15 Estudiante Fisica Bachillerato

Guía para estudiantes
física
nivel de bachillerato
EQUIPO TÉCNICO (AUTORES)
Emilia Vallejo Guerrero

Juan Pablo Andrade Varela
Gabriela Bermúdez Hinojosa
Gabriela Serrano Torres
Roqueline Argüelles Sosa
Luis Mantilla Chamorro
María Cristina Redín Santacruz
Cristian Arregui Caicedo
Ana Quishpe Chimba
Diana Narváez Cháfuel
Sandra Ruiz Mora
Henry Quel Mejía
Edgar Freire Caicedo
COORDINACIÓN DE EDICIÓN
Sylvia Freile Montero
EDICIÓN
Kléber Pérez Silva
COORDINACIÓN DE DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

Salomé Trujillo Orozco Primera Edición, 2023
© Ministerio de Educación
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Francisco Muñoz Monroy Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproducción parcial o total de esta

publicación, en cualquier forma y por cualquier
medio mecánico o electrónico, está permitida
siempre y cuando sea autorizada por los
editores y se cite correctamente la fuente.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
PROHIBIDA SU VENTA
Ministerio de Educación
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E .C N. F. 5 .1.
FÍSICA BACHILLERATO
Ficha de trabajo del estudiante

Presentación
El Ministerio de Educación pensando en el refuerzo de tu aprendizaje ha
elaborado una serie de actividades de cada área curricular: Lengua y
Literatura, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Estas fichas constituyen un material importante para el desarrollo de tus

habilidades a lo largo del año escolar.
Resuelve de forma consciente las actividades propuestas, las que te

permitirán reflexionar y consolidar tu proceso de aprendizaje.
“Desarrolla una pasión por aprender. Si lo haces nunca dejarás de crecer ”.
Anthony J. D´ Angelo
Nombre y apellido del estudiante: ________________________________________
Nombre de la institución educativa: ______________________________________
Grado: ____________
Paralelo: __________
Año lectivo: ________

FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. Leo el siguiente problema y realizo las actividades a
continuación:
En una pista de pruebas de ingeniería automotriz se realizan estudios

para determinar el rendimiento de dos vehículos. Se debe determinar la
mejora opción, tomando en cuenta que el valor comercial de ambos es
el mismo y se utilizan en la ciudad de Quito. Específicamente se realizan
dos pruebas en línea recta, las cuales se muestran a continuación.
Tabla 1 (Prueba 1: aceleración)

Ambos móviles parten desde el reposo y deben lograr alcanzar los 100
km/h. Un grupo de sensores, colocados en el interior del vehículo,
entrega la siguiente información.
FÍSICA
BACHILLERATO
Vehículo Posición Velocidad Rapidez Tiempo Aceleración Módulo de

inicial final final aceleración
Tabla 2.1 y 2.2

Los móviles son sometidos a la velocidad crucero (módulo que permite
rapidez constante) recorriendo espacios iguales en intervalos de tiempo
iguales, dando como resultado los siguientes datos.
Móvil A
FÍSICA
BACHILLERATO
Móvil B
a) Coloco verdadero (V) o falso (F) con base en los resultados de la

prueba 1 y justifico adecuadamente mi respuesta. Tomo en cuenta los
aprendizajes de la cinemática aplicada a los movimientos rectilíneos
(MRU Y MRUV).
Situación VoF Justificación

El vehículo más rápido es el
vehículo a.
La posición final de ambos

vehículos es la misma.
El desplazamiento del vehículo

A es equivalente al del
vehículo B.
La distancia total recorrida

es la misma para
ambos vehículos.
La rapidez promedio de ambos

vehículos es la misma.
FÍSICA
BACHILLERATO
b) A partir de la prueba número 2, correspondiente a la tabla 2.1 y 2.2,

selecciono y coloreo la respuesta correcta.
i) Los datos de ambos vehículos permiten asegurar que desarrollan un

movimiento:
MRU MRUV MCU MOV. PARABÓLICO
ii) En base a los datos presentados puedo asegurar que la distancia

recorrida en cada intervalo es la siguiente.
20 [m] 10 [m] 50 [m] 30 [m]
iii) La posición inicial del vehículo A es:
10 i [m] 15 i [m] 50 i [m] 30 [m]
iv) La posición inicial del Vehículo B es:
20 i [m] 15 i [m] 70 i [m] 0 i [m]
v) La rapidez de ambos vehículos es:
3 [m/s] 30 [m/s] 10 [m/s] 20 [m/s]

FÍSICA
BACHILLERATO
2. Encuentro los conceptos de la cinemática en la sopa de letras.
Cinemática MRU MRUV Velocidad media Aceleración Posición final

Posición inicial Desplazamiento Distancia Pendiente Área rapidez
Reposo Origen Partícula
3. Leo el problema y realizo las actividades a continuación:
La siguiente gráfica representa un reporte de scanner de automóvil

que fue utilizado para verificar el estado del vehículo en diferentes
tramos de la ciudad, sin embargo, el técnico automotriz tiene dudas
de los datos mostrados referente a los esquemas de posición y
aceleración, no así de la velocidad. Por tanto, es necesario
calcularlos de manera manual y emitir el informe final al taller.
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Completo la siguiente tabla con base en el estudio de pendiente y

áreas de la gráfica. Puedo seguir el ejemplo que se muestra a
continuación:
Aceleración Distancia recorrida Posición Tipo de

Intervalo (pendiente) (área) movimiento
FÍSICA
BACHILLERATO
Intervalo Aceleración Distancia recorrida Tipo de

(pendiente) Posición
(área) movimiento
b) Escribo la información que corresponda, tomando en cuenta la

gráfica anterior. Realizo los cálculos que sean necesarios.
La posición final de la partícula.
La distancia total recorrida.
El intervalo donde recorrió

mayor distancia.
La velocidad media a los 6 segundos.

FÍSICA
BACHILLERATO
El tiempo que permaneció

en reposo.
El tiempo que el móvil realizó

un retroceso.
4. Creo un cómic sobre el movimiento del Batimóvil de Batman.
Batman sale de su cueva con el Batimóvil que arranca del reposo

hasta alcanzar
Batman sale deuna
su rapidez de 6m/s
cueva con en 5 segundos,
el Batimóvil recorriendo
que arranca una
del reposo
distancia
hasta de 15una
alcanzar metros con de
rapidez una6 aceleración de 1,2 m/s.
m/s en 5 segundos, recorriendo una
distancia de 15 metros con una aceleración de 1,2 m/s.
FÍSICA
BACHILLERATO
Describo de forma ingeniosa, el movimiento del Batimóvil presentado

en la siguiente gráfica de posición.

continuación:
Un trabajador de un almacén del centro comercial El Condado

realiza una venta muy importante a un cliente, sin embargo, el
comprador solicita retirar el paquete en la sucursal del centro
comercial San Luis Shopping Rumiñahui, por lo que es necesario
transportar el producto de un almacén a otro. El cliente manifiesta
que uno de sus parientes retirará el paquete en un tiempo
aproximado de 35 minutos en la sucursal San Luis. Por tanto, el
FÍSICA
BACHILLERATO
vendedor debe calcular rápidamente si el envío podría hacerse en

un taxi. Para esto es necesario realizar un estudio cinemático de
la aplicación GoogleE maps.
a) La siguiente gráfica muestra datos relevantes para la situación en

estudio, sin embargo, es necesario determinar la rapidez teórica
calculada por Google Maps para analizar si está dentro del rango de
lo permitido, en los diferentes límites de velocidad de Quito y sus
alrededores.
https://n9.cl/xbmrk
FÍSICABACHILLERATO
b) Calculo y explico la rapidez teórica de la avenida Antonio José de

Sucre y la autopista General Rumiñahui, con base en los datos
obtenidos de Google Maps, en la siguiente tabla:
Rapidez Rapidez
Avenida permitida
promedio
(consultar)
Av. Antonio José de

Sucre y calle
Mariscal Sucre
Autopista
General Rumiñahui
c) Coloco la información solicitada a partir de los datos

proporcionados por la aplicación Google Maps, la cual permite saber
con exactitud las distancias que se recorre en cada calle, reflejada en
la siguiente tabla:
Dirección Distancia recorrida

Dirígete al nordeste por Av. de la Prensa. 31 METROS
En la rotonda, toma la tercera salida por la rampa
Avenida Antonio José de Sucre en dirección a El Condado. 650 METROS
Incorpórate a Avenida
Antonio José de Sucre. 7.2 KILÓMETROS
Continúa recto por Avenida
Antonio José de Sucre. 2.6 KILÓMETROS
Mantén la izquierda para permanecer en
Avenida Antonio José de Sucre. 400 METROS
Continúa por Calle Mariscal Sucre. 4.2 KILÓMETROS
Continúa por Av. Mariscal Sucre.
500 METROS
FÍSICA
BACHILLERATO
Dirección Distancia recorrida

Toma la salida de la izquierda en dirección
a Viaducto 24 de mayo. 140 METROS
Mantén la izquierda y pasa a
Av. 24 de Mayo. 650 METROS
Continúa por Av. 24 de Mayo. 900 METROS

Gira levemente a la izquierda. 32 METROS
En la rotonda, toma la segunda salida. 500 METROS
Gira a la derecha con dirección
a Av. Pichincha. 500 METROS
• Distancia total recorrida.
• Avenida en la que se recorrió mayor distancia y el tiempo que tomó.
• Avenida en la que se recorrió menor distancia y el tiempo que tomó.

FÍSICABACHILLERATO
6. Desarrollo las actividades expuestas a continuación, a partir de

la siguiente simulación:
a) Selecciono los datos iniciales para la simulación.
i) Tipo de Movimiento MRU.

ii) Velocidad inicial (v o =5m/s).
iii) Posición inicial (x o = -20m).
iv) Aceleración (a=0).
b) analizo la tabla proporcionada por la simulación.

FÍSICA
BACHILLERATO
c) Grafico la posición versus el tiempo, con base en los datos

obtenidos en el apartado anterior.
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E .C N. F. 5 . 2 .
FÍSICA
Y
BACHILLERATO
X

Presentación


Grado: ____________

Y
FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. Leo el siguiente problema y realizo las actividades a continuación:
Un grupo de estudiantes de ingeniería está analizando una pista de
autos de juguete. El movimiento de uno de los carritos se representa en
los siguientes esquemas; un grupo de sensores muestra las magnitudes
cinemáticas.
Posición A Posición B
velocidad velocidad
aceleració aceleració
a
Estado Estado a
acelerando desacelerand
o
Posición C Posición D
velocidad velocidad
aceleració aceleració
Estado Estado
cambiando de desacelerand
dirección a o
a
Fuente: https://bit.ly/3afAjX2
Y
FÍSICA
BACHILLERATO
Analizoel movimiento del carrito de juguete y selecciono la o las

respuestas correctas.
¿En qué posición se encuentra en el cuarto cuadrante?

Y
FÍSICA
BACHILLERATO
2. Tomo en cuenta la posición del carrito en la siguiente figura y realizo

las actividades descritas más adelante:
velocidad
aceleración
Estado
Cambiando de r1
dirección
r2
v
a) Indico en qué cuadrante se encuentra la velocidad del juguete cuando

está en r 2. Justifico mi respuesta y la dibujo.
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
Y
b) Indico en qué cuadrante se encuentra el vector desplazamiento.

Justifico mi respuesta y lo dibujo.
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………..................
..........................................
..........................................
..........................................
3. A partir de la definición de la velocidad y la aceleración, observo la

figura y elaboro una gráfica similar, con posición velocidad que permita
tener como vector resultante una variación de velocidad (aceleración
media) que se encuentre en el segundo y cuarto cuadrante.
Fuente: https://bit.ly/3uXNOCU
Y
FÍSICA
BACHILLERATO
Segundo cuadrante
Cuarto cuadrante
Y
FÍSICA
BACHILLERATO
Un empleado postal conduce su camión por la ruta que se muestra

en la siguiente figura:
k m
1
4.
5.0km o
45
3.6km
INICIO
Fuente: Zemansky. S. Física. p. 53.

Y
FÍSICA
BACHILLERATO
a) describo el trayecto del cartero, utilizando las coordenadas

geográficas y las magnitudes escalares, hasta llegar a su posición
final. Tomo como el origen de coordenadas a la posición de inicio del
movimiento.
b) Determino la posición final y desplazamiento para cada uno de los

intervalos respecto al origen de coordenadas que se encuentra 2
kilómetros a la izquierda de la posición de inicio de movimiento.
Posición final Posición final Desplazamiento Desplazamiento

Intervalo (coordenadas (coordenadas (coordenadas (coordenadas
rectangulares) geográficas) rectangulares) geográficas)
Intervalo 1
Intervalo 2
Intervalo 3
Y
FÍSICA
BACHILLERATO
c) Calculo el desplazamiento final y la distancia total recorrida

tomando en cuenta como posición de origen de coordenadas el inicio
del movimiento.
Desplazamiento
Distancia total recorrida
En un vuelo de entrenamiento, una piloto vuela de Lincoln

(Nebraska) a Clarinda (Iowa); luego, a St. Joseph (Missouri) y
después a Manhattan (Kansas). Las direcciones se muestran
relativas al Norte: 0° es Norte, 90° es Este, 180° es Sur y 270° es
Oeste.
Y
a) Uso el método de componentes para calcular la distancia que

debe volar para regresar a Lincoln desde Manhattan.
b) Completo la siguiente información tomando en cuenta los

parámetros cinemáticos propuestos:
1) Si el avión se mantiene durante velocidad aplicada en la misma

dirección y sentido del movimiento con un módulo constante de
150 km/h en el trayecto de Lincoln a Clarinda, calculo e indico el
vector velocidad.
2) El avión acelera constantemente con un módulo constante a

2
razón de 1 km/h con dirección y sentido de la velocidad cuando se
mueve de Clarinda a St. Joseph. Calculo el vector velocidad final y
la aceleración.
Y
FÍSICA
BACHILLERATO
3) La aeronave cambia de rumbo en dirección a Manhattan con una

rapidez constante equivalente a la rapidez del sonido aplicada
durante la misma dirección y sentido de su desplazamiento.
Calculo el tiempo total de vuelo.
Para analizar el rendimiento de jugadores de fútbol se estudian

parámetros de efectividad y eficiencia, como velocidad máxima al
correr, distancia recorrida en la cancha, número de goles anotados,
entre otros. Sin duda, Leonel Messi y Cristiano Ronaldo han sido dos
de los más grandes exponentes del fútbol. A balón parado, Cristiano
Ronaldo dispara a 119 km/h y Leonel Messi va por los 95 km/h.
Y
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Determino la ecuación del movimiento del balón para cualquier

tiempo en un disparo de tiro libre. Utilizo las ecuaciones de posición
para movimientos en dos dimensiones y los parámetros básicos para
un disparo de tiro libre, expuestos a continuación:
* t2
Y
FÍSICA
BACHILLERATO
• La ecuación vectorial posición para Leonel Messi.
• La ecuación vectorial posición para Cristiano Ronaldo.
b) Determino la ecuación del movimiento de la velocidad de forma

vectorial para el movimiento en dos dimensiones, para ambos
jugadores.
Y
FÍSICA
BACHILLERATO
• La ecuación vectorial posición para Leonel Messi.
• La ecuación vectorial posición para Cristiano Ronaldo.
c) Con base en las ecuaciones mostradas para Cristiano Ronaldo y

Leonel Messi, establezco si es factible que se realice un tiro libre con
un ángulo de 10 grados para superar una barrera de jugadores que,
al momento de saltar, alcanzan un máximo de 3 metros de altura.
Justifico mi respuesta.
Leonel Messi Cristiano Ronaldo

FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E .C N. F. 5 . 3.

