ESC. PRIM.

"OCTAVIO PAZ"
C.C.T.: 15DPR3103P ZONA ESCOLAR: 78 SECTOR: IV
PLANEACION MENSUAL
CICLO ESCOLAR 2023-2024
5°“B”

Temporalidad: Del 11 al 22 de
Fase: 5 Grado: 5º Campo: Lenguajes
septiembre

Proyecto: Desde mi Infancia hasta hoy

Finalidad: Fomentar el desarrollo personal y académico de los estudiantes a través de la reflexión

sobre sus propias vidas y experiencias.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la

escritura, pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre

las razones por las que suelen estar narrados en
Narración de sucesos autobiográficos. primera persona del singular.

Determina los sucesos autobiográficos que desea

narrar y los organiza lógicamente, resaltando los
aspectos más significativos

Metodología Proyecto de Aula

Escenario Aula

Desarrollo de
 actividades
Lunes 11 de Septiembre - Sesión 1: Identificación Recur
sos:
Inicio:
 Preguntar a los alumnos que significa la palabra  Participación en clase
"autobiografía".  Ejemplos de autobiografías
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 Explicar a los alumnos que la autobiografía es un relato que
haces de tu propia vida en el que muestras elementos
importantes de ella como tu nacimiento, experiencias Evalu
personales significativas, logros, etc. ación:
 Lee a los alumnos ejemplos breves de autobiografías.
Cierre:
 Motivar a los alumnos a compartir algo interesante sobre ellos  Participación en clase.
mismos y pedir que lo escriban en su cuaderno.  Comprende el significado
de autobiografía
 Escribe y reconoce
cosas interesantes sobre
su vida.
Martes 12 de Septiembre - Sesión 2: Recuperación Recur
sos:
Inicio:  Cuaderno de clases
 Explicar a los alumnos las razones por las que las personas  Cuadernillo de
escriben autobiografías (por ejemplo, para recordar, compartir actividades
experiencias, aprender de la vida). anexo 1
Desarrollo:
 Pide a los estudiantes que escriban en su cuaderno por qué les
gustaría escribir una autobiografía. Evalu
 Motivar a los alumnos a que compartan sus ación:
respuestas.
Cierre:  Comprende las razones
 Asignar como tarea para la casa el anexo 1 del del porque se elaboran
cuadernillo de actividades. las autobiografías.
 Resuelve el anexo 1 del
cuadernillo de
actividades.
Miércoles 13 de Septiembre - Sesión 3: Planificación Recur
sos:

Inicio:  Cuaderno de clases

 Presentar a los alumnos los elementos clave de una  Fotocopias de ejemplos
autobiografía, como el título, la introducción, los capítulos, los de autobiografías
eventos destacados y la conclusión.
Desarrollo: Evalu
 Muestra ejemplos de autobiografías y señala estos elementos. ación:
  Entregar a los alumnos una copia de alguna autobiografía y
pedir que identifiquen los elementos.
Cierre:  Reconoce los elementos de
 Pedir a los alumnos que entrevisten a un miembro de su familia las autobiografías.
para obtener información sobre su infancia, logros, etc.  Entrevista a un miembro de
su familia.

Jueves 14 de septiembre
Honores
Desfiles
Verbena mexica
Viernes 15 de Septiembre - Sesión 4: Acercamiento Recur
sos:
 Cuader
Inicio: no de
 Explicar a los alumnos que, en las autobiografías, podemos hacer clases
uso de los adjetivos calificativos y estos nos ayudarán a describir  Papel bond
y resaltar características, experiencias y emociones personales  Cartulina
del autor. Estos adjetivos ayudan a pintar un retrato más vívido y  Cuadernil
emocional de la vida del autor. lo de
Desarrollo: actividad
 Instruye a los alumnos para que creen una línea de tiempo es anexo
con eventos importantes en sus vidas. 2
 Pedir que utilicen papel o cartulina para la Evalu
elaboración de su línea de tiempo. ación:
 Motivar a los alumnos a que compartan sus
resultados.
Cierre:  Reconoce los
 Asignar como tarea para la casa el anexo 2 del adjetivos
cuadernillo de actividades. calificativos básicos.
 Crea una línea de tiempo con
sucesos importantes de su vida.
 Resuelve el anexo 2 del
cuadernillo de
actividades.
Viernes 15 de Septiembre - Sesión 5: Comprensión y
Recur
producción sos:
  Cuader
Inicio: no de
 Guía a los estudiantes para que escriban la introducción de clases
sus autobiografías, que incluye su nombre, edad, lugar de  Cuadernillo de
nacimiento y otros datos básicos.  activi
Desarrollo: dades
 Anima a los estudiantes a comenzar a escribir sus autobiografías, anexo
centrándose en eventos clave de sus vidas. 3
 Explicar la importancia de escribir sus autobiografías con buena
ortografía y haciendo un uso correcto del punto.
Evaluación:
Cierre:
 Asignar como tarea para la casa el anexo 3 del
cuadernillo de actividades.  Escribe su autobiografía
 Resuelve el anexo 3 del
cuadernillo de
actividades.

Lunes 18 de Septiembre - Sesión 6: Reconocimiento Recur

sos:

Inicio:  Cuaderno de clases

 Enseña a los estudiantes a revisar sus escritos en busca de
errores gramaticales y de ortografía.
Desarrollo: Evaluación:
 Pedir a los alumnos que se agrupen en parejas.
 Cada pareja que revisará el trabajo de su compañero y
también el suyo para verificar que no haya errores
gramaticales.  Trabajo en parejas
 El docente revisara las autobiografías de los alumnos para  Corrige los errores
verificar que no haya errores. gramaticales de su texto
Cierre:
 Los estudiantes deben corregir cualquier error
encontrado.

Martes 19 de Septiembre - Sesión 7: Concreción Recur

sos:

Inicio:  Páginas de papel bond

 Entregar a cada alumno páginas de papel bond.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que escriban su autobiografía en páginas de Evalu
papel bond, tomando en cuenta las correcciones hechas por su ación:
docente en la clase anterior.
Cierre:
 Motivarlos a decorar sus trabajos a su gusto.  Escribe su autobiografía
 Verificar el trabajo de los alumnos. en páginas de papel
bond

Miércoles 20 de Septiembre - Sesión 8: Integración Recur

sos:
 Inicio:  Cuaderno de clases
 Pedir a los alumnos que compartan sus
autobiografías con la clase.
Desarrollo: Evalu
 Después de cada presentación, la clase brindará ación:
comentarios positivos y constructivos.
Cierre:  Comparte su autobiografía con su
 Pedir a los alumnos que en su cuaderno escriban una reflexión salón de clases.
final sobre la creación de las autobiografías y la importancia de  Escribe una reflexión sobre
contar sus propias historias. la creación de
autobiografías.

Jueves 21 de Septiembre - Sesión 9: Difusión Recur

sos:
 Páginas de
Inicio: papel bond
 Pedir a los alumnos que formen equipos de cinco  Cuadernillo de
integrantes. actividades
Desarrollo: anexo 4
 Explicar a los alumnos lo que es un libro cartonero y pedir que
cada equipo diseñe el suyo usando su creatividad.
 Los grupos comienzan a redactar la introducción de su libro
cartonero. Evalu
ación:
 Los grupos desarrollan la sección central de sus
autobiografías.
Cierre:  Trabajo en equipo
 Asignar como tarea para la casa el anexo 4 del  Elabora la introducción de su libro
cuadernillo de actividades. cartonero
 Resuelve el anexo 4 del
cuadernillo de
actividades.
.Viernes 22 de Septiembre - Sesión 10: Recurs
Consideraciones y avances os:

Inicio:  Páginas de papel bond

 Los grupos trabajarán juntos para enriquecer las secciones  Cartón
de desarrollo de sus autobiografías, agregando detalles  Plumones
Desarrollo:
 Los equipos prepararán materiales visuales y Evalua
elementos creativos para el libro cartonero. ción:
 Los equipos finalizan la creación de su libro
cartonero, incluyendo portadas creativas.
 Pedir a los alumnos que se aseguren de que las
autobiografías estén completamente escritas y revisadas.  Trabajo en equipos.
Cierre:  Termina su libro cartonero.
 Cada grupo presenta su libro cartonero y  Presenta su libro cartonero a su
comparte las autobiografías. salón de clases.

Productos Libro cartonero de autobiografías.

Campo: Pensamiento Temporalidad: Del 04 al 15 de

Fase: 5 Grado: 5º
científico septiembre

Proyecto: ¡Una bomba en mi cuerpo!

Finalidad: Identifica las funciones del corazón y la importancia de sus interacciones con el sistema
respiratorio mediante la exploración del modelo de un corazón humano.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, vida saludable.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Describe y representa mediante modelos, la relación

de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del
Estructura y funcionamiento del cuerpo sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
humano: sistemas circulatorio, respiratorio e
inmunológico, y su relación con la salud
ambiental, así como acciones para su
cuidado. Indaga y explica con modelos, la función general
del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y venas),
que forman parte del sistema circulatorio y su
relación con el intercambio de gases.

Metodología Proyectos Basado en STEAM

Escenario Aula

Desarrollo de
 actividades
Lunes 11 de Septiembre - Sesión 1: Identificación Recur
sos:
Inicio:  Libro
 Explicar a los alumnos lo que es el sistema Proyectos
circulatorio. de aula
 Pedir a los alumnos que formen una comunidad de cinco  Cuader
integrantes. no de
Desarrollo: clases
 Los alumnos leerán con su equipo el texto de las páginas  Cuadernil
120-121 del libro Proyectos de Aula. lo de
 Pedir que observen el esquema de la página 121 del libro actividad
Proyectos de Aula y coloquen el nombre de los órganos en el es anexo
espacio correspondiente. 5
 Los alumnos escribirán en su cuaderno la función de dichos Evaluación:
órganos.
Cierre:  Trabajo en equipo.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 5 del  Reconoce lo que es el
cuadernillo de actividades. sistema circulatorio y sus
funciones.
 Resuelve el anexo 5 del
cuadernillo de
actividades.
Martes 12 de Septiembre - Sesión 2: Recuperación Recur
sos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que, reunidos con su equipo dialoguen sobre  Cuaderno de clases
sus hábitos saludables y los cuidados diarios al comer, dormir, ir a
la escuela y regresar de ella.
Desarrollo:
 Los alumnos compararán sus hábitos y escribirán los que Evaluación:
consideran más importantes.
 Pedir a los alumnos que respondan en su cuaderno:
¿qué hábitos saludables o cuidados del cuerpo adoptarías de  Trabajo en equipo
los demás integrantes de tu comunidad?  Responde acertadamente las
Cierre: preguntas planteadas por su
 Pedir para la siguiente clase que lleven su celular para docente.
hacer uso del cronometro.

Miércoles 13 de Septiembre - Sesión 3: Planificación Recur

sos:

Inicio:
 Explicar a los alumnos que en esta clase harán un  Libro Proyectos de aula
experimento para medir el pulso cardíaco.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Los alumnos agrupados en equipos y con ayuda del docente Evalu
llevaran a cabo la actividad de las páginas 123-124 del libro ación:
Proyectos de Aula.
 Al terminar la actividad deberán registrar el ritmo cardiaco
en la tabla de la página 124 del libro Proyectos de Aula.
 Pedir a los alumnos que con su comunidad lleven a cabo la  Trabajo en equipo
actividad de la página 125 del libro Proyectos de Aula.  Desarrolla correctamente
 Pedir que registren sus respuestas en el libro de texto. el experimento
Cierre:  Registra sus respuestas en su libro
 Preguntar a los alumnos: ¿Sintieron pesado su cuerpo,
de texto.
presentaron algún dolor o sólo tuvieron cansancio?

Jueves 14

Viernes 15 de Septiembre - Sesión 4: Acercamiento Recur

sos:

Inicio:
 Pedir a los equipos con anticipación los materiales de la página  Libro Proyectos de aula
126 del libro Proyectos de Aula.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Los alumnos agrupados en equipos y con ayuda del docente
llevaran a cabo el experimento de la página 126 del libro Evalu
Proyectos de Aula. ación:
 Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno qué sucede
cuando presionan y cuando sueltan el globo.
Cierre:  Trabajo en equipo
 Leer con los alumnos la página 69 del libro Nuestros Saberes  Desarrolla correctamente
para reforzar los conocimientos adquiridos. el experimento.

Viernes 15 de Septiembre - Sesión 5: Comprensión y Recur

producción sos:
 Libro
Inicio:
Proyectos
 Explicar a los alumnos que durante el día realizan diversas de aula
actividades, e inhalan y exhalan de manera automática.
 Cuader
Respiramos y, sin darte cuenta, muchas partes del cuerpo
no de
trabajan incansablemente para que el aire llene a los pulmones.
clases
Desarrollo:
 Cuadernil
 Pedir a los alumnos que copien en su cuaderno el cuadro de la
lo de
página 128 del libro Proyectos de Aula.
actividad
 Cada alumno elegirá a un integrante de su equipo para es
realizar el experimento.
 anexo 6
 Los alumnos llevaran a cabo el experimento de las páginas Evalu
 128-129 del libro Proyectos de Aula. ación:
 Pedir que completen la tabla que copiaron en su cuaderno
según lo observado en el experimento.  Trabajo en equipo
Cierre:  Desarrolla correctamente
 Asignar como tarea para la casa el anexo 6 del el experimento.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 6 del
cuadernillo de
actividades.

Lunes 18 de Septiembre - Sesión 6: Reconocimiento Recur

sos:
 Libro
Inicio:
Proyectos
 Pedir a los alumnos que revisen la tabla de su cuaderno de aula
que completaron en la clase anterior
 Cu
Desarrollo:
aderno
 Preguntar a los alumnos: ¿Observan cómo cambia el pulso de
cardiaco al realizar activación física? clases
 Pedir a los alumnos que observen la gráfica y la tabla de la Cuaderni
página 130 del libro Proyectos de Aula. llo de
 Explicar a los alumnos que al dividir las pulsaciones actividad
acumuladas entre el minuto correspondiente el resultado es es anexo
siempre 70; esto ocurre cuando hay variación proporcional 7
entre los datos. Evalu
 Pedir a los alumnos que completen la tabla y la gráfica de las ación:
páginas 130-131 del libro Proyectos de Aula.
Cierre:
 Asignar como tarea para la casa el anexo 7 del  Resuelve acertadamente las
cuadernillo de actividades. actividades de su libro de texto.
 Resuelve el anexo 7 del
cuadernillo de
actividades.

Martes 19 de Septiembre - Sesión 7: Concreción Recur

sos:

Inicio:
 Leer con los alumnos y explicar de forma sencilla la  Libro Proyectos de aula
información de las páginas 131-132 del libro Proyectos de  Cuaderno de clases
Aula.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos según el cuadro de su cuaderno registren Evalu
en su libro de Proyectos de Aula sus pulsaciones cardiacas ación:
 cada 5 minutos.
 Los alumnos con su equipo de trabajo deberán proponer
estrategias para completar los valores faltantes de la
tabla.
 Pedir a los alumnos que en su cuaderno tracen la gráfica
que corresponde a sus pulsaciones. Siguiendo el ejemplo de  Trabajo en equipo.
la página 132.  Resuelve acertadamente las
 Motivar a los alumnos a verificar si la relación entre los actividades de su libro de texto.
minutos y las pulsaciones acumuladas es proporcional
trazando una línea recta.
Cierre:
 Pedir a los alumnos que verifiquen que en su grafica la línea
pase por todos los puntos.

Miércoles 20 de Septiembre - Sesión 8: Integración Recur

sos:
 Cuader
Inicio:
no de
 Preguntar a los alumnos: ¿Hay una relación proporcional entre
tu frecuencia cardiaca y el tiempo transcurrido cuando clases
aumentas tu actividad física? ¿Por qué?  Cuadernil
Desarrollo: lo de
 Explicar que para escuchar los sonidos del cuerpo, se utiliza un actividad
instrumento, llamado estetoscopio, que permite saber qué está es anexo
fallando en el interior y así, dar un diagnóstico. 8
 Pedir a los alumnos que observen las partes del Evalu
estetoscopio de la página 134. ación:
 Pedir a los alumnos los materiales de la página 134 del libro
Proyectos de Aula para la siguiente clase.
Cierre:  Comprende la importancia
 Asignar como tarea para la casa el anexo 8 del
y utilidad del estetoscopio.
cuadernillo de actividades.
 Resuelve el anexo 8 del
cuadernillo de
actividades.

Jueves 21 de Septiembre - Sesión 9: Difusión Recur

sos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se agrupen con su equipo de trabajo.  Libro Proyectos de aula
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 Los equipos seguirán las instrucciones del libro de
Proyectos de Aula página 134 para realizar el estetoscopio.
 Motivar a los alumnos a dialogar y escribir en su cuaderno la
importancia de tener un estetoscopio en casa.
Evalu
 Los alumnos usarán el estetoscopio para escuchar el ritmo
ación:
 cardiaco que tienen.
Cierre:
 Pedir a los alumnos que llenen la ficha de la página 134 del  Trabajo en equipo
libro Proyectos de Aula.  Desarrolla correctamente
el experimento.

Viernes 22 de Septiembre - Sesión 10: Consideraciones y Recur

avances sos:

Inicio:  Cuaderno de clases

 Pedir a los alumnos que reunidos con su equipo  Cartulinas
respondan en su cuaderno lo siguiente:
 Lo nuevo que aprendí, las habilidades que puse en práctica,
Evalu
cómo fue mi comportamiento, lo que puedo mejorar.
ación:
Desarrollo:
 El docente pondrá a la disposición de todo el salón de clases
cartulinas con el título “Lo que nos llevamos de la clase”.
 Cada comunidad escribirá lo que se lleva de la clase.
 Trabajo en equipo
Cierre:
 Cada equipo expondrá sus conocimientos adquiridos gracias al  En las cartulinas
proyecto, así como las dificultades que tuvieron y cómo las proporcionadas por el docente
resolvieron. cada equipo escribirá lo que
aprendió en el proyecto.

Modelo de los movimientos del corazón. Estetoscopio

Productos
casero

Campo: Ética, naturaleza y Temporalidad: Del 04 al 15 de

Fase: 5 Grado: 5º
sociedades septiembre

Proyecto de aula: Pensamos y protegemos la biodiversidad en México

Finalidad: Contribuir activamente a su protección y preservación de ecosistemas. Fomentar un

sentido de responsabilidad ambiental y cuidado del medio ambiente en México.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la

escritura, vida saludable. interculturalidad crítica.
 Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Comprende la biodiversidad, su función como elemento

Valoración de la biodiversidad: vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera, así como
Biodiversidad en la localidad, la importancia para la vida humana y las demás especies.
entidad, México y el mundo, valores,
acciones sustentables.
Indaga cómo y por qué están disminuyendo la
biodiversidad, incluyendo los cambios del clima global y
sus riesgos para la vida.

Metodología Aprendizaje basado en Problemas (ABP)

Escenario Aula

Desarrollo de
actividades
Lunes 11 de Septiembre - Sesión 1: Identificación Recur
sos:
 Libro
Inicio: Proyectos
 Pedir a los alumnos que lean el texto “Incendio en el bosque” de de Aula
las páginas 178-179 del libro Proyectos de Aula.  Cuader
Desarrollo: no de
 Los alumnos redactaran en su libro de Proyectos Aula página 180 clases
un final positivo y otro negativo para el cuento, imaginando lo  Cuadernil
que puede pasar después de que el pino pidió a los animales lo de
llevar agua en sus bocas. actividad
 Pedir a los alumnos que en su libro contesten las siguientes es anexo
preguntas: 9
 ¿Cuáles son las actividades que realizan los seres humanos Evalu
que afectan el bosque? ación:
 ¿Qué sucedería con la fauna y flora de ese lugar si el fuego no
se apaga?
 ¿Qué consejos les darías a las personas que visitan los bosques?  Comprensión lectora.
Cierre:  Responde acertadamente las
 Asignar como tarea para la casa el anexo 9 del preguntas planteadas por su
cuadernillo de actividades. docente.
 Resuelve el anexo 9 del
cuadernillo de
actividades.

Martes 12 de Septiembre - Sesión 2: Recuperación Recur

sos:
 Inicio:  Libro Proyectos de
 Pedir a los alumnos que se agrupen en equipos Aula
de cuatro integrantes.  Cuaderno de clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Pedir que en equipo y haciendo uso de su actividades anexo 10
libro Proyectos de Aula, respondan las
preguntas de la página 181.
 Los alumnos observarán las imágenes de la página
182 y elaborarán en su cuaderno una lista que
incluya los animales que has visto en tu vida. Evaluación:
Cierre:
 Asignar como tarea para la casa el anexo 10  Trabajo en equipo
del cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 10 del cuadernillo
de actividades.
Miércoles 13 de Septiembre - Sesión 3: Planificación Recur
sos:
Inicio:  Libro Proyectos de Aula
 Los alumnos leerán con su equipo las páginas 182-  Cuaderno de clases
183 del libro Proyectos de Aula.  Cuadernillo de
Desarrollo: actividades anexo 11
 Explicar que haciendo uso de internet y con el
apoyo de su equipo completaran la tabla sobre
“Mercantilización de la naturaleza” de la página
183 del libro Proyectos de Aula. Evaluación:
 Pedir a los equipos que haciendo uso del internet
busquen el significado de biocultural y práctica  Hace uso del diccionario para buscar el
biocultural y registren en sus cuadernos la significado de palabras.
información que obtengan.  Resuelve el anexo 11 del cuadernillo de
Cierre: actividades.
 Asignar como tarea para la casa el anexo
11 del cuadernillo de actividades.

Viernes 15 de Septiembre - Sesión 4: Acercamiento Recur

sos:
 Libro
Inicio: Proyectos
 EL docente les leerá a los alumnos la información de la página 185 de Aula
del libro Proyectos de Aula.  Cuader
Desarrollo: no de
 Cada equipo investigará en el diccionario o en fuentes clases
de internet el término chinampa.  Cuadernil
 Pedir que observen la imagen y respondan las preguntas de su lo de
libro Proyectos de Aula páginas 186- 187. actividad
 Pedir a los equipos que busquen la definición de las siguientes es anexo
palabras: zona arqueológica, núcleo agrario, semillas criollas, 12
precipitación anual acumulada, vegetación, potencial forestal y Evalu
riesgo de deforestación. ación:
 Registrarán sus respuestas en su libro Proyectos de Aula
página 187.
Cierre:  Trabajo en equipo
 Asignar como tarea para la casa el anexo 12 del  Hace uso del diccionario
cuadernillo de actividades. para buscar el significado de
palabras.
 Resuelve el anexo 11 del
cuadernillo de
actividades.

Viernes 15 de Septiembre - Sesión 5: Comprensión y Recur

producción sos:

Inicio:
 Leer con los alumnos el texto de la página 189 del libro Proyectos
de Aula.  Libro Proyectos de Aula
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 En equipos los alumnos pensarán en situaciones que han
observado en las cuales se afecta el bienestar común y la
naturaleza.
 Pedir que expliquen en su libro de texto en la página 190 si ellos Evalu
o personas a su alrededor hicieron algo al respecto. ación:
 Explicar a los alumnos que: Existen situaciones que dañan el
ambiente del país y generan más problemas, pero también
hay acciones que benefician el cuidado del medio
ambiente.
 Pedir que analicen las imágenes de la página 190 e  Trabajo en equipo
identifiquen las diferencias entre ellas.  Resuelve acertadamente las
Cierre: actividades de su libro de texto.
 Preguntar a los alumnos a partir de lo observado en las imágenes:
¿En qué situación los seres humanos pueden vivir mejor?

Lunes 18 de Septiembre - Sesión 6: Reconocimiento Recur

sos:
Inicio:
 Los alumnos observarán las imágenes de la página 191 del  Libro Proyectos de Aula
libro Proyectos de Aula y leerán las descripciones del  Cuaderno de clases
monumento a Colón y sus alrededores en dos épocas
diferentes.
Desarrollo:
Evalu
 Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la playa ación:
 Caleta, en Acapulco, Guerrero. Página 192.
 Escribirán una descripción de los cambios que se observan en
ella a causa del turismo ambiental en este que es uno de los  Describe los cambios de los
recintos turísticos más importantes de México en el apartado lugares a causa del turismo
de la página 192 del libro Proyectos de Aula. y contaminación.
Cierre:
 Resuelve acertadamente las
 Pedir que en su libro respondan: ¿Qué afectaciones ha tenido
actividades de su libro de texto.
este espacio natural a lo largo de los años?

Martes 19 de Septiembre - Sesión 7: Concreción Recursos

:
Inicio:  Libro
 Leer con los alumnos la información de la página 193 del Proyectos de
libro Proyectos de Aula. Aula
 Resolver dudas que puedan surgir sobre lo leído.  Cuaderno
Desarrollo: de clases
 Con su equipo de trabajo los alumnos identificarán las prácticas  Cuadernillo de
bioculturales que preservan la biodiversidad y otras que la actividades anexo
destruyen. 13
 Después, completarán la tabla de la página 193 del libro
Evaluación:
Proyectos de Aula.
 Analicen las prácticas que dañan el medio ambiente y
contesten lo que se les pregunta en la página 194 del libro  Trabajo en equipo.
Proyectos de Aula.  Resuelve acertadamente las
Cierre: actividades de su libro de texto.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 13 del  Resuelve el anexo 13 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Miércoles 20 de Septiembre - Sesión 8: Integración Recursos

:

Inicio:
 Mostrar ejemplos de cuentos que hablen sobre el  Cuaderno de clases
cuidado del medio ambiente.
Desarrollo:
 Explicar que cada equipo creará un cuento:
Evaluación:
 El cuento debe hablar de una región biocultural, así como
presentar una propuesta para proteger la biodiversidad.
 Conforme redacten, consideren el rescate de las
tradiciones y formas de pensamiento.
 Deberán retomar la estructura del cuento e incluye sus  Trabajo en equipo
elementos (personajes principales y secundarios, narrador,  Avances en la creación del cuento
acciones, tiempo y espacio). según los criterios dados por el
 El objetivo del cuento es despertar la reflexión de quien docente.
lo lea o escuche.
 Incluyan dibujos o fotografías para ilustrar.
Cierre:
 Cada equipo mostrará avances de su cuento

Jueves 21 de Septiembre - Sesión 9: Difusión Recursos

:
Inicio:
 Pedir a los alumnos que practiquen sus presentaciones para
tener seguridad.  Cuaderno de clases
 Explicar que un buen cuentacuentos debe ser capaz de
generar interés con su voz, gestos, movimientos y
expresiones. Evaluación:
Desarrollo:
 Los equipos presentarán sus cuentos.
 Una vez terminadas las presentaciones, los equipos enlistarán
las propuestas de sus cuentos para proteger la biodiversidad y  Practica su presentación
las registrarán en sus cuadernos.  Trabajo en equipo
Cierre:  Presenta su cuento ante su
 Preguntar a los alumnos: ¿Consideran que los cuentos narrados salón de clases
son de utilidad para lograr la reflexión y contribuir a la
protección de la biodiversidad?

Viernes 22 de Septiembre - Sesión 10: Consideraciones y Recursos

avances :
Inicio:
 Pedir que de manera individual describan en su libro
Proyectos de Aula página 196 qué sentimientos y emociones  Libro Proyectos de Aula
experimentaron por saber que viven en uno de los países más  Cuaderno de clases
biodiversos y con más ecosistemas del mundo.
Desarrollo:
 Los alumnos resolverán las preguntas de la página 197 del libro Evaluación:
Proyectos de Aula.
Cierre:  Resuelve acertadamente las
 Motivar a los alumnos a compartir sus respuestas o actividades de su libro de texto.
inquietudes.

Productos Cuento inventado sobre el cuidado del medio ambiente.

 Campo: De lo humano y Temporalidad: Del 04 al 15 de
Fase: 5 Grado: 5º
comunitario septiembre

Proyecto de aula: Me reconozco a través de mi familia

Finalidad: Desarrollar una comprensión más profunda de sí mismos y su identidad al explorar y valorar su
historia familiar.
Reconocer la importancia de la familia como parte integral de su identidad es esencial para el desarrollo
personal.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, artes y experiencias estéticas,

inclusión.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Participa en distintas formas de convivencia en la

Las familia como espacio para el desarrollo del familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y
sentido de pertenencia y autonomía, para una afecto.
sana convivencia.

Reflexiona acerca de los valores heredados de la

familia, para el desarrollo de una sana convivencia en
la escuela y la comunidad.

Metodología Aprendizaje basado en Servicio

Escenario Comunitario

Desarrollo de
actividades
 Lunes 11 de Septiembre - Sesión 1: Identificación Recur
sos:

Inicio:
 Llevar a los alumnos al patio o jardín de la escuela.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Dar las siguientes indicaciones a los alumnos:
 Imagina que eres un globo que se infla cada vez que convives
con tu familia. Evaluación:
 Poco a poco inhala por la nariz hasta que tu
abdomen se infle al punto máximo.
 Para que el globo no reviente, deja salir el aire en el doble de
tiempo que hiciste al inhalar.
 Preguntar a los alumnos si utilizarían esta técnica de respiración  Participación en clase
si se enfrentan a un desacuerdo causado por un malentendido.  Sigue correctamente las
Cierre: indicaciones del
 Motivar a los alumnos a participar y explicar si esta técnica de docente.
respiración puede ser útil para regular sus emociones o las de
alguien más.

Martes 12 de Septiembre - Sesión 2: Recuperación Recur

sos:
Inicio:
 Cuaderno de clases
 Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno un texto donde
narren cómo convives con tu familia.
 Pueden tomar como ejemplo la ficha de la página 267 del
Evaluación:
libro Proyectos de Aula.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que formen equipos de seis
 Narra cómo es la
integrantes y platiquen acerca de cómo es la
convivencia en sus familias y lean sus textos. convivencia con su familia.
Cierre:  Trabajo en equipo
 Todo el salón de clases con ayuda del docente elaborarán  Participación en clase.
una conclusión acerca de las distintas formas de
convivencia en la familia.

Miércoles 13 de Septiembre - Sesión 3: Planificación Recur

sos:
Inicio:  Libro
 Los alumnos observarán la imagen de la página 268 del libro Proyectos de
Proyectos de Aula Aula
 Pedir que pongan atención a cada detalle de lo que está  Cuaderno de clases
sucediendo con cada uno de los personajes.  Cuadernillo
Desarrollo: de actividades
 En la página 269 escribirán lo que está sucediendo y los alumnos anexo 14
darán ideas para favorecer el sentido de pertenencia y el afecto. Evalu
 Reunidos con su equipo compararán sus respuestas. ación:
 Cada equipo elaborará sus conclusiones y las
escribirán en una cartulina.  Trabajo en equipo
Cierre:  Resuelve las actividades de
 Asignar como tarea para la casa el anexo 14 del su libro de texto
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 14 del
cuadernillo de
actividades

Viernes 15 de Septiembre - Sesión 4: Acercamiento Recur

sos:
 Cuader
Inicio: no de
 Pedir con anticipación material de la preferencia de cada clases
alumno para elaborar un collage.  Cuadernillo
Desarrollo: de actividades
 Explicar que haciendo uso del material que trajeron, elaborarán anexo 15
un collage que represente los valores que reconocen como
fortalezas de su familia.
 Al finalizar los collages, cada alumno intercambiará su collage Evalu
con el de una compañera o un compañero y expondrá lo que ación:
pueda identificar a partir de las imágenes.
 Preguntar a los alumnos si coinciden las ideas de los creadores
del collage con las de los espectadores.  Elabora un collage de
Cierre: los valores de su familia
 Asignar como tarea para la casa el anexo 15 del  Resuelve el anexo 15 del
cuadernillo de actividades.
cuadernillo de
actividades.

Viernes 15 de Septiembre - Sesión 5: Comprensión y Recur

producción sos:

Inicio:  Caja
 El docente llevara una caja y material para decorar la caja.  Papel de color
Desarrollo:  Plumones
 Explicar que con ayuda de todos los alumnos crearan un buzón  Libro Proyectos de Aula
colectivo anónimo.
 Permitir la participación de los alumnos para crear el buzón.
Evalu
 Pedir que escriban en papeletas una situación que no contribuya ación:
 a la sana convivencia de su familia.
 Pedir que las depositen en el buzón.
 Leerán al azar las papeletas.
 Pedir que piensen y sugieran alternativas para mejorar la
convivencia en esa circunstancia.  Participa en la elaboración
y decoración del buzón
 Regístrenlas en sus cuadernos en una tabla como la de la
página 270 del libro Proyectos de Aula.  Sugiere alternativas para mejorar
Cierre: la convivencia en familia.
 Motivar a los alumnos a compartir sus resultados.

Lunes 18 de Septiembre - Sesión 6: Reconocimiento Recur

sos:

Inicio:
 Explicar que con su equipo de trabajo crearan una historieta  Cuaderno de clases
de la convivencia familiar.  Libro Proyectos de Aula
Desarrollo:
 Motivar a los equipos a pensar en el objetivo que quieren
alcanzar con el desarrollo del proyecto. Evalu
 Pedir que completen la tabla “Planificación de la historieta de la ación:
convivencia familiar” de la página 271 del libro Proyectos de
Aula
 Elaboraran un organigrama con las etapas y  Trabajo en equipo
actividades del proyecto.  Organiza y planifica la
Cierre: elaboración de la
 Explicar que pueden hacer un borrador en el pizarrón y después
historieta
pasarlo en limpio a una cartulina que colocarán en un lugar del
aula para consultarlo e ir marcando los avances.  Escribe el borrador de
su historieta

Martes 19 de Septiembre - Sesión 7: Concreción Recurs

os:

Inicio:
 Pedir que agrupados con su equipo de trabajo  Cuaderno de clases
intercambien ideas sobre algunas situaciones donde sea
necesario regular la convivencia familiar y seleccionen
una para contarla en su historieta.
Desarrollo: Evaluación:
 Los alumnos llegarán a acuerdos sobre los personajes, los
diálogos, las situaciones de convivencia, las alternativas
para fomentarla y reconocer los valores fundamentales
para la familia.
Cierre:  Trabajo en equipo
 Pedir que se pongan de acuerdo para comenzar la creación  Trabaja en el borrador de su
del primer boceto de su trabajo, pues mientras unos historieta
diseñarán las ilustraciones, otros escribirán los diálogos.

Miércoles 20 de Septiembre - Sesión 8: Integración Recurs

os:

Inicio:
 Pedir que hagan pausas para verificar si su historieta trata el  Cuaderno de clases
tema del sentido de pertenencia y afecto para una sana  Borrador de la historieta
convivencia.
Desarrollo:
 Motivara los alumnos a verificar que los diálogos expresen Evaluación:
ideas para la sana convivencