORÍA ESPECIALES
ATRACTIVOS PARA LA REALIZACIÓN DE DEPORTES AL AIRE LIBRE. EN SUS LAGOS Y RÍOS PODRÁN PRACTICARSE DEPORTES
ACUÁTICOS, MIENTRAS QUE LOS VALLES Y SIERRAS PODRÁN RECORRERSE ESCALANDO, CAMINANDO, A CABALLO, EN 4×4
Y EN BICICLETA, ENTRE OTROS.
EN LO QUE RESPECTA A SU GENTE, CÓRDOBA SE CARACTERIZA POR LA CALIDEZ HUMANA Y EL BUEN HUMOR, LO QUE
CONLLEVA A QUE LA EXPERIENCIA DEL INTERCAMBIO SEA REALMENTE ÚNICA. LOGRANDO QUE EL ESTUDIANTE
EXTRANJERO SE SUMERJA PLENAMENTE EN LA CULTURA ARGENTINA Y EL ESTILO DE VIDA.

Se realizará la comprensión de lo leído por medio del siguiente interrogatorio:

 ¿Qué significa que nuestra provincia es el corazón del país?
 ¿Por qué es conocida como la Docta?
 ¿Qué paisajes podemos encontrar en Córdoba?
 ¿Cómo es la gente?

Luego, entre todos armaremos un texto el cual quedará registrado en sus cuadernos.
Se presentará la siguiente situación problemática
JULIO Y PAULA SE REENCUENTRAN EL PRIMER DÍA DE CLASES Y CHARLAN. JULIO VIAJÓ CON SU FAMILIA A
MIRAMAR, QUEDÓ FASCINADO CON LOS FLAMENCOS QUE VIO EN LA LAGUNA, LO QUE MÁS LE IMPACTÓ FUE SU
COLORACIÓN ROSADA, TAMBIÉN SUS PATAS Y CUELLOS LARGOS. PAULA VISITÓ A SU TÍA QUE VIVE EN EL CERRO
COLORADO. A DIFERENCIA DE JUAN, ELLA SE ASOMBRÓ DE UNOS ZORROS DE COLOR GRIS QUE VEÍA A LA NOCHE EN
EL PATIO DE SU TÍA A LOS DOS LES LLAMO LA ATENCIÓN QUE ESOS LUGARES FUERAN TAN DISTINTOS Y NO
PUDIERON DARSE CUENTA DEL POR QUÉ.

Se debatirá en base a los siguientes interrogantes:

 ¿Conocen Miramar? ¿Y el Cerro Colorado? Observaremos imágenes de ambos lugares.
 ¿Cómo son esos lugares?
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 ¿Qué diferencias mencionan los chicos acerca de los seres vivos que observaron en los lugares que
visitaron?
 Además de los seres vivos, ¿qué otra diferencia les parece que hay entre Miramar y el Cerro Colorado?
 ¿Por qué creen que estos lugares tienen diferentes características?

A continuación se les entregará el siguiente texto para que por medio de su lectura amplíen
información sobre los ambientes.

DIFERENTES LUGARES
Nuestro planeta es como una gran casa que compartimos los seres vivos. Esta casa tiene muchas
habitaciones con características particulares, a las que llamamos ambientes. Cada ambiente o lugar posee
ciertas características.
El agua es un componente importante de los ambientes naturales y, de acuerdo a su relación con esta,
se agrupan de la siguiente manera:

AMBIENTES

ACUÁTICOS AEROTERREST
RES

AMBIENTES ACUÁTICOS
Los ambientes acuáticos se caracterizan por tener gran cantidad de agua acumulada que puede estar
sobre el continente, como los ríos, los lagos y las lagunas, o en sus alrededores, como los mares y los océanos.
Estos últimos constituyen los ambientes acuáticos más grandes y ocupan la mayor parte de nuestro planeta.

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Los ambientes acuáticos favorecen la presencia de una gran variedad de seres vivos que viven y se
desarrollan en el agua. La temperatura es estable debido a que el agua tiene la propiedad de mantener el calor
que contiene sin modificarse mucho a lo largo del día. Esta es una gran diferencia con la mayoría de los
ambientes aeroterrestres en donde la temperatura varía durante el día ya que el calor es más intenso cuando el
sol calienta y disminuye durante la noche.
Después de los 50 o 100 metros la luz no es capaz de penetrar, por lo que la vida vegetal no es posible.
Los principales vegetales son las micros algas que conforman el fitoplancton, los cuales sólo se ubican
en la parte superficial. Los seres vivos son capaces de mantener la humedad de su cuerpo sin ningún problema.
Los tipos de ecosistemas pueden ser: ríos, lagos, lagunas, mares y océanos.
AMBIENTES AERETERRESTES
Los ambientes aeroterrestres se caracterizan porque en ellos predomina el aire, y tienen menos cantidad
de agua que los ambientes acuáticos. Los seres vivos que viven allí están en contacto con aire, y tienen
características que les permiten vivir en estas condiciones.
En los ambientes aeroterrestres, la temperatura y la humedad suelen variar mucho, y esto favorece la
presencia de más o menos vegetación. De acuerdo con la cantidad de vegetación, los ambientes aeroterrestres
más típicos son las selvas, los bosques, los pastizales, las praderas y los desiertos .

 Leído y analizado el texto, con la información obtenida se propondrá realizar un cuadro comparativo con
las características principales de ambos ambientes.

AMBIENTES
AMBIENTES ACUÁTICOS
AEROTERRESTRES

Para afianzar lo trabajado realizarán las siguientes actividades:

1- Observa las imágenes y determina si pertenecen a un ambiente acuático o aeroterrestre.

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2- Investigamos, con ayuda de la familia, ambientes acuáticos y aeroterrestres de nuestra provincia, la

información obtenida se socializará en el aula.

Comenzaremos la clase invitando a los niños a jugar al TUTTI FRUTTI:

REGLAS DEL JUEGO:

 Para iniciar el juego, todos los participantes recibirán una planilla, con casillas.
 En la parte superior estará escrita de manera horizontal, diferentes categorías.
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 En este caso se utilizarán nombres de persona, animales, ciudades o países y cosas. Estas categorías
elegidas permiten escribir dos sustantivos comunes y dos sustantivos propios.
 En el margen derecho deberá escribirse de manera vertical, la letra designada para cada turno del juego.
 El juego consiste de rondas en las que se escoge solo una letra del abecedario, sorteada por el
participante, para que a partir del resultado se complete cada una de las categorías con palabras que
comiencen con dicha letra.
 La ronda termina cuando un participante canta “Tutti Frutti” una vez que logró completar las cuatro
categorías con sustantivos. En ese momento, todos los participantes deberán dejar de escribir y se
procederá a la revisión del juego.
 En esta versión del juego adaptada para el aula, no se contará el puntaje.

Para continuar se visualizará el cuadro finalizado, y se realizarán los siguientes interrogantes:

 ¿Qué diferencias hay entre la columna de los nombre y de los objetos o cosas?
 ¿Por qué algunas palabras están escritas con mayúsculas?
 ¿Alguien sabe cómo se llaman estas palabras?

Una vez determinado el criterio, con las palabras clasificadas se completará un afiche para el aula, como
soporte para escribir más palabras.
Entre todos elaboraremos una definición de Sustantivos y su clasificación que quedará registrada en sus
cuadernos.

Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales u objetos. Se clasifican en:

COMUNES: nombran a personas, animales u objetos. No se escriben con mayúscula inicial. Contestan a
la pregunta ¿Qué es? Ejemplos: estudiante, perro, escuela, pizarrón.

PROPIO: expresan los nombres de personas, lugares e instituciones. Siempre se escriben con
mayúscula inicial. Contestan a la pregunta ¿Cómo se llama? Ejemplos: Laura, Bernardino Rivadavia,
Córdoba.

A continuación se les entregará el siguiente texto para que extraigan sustantivos y los
clasifiquen en sus cuadernos guiados con el siguiente cuadro:

LA LAGUNA MAR CHIQUITA ES UNO DE LOS HUMEDALES SALINOS MÁS EXTENSOS E INTERESANTES DE
SUDAMÉRICA Y DEL MUNDO.
SE ENCUENTRA UBICADA EN EL NORESTE DE LA PROVINCIA Y CON UNA EXTENSIÓN DE 6 MIL KM2, RESULTA
UN VERDADERO MAR INTERIOR EN MEDIO DE LA LLANURA CORDOBESA. ESTA ÁREA DESARROLLÓ UN COMPLEJO
ECOSISTEMA, COMPUESTO POR ABUNDANTE FLORA Y FAUNA AUTÓCTONA. ESTAS CARACTERÍSTICAS HAN

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CONVERTIDO A LA MAR CHIQUITA EN EL DESTINO POR EXCELENCIA PARA LA PRÁCTICA DE AVISTAJE DE AVES.
EN LA LAGUNA DESEMBOCAN TRES RÍOS: EL RÍO PRIMERO O SUQUÍA, EL SEGUNDO O XANAES Y EL RÍO
DULCE. OCUPA UNA PARTE DEL EXTREMO NORESTE DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA, CON COSTAS SOBRE CUATRO
DEPARTAMENTOS: RÍO SECO Y TULUMBA, AL ESTE, EL DEPARTAMENTO RÍO PRIMERO AL NORTE Y EL CENTRO DEL
DEPARTAMENTO SAN JUSTO.

SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

¡PROBLEMAS Y MÁS PROBLEMAS!

1-Mara tiene anotados 12.568 puntos. En una nueva partida que juega, pierde 2.780. ¿Qué puntaje tiene al
final?

2-En la cancha de Argentinos Juniors se hicieron algunas modificaciones. Antes, entraban 17.598 personas.
Ahora, entran 32.467. ¿Cuáles de los siguientes cálculos sirve para saber cuántas personas más entran?

17.598 + 32.467 32.467 - 17.598 17.598 - 32.467

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3- Durante las elecciones municipales en una comuna votaron 59.637 personas. Si de ellas 29.874 son
mujeres. ¿Cuántos varones votaron?

4- En la semana de la ecología de la escuela se recolectaron 13.229 kilos de papel para reciclar. Si aún quedan
por reciclar 25.742 kilos ¿Cuántos kilos ya se reciclaron?

5- La cooperadora de la escuela quiere comprar una computadora que cuesta $ 99.734. Tiene ahorrado
$32.450 y este mes en el turno mañana recaudó $28.590 y en el turno tarde $20.240. ¿Le alcanza? ¿Le falta
dinero? ¿Cuánto?

6- La semana pasada un grupo de amigos plantó 12.845 árboles en plazas, espacios verdes y parques de la
ciudad de Morteros, pero esta semana solo han plantado 11.237. ¿Cuántos árboles más plantaron la
semana pasada?

7- En una granja de Miramar hay 2.967 gallinas. Si cada gallina pone 4 huevos diariamente ¿Cuántos huevos
obtiene por un día?

8- Una señora retiró dinero del cajero automático tres veces durante una semana. La primera vez extrajo
$820 y la segunda vez $670. Como perdió el comprobante de la tercera extracción, no recuerda el importe;
sin embargo; sabe que entre las tres operaciones retiró $2500. ¿Qué cantidad de dinero sacó en la tercera
operación?

9- La cooperadora de la escuela quiere comprar una impresora que cuesta $75.999. En ambos turnos se
ahorraron $45.899 y el kiosco cooperativo colaboró con $ 12.500. ¿Le alcanza? ¿Le falta? ¿Cuánto?

OBSERVACIONES:

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