Presentación


Grado: ____________

FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. encuentro las palabras propuestas y tomo el tiempo que tardo en

realizarlo.
PERíODO FRECUENCIA áNGULO

MCU MCUV RADIO
ACELERACIóN TANGENCIAL CENTRíPETA
FÍSICA
BACHILLERATO
2. leo el siguiente problema y realizo las actividades a continuación:
En un parque de diversiones es común encontrar juegos mecánicos que

realicen un movimiento circular, algunos de ellos periódicos y otros no
periódicos. Para su correcto funcionamiento es necesario analizar el
movimiento de estos juegos y verificar ciertas condiciones que se toman
en cuenta al ponerlos en marcha.
Rueda moscovita
La rueda moscovita es una de las atracciones más frecuentes en los
parques de diversiones, lejos de ser un juego de vértigo, proporciona un
tranquilo paseo por las alturas con una rapidez constante.
a) A partir de la gráfica propuesta selecciono la proposición correcta.

Ambas ruedas están en movimiento con la misma rapidez lineal
constante.
FÍSICA
BACHILLERATO
El módulo de la velocidad angular es el mismo para ambas ruedas moscovitas.
El módulo de la aceleración centrípeta en la parte más externa es igual para ambos casos.
El módulo de la velocidad angular de la rueda A es menor que la velocidad angular de la rueda B.
El módulo de la aceleración centrípeta de la rueda A es mayor que la de la rueda B.
Para una revolución el desplazamiento angular de ambas ruedas es el mismo.
Para una revolución el desplazamiento lineal o arco es el mismo.
El tiempo que demoran ambas ruedas en dar una revolución completa es el mismo.
La distancia que recorre la rueda B es mayor que la de la rueda A.
b) Si ambas ruedas parten del reposo con una aceleración tangencial

igual aplicada, hasta tener la misma velocidad lineal y mantener la
rapidez constante. Elijo la o las proposiciones incorrectas.
El módulo de la aceleración angular de ambas ruedas es la misma.
El módulo de la aceleración angular de la rueda B es mayor que la de A.
El módulo de la aceleración centrípeta de ambas ruedas es la misma.
El módulo de la aceleración centrípeta de la rueda A es mayor que la de la rueda B.
El tiempo que tardan en alcanzar la velocidad angular constante es el mismo.
El tiempo que tardan en dar una revolución completa es el mismo.
El módulo de la velocidad final de ambas partículas es el mismo.
La distancia lineal recorrida por ambas partículas es la misma.

FÍSICA
BACHILLERATO
Un carrusel no motorizado tiene la estructura similar a la de una de feria,

sin embargo, no existe un mecanismo como tal que lo accione.
Generalmente son colocados en parques al aire libre, carecen de sillas
y la idea es sostenerse mientras una persona provoca el movimiento
circular.
a) Imagino que estoy con un grupo de amigos en el parque y Carlos,

uno de ellos, sube al mecanismo y se sienta en la periferia del juego,
mientras que Pablo lo hace en la mitad, entre el eje de rotación y el
borde exterior, y el resto accionan el juego hasta 10 rpm con una
aceleración tangencial de 1 cm/s. Determino ,¿cuál será la velocidad
angular, tangencial y la aceleración centrípeta para Carlos y Pablo,
sabiendo que el radio del juego es R?
FÍSICABACHILLERATO
Utilizo este espacio para realizar los cálculos.
parámetro carlos pablo
Velocidad angular.
Velocidad tangencial.
Aceleración centrípeta.
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
a) Calculo la velocidad lineal de un punto situado en el Ecuador de

la Tierra, tomando en cuenta que el radio aproximado es de 6 378
km.
FÍSICA
BACHILLERATO
b) Calculo la aceleración centrípeta en el mismo punto, en el Ecuador

(centro) de la Tierra.
FÍSICA
BACHILLERATO
La Luna es un satélite natural que gira alrededor de la Tierra. Tarda

aproximadamente 27 días y 8 horas en rodearla con su movimiento
de traslación.
a) Imagino el movimiento en una órbita circular. Calculo la

velocidad lineal en su movimiento de traslación tomando en
cuenta que la distancia entre la Tierra y la Luna es de 384 400
kilómetros.
FÍSICA
BACHILLERATO
b) Calculo la aceleración centrípeta de la Luna referente a la

Tierra.
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
La velocidad con la que gira un disco compacto, cuando se graba

información en él, oscila entre los 200 a 500 RPM, dependiendo de su
configuración y uso. La velocidad de rotación varía. De esta manera,
una unidad de disco 4x puede alcanzar de 800 a 2 000 RPM.
Fuente: Alegsa, 2015.
LÁSER
SUPERFICIE
DEL DISCO
LUZ LÁSER
RANURAS
Cuando se acciona una unidad óptica, un disco de 12 cm de radio

gira desde el reposo hasta las 200 RPM en, aproximadamente, 10
milisegundos, estabilizándose por 5 milisegundos para
posteriormente alcanzar 500 RPM en 20 milisegundos. Finalmente,
mantiene esta velocidad angular durante 1 minuto mientras se realiza
un proceso de masterización o copia de información hacia el disco.
a) Determino ¿Cuánto tiempo está el disco en movimiento hasta

completar la transferencia de información?
b) Completo la siguiente tabla calculando los parámetros necesarios:
Módulo Módulo Módulo Módulo

velocidad velocidad velocidad velocidad Módulo Módulo
Intervalo angular angular tangencial tangencial aceleración aceleración
inicial final inicial final angular tangencial
(0-10) ms
(0-15) ms
(15-35) ms
(35-50) ms
FÍSICA
BACHILLERATO
c) Calculo la longitud recorrida estimada (ARCO) durante el

funcionamiento de la unidad óptica.
FFICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E . C N . F. 5 . 4 .

Presentación


Grado: ____________

FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES

continuación:
Andrés, un profesor de colegio, se dirige a clases en el Trole de

Quito y observa los colgantes de donde se sostiene la gente que
viaja parada, tal como se representa en la figura. En un trayecto
largo, el bus se mueve con una aceleración aA, y a Andrés le llama
la atención ver que las cuerdas de los colgantes se encuentran
inclinadas con un pequeño ángulo, lo que parecería indicar que se
han movido en algún momento. Al ir sentado, él se encuentra en
reposo y al observar la mochila que lleva a su lado, confirma que
esta no se movió.
FÍSICA
BACHILLERATO
Justificación
Justificación
Justificación
FÍSICA
BACHILLERATO
• Referente a la mochila, el colgante se encuentra en movimiento.

( )
Justificación
• En los sistemas no inerciales se puede aplicar las leyes de

Newton sin ningún factor de corrección. ( )
Justificación
La aceleración del Trole aA es la misma con la que se mueve la

mochila de Andrés referente a un espectador que está mirando
desde fuera del autobús. ( )
Justificación
FÍSICA
BACHILLERATO
2. elaborolos diagramas de cuerpo libre del colgante y la mochila,

colocando todas las fuerzas presentes en la situación anterior. Los
considero como un sistema inercial.
Mochila Colgante
FÍSICABACHILLERATO
3. CompletO el siguiente crucigrama sobre conceptos de dinámica:

Recuerdo tomarme el tiempo, de ser posible, con un cronómetro.
1: Clase de fuerza de la naturaleza.

2: Fuerza debido a la gravedad.
3: Fuerza perpendicular a la superficie de contacto.
4: Fuerza que se opone al movimiento.
5: Si la sumatoria de fuerzas es igual a cero un cuerpo está en…
6: Estudia el movimiento y las causas que lo provocan.
7: Fuerza que se encuentra presente en cuerdas y cables.
8: Fuerza que siempre está dirigida al centro de la Tierra.
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
Si se lanza una pelota de golf contra una cartulina (situación A) o

contra una pared (situación B) con la misma velocidad (v) y masa
(m), la diferencia en los resultados es notoria. Esto se debe a que,
en el choque de la pelota de golf contra la cartulina, se observa
una fuerza pequeña y el tiempo de contacto entre los cuerpos es
considerable; mientras que, al golpear la pared, el contacto entre
los cuerpos provoca una fuerza considerable en un intervalo de
tiempo pequeño.
Situación A Situación B
mv ft mv ft
FÍSICA
BACHILLERATO
• ¿En cuál de los dos escenarios existe mayor variación de

cantidad de movimiento?
• ¿En cuál de los dos escenarios existe mayor impulso sobre la

pelota de golf?
• ¿En cuál de los dos escenarios existe mayor tiempo de impacto?
• ¿En cuál de los dos escenarios existe mayor fuerza sobre la

pelota de golf?
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
Un coche de montaña rusa con masa es puesto en movimiento

para una prueba que consiste en completar una vuelta, tomando
en cuenta que sobre toda la pista existe rozamiento.
Realizo un DCL para cada una de las posiciones ubicando todas

las fuerzas. Además, coloco el diagrama representado por la
fuerza neta.
POSICIÓN D.C.L DIAGRAMA DE D.C.L. DIAGRAMA DE

FUERZA FUERZA NETA
A
D
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
Se realizaron pruebas de seguridad para una rampa de montaña

rusa, el mecanismo final de parada consiste en un mega resorte
con una colchoneta de parada, como se ve en la figura.
Calculo la máxima compresión del resorte, de manera teórica,

para adquirir un resorte comercial tomando en cuenta el
coeficiente de rozamiento como 0,2 y la masa del coche de 50 kg.
FÍSICA
BACHILLERATO
7. Leo el siguiente problema y realizo la actividad a continuación:
En un juego de billar se presenta una situación como la mostrada

en la figura. Se sabe que la masa de la esfera de color amarillo es
de 150 gramos y la de la bola blanca es de 180 gramos; sensores
de sonido y de proximidad indican que el choque entre las esferas
de billar ocurre 0,25 segundos después de que el jugador golpea
la esfera blanca. La esfera amarilla llega al orificio objetivo 0,35
segundos después del choque.
Determino ¿cuál es la velocidad de la esfera blanca posterior al

choque?
FÍSICABACHILLERATO
8. Leo el siguiente problema y realizo la actividad a continuación:
Adriana, una estudiante de colegio, encuentra un objeto de rara

apariencia en el patio del colegio, decide llevarlo con su maestra,
quien se dirige al laboratorio a fin de determinar la masa del objeto
desconocido. Lastimosamente, la balanza de la institución no se
encuentra en buen estado, no obstante, existe una máquina de
Atwood con una masa de 1kg (masa A), masa referencial. Cuando
se colocan ambas masas en el mecanismo, un sensor muestra que
la masa desconocida arrastra a la masa de 1 kg con una
aceleración de 7 m/s².
Calculola masa del objeto desconocido usando los conceptos y

ecuaciones de la cinemática y la dinámica.
Fuente: https://bit.ly/3tuFPNd
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
La mayoría de accidentes de tránsito suceden por la

imprudencia de conductores que exceden el límite de velocidad,
por esta razón resulta imprescindible calcular la rapidez o
velocidad de los implicados antes y después del accidente.
En el cruce entre dos carreteras perpendiculares se ha

producido un accidente de tráfico en el que se han visto
implicados dos vehículos. Por las marcas que han dejado los
neumáticos deducimos que la colisión se produjo en el punto C y
tras el choque ambos vehículos quedaron enganchados.
Primero, se desplazaron por el asfalto hasta llegar al punto B y
después se deslizaron por la hierba hasta quedar detenidos en
el punto A.
Fuente: https://bit.ly/3ed2Z46
FÍSICA
BACHILLERATO
Informe técnico de los peritos
Magnitud Valor y unidad
Distancia A-B. 24,4 m
Distancia B-C. 16,6 m
Coeficiente de rozamiento con el asfalto. 0,7
Coeficiente de rozamiento con la hierba. 0,2
Masa total del coche rojo. 900 kg
Masa total del coche azul. 1000 kg
Velocidad del coche rojo medida por la

131,4 km/h
Guardia Civil.
Calculo con el
graduador o estimo
Ángulo tras el choque. colocando el origen
de coordenadas en
el punto del choque.
FÍSICA
BACHILLERATO
FÍSICA
BACHILLERATO
En el recorrido por el asf alto:
• ¿Cuánto vale la fuerza de rozamiento en ese tramo?
• ¿Qué distancia recorrieron por el asfalto?
• ¿Cuál fue la aceleración en ese tramo?
• ¿Con qué velocidad se movían tras el choque?
• ¿Cuál es la cantidad de movimiento tras el choque?

FÍSICA
BACHILLERATO
10. respondo las siguientes preguntas con base en los datos

obtenidos en la actividad anterior. Utilizo argumentos, dibujo y
calculo , de ser necesario. Tomo en cuenta que el origen de
coordenadas se encuentra en la posición de impacto:
a) ¿Con qué ángulo salieron tras el choque?
b) realizo un esquema que muestre la descomposición de la

velocidad tras el choque en sus componentes X y Y. Calculo el
valor de estas componentes.
c) Con los datos conocidos, realizo un esquema que refleje la

situación antes y después de la colisión y, basándome en él,
calculo la velocidad que llevaba el coche azul cuando impactó con
el rojo.
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E .CN. F. 5 . 5 .
m= 215 kg g=9.8m/s2
m= 215 kg g=9.8m/s2

Presentación


Grado: ____________

m= 215 kg g=9.8m/s2
ACTIVIDADES
El peso y la masa son dos conceptos físicos diferentes: la masa es una

magnitud escalar mientras que el peso es una magnitud vectorial. Un
error muy frecuente es el de expresar nuestro peso en kilogramos o en
libras, sin embargo, el peso es una fuerza que debería expresarse en
newtons o, a su vez, en kilogramos fuerza.
a) Calculo el peso de cada uno de los objetos.
m= 105 kg
m= 65 kg
m= 35 kg
g= 4.2 m/s 2 g= 16.8 m/s 2 g= 33 m/s 2
P= N P= N P= N
FÍSICA
BACHILLERATO
m= 215 kg g=9.8m/s2
b) ¿Cuál de los objetos es más pesado?, ¿por qué?
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c) Si la masa fuera la misma, entonces, ¿cuál de los objetos sería más

pesado?, ¿por qué?
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FÍSICABACHILLERATO
m= 215 kg g=9.8m/s2
2. Completo el siguiente crucigrama con base en los conceptos de

dinámica. Recuerdo tomarme el tiempo:
A7 A6
t2
G 10
R8
D5
T3
G9
v1
1: La velocidad que tienen los cuerpos en el momento del lanzamiento se denomina:

2: El tiempo de vuelo es el doble del…
3: ¿Cómo se llama al tiempo que demoran los cuerpos en llegar hasta el punto más alto, antes de caer?
4: ¿Cómo se denomina al tiempo que emplean los cuerpos para regresar nuevamente al suelo?
5: Cuando un cuerpo está en tiro vertical la rapidez va…
6: Personaje que creía que los cuerpos más pesados caen más rápido que los livianos si se los suelta
a la misma altura.
7: ¿Qué altura alcanza el cuerpo cuando su rapidez es igual a cero?
8: Si un objeto es lanzado hacia arriba, se trata de un movimiento uniforme...
9: La aceleración que se encuentra presente en el movimiento de lanzamiento vertical y caída libre.
10: Personaje que dijo: “Todos los objetos caen al mismo tiempo sin importar masa, tamaño o forma”.
FÍSICA
BACHILLERATO
m= 215 kg g=9.8m/s2

continuación:
Existen algunas películas en las que se observan seres humanos

en otros planetas, como sucede en Interstellar. Resulta interesante
pensar cuál sería nuestro peso y cómo nos afectaría la fuerza
gravitatoria.
Película Interestelar 2014
Establezco la gravedad en cada uno de los planetas, a partir del

siguiente gráfico. Justifico mi respuesta:
Masa: 50kg Masa: 50kg Masa: 50kg

Masa: 50kg
Peso: 80N Peso: 1 300N Peso: 0N
Peso: 490N
TIERRA LUNA JÚPITER ESPACIO

FÍSICA
BACHILLERATO
m= 215 kg g=9.8m/s2
g= m/s 2 g= m/s 2 g= m/s 2 g= m/s 2
4. realizo las actividades descritas más adelante, a partir de la

siguiente imagen, en la que se suelta un cuerpo en caída libre:
y
VECTOR
VELOCIDAD
CAÍDA LIBRE
VECTOR
ACELERACIÓN
y= 22.7m
x
FÍSICA
BACHILLERATO
m= 215 kg g=9.8m/s2
a) Determino la ecuación general de la posición en función del

tiempo.
b) Indico cuál sería la rapidez en el punto y=22,7 m.
c) Indico ,¿cuál sería la altura total hasta el piso? Justifico mi

respuesta.
FÍSICA
BACHILLERATO
m= 215 kg g=9.8m/s2

continuación:
fuerza debido
a la resistencia
del aire fuerza
debido
al peso
Un objeto que experimenta caída libre sin ninguna resistencia

acelera a razón de 9,81 m/s² en la tierra, es decir, con la gravedad.
Sin embargo, si se toma en cuenta factores como la resistencia del
aire o factores externos, es necesario calcular una nueva
aceleración.
a) Realizo un diagrama de cuerpo libre de un paracaidista de masa

“M” que desciende en paracaídas.
FÍSICA
BACHILLERATO
m= 215 kg g=9.8m/s2
b) Indico si la masa interviene en el descenso del paracaidista. Justifico mi

respuesta.
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c) Selecciono la ecuación general que representa la aceleración de

un paracaidista, siendo M la masa del paracaidista, g la gravedad
y FR la fuerza de resistencia.
g-(FR) ( )
g- M
FR
g+ M( )
FR ( g*M
FR )
d) Establezco la aceleración con la que desciende el paracaidista si
se sabe que la masa del paracaídas y la del paracaidista es de
aproximadamente 90 kg, y la resistencia del aire está representada
por una fuerza de 200 newton.
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E . C N. F. 5 . 7 .

Presentación


Grado: ____________

FÍSICABACHILLERATO
ACTIVIDADES
La ley de Hooke permite analizar el comportamiento de resortes

mediante la aplicación de la segunda ley de Newton.
La fuerza elástica varía conforme se estira o comprime el resorte,
por lo tanto, no es una fuerza constante.
El comportamiento de un resorte varía conforme se añade fuerzas

externas para alterar el equilibrio, incluso llegando a deformar su
estructura interna molecular.
Fuente: https://bit.ly/3uWVyF3
FÍSICABACHILLERATO
a) Observo los resultados de la simulación realizada en el

laboratorio virtual expuestos a continuación:
Fuente: https://aulaenred.ibercaja.es/contenidos-didacticos/fuerzas-2-2/ley-de-hooke-2-4189/
FÍSICA
BACHILLERATO
b) Con base en los resultados del laboratorio, completo la

siguiente tabla:
Prueba Masa Alargamiento

1 2 kg 0,02 m
c) En la simulación se puede observar una fuerza externa que

altera el estado inicial del resorte. Selecciono dicha fuerza.
Normal Tensión Peso Ninguna
d) Calculo la constante elástica del muelle (K) y completo la

siguiente tabla a partir de los resultados de la simulación:
MASA ALARGAMIENTO K
2 kg 0,02 m
FÍSICA
BACHILLERATO
e) Realizo una gráfica de alargamiento (Eje X) versus la fuerza

elástica (Eje Y), a partir de la simulación.
Y (Fuerza
elástica)
X (Alargamiento)

continuación:
A un laboratorio llegaron una serie de objetos para determinar

su masa. Lastimosamente, en la última prueba la balanza quedo
totalmente inhabilitada, sin embargo, uno de los estudiantes
decide utilizar los principios de la segunda ley de Newton
aplicada a la fuerza elástica para determinar la masa del objeto
desconocido y realizo las siguientes pruebas:
FÍSICA
BACHILLERATO
Estado inicial
Prueba 1
Se coloca sobre el resorte del laboratorio el plato porta cuerpos, el

cual tiene una masa de 20 gramos. Tras esto, se obtienen los
siguientes resultados:
FÍSICA
BACHILLERATO
Prueba 2
Se añaden las masas de los cuerpos conocidos y se obtienen los

siguientes resultados, tomando en cuenta la masa del plato:
a) Determino la constante del resorte mediante cálculos con base

en la ecuación de la fuerza elástica, a partir de los resultados
reflejados en las pruebas 1 y 2.
b) Establezco la longitud inicial del resorte y de la masa del cuerpo

desconocido. Tomo en cuenta la siguiente imagen:
Fuente: https://www.educaplus.org/game/ley-de-hooke
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
Un técnico automotriz es solicitado por una empresa que se

encuentra ubicada en una plataforma petrolera del Oriente, para
realizar una reparación a un compresor cuyo daño, aparentemente,
recae sobre la batería y un paquete eléctrico.
Una vez finalizados los trabajos, el técnico pone en marcha el

equipo verificando que existe una falla en el dispositivo de
aceleración debido a una ruptura del resorte de funcionamiento
que necesita ser reemplazado. Verificando el manual del equipo
encuentra las características del resorte.
Condiciones normales
No existe el repuesto adecuado, sin embargo, el técnico cuenta

con otros resortes para reemplazarlo, pero es necesario realizar
una configuración entre ellos (serie o paralelo). Para esto es
necesario realizar algunos cálculos manuales previos. RecuerdO
que en paralelo se suman (k t =k 1 +k 2 ) las constates del resorte, y en
serie la resultante es 1 = 1 + 1 .
KT K1 K2
FÍSICABACHILLERATO
Resortes disponibles del técnico:
200 N/m 140 N/m

50 N/m 100 N/m
410 N/m 80 N/m
a) Determino el resorte faltante mediante cálculos y coloco en la

gráfica la constante del resorte a utilizar, el desplazamiento que
realizará y las fuerzas de recuperación para cada resorte en el
sistema que tiene como configuración paralela, como se muestra
la figura. Tomo en cuenta los parámetros en condiciones normales
para el cálculo. Uno de los resortes que posee el técnico tiene una
constante K = 200 N/m.
FÍSICA
BACHILLERATO
b) A partir de los resortes que posee el técnico, propongo un

sistema para la configuración en serie, explico si es posible y
completo la gráfica.
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E . C N . F. 5 . 8.

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Grado: ____________

FÍSICABACHILLERATO
ACTIVIDADES
continuación:
El movimiento armónico simple posee una aceleración variable y

nace del análisis de la reflexión del movimiento circular junto con
el movimiento de un resorte, en el que se puede observar un
movimiento repetitivo, periódico y oscilatorio, durante un intervalo
de tiempo.
Fuente: https://bit.ly/3epg0b1
a) En un laboratorio se está analizando este movimiento y un

grupo de cámaras especializadas entrega las siguientes tomas:
FÍSICA
BACHILLERATO
Resorte en reposo
Primera fotografía
FÍSICABACHILLERATO
Segunda fotografía
Tercera fotografía
Fuente: http://www.phy.hk/wiki/j/Eng/springSHM/springSHM_js.htm
FÍSICA
BACHILLERATO
b) Con base en las fotografías, respondo las siguientes

afirmaciones con (V) si es verdadero o (F) si es falso. Justifico mi
respuesta:
Afirmación v/f justificación

El muelle se
encuentra en la
posición de
equilibrio en la
primera fotografía.
La velocidad es
máxima en el punto
de equilibrio de
acuerdo a la toma
2.
En la reflexión del
muelle de acuerdo a
la toma 3, la única
aceleración es la
centrípeta.
De acuerdo a la
primera fotografía,
la aceleración en el
muelle y en la
reflexión es nula.
La velocidad en el
punto de máxima
compresión del
muelle es nula, de
acuerdo a la
segunda fotografía.
FÍSICABACHILLERATO

continuación:
Un grupo de sensores especializados toma los datos de posición,

velocidad y aceleración del movimiento del muelle y su reflexión en
el movimiento circular, tal como se muestra en las siguientes
gráficas:
Posición versus tiempo
Velocidad versus tiempo

FÍSICA
BACHILLERATO
Aceleración versus tiempo
Resumen
Rojo - Desplazamiento
Azul - Velocidad
Negro - Aceleración
FÍSICABACHILLERATO
a) Selecciono la o las respuestas correctas:
De acuerdo a los puntos A1, B1, C1.
La posición es de equilibrio.
La velocidad es máxima.
La aceleración es mínima.
El muelle está en reposo.
La fuerza elástica es máxima.
La aceleración es máxima.
El muelle se encuentra en su
comprensión máxima.
La velocidad es máxima.
La aceleración es mínima.
La energía cinética es máxima.
La energía potencial es máxima.
La energía mecánica es máxima.
La energía cinética es mínima.
La energía potencial es mínima.
La energía mecánica se mantiene.
La velocidad es nula.
El muelle se encuentra en la elongación

máxima.
FÍSICABACHILLERATO
b) Explico las siguientes afirmaciones:
1. La energía cinética es máxima en el punto de elongación o

compresión máxima.
2. La energía potencial es nula en los puntos de elongación y

compresión máxima.
3. La energía potencial es máxima en el punto de equilibrio.
4. La energía mecánica se mantiene.

FÍSICABACHILLERATO

continuación:
Para analizar el tiempo de vida útil de una nueva marca de autos

es necesario verificar parámetros como la frecuencia de vibración
de los vehículos.
Un automóvil con una masa de 1 300 kg se construye de modo que

su chasis está sostenido mediante cuatro amortiguadores. Cada
amortiguador tiene una constante de fuerza de 20 000 N/m. Dos
personas que viajan en el automóvil tienen una masa combinada
de 160 kg.
a) Grafico el esquema del vehículo y los amortiguadores.
b) Determino la frecuencia del móvil posterior al pasar por un

bache del camino.
FÍSICA
BACHILLERATO
c) Si al vehículo ingresan dos personas adicionales a las que ya se

encontraban dentro, entonces, ¿la frecuencia sería la mitad
comparada a la que obteníamos solo con las dos personas
iniciales? Argumento mi respuesta.

continuación:
Los amortiguadores son mecanismos que se encuentran en los

ejes de los automóviles anclados al chasis y carrocería del
vehículo, cuya función principal es la de suavizar el movimiento
brusco de los vehículos en desniveles.
El propietario de una camioneta realizó el mantenimiento de los

50 000 km, sin embargo, al retirar su vehículo escucha un ruido
extraño en la parte posterior derecha, por lo que decide
regresar al taller y hacer el respectivo reclamo. Uno de los
técnicos realiza pruebas a fin de solicitar garantía del repuesto,
pues, al parecer, tiene un defecto de fábrica, no obstante, el
encargado de las garantías solicita algunos datos para poder
comprobar el estado del amortiguador.
La ecuación mostrada por el scanner antes de fallar es la

siguiente:
• y=10sen 5t+ π cm
2
• La masa del amortiguador es de 40 kilogramos.
FÍSICA
BACHILLERATO
FÍSICA
BACHILLERATO
La posición de la máxima aceleración del amortiguador.
Determino la constante teórica del movimiento e indico si es

correcta. Tomo en cuenta que, normalmente, un amortiguador
posee un parámetro de rigidez de 1 000 N/m.
Determinoel porcentaje de pérdida que existe en el amortiguador,

tomando en cuenta que su eficiencia energética es de 20 J.
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
Los relojes de péndulo tienen la característica de moverse

debido al movimiento periódico y oscilatorio de la péndola; si
esta deja de moverse de esta manera, los relojes tienden a
atrasarse o adelantarse.
Un reloj se encuentra totalmente desigualado y para poder

repararlo es necesario enviar algunos datos al fabricante con la
finalidad de que pueda estimar el posible daño y remitir los
repuestos necesarios.
A continuación, el informe técnico de los peritos:
a) Si el péndulo tiene 70 centímetros de longitud y la lenteja o

terminal de masa es de 500 gramos, determino el período del
movimiento para una abertura actual del reloj de 16 grados.
FÍSICA
BACHILLERATO
b) El período si la cuerda o brazo disminuye a la mitad.
c) El período si la cuerda o brazo aumenta al doble.
d) ¿Cuál es la velocidad de la lenteja en una apertura de 5

grados?
FÍSICA
BACHILLERATO
e) ¿Cuál es la velocidad máxima de la partícula?
f) La energía cinética en su abertura total.
g) El período si la cuerda o brazo disminuye a la mitad.
h) Si el reloj se encuentra atrasado, ¿qué se debería hacer con el

brazo o cuerda del péndulo?
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
Es muy frecuente que en Quito existan variantes atmosféricas y

cambios repentinos de clima, pasando de un día completamente
soleado, a una tormenta eléctrica. Nuestros electrodomésticos
suelen ser susceptibles a estas descargas, por ejemplo, los
televisores suelen sufrir desperfectos si existe una baja o alta de
tensión.
José, un estudiante de ingeniería, se percata de la baja de tensión

en su casa y realiza varias medidas con un multímetro. Debido a
que su televisor no volvió a encenderse, sus mediciones obtienen
la siguiente ecuación: x=150sen (120πt). Tras ello, se realiza el
reclamo a la empresa eléctrica, la cual solicita información y
evidencia visible, por lo que es necesario enviar los siguientes
datos:
FÍSICA
BACHILLERATO
a) La tabla de las medidas de voltaje en función del tiempo.
b) La gráfica de posición versus tiempo.
c) La gráfica de aceleración versus tiempo.

FÍSICA
BACHILLERATO
d) La frecuencia de oscilación.
e) El período.
f) La energía en la que estaba el pico más alto del voltaje.

FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E .C N. F. 5 . 9.

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FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. descubro qué tan rápido puedo encontrar las palabras claves
referentes a la electrostática, en la siguiente sopa de letras. No me
olvido de tomar el tiempo:
Carga eléctrica Electrización Inducción Frotamiento

Radiación Conductores Semi conductores Aislantes Coulomb
FÍSICA
BACHILLERATO
2. describo mediante un cuento o historieta un personaje, quien usa el

poder de las cargas eléctricas. Realizo mi creación en una hoja aparte
considerando las siguientes preguntas:
a) ¿De dónde procede la carga eléctrica de su cuerpo?
b) ¿Por qué unos cuerpos se cargan positivamente y otros

negativamente?
c) Explico ,¿cómo se mantiene el principio de conservación de la carga

eléctrica?
d) ¿Qué proceso de electrización se asemeja más a mi personaje?

Explico los otros procesos.
FÍSICA
BACHILLERATO
3. DIBUJo
un traje para mi personaje y señalo el material que usaría. Tomo
en cuenta a los conductores, semi conductores y aislantes de manera
que pueda aumentar su poder y, a la vez, impedir que uno/a de sus
compañeros/as se electrifique.
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
El ancho de banda de internet, la velocidad de datos y la fibra

óptica dependen exclusivamente de la composición interna y
externa del cable.
Los cables de fibra óptica están compuestos por filamentos de

vidrio, cada uno con capacidad para transmitir datos digitales
modulados en ondas de luz; envían información codificada de
manera eficaz en un haz de luz a través de un tubo de vidrio o
plástico.
Es así que los más grandes proveedores de internet en Ecuador

hacen estudios previos para instalar el servicio de internet; la
distancia del cable no puede ser mayor a 50 metros desde el
nodo de transmisión, caso contrario se atenúa la señal. De igual
forma, no es prudente para la transmisión de sonido tener cables
muy grandes y extenso, esto se debe a que los mismos
materiales generan resistencia, la cual depende del material,
área y sección.
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Con base en los datos proporcionados, calculo el área y la

resistencia para cada uno de estos cables.
Resistividad a 20° Longitud solicitada Área Resistencia

MATERIAL (sección circular) Ω
Ω*m (30 metros)
m²
Cobre 1.7x10 - 8
Aluminio 2.7x10 - 8
20
PLATA 1.6x10 - 8
TUGSTENO 5.6x10 - 8
Hierro 10x10 - 8
pLOMO 22x10 - 8
Nicrón 100x10 - 8
PLATINO 11x10 - 8
b) Determino ,¿cuál es el valor tope de resistencia de un cable

coaxial de impedancia 75 Ω usado para internet, sabiendo que el
nodo de transmisiones debe encontrarse máximo a 50 metros, con
diámetros de 10,5mm?
FÍSICABACHILLERATO

continuación:
A lo largo de la historia, los seres humanos sufrieron graves heridas

por cargas eléctricas debido a que son buenos conductores térmicos
y eléctricos.
a) Estimo la resistividad del ser humano. Tomo en cuenta que la

estatura promedio de los hombres ecuatorianos es de 1,65 m y su
resistencia es de aproximadamente, 2 500 ohmios. Establezco como
área un espacio aproximado de 60 cm de ancho por 40 cm de grosor.
b) Investigo y respondo ¿por qué los seres humanos son buenos

conductores de cargas eléctricas?
FÍSICABACHILLERATO
c) Investigo y respondo ¿por qué algunos camiones que transportan

productos inflamables arrastran una cadena?
d) Investigo y respondo ¿en qué consiste el generador de Van de

Graaf?
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E .C N . F. 5 .10.
a
a
b
a
a

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FÍSICA
BACHILLERATO
b
a
a
ACTIVIDADES
continuación:
La fuerza electrostática permite estimar magnitudes de fuerza

previas al movimiento de los electrones. Se colocan tres cargas
puntuales positivas (+q) y tres cargas puntuales negativas (-q) de
manera alternada sobre los vértices de un hexágono de lado “L”.
En el centro del hexágono se coloca una carga positiva equivalente
(+2q):
a) Determino la gráfica con las cargas respectivas y sus vectores

de atracción y repulsión.
b) Determino la magnitud de la fuerza resultante sobre el centro.
c) RESPONDO ¿qué sucede si se altera la carga del centro positivo
por una negativa?
FÍSICA
BACHILLERATO
b
a
a

continuación:
De igual forma que en la mecánica clásica, es necesario una

cantidad de energía para mover un objeto de un punto a otro.
Debido al trabajo realizado por las fuerzas, de manera dual, existe
cierta cantidad de energía para trasladar una carga de un punto
hacia otro.
Si se colocan cargas puntuales q 1 =120 µC ; q 2 =-60 µC; q 3 =-120µC

colocadas sobre los puntos P 1 (-5,0), P 2 (5,0) y P 3 (0,4).
a) Realizo una gráfica representativa de la situación, dibujo las

fuerzas.
b) Determino el vector intensidad de campo eléctrico en el origen
de coordenadas.
c) Determino el potencial eléctrico sobre el origen de coordenadas.
d) Determino ,¿qué se requiere para mover una carga de q=1 µC
desde el origen de coordenadas hasta el punto P 3 .
FÍSICA
BACHILLERATO
b
a
a

continuación:
De igual forma que en la mecánica clásica, es necesario una

cantidad de energía para mover un objeto de un punto a otro.
Debido al trabajo realizado por las fuerzas, de manera dual, existe

cierta cantidad de energía para trasladar una carga de un punto
hacia otro.
Análisis: Se colocan en tres vértices de un cuadrado que tiene la

unidad como medida en metros. Sobre cada uno de estos vértices
se colocan cargas iguales de q 1 =20 µC:
a) Realizo un esquema de los tres vértices y del cuarto vértice con

una carga de prueba.
b) Determino el vector intensidad de carga eléctrica sobre el cuarto

vértice.
FÍSICABACHILLERATO
b
a
a
c) Determino el potencial eléctrico en el vértice mencionado.
d) Determino el trabajo necesario para mover una carga de q=10 µC

desde el centro del cuadrado hasta el cuarto vértice.
e) Explico qué sucede con el potencial y el campo eléctrico si se

cambia de vértice.
FÍSICA
BACHILLERATO
b
a
a

continuación:
En un laboratorio de física se realizan simulaciones para conocer el

comportamiento de cargas eléctricas en el espacio. Para ello, es
necesario predecir su movimiento a fin de entregar un estimado a los
matemáticos para generar un modelo que entre en funcionamiento.
Análisis:
Se colocan cinco cargas (como las que se muestran en la figura) que
representan un prima rectangular probeta del laboratorio, sabiendo
que las cargas son q 1 =+40 µC ; q 2 =+60 µC; q 3 =-100 µC; q 4 =-120 µC;
q 5 =10µC , las medidas de la base del prisma son a=100 cm; b=2a, y
de altura, 400 cm.
+q2
h
-q3
-q4
b
+q1 +q5
a
FÍSICABACHILLERATO
b
a
a
a) Realizo un diagrama de las fuerzas sobre atracción y repulsión

sobre la carga q 1 .
b) Determino la fuerza eléctrica sobre la carga q 1 .
c) Establezco el vector intensidad de carga eléctrica sobre q 1 .

FÍSICA
BACHILLERATO
b
a
a

continuación:
En un laboratorio de física se realizan simulaciones para conocer

el comportamiento de cargas eléctricas en el espacio. Para ello, es
necesario predecir su movimiento a fin de entregar un estimado a
los matemáticos para generar un modelo que considere el
desgaste de electrones.
Se colocan tres cargas (como se muestra en la figura) que

representa una pirámide de base cuadrada, con una altura “h”.
Siendo las cargas q 1 =-20 µC ; q 2 =+30 µC; q 3 =+50 µC, las medidas
de la base de la pirámide son a=60 cm y h=120 cm.
-q 1
b
+q3
+q2 a
a
FÍSICA
BACHILLERATO
b
a
a
b) Determino la fuerza eléctrica sobre la carga q 2 .
c) Establezco el vector intensidad de carga eléctrica sobre q 2 .
d) Determino el potencial eléctrico sobre q 2 .
e) Determino el trabajo que se requiere para mover una carga de

q=1 µC desde el origen de coordenadas hasta el punto q 2 .

Presentación


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FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. Leo el siguiente plantamiento y luego, en una hoja aparte realizo las
actividades que se indica a continuación:
Carlos se dirige al parqueadero de su casa y verifica que no es

posible subir los vidrios de su auto debido a algún problema
eléctrico. Ya que resulta importante subir los vidrios decide llamar
a un técnico a domicilio en la noche. El especialista verifica el
daño en uno de los componentes de las resistencias, el cual debe
ser reemplazado para restaurar el funcionamiento. El técnico
olvidó el multímetro (instrumento encargado de medir la
resistencia) por error, por lo que debe calcular a mano la
resistencia equivalente al circuito mostrado en la figura.
FÍSICA
BACHILLERATO
d) Si fuese necesario colocar exclusivamente el valor de la

resistencia equivalente, realizo una propuesta de resistencias en
serie o paralelo para obtener este valor con base en las
resistencias comerciales.
2. Leo el siguiente plantamiento y luego, en una hoja aparte, realizo

las actividades que se indica a continuación:
El siguiente circuito representa el comportamiento de la energía

eléctrica y el movimiento de los electrones alrededor de elementos
pasivos, similar a la resistencia de una alarma pequeña.
1 4
2 3 5
1
A
C
FÍSICA
BACHILLERATO
mayor valor y sobre la resistencia de menor valor, y emito una

conclusión.
e) Determino la potencia disipada sobre la resistencia de R 4 y R 5 .

Analiza la diferencia de la potencia disipada entre estas
resistencias y emite una conclusión.
3. Leo el siguiente plantamiento y luego, en una hoja aparte, realizo

las actividades que se indica a continuación:
En muchas ocasiones se suministra energía eléctrica en exceso

a los elementos pasivos como las resistencias, provocando que
estas alcancen su temperatura tope hasta perder sus
propiedades; cuando se trabaja con grandes valores de
corriente y voltaje, incluso, puede ser peligroso. Una manera de
evitar esto es simular o calcular la potencia que va a caer sobre
las resistencias con la finalidad de comprar un elemento
adecuado. Existen resistencias comerciales de un mismo valor,
pero con diferente capacidad de disipación de calor o potencia,
es así que para una resistencia de 1 kilo ohmio existen algunos
valores de potencia, los más comunes son ¼ y ½ de watt.
Fuente: https://bit.ly/3gy8lK4
FÍSICABACHILLERATO
a) Analizo el siguiente circuito:
b) Determino el voltaje y la corriente sobre cada una de las

resistencias del circuito.
c) Determino el valor de potencia disipado sobre cada una de las

resistencias.
d) Indico si las resistencias podrían ser 1/8 de watt.
4. Leo el siguiente planteamiento y realizo , en una hoja aparte, las

actividades a continuación:
Una manera de comprobar el cálculo de las corrientes presentes

en los circuitos es simular en aplicaciones que permitan conocer el
valor de una manera instantánea.
a) Creo un circuito con, por lo menos, seis resistencias. Procuro

usar configuraciones serie paralelo y dibujo el circuito. No olvido
colocar valores comerciales.
b) Resuelvo de manera manual mi circuito.

FÍSICA
BACHILLERATO
c) Accedo a cualquiera de los siguientes simuladores y verifico mi

respuesta (puedo investigar más simuladores).
https://bit.ly/3tEdyE1
https://bit.ly/3vhrZOT
https://bit.ly/3vfjl3s
https://bit.ly/3aAScjg
https://bit.ly/3vboUQ5
5. Leo el siguiente planteamiento y realizo en una hoja aparte,

las actividades a continuación:
En una práctica de laboratorio se prueba la efectividad de un

grupo de resistencias experimentales; los sensores entregan
información con base en el circuito determinado en la figura.
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Determino el valor de la resistencia equivalente, tomando en

cuenta que R 1 y R 3 = 220 Ω y R 2 y R 4 = 330Ω.
b) Grafico el circuito con la resistencia equivalente y la fuente de

poder.
c) Completo la siguiente tabla para el circuito con la fuente y la

resistencia equivalente:
Voltaje Resistencia equivalente Corriente Potencia

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
FÍSICABACHILLERATO
d) Grafico con los datos obtenidos:
Voltaje (eje Y) versus corriente (eje X).
Voltaje (eje X) versus corriente (eje Y).
Voltaje (eje X) versus (resistencia).
Corriente (eje X) versus (potencia).


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FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
FÍSICA
FÍSICABACHILLERATO
BACHILLERATO
Poco después, Oersted demostró que el efecto era simétrico. No

solo el cable recorrido por una corriente ejercía fuerzas sobre un
imán (la aguja de la brújula): también el imán desarrollaba una
fuerza sobre la bobina (carrete formado por un hilo conductor) por
donde circulaba una corriente eléctrica, actuando un extremo de
la bobina como el polo norte de un imán y el otro como el polo sur.
Fuente: (Sánchez, 2012).
a) A partir del experimento de Oersted y la teoría del

electromagnetismo, dibujO el sentido del flujo de corriente en las
gráficas correspondientes, tomando en cuenta el sentido de la
brújula. Argumento mi respuesta.
FÍSICA
BACHILLERATO
b) Coloco en la siguiente tabla (V) si es verdadero o (F) si es falso,

según corresponda, con base en la teoría del electromagnetismo y
el experimento de Oersted. Justifico mi respuesta.
Es posible que existan imanes

que posean un solo polo
magnético.
El polo magnético Norte de la

tierra se encuentra en el
hemisferio Norte del planeta
Tierra.
El origen de todo campo
magnético está en los dipolos
magnéticos.
Las líneas de campo

magnético son siempre
cerradas.
Los polos Norte geográficos

y magnéticos coinciden.
Es posible que exista un imán

de un solo polo magnético.
2. Leo el siguiente planteamiento y Realizo las actividades a

continuación:
El motor eléctrico es un dispositivo que se encarga de realizar una

conversión básica de energía eléctrica en energía mecánica,
generalmente para poner en funcionamiento maquinaria; es una
alternativa a los motores a combustión.
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Investigo sobre el motor eléctrico, sus partes y funcionamiento.

Sintetizo la información mediante un organizador gráfico o una
infografía. Establezco aplicaciones, descubrimientos y una línea de
tiempo de los avances tecnológicos.
Puedo guiarme en el modelo de la infografía presentado o generar
una propia en aplicaciones web.
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
El cinescopio es un tubo de rayos catódicos y una parte esencial

del televisor. Es el encargado de transformar las señales eléctricas
en imágenes. Consiste en un tubo que en su parte más ancha
contiene una pantalla fluorescente, sobre esta se proyecta un haz
de electrones de distintas intensidades que siguen un patrón de
movimiento establecido, lo que permite que se forme la imagen.
6
s
FÍSICA
BACHILLERATO
d) Indico y respondo de ¿cuánto debe ser el ángulo para que la

fuerza sea nula?
Un alambre de cinco metros de longitud conduce una corriente de
3 A en una región donde un campo magnético tiene una magnitud
de 0,5 T. Calculo la magnitud de la fuerza magnética que se ejerce
sobre el alambre si el ángulo formado por el campo magnético y la
corriente es de:
a) 60°.
b) Perpendiculares entre sí.
c) Paralelos entre sí.
d) 30°.
e) 120 °.
f) De ,¿cuánto debe ser el ángulo para que el campo magnético y
la corriente se encuentre en el plano xy? Propongo una respuesta.
FÍSICA
BACHILLERATO
la corriente, determino el valor de B.

e) Cuando el número de espiras aumenta, pero se mantiene con
la corriente, ¿qué sucede con el rotor?
f) Cuando el número de espiras disminuye, pero se mantiene con

la corriente, ¿qué sucede con el rotor?

continuación:
Un cable coaxial consta de un conductor central rodeado por una

capa de hule, la cual está rodeada por una capa exterior
conductora que también tiene un recubrimiento de hule. En la
figura mostrada se puede ver un cable seccionado de manera
transversal.
En una conexión específica la corriente interna es de 1,25 A hacia
afuera y de 4 A hacia adentro (como se ve en el esquema).
Fuente: (Serway, 2008).
a) Determino la magnitud y dirección del campo magnético entre

los puntos a y b.
FÍSICA
BACHILLERATO
b) Si los valores de corrientes aumentan al doble, establezco la

magnitud del campo eléctrico.
c) Si los valores de corrientes disminuyen a la mitad, determino la

magnitud del campo eléctrico.
d) Indico y respondo ¿qué sucede cuando los valores de corrientes

disminuyen en el campo eléctrico?
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Calculo todos los parámetros antes mencionados para poder

estimar el comportamiento del rotor.
b) Si en la prueba se pudieran añadir 100 vueltas más de alambre,

qué sucedería con el resto de parámetros. Explico mi respuesta.

Presentación


Grado: ____________

FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. Leo el siguiente problema y REALIZo las actividades a
continuación:
En una empresa se transportan diariamente cerca de 10

electrodomésticos, generalmente de la línea blanca para el hogar
(cocinas, lavadoras, secadoras, refrigeradoras, entre otros.). La
empresa se caracteriza por ofrecer de manera gratuita el servicio
de entrega en la puerta del hogar, sin embargo, muchos de los
empleados sufrieron algunas dolencias musculares por el
embarque y desembarque de los enceres.
El ingeniero encargado de seguridad de la empresa manifesto una

posible solución que consiste en alargar la rampa de embarque,
como se ve en la figura.
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Completo el siguiente cuadro con una (V) si es verdadero o (F)

si es falso, con base en la situación mostrada en la figura:
La única fuerza que

realiza trabajo
positivo es la del
empuje.
La fuerza realiza un
trabajo nulo.
El peso realiza un
trabajo nulo.
Si la velocidad con
la que sube es
constante, entonces
la variación de la
energía cinética es
nula.
Considerando a la
rampa como una
superficie lisa, la
energía mecánica al
final de la rampa es
equivalente a la
energía potencial
gravitatoria.
FÍSICA
BACHILLERATO
b) Determin0 el trabajo neto utilizando el teorema del trabajo y la

variación de la energía cinética. Selecciono mi respuesta a partir
del desarrollo de un gráfico con las fuerzas que participan en el
movimiento. Tomo en cuenta que los electrodomésticos suben con
una velocidad constante.
W neto=W operario+ W gravedad
W neto=W operario- W gravedad
W neto=W gravedad-W operario
c) Justifico o REFUTo la aseveración planteada por el ingeniero,

mediante el teorema del trabajo y la variación de la energía
cinética, la cual indica que para disminuir el trabajo realizado es
necesario hacer más grande la rampa.
FÍSICA
BACHILLERATO
2. Leo el siguiente planteamiento y REALIZo las actividades a

continuación:
A diario llegan embarques extranjeros al puerto marítimo de

Guayaquil, y muchas grúas se encargan internamente de mover y
gestionar el espacio de estos contenedores. El desgaste mecánico
de las grúas portuarias es un factor de análisis y estudio, para esto
es necesario determinar la potencia requerida para mover
contendores estándar.
Una grúa portuaria mueve un contenedor marítimo de 25 toneladas

hasta una altura de 30 metros, en un tiempo de 50 segundos.
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Determino el trabajo realizado por la grúa para levantar el

contenedor.
b) Calculo la potencia necesaria para realizar este movimiento.
c) Tomo en cuenta que la grúa llega a trasladar hasta 100
contenedores diarios, determino la potencia total desarrollada
por la máquina en el día.
FÍSICA
BACHILLERATO
en los rieles existe un coeficiente de fricción de 0,02.
a) Determino el trabajo de las fuerzas resistivas (fricción).

b) Determino el trabajo neto.
c) Determino la potencia desarrollada por la fuerza de fricción.
d) Determino la potencia neta desarrollada por la locomotora.
e) Determino en un trayecto recto de 200 metros, cuando asciende
de velocidad de 20 km/h a 60 km/h con el mismo coeficiente de
rozamiento.

continuación:
Un estudiante de colegio encuentra en el patio de la institución

un retazo de lo que parece ser una pieza de rugosidad extraña, y
con ganas de saber de qué material se trata, se lo lleva a su
profesora de Física, quien al ver el pedazo del objeto decide
determinar el coeficiente de rozamiento y con base en la tabla de
coeficientes conocer el posible material del cual está hecho.
Al realizar las mediciones se conoce que tiene de longitud 1

metro, aproximadamente. La profesora de la institución decide
montar un mecanismo como el que aparece en la figura, donde el
único tramo que será tomado como “no liso” es el tramo BC,
correspondiente al objeto de material desconocido. La tabla
mostrada a continuación permite visualizar los datos del
mecanismo conocido.
FÍSICA
BACHILLERATO
Cuerpo regular A. 500 gramos
Altura de la rampa. 1.5metros
Longitud de la
superficie rugosa. 1 metro
B
Constante elástica
7 N/m
del resorte.
Compresión del 1 m
resorte.
a) Determino el trabajo realizado por la fuerza de fricción.
b) Determino el coeficiente de rozamiento.
c) Indico de ¿qué material posiblemente está hecho el retazo, a

partir de la siguiente tabla?
COEFICIENTES DE ROZAMIENTO
Materiales en contacto Fricción estática Fricción cinética
Hielo // Hielo 0.1 0,03
Vidrio // Vidrio 0,9 0,4
Madera // Cuero 0,4 0,3
Madera // Piedra 0,7 0,3
Madera // Madera 0,4 0,3
Acero // Acero 0,74 0,57
Acero // Hielo 0,03 0,02
Acero // Latón 0,5 0,4
Acero // Teflón 0,04 0,04
Teflón // Teflón 0,04 0,04
Caucho // Cemento (seco) 1 0,8
Caucho // Cemento (húmedo) 0,3 0,25
Cobre // Hierro (fundido) 1,1 0,3
Esqui (encendido) // Nieve (0°C) 0,1 0,05
Articulaciones humanas 0,1 0,003
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
Las montañas rusas son uno de los juegos más frecuentados en los
parques de diversiones y el diseño de cada una varía según su
necesidad. La mayoría utiliza un motor que permita alcanzar una
altura determinada y a partir de ahí es cuestión de la gravedad.
El diseño mostrado a continuación se encuentra en proceso de
simulación, pero es necesario verificar mediante cálculos la
veracidad del programa y realizar una pequeña aproximación a la
realidad.
Fuente: https://bit.ly/3novekV
DATOS TÉCNICOS
Longitud de la rampa de ascenso: 46m
Masa del vagón: 4 personas
Longitid total del recorrido: 600m
Tiempo total del recorrido: 4 minutos
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Calculo el trabajo realizado por una fuerza de 1 000 N al

desplazar el vagón a lo largo de la longitud total de la rampa de
ascenso.
b) Respondo ¿qué potencia desarrollará el motor al ejercer la

fuerza de 1 000 N si el ascenso se realiza a velocidad constante de
5 m/s?
c) Calculo la energía mecánica de un vagón en el punto más alto

teniendo en cuenta que el ascenso se realiza a velocidad
constante de 5 m/s.
Deduzco aplicando el principio de conservación de la energía,
¿cuál será el valor máximo de la velocidad? ¿En qué punto se
alcanza este valor?
d) Calculo los valores de la energía cinética y la energía potencial

en lo alto del rizo. ¿Cuál será la velocidad en este punto?
e) Respondo ¿cuál será la velocidad al entrar al rizo?, ¿y al

abandonarlo?
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E . C N . F. 5 . 14 .

Presentación


Grado: ____________

FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. Leo el siguiente planteamiento y realizo las actividades a
continuación:
En uno de los apartados anteriores se analizó un pequeño tramo

de la ruta del tren de hielo, en referencia a la locomotora. En esta
ocasión, nos corresponde el análisis de las vías del tren.
En las vías de tren siempre se deja un pequeño espacio en la unión
de las diferentes guías de la vía, es decir, no existe una línea
continua, esto no es casualidad y posee una explicación física
para evitar fallas y pandeos en los rieles de los trenes, debido a
los cambios de temperatura.
FÍSICA
BACHILLERATO
De esta forma, si las vías estuviesen unidas de forma continua

sufrirían constantes esfuerzos y desgastes internos de tracción y
compresión de los rieles. Los espacios que se dejan son las
denominadas juntas de dilatación, que consiste en espacios libres
que permiten aumentar o disminuir el tamaño de los rieles sin
deformarse. De acuerdo a la ubicación del tren de hielo, está
expuesto a temperaturas muy bajas y, en ocasiones, a
temperaturas altas.
Un segmento de vía del ferrocarril de acero tiene una longitud de

45 metros y un coeficiente de dilatación lineal (11x10 -6 °C) en el
tramo hacia Cevallos, cuando la temperatura es de 4°C.
a) Indico si la temperatura asciende a 6,5°C, la longitud de la vía

sufrirá una contracción o dilatación. Justifico mi respuesta.
b) Determino ¿cuál será la longitud final de los rieles del tren si la

temperatura asciende a 40°C, si la longitud a 4°C es de 45 metros?
c) Determino ¿cuál será el espacio aproximado que existe entre

las juntas cuando asciende la temperatura a un tope de 45°C,
considerando que es necesario dejar un 10% adicional de espacio
como rango de confianza?
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
Una nueva franquicia de pizza decidió innovar en los

contenedores que utiliza para transportar el alimento, con la
finalidad de mantenerlo a una temperatura adecuada, hasta su
entrega a domicilio.
La masa para una pizza individual es de aproximadamente 210

gramos, con todos los ingredientes; la mediana, 330 gramos, y la
familiar, 450 gramos. La temperatura de horno de la pizzería es de
230°C y se coloca en el nuevo envase que garantiza mantener a
una temperatura óptima de 30°C. Tomando en cuenta, a partir de
recetarios y análisis experimental, de manera ideal el calor
específico de la pizza como .
a) Indico si la masa influye en el intercambio del calor de la pizza

en el envase a la temperatura óptima. Justifico mi respuesta.
b) Calculo el calor que se intercambia con el envase para la pizza

familiar y la mediana.
FÍSICA
BACHILLERATO
c) Calculo la diferencia de calor que existe entre la pizza mediana

y la individual.
d) Calculo y respondo ¿qué calor es necesario para cocinar una

pizza mediana, tomando en cuenta la temperatura ambiente como
23°C y la temperatura adecuada de cocción de 230°C?
e) ¿Qué potencia necesita el horno para cocinar una pizza

familiar, si el tiempo de cocción es de 15 minutos?
(1 gcal°C )
FÍSICA
BACHILLERATO
Una compañía de seguridad está

realizando pruebas de disparo para
algunos chalecos importados. Se
realiza el disparo con una bala de 3
gramos, aproximadamente, y una
rapidez promedio de 200 m/s. Si en la
prueba se observa que la bala detuvo
completamente.
FÍSICABACHILLERATO
a) Explico ¿qué sucedió con toda esa energía que tenía la bala?
b) respondo ¿cuál es la energía perdida por la bala?
c)Si la energía de la bala se transfiere en su totalidad al chaleco,

indico ¿qué cantidad de temperatura debería soportar el chaleco,
tomando en cuenta que, por seguridad, es necesario establecer
un 25% adicional de temperatura para un intervalo de confianza
aceptable?
d)¿Cuál es el incremento de temperatura del proyectil si toda esa

energía se ha transformado en calor? Tomo en cuenta el calor
específico de la bala como 128cal .
Kg°C
5. Leo el siguiente planteamiento y realizo en una hoja aparte, las

actividades a continuación:
La curva de calentamiento del agua permite determinar el calor

requerido para el cambio de fase desde el estado sólido hasta el
estado gaseoso. Las gráficas a continuación muestran el proceso
realizado. En el eje de las “X” transcurre el tiempo, mientras que en
el eje “Y” lo hace la temperatura.
Fase 1:
FÍSICA
BACHILLERATO
Fase 2:
Fase 3:
Fase 4:
FÍSICA
BACHILLERATO
Fase 5:
https://n9.cl/9qrs
A partir de las gráficas de laboratorio expuestas, realizo las

siguientes preguntas:
a)En la fase 1 existen 300 ml o gramos de hielo. Determino el calor

existente para el cambio de temperatura de -25 °C a -10 °C.
b) Observo ¿qué sucede en la fase 2? e indico el cambio de

temperatura, y ¿qué sucede con el líquido? Argumento mi
respuesta.
c) Si la masa total se transformo en líquido, señalo ,¿cuál es la

ecuación para el calor de fusión calculo este calor para los 300
gramos.
d) Calculo el calor que existe en la fase 3, en la transición de

temperatura de 5°C a 90 °C para los 300 gramos.
FÍSICA
BACHILLERATO
h) Calculo el calor para elevar la temperatura de 110 °C a 130°C

para los 300 gramos.
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E .C N. F. 5 .15 .

Presentación


Grado: ____________

FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES

continuación:
Uno de los ejercicios más completos utilizados en el CrossFit o en
sesiones de entrenamiento físico muscular es el rope training o
entrenamiento de cuerdas. El movimiento realizado por las cuerdas
es característico de una onda. Recuerdo que, aunque parezca que
las cuerdas se desplazan linealmente hacia la derecha, en la vida
real no sucede esto.
Si tomo un segmento de la cuerda o una partícula y observo su

movimiento en cámara lenta o de manera detenida, se reconoce
que el movimiento de la partícula es vertical y que no existe
transporte de materia, pero sí de energía y cantidad de
movimiento. Esta es la razón por la que los deportistas sufren de
gran agotamiento sin necesidad de mover todo su cuerpo de un
lugar a otro.
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Resuelvo la siguiente sopa de letras. No olvido realizarla en el

menor tiempo posible:
ONDAS MECÁNICAS
A X B C T L J V R R H F T X
P D S R X O T I N F F L R I
Y R E E Q N R B V O R O A E
M O K S M G A R Q I E N P Z
W S V T K I N A P U C G I O
X S E A A T S C V V U I D S
L Q L S M U V I K A E T E C
B Z O Y P D E O D L N U Z I
D G C B L I R N G L C D F L
G E I Q I N S E P E I O A A
Z P D R T A A S J S A N S C
K D A K U L L L E K V D E I
G C D A D E E O D C F A E O
R V I A X S S A N Z T A Q N
AMPLITUD VIBRACIONES
FRECUENCIA CRESTAS
LONGITUDINALES LONGITUD ONDA
RAPIDEZ FASE TRANSVERSALES
VALLES VELOCIDAD
OSCILACIÓN
b) Analizo situaciones de la vida real para ejemplificar una onda

longitudinal y una onda transversal. Justifico mi respuesta.
Onda
transversal. Justificación:
situación:
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
Onda
longitudinal.
situación: Justificación:
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
c) Grafico una o varias ondas con base en el movimiento del rope

training y coloco las siguientes partes en la gráfica.
Crestas
Valles
Amplitud
PerÍodo
Frecuencia
Longitud de onda
Nodos
FÍSICA
BACHILLERATO
d) Indico ¿qué sucedería al realizar el rope training en una ciudad

con temperatura muy baja? Explico ,¿qué sucede con las ondas y
sus parámetros?
Justificación
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
2. explico el funcionamiento de las gafas de sol y de los lentes

oculares, mediante los conceptos básicos de reflexión y refracción.
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
3. Realizo un gráfico o diagrama de una gafa y coloco el rayo

incidente, el rayo reflejado y el ángulo de incidencia.
FÍSICABACHILLERATO
4 Leo los siguientes problemas y realizo las actividades a

continuación:
Para construir modelos de ondas basta con analizar ciertas

condiciones de la naturaleza, como las olas del mar, o los
instrumentos musicales. Al recrear un modelo matemático de una
situación podremos conocer parámetros específicos del
comportamiento de una onda en un intervalo de tiempo
determinado.
a) La ecuación (cm) representa la onda para un

instrumento de afinación. A partir de ello, determino lo siguiente:
i) ¿Se trata de una onda longitudinal o transversal? Justifico mi

respuesta.
ii) Realizo un gráfico o esquema de la onda e incluyo todos sus

elementos.
iii) Indico de acuerdo a la ecuación en la gráfica, el sentido y

propagación de la onda. Justifico mi respuesta.
iv) Calculo la frecuencia y la longitud de la onda.

b) Un surfista español se encuentra en la Isla San Cristóbal, en

Galápagos, y se ha detenido a observar el movimiento de las olas.
Tras ello, anota los siguientes datos: las olas tienen una altura de
1,5 metros, en promedio, y rompen en la playa cada 7 segundos,
además, su rapidez es de 30 km/h, aproximadamente.
i) Determino si la ola que observó el surfista es una onda

longitudinal o transversal.
ii) Calculo la longitud de la onda.
iii) Construyo el modelo matemático para la onda.
iv) Grafico la onda colocando todas sus partes.

continuación.
existen límites permisibles para el ser humano. Así, la

Organización Mundial de la Salud (OMS) establece que el rango
de audición es de 85 dB, aproximadamente, para el sector
industrial.
La intensidad del oído se mide en decibeles, y debido al gran

intervalo de sonidos se puede analizar a la intensidad de sonido en
base a una ecuación logarítmica , donde es una
intensidad de referencia, es el nivel de sonido I es una intensidad
dada.
a) Dos compresores idénticos se encuentran colocados a una

misma distancia de un operario. A partir del manual de las
máquinas se conoce que la intensidad del sonido liberada por
cada máquina en la distancia recomendada para el trabajador es
de
i) Realizo una gráfica de la situación.
ii) Si al operario, de manera teórica, le llega la primera onda de

sonido a los 10 milisegundos, considerando la velocidad del
sonido de 340 m/s, determino la distancia estimada del operario
hacia una de las máquinas.
iii) Establezco el nivel del sonido cuando opera una de las

máquinas.
iv) Determino el nivel del sonido cuando operan las dos máquinas
a la vez.
v) Desarrollo una solución viable para que el operario tenga una

mejor condición de trabajo. Justifico mi respuesta.
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
El efecto Doppler es el cambio de frecuencia aparente de una

ondaproducida por el movimiento relativo de la fuente respecto a
su observador. Un ejemplo claro es el sonido del motor de un auto
de Fórmula 1, el cual es muy diferente cuando se acerca que
cuando se aleja de un mismo punto.
efecto Doppler
Cuando se suscita un accidente en los circuitos de Fórmula 1, uno

de los protocolos es el ingreso de un “coche de seguridad” cuya
función principal es la de estabilizar o detener la carrera con la
finalidad de evitar mayores accidentes en la pista.
Un coche de seguridad de Fórmula 1 se mueve hacia el Este por el

circuito con una rapidez de 200 km/h. La sirena emite un sonido a
una frecuencia de 400 Hz. Determino la frecuencia escuchada por
un auto Fórmula 1 que viajaba también al Este con una rapidez de
160 km/h:
i) Cuando el coche de seguridad se acerca a la Fórmula 1.
ii) Cuando se aleja de la Fórmula 1.

FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
La velocidad de internet y de transferencia de datos depende del

medio de la transmisión de datos digitales que se realiza por medio
de ondas de luz. La información codificada se realiza de manera
eficaz en un haz de luz a través de un tubo de vidrio o plástico.
Los rayos se propagan en el núcleo de la fibra, con un índice nn= 1,5. Por otro
lado, la recubierta de dicho material posee un índice de refracción nr=1,4:
Determino el cono de aceptación de la fibra, es decir, ¿qué ángulos

deben tener los rayos incidentes en la fibra para quedar atrapados
en su interior?

Presentación


Grado: ____________

FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
continuación:
En una región del espacio se encuentra un campo magnético
generado de manera artificial; el módulo varía en función del
tiempo mediante la siguiente ecuación o modelo matemático:
B(t)=t 2 -4t [T]. Sobre esta región se coloca una espira de S=0,17 m²,
de tal forma que el campo magnético es perpendicular al plano de
la espira.
a) Realizo un diagrama de la situación planteada.

b) Calculo el flujo del campo magnético que atraviesa la espira en
función del tiempo.
c) Calculo la f.e.m inducida en la espira en función del tiempo.
d) Calculo el flujo del campo y la f.e.m para 0,15 segundos.
2. Resuelvo los ejercicios del Caso 1 y Caso 2.
Caso 1:
Un solenoide de 2,5 cm de diámetro y 30 cm de largo tiene
300 vueltas y transporta aproximadamente 12 A. (Serway, 2008).
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Calculo el flujo a través de la superficie de un disco de radio de

5 cm colocado perpendicularmente, y centrado en el eje del
solenoide, como se muestra en la figura.
b) En la sección circular del extremo del solenoide, calculo el flujo

a través del área color azul, definida por un anillo de radio interno
de 0,4 cm y de radio externo de 0,8 cm.
Caso 2:
Un solenoide con radio de 2 cm y de 1x10 3 vueltas/metro está
rodeado por una bobina con un radio de 10 cm y de 15 vueltas. La
corriente en el solenoide cambia acorde con la ecuación
I=5A sen(120t). Fuente: (Serway, 2008).
DeterminO la f.e.m inducida en la bobina de 15 vueltas en función

del tiempo.
3. respondo las siguientes preguntas:
a) ¿Qué leyes y ecuaciones se aplicaron para la resolución del

Caso 1?
b) ¿Qué leyes y ecuaciones se aplicaron para la resolución del

Caso 2?
c) ¿En qué caso la corriente crea un campo magnético? Argumento

mi respuesta.
d) ¿En qué caso el campo magnético crea corriente eléctrica?
e) Propongo dos semejanzas y dos diferencias entre las situaciones

de los casos 1 y 2 con base en la dualidad de inducción eléctrica
e inducción magnética.

continuación:
Una estudiante de ingeniería está probando una teoría sobre

encordar una guitarra y para ello une una cuerda metálica flexible con
densidad lineal de 3 x10 -3 kg/m entre dos puntos fijos, a 64 cm de
distancia, aplicando una tensión aproximada de 267 N. Conecta un
voltímetro entre los extremos de la cuerda metálica y un imán través
de la cuerda, como se puede ver en el esquema. El imán no toca la
cuerda (de datos previos se sabe que el imán produce un campo
magnético de 4,50 mT a lo largo de un tramo de 2 cm de largo en el
centro de la cuerda). Si se toca una de las cuerdas de manera muy
delicada de manera que vibre a una frecuencia muy baja
(fundamental), la sección de la cuerda en el campo magnético se
mueve perpendicularmente al campo con una amplitud uniforme de
1,5 cm.
a) Determino la frecuencia.
b) Determino la amplitud de la fuerza electromotriz inducida en los
extremos de la cuerda.
c)Investigo un rango de frecuencia para cada una de las cuerdas de
una guitarra y genero una tabla resumen.
d) A partir del experimento realizado, indico ¿qué parámetros
deberían variar para poder recrear un instrumento que permita saber
si una guitarra se encuentra afinada en cada una de sus cuerdas?
e) Describo si resultaría más fácil recrear el instrumento casero para
afinar las cuerdas generando una inducción eléctrica o, simplemente,
mediante una corriente, generar un campo magnético que permita
distinguir las ondas sonoras.
FÍSICA
BACHILLERATO
5. Investigo el funcionamiento de las electroválvulas y su

accionamiento por solenoide. Sintetizo la información en una
infografía u organizador gráfico. Puedo basarme en el siguiente
modelo o generar uno propio en aplicaciones web:
titular
encabezado
gráfico
texto texto
imagen central cuadro

estadístico
primer
plano
texto
línea de tiempo
fuente créditos
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E . E . C N . F. 5 . 17 .

Presentación


Grado: ____________

FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. Leo el siguiente problema y ReALIZo las actividades a
continuación:
La Luna tiene una incidencia directa sobre el movimiento de las

mareas en los océanos de la Tierra. Esto se debe a la fuerza
gravitatoria, ya que la gravedad atrae los océanos hacia ella.
Asimismo, existe una atracción gravitatoria por parte de la Luna

hacia el ser humano, sin embargo, es casi imperceptible ya que la
atracción ejercida por la Tierra es mucho mayor que la aplicada
por la Luna.
En los océanos se puede ver cómo estos son empujados

ligeramente hacia la gravedad de la Luna, causando una
protuberancia o marea alta en el lado de la Tierra más cercano a
la Luna.
FÍSICA
BACHILLERATO
FÍSICA
BACHILLERATO
FÍSICA
BACHILLERATO
Justificación:
viii) Cuando existe Luna llena la marea sube en los océanos, lo que
resulta beneficios para los pescadores. ( )
Justificación:
2.Leo el siguiente planteamiento y realizo las actividades a

continuación:
La velocidad de escape es aquella con la que debe lanzarse un

cuerpo para que llegue al infinito con velocidad cero. Es decir, es
la velocidad mínima con la que debe lanzarse el cuerpo para que
escape de la atracción gravitatoria de la Tierra o de cualquier otro
astro. Esto significa que el cuerpo o proyectil no volverá a caer
sobre la Tierra o astro de partida, quedando en reposo a una
distancia suficientemente grande (en principio, infinita) de la
Tierra o del astro.
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Explico con mis palabras ¿en qué consiste la velocidad de

escape?
b) Mediante la tercera ley de Kepler y la fuerza gravitatoria,

2*G*Ms
demuestro la ecuación de la velocidad de escape . r Tomo en
cuenta que la fuerza centrípeta es equivalente a la fuerza
gravitacional.
c) Investigo ¿cuál es el valor de la masa terrestre y del radio

terrestre?
FÍSICA
BACHILLERATO
d) Completo la siguiente tabla para calcular la velocidad de

escape. Realizo los cálculos necesarios, tomando en cuenta el
valor de la masa terrestre y el valor del radio terrestre:
Cuerpo Masa (masas Radio (radios Rapidez de

astronómico terrestres) terrestres) Cálculos escape (Km/s)
Sol 318 11
Sol (a distancia
de la órbita 95,2 9,1
terrestre)
Júpiter 17,1 3,9
Saturno 14,5 4
Neptuno 1 1
Urano 0,82 0,95
Tierra 0,11 0,53
Venus 0,055 0,38
Marte 0,0123 0,27

FÍSICA
BACHILLERATO
3. Leo el siguiente planteamiento y realizo las actividades a

continuación:
En términos generales, la densidad es una magnitud física escalar

que resulta de la relación entre la masa y el volumen. Una de las
alternativas para realizar este cálculo es aplicar la ley
gravitacional universal.
a) Determino la densidad de la Tierra, tomando en cuenta a la

gravedad como 9,81 m/s², la constante de gravitación 6,67x10 -11 N*
y el radio de la Tierra 6,37x10 m 6
FÍSICA
BACHILLERATO
b) Si se toma una porción de masa terrestre que se encuentra en el

interior de la Tierra y se afirma que su densida es de 2,75x10³
Kg/m³ , entonces, se puede concluir que la densidad en el interior
de la Tierra es mucho mayor que el valor promedio de la superficie
terrestre. Argumento esta afirmación.
4. leo el siguiente planteamisnto y realizo las actividades a

continuación:
Si se conoce que el radio de órbita de Marte es aproximadamente

0,65 veces que el de la Tierra, entonces:
a) Mediante las leyes de Kepler indico ¿cuántos días tiene un año

en Marte?
b) Si en la Tierra nos encontramos en el siglo XXI, señalo ¿cuántos

siglos habrán pasado en Marte, tomando en cuenta el año
marciano?
c) Con base en el número de días que tiene un año en Marte,

elaboro , de manera creativa, un calendario anual, tomando en
cuenta que los meses tienen 30 días.
FÍSICA
BACHILLERATO
5. leo el siguiente planteamiento y realizo las actividades a

continuación:
Si se sabe que la Tierra describe una órbita circular alrededor del

Sol con un radio de 150 millones de kilómetros y que su período es
de 365 días, determina cuál es la masa del Sol.
6. leo el siguiente planteamiento y realizo las actividades a

continuación:
En la figura a continuación se presenta una situación específica en

un juego de billar, en el que las tres esferas de billar tienen una
masa de 250 gramos y se colocan en las esquinas de la mesa. Las
longitudes del triángulo rectángulo son a=40cm; b=30 cm y c=50
cm. Con base en esta información, calculo lo siguiente:
a) El vector de la fuerza gravitatoria sobre la bola blanca “m1”, que

resulta de las otras dos bolas.
b) El vector unitario de la dirección.
c) Supongo que esta situación se replica en la Luna: indico si la

fuerza resultante mantendría la misma dirección. Justifico mi
respuesta.
7. Leo y realizo las siguientes actividades:
a) Grafico la trayectoria orbital de la Tierra con respecto al Sol.
b) Indico si la velocidad de la Tierra es constante durante todo el

trayecto orbital.
c) A partir de la trayectoria que describe la Tierra se conoce que

su perihelio está a una distancia de 147 millones de kilómetros del
Sol, y que lleva una velocidad de 30,3 Km/s. Respondo ¿cuál es la
velocidad de la tierra en su afelio, si dista 152 millones de
kilómetros del Sol?
d) Explico si la velocidad en la Tierra es mayor en el afelio o en el

perihelio. Justifico mi respuesta mediante las leyes de Kepler.

Presentación


Grado: ____________

FÍSICABACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. resuelvo la siguiente sopa de letras sobre los límites del sistema solar:
ASTEROIDE
COMETA
METEORITO
NUBE DE OORT
PLUTOIDE
VÍA LÁCTEA
CINTURÓN KUIPER
GALAXIA
NEPTUNO
PLANETA
SISTEMA SOLAR
2. SIGO las indicaciones y RespondO las siguientes preguntas:
a) DefinO los siguientes términos:

i) Cometa:
ii) Asteroide:
iii) Meteorito:
iv) Vía Láctea:
v) Galaxia:
FÍSICABACHILLERATO
b) Indico ¿cuáles son las tres regiones principales de cometas?
c) ¿En dónde se encuentran la mayoría de los asteroides?
d) ¿Existen cometas en el cinturón principal?
e) ¿A qué cinturón se le conoce como Neptuniano y por qué?
f) ¿Cuál fue el primer objeto helado identificado en el cinturón de

Kuiper?
g) ¿En qué cinturón se encuentran los cometas de la familia del

“Cometa Halley”?
3. Respondo las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué es difícil observar el movimiento de los objetos helados

presentes en el cinturón de Kuiper?
b) ¿Cuánto equivale una unidad astronómica?
c) Explico con fundamentos ¿por qué Plutón ya no es considerado

un planeta?
d) Argumento si la distancia promedio a la que se encuentran los

cuerpos helados en el cinturón de Oort es de 400 (UA).
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
Supongamos que una heroína viaja con una rapidez constante,

equivalente a la velocidad de la luz. A partir de ello, respondo las
a) Si la heroína se encuentra en un cuerpo helado de la nube de

Oort y se dirige a la Tierra a velocidad de la luz constante, estima
el tiempo que le tomará llegar a nuestro planeta en días. Realizo los
cálculos correspondientes.
b) Señalo los tres cinturones en los que existe mayor probabilidad

que impacte con un cometa. Argumento mi respuesta.
c) ¿Cuál debería ser la velocidad de la heroína para llegar a la

Tierra partiendo de la Nube de Oort, si sale del cinturón de Kuiper?
Justifico mi respuesta.
d) ¿Es correcto decir que la heroína podría descansar en un

cometa de la familia Halley, en el cinturón principal?
5. Completoel siguiente organizador gráfico con las palabras que

se encuentran al final del esquema:
NUBE DE OORT
CINTURÓN DE ASTEROIDES
COMETAS DEL CINTURÓN PRINCIPAL
COLISIONES COMETAS DE LA FAMILIA JÚPITER
FRAGMENTOS DESINTEGRACIÓN DISPERSIÓN
EXTENUACIÓN DE HIELOS IMPACTOS CON EL SOL O PLANETAS
OBJETOS PRÓXIMOS A LA TIERRA (NEO)
CINTURÓN DE KUIPER COMETAS DE LA FAMILIA HALLEY COMETAS DE LARGO PERíODO CENTAUROS TROYANOS
6. Elaboro una historieta explicando los límites del sistema solar.

uso mi creatividad.
FÍSICA
BACHILLERATO
7. Desarrollo un esquema, resumen u organizador gráfico para

describir al cinturón de Kuiper y la nube de Oort. Señalo las zonas
de asteroides, cometas y meteoritos.
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F T E E .CN. F. 5 .19

Presentación


Grado: ____________

ACTIVIDADES
continuación:
Pedro, un técnico de reparación de equipos de audio, se encuentra

en su casa en una tarde calurosa. Su hogar se ubica junto a una
antena de comunicaciones de una operadora de telefonía móvil y al
frente está una autopista por la que circulan camiones que generan
gran intensidad de ruido o sonido. En la parte de atrás de su taller
se localiza un poste que tiene encendido un foco amarillo, el cual
alumbra parte de su taller.
a) Identifico el tipo de ondas a la que está expuesto el técnico.
b) Indico cuáles son las dos frecuencias que presenta la radio.
c) Investigo ,¿qué tipo de ondas son las que emite una antena de
telecomunicaciones?
d) Investigo si las microondas de una antena de comunicaciones

producen afecciones para la salud de las personas que viven cerca
de una.
e) Ordeno de menor a mayor los tipos de radiaciones

electromagnéticas: de la luz amarilla del poste, ondas de radio AM,
ondas de radio FM, microondas de sistema de telecomunicaciones.
Argumento mi respuesta en función de la energía fotónica y la tabla
mostrada a continuación:

FÍSICA
BACHILLERATO
Con base en los conceptos de

radiación de un cuerpo negro, del
efecto fotoeléctrico, de la
radiación electromagnética y del
principio de incertidumbre de
Heisenberg, respondO las
a) Sobre la radiación de un cuerpo oscuro, argumento o refuto las

siguientes afirmaciones.
i) Todos los objetos emiten energía.
ii) El ojo humano no es capaz de ver todos los objetos que existen
en un cuarto que carece de luz o está obscuro.
b) El ojo humano tiene una máxima sensibilidad a la luz de 560 nm.

Por tanto, respondo :
i) ¿Cuál es el rango de la longitud de onda de la luz visible?
ii) ¿Cuál es la temperatura de un cuerpo negro cuya radiación

ocurre a los 400 nm?
iii) ¿A los 400 nm es posible detectar o percibir con el ojo humano

la radiación de un cuerpo negro?
iv) ¿Cuál es la temperatura del cuerpo negro cuando su radio está

en el punto más intenso equivalente a 560 nm de longitud de onda?
FÍSICA
BACHILLERATO
2. Elaborouna infografía en la que se mencione los avances de la

nanotecnología en el mundo, a través de una línea del tiempo.
Relaciono el aporte del electromagnetismo y la mecánica cuántica.
Puedo completar el formato guía o crear una infografía propia.
titular
encabezado
gráfico
texto texto

estadístico
primer
plano
texto
línea de tiempo
fuente créditos
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
En un instituto de física se realizan diferentes experimentos

mediante rayos de luz y perturbaciones. Frente a ello, los sensores
de laboratorio muestran información de rapidez y posición con una
exactitud de 0,002%.
a) Estimo la incertidumbre mínima para determinar la posición del

electrón.
b) Si la exactitud cambia a 0,009%, entonces la incertidumbre

también cambia. Realizo el cálculo y emito una conclusión referente
a la exactitud.
4. leo el problema y determino lo siguiente:
A través de un par de rejillas que se encuentran separadas entre sí

por 1,25 mm pasan neutrones que viajan a una rapidez de 0,5 m/s.
Si a 10 metros de las rejillas se coloca un grupo de sensores
detectores.
a) ¿Cuál es la longitud de la onda de Broglie de los neutrones?
b) ¿Qué tan alejado del eje está el primer punto de intensidad

sobre el grupo de sensores?
c) Si un neutrón llega a un sensor detector, ¿es posible saber a

través de qué rejilla pasó dicho neutrón? Argumento mi respuesta.
FÍSICA
BACHILLERATO

continuación:
FÍSICA
BACHILLERATO
La característica especial del sistema Kiel es su resolución

temporal extremadamente alta de 13 femtosegundos. Esto lo
convierte en una de las cámaras electrónicas más rápidas del
mundo. “Gracias a la extremadamente corta duración de los pulsos
de luz utilizados, podemos filmar los procesos ultrarrápidos en
vivo. Nuestras investigaciones han demostrado que aquí está
ocurriendo una cantidad sorprendente de cosas”, explicó Michael
Bauer, profesor de dinámica ultrarrápida.
Los experimentos del equipo de investigación de Kiel también

confirman las predicciones teóricas por primera vez. Permiten una
nueva perspectiva sobre un tema de investigación que apenas se
investigaron en esta breve escala de tiempo.
“A través de las nuevas posibilidades técnicas, estos procesos

complejos y fundamentales se pueden observar directamente por
primera vez”, dijo Bauer. Este enfoque también podría aplicarse en
el futuro para investigar y optimizar movimientos ultrarrápidos de
electrones agitados por la luz en materiales con propiedades
ópticas prometedoras.
Fuente: (https://www.europapress.es/, 2018).
Imagen de los cambios en la distribución de energía en las

muestras de grafito. Fuente: Physical Review Letters.
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Investigo en qué consiste el proceso de radiación con grafito, lo

relaciono con la radiación de cuerpos negros.
b) La temperatura a la que se encuentran los electrones cuando

aumentan su velocidad es la misma. Argumento o refuto la
afirmación propuesta.
c) ¿El intercambio de energía de los electrones mencionado en la

noticia se puede analizar mediante la conservación de la energía?
6. Supongo que un súper héroe vive en un mundo en donde h=2πJs

Este tiene una masa de 2 kg y en un principio se sabe que está en
un lago que tiene un ancho teórico de 1 metro. Con base en esta
información, determino lo siguiente:
a) ¿Cuál es la incertidumbre mínima en la componente de esta

velocidad que es paralela al ancho del estanque?
b) Si asumo que se mantiene la incertidumbre en la rapidez durante

un lapso de tiempo de 4,5 segundos, establezco la incertidumbre
del súper héroe en esa posición, después de ese intervalo.
7. argumento o refuto ,mediante el principio de incertidumbre, la

siguiente afirmación.
Si un electrón estuviera confinado en el interior de un núcleo

atómico de 2x10 -15 de diámetro, tendría que estar con un
desplazamiento en un campo de estudio relativista, en tanto que un
protón confinado en el mismo núcleo podría desplazarse de
manera no relativista.

8. Realizo los siguientes ejercicios:
Un átomo en movimiento
a) Si un átomo de masa 2,25x10 -26 Kg oscila de manera lineal con
una frecuencia propia de 5,15x10 14 Hz, determino :
i) ¿Cuál es el valor de un cuanto de energía del oscilador?
ii) ¿Cuál es la amplitud máxima que adquiere con 20 cuantos de

energía?
b) Si un electrón de masa m e = 11,22x 10 -31 Kg y una bala de cañón

de masa m c = 2g tienen una rapidez igual de 500 m/s con una
precisión dentro del 0.0150%.
i) ¿Qué conceptos debo manejar para resolver el problema? Señalo

y coloco las ecuaciones correspondientes.
ii) ¿En qué límites es posible determinar la posición de los objetos

a lo largo de la dirección de la velocidad?
c) El molibdeno tiene una función trabajo de 4,20 eV.
i) indico a qué luz corresponde La frecuencia umbral del

molibdeno.
ii) Calculo la energía de un fotón el rojo=700nm.
iii) Calculo la energía de un fotón el azul=700nm.
iv) Determino ,¿cuál es el potencial de frenado si la luz incidente

tiene una longitud de onda de 180 nm?
FÍSICABACHILLERATO
9. Desarrollolas siguientes actividades sobre el funcionamiento

de una lámpara incandescente:
a) Investigo ¿cómo funcionan?
b) Indico ¿qué tipo de ondas emiten?
c) Explico ¿por qué son nocivas para el medio ambiente?
10. Diseño un filamento de lámpara incandescente. Especifico la

longitud y radio que puede tener un alambre de tungsteno para
radiar ondas electromagnéticas con potencia de 75,0 W cuando
sus extremos se conectan a través de un suministro de potencia de
120 V. Supón que su temperatura de operación constante es 2 900
K y su emisividad es 0,450; también que toma energía solo por
transmisión eléctrica y pierde energía solo por radiación
electromagnética. La resistividad del tungsteno a 2 900 K es:


Presentación


Grado: ____________

FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. Investigo sobre: a) la fuerza electromagnética, b) la fuerza
nuclear fuerte, c) la fuerza nuclear débil y d) la fuerza de la
gravedad. Sintetizo la información mediante un organizador
gráfico o una infografía para cada una de las fuerzas. Establezco
aplicaciones, descubrimientos y/o una línea de tiempo de los
avances tecnológicos.
2. leo el problema y Realizo las actividades:
a) Una muestra del isótopo. ¹³¹I que tiene una vida media de 8,04
días, posee una actividad de 5,0 mCi en el tiempo de embarque. Al
recibir la muestra en un laboratorio médico, la actividad es de 2,1 mCi.
¿Cuánto tiempo transcurrió entre las dos mediciones?
b) Si se sabe que el número de núcleos radioactivos de una

muestra se reduce a la mitad de su valor inicial en un día, resuelvo
lo siguiente:
i) Hallo la constante radioactiva mediante la ley de emisión

radioactiva.
ii) Determino el período de semidesintegración.
c) Determino ,¿cuál de las siguientes desintegraciones pueden

presentarse de manera espontánea? Justifico mi respuesta.
i) 40
20 Ca e + + 4019 K
ii)
98
44 Ru 4
2 He + 9442 Mo
iii)
144
60 Nd 4
2 He + 140
58 Ce

FÍSICA
BACHILLERATO
d) Identifico el núclido o partícula (X) faltante en las siguientes

expresiones en los procesos de decaimiento (radiaciones alfa,
beta y gamma).
i) X 65
28 Ni + γ
ii)
215
84 Po X+
iii) X 55
26 Fe + e + + v
iv)
109
48 Cd + X 109
47 Ag+v
v)
14
7 N + 42 He 109
47 X+ 178O
3. Leo los siguientes problemas y Realizo las actividades:
En un vestigio de una ciudad encontrada en Egipto se analiza un

trozo de carbón que contiene 30 gramos de carbono. Mediante
sensores de radioactividad se estima que este fragmento presenta
una actividad R de∙¹ C de 300 desintegraciones por minuto. El
fragmento de carbono pertenece a un árbol desconocido.
FÍSICA
BACHILLERATO
a) Investigo en qué consisten las pruebas de carbono 14 para

determinar el tiempo de vida de materiales que contienen
carbono.
b) Determino hace cuánto tiempo murió el árbol del que proviene

este carbón.
El oro natural tiene solo un isótopo,179

79 Au. Si se irradia el oro natural
con un flujo de electrones lentos, se produce una emisión de
electrones:
a) Escribo la ecuación de la reacción.
b) Calculo la energía máxima de los electrones emitidos.

FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTEDE APRENDIZAJE F T E . E .CN. F. 5 . 21.

Presentación


Nombre y apellido del estudiante:

________________________________________
Nombre de la institución educativa: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Grado: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Paralelo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Año lectivo: _ _ _ _ _ _ _ _
FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. Realizo una investigación referente a las fuerzas: electromagnética,
nuclear fuerte, nuclear débil y gravitatoria. Accedo al siguiente link
https://n9.cl/bgjk6 o a otras fuentes de consulta para resolver el
cuestionario a continuación:
n) Indico ,¿cuál es la única fuerza que no se puede colocar como una

teoría cuántica de campos. Explico ,¿por qué?
o) Respondo ,¿cuál es la teoría que se utiliza para describir la fuerza
gravitatoria? Lo enuncio brevemente.
p) Indico ,¿cuáles son las opciones para describir la fuerza gravitatoria?
q) Respondo ,qué es el fotón?
r) Respondo ,¿qué son los quarks?
s) Respondo, ¿cuáles son las características de los gluones?
t) Explico ,¿por qué cuando dos electrones se repelen están
intercambiando un fotón?
u) Indico de manera hipotética cuándo estaban juntas las cuatro fuerzas
de la naturaleza con la misma intensidad en la escala de Planck.
2. Completo la información que falta en la tabla, referente al Modelo

Estándar: las 4 fuerzas que gobiernan el Universo, en una investigación
propia o a través del siguiente link https://n9.cl/bgjk6
Actúa Intensidad
Fuerza Agente Alcance Bosón sobre rel.
Gravedad Gravitón 10-40
Nuclear W,Z
débil
Electromagnética Partículas
con carga
Nuclear fuerte 1
FÍSICA
BACHILLERATO
3. RESUELVo las siguientes actividades sobre partículas fundamentales:
a) Establezco el número de electrones y el número de cada especie

de quark en un litro de agua.
b) Calculo el orden de magnitud de la cantidad de cada clase de

partícula fundamental de la materia en tu cuerpo; puedo colocar
valores estimados.
c) Con base en los datos seleccionados, enuncio las hipótesis

respectivas.
4. RESUELVo en una hoja aparte, las siguientes actividades sobre los

leptones:
a) Si se considera el decaimiento. .
i) Indico ¿qué leyes de conservación no se obedecen en este

decaimiento, en cuanto a energía?
ii) Indico ¿qué leyes de conservación no se obedecen en este

decaimiento, en cuanto a cantidad de movimiento angular?
iii) Indico ¿qué leyes de conservación no se obedecen en este

decaimiento, en cuanto a número leptónico electrónico?
iv) Indico ¿qué leyes de conservación no se obedecen en este

decaimiento, en cuanto a número leptónico muon?
v) Indico ¿qué leyes de conservación no se obedecen en este

decaimiento, en cuanto a número leptónico tau?
vi) Establezco una posible solución para el decaimiento a fin de

obedecer las leyes para los leptones.
5. RESUELVo las siguientes actividades sobre el espín:
a) Con base en la afirmación mostrada anteriormente, argumento si

lo siguiente se cumple o no para el barión.
La partícula Ω -,- es un barión con espín 3/2

i) Tres estados posibles de espín en un campo magnético.
ii) Cuatro posibles estados de espín.
iii) Tres veces la carga de una partícula de espín 1/2.
iv) Tres veces la masa de una partícula de un espín 1/2.
v) Ninguna de las opciones.
6. Leo los siguientes problemas y realizo las actividades a

continuación:
Al realizar una tomografía se desarrolla un proceso de exploración
TEP (tomografía por emisión de positrones). En el procedimiento, un
elemento radioactivo que experimenta decaimiento e+ se introduce
en nuestro cuerpo.
a) Investigo ¿en qué consiste el procedimiento para realizar una

tomografía por TEP?
b) Investigo los avances tecnológicos en los procesos de tomografía

actuales.
FÍSICA
BACHILLERATO
Un scáner PET detecta los rayos gamma que resultan de la

aniquilación de pares cuando el positrón emitido encuentra un
electrón en el tejido de nuestro organismo. Suponiendo que la
persona recibe una inyección de glucosa que contiene en orden de
10 10 átomos de ,14O, con una vida media de 70,6 segundos.
También se supone que el oxígeno permanece después de 5
minutos y se distribuye uniformemente a través de dos litros de
sangre, entonces:
determino ¿cuál es el orden de magnitud de la actividad del

átomo de oxígeno en 1cm 3 de la sangre?
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE F TE. E.CN . F. 5 . 2 2 .

Presentación


Nombre y apellido del estudiante:

________________________________________
Nombre de la institución educativa: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Grado: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Paralelo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Año lectivo: _ _ _ _ _ _ _ _
FÍSICA
BACHILLERATO
ACTIVIDADES
1. INVESTIGo sobre el modelo estándar Lambda-CDM, sintetizo la
información mediante un organizador gráfico o una infografía.
Establezco aplicaciones,
descubrimientos y/o una línea de tiempo de los
avances tecnológicos aplicados para la explicación de la gravedad y la
materia oscura.
Puedo guiarme en el modelo de la infografía presentado a continuación o

generar una propia en aplicaciones web.
titular
encabezado
gráfico
texto texto

estadístico
primer
plano
texto
línea de tiempo
fuente créditos
2. Resuelvo a partir de la película Interstellar, las siguientes

actividades:
“El amor es el único que podemos percibir que transciende el

tiempo y el esapcio”.
(Dra. Brand / Anne Hataway).
Suponiendo que toda separación se expande acorde con la

constante de Hubble de :
a) Determino qué porción de altura aumentará Murph Cooper, la hija

de Cooper, el protagonista de la película, si al ser una niña medía
1,50 metros.
b) Respondo ¿en qué porción se incrementaría la distancia entre la
Tierra y Venus?
c) Explico dos sucesos de la película mediante el modelo estándar
Lambda- CDM.
FÍSICA
BACHILLERATO
3. , hallo mediante la ley de Hubble, la longitud de onda de la línea

del potasio 564nm emitida por galaxias que se localizan a:
a) 3x10 6 años luz de la Tierra.

b) 10x10 6 años luz de la Tierra.
c) La nebulosa de Orión que está a 2 170 años luz.

FÍSICABACHILLERATO
Con base en la figura mostrada, se asume que la energía promedio fue

de 6 MeV, y si de manera ideal se sabe que el cuerpo humano tiene
una sección de área transversal de 5 000 cm², determino lo siguiente:
a) ¿Cuántos neutrinos atravesarían el cuerpo humano?

b) ¿Si la densidad del cuerpo humano fuera mayor, pasarían la misma
cantidad de neutrinos?
c) Calculo cuántos neutrinos atravesarían el cuerpo de un gato,
tomando en cuenta que tiene la décima parte de área del ser humano.
d) Investigo si existe una cantidad no admisible de neutrinos para el
ser humano.
Ministerio de Educación

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Guía para estudiantes

Emilia Vallejo Guerrero

COORDINACIÓN DE DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

La reproducción parcial o total de esta

Ficha de trabajo del estudiante

Estas fichas constituyen un material importante para el desarrollo de tus

Resuelve de forma consciente las actividades propuestas, las que te

“Desarrolla una pasión por aprender. Si lo haces nunca dejarás de crecer ”.

Nombre y apellido del estudiante: ________________________________________

Nombre de la institución educativa: ______________________________________

Año lectivo: ________

En una pista de pruebas de ingeniería automotriz se realizan estudios

Tabla 1 (Prueba 1: aceleración)

Vehículo Posición Velocidad Rapidez Tiempo Aceleración Módulo de

Tabla 2.1 y 2.2

a) Coloco verdadero (V) o falso (F) con base en los resultados de la

Situación VoF Justificación

La posición final de ambos

El desplazamiento del vehículo

La distancia total recorrida

La rapidez promedio de ambos

b) A partir de la prueba número 2, correspondiente a la tabla 2.1 y 2.2,

i) Los datos de ambos vehículos permiten asegurar que desarrollan un

MRU MRUV MCU MOV. PARABÓLICO

ii) En base a los datos presentados puedo asegurar que la distancia

20 [m] 10 [m] 50 [m] 30 [m]

iii) La posición inicial del vehículo A es:

10 i [m] 15 i [m] 50 i [m] 30 [m]

iv) La posición inicial del Vehículo B es:

20 i [m] 15 i [m] 70 i [m] 0 i [m]

v) La rapidez de ambos vehículos es:

3 [m/s] 30 [m/s] 10 [m/s] 20 [m/s]

2. Encuentro los conceptos de la cinemática en la sopa de letras.

Cinemática MRU MRUV Velocidad media Aceleración Posición final

3. Leo el problema y realizo las actividades a continuación:

La siguiente gráfica representa un reporte de scanner de automóvil

a) Completo la siguiente tabla con base en el estudio de pendiente y

Aceleración Distancia recorrida Posición Tipo de

Intervalo Aceleración Distancia recorrida Tipo de

b) Escribo la información que corresponda, tomando en cuenta la

La posición final de la partícula.

La distancia total recorrida.

El intervalo donde recorrió

La velocidad media a los 6 segundos.

El tiempo que permaneció

El tiempo que el móvil realizó

4. Creo un cómic sobre el movimiento del Batimóvil de Batman.

Batman sale de su cueva con el Batimóvil que arranca del reposo

Describo de forma ingeniosa, el movimiento del Batimóvil presentado

5. Leo el siguiente problema y realizo las actividades a

Un trabajador de un almacén del centro comercial El Condado

vendedor debe calcular rápidamente si el envío podría hacerse en

a) La siguiente gráfica muestra datos relevantes para la situación en

b) Calculo y explico la rapidez teórica de la avenida Antonio José de

Av. Antonio José de

c) Coloco la información solicitada a partir de los datos

Dirección Distancia recorrida

Dirección Distancia recorrida

Continúa por Av. 24 de Mayo. 900 METROS

• Distancia total recorrida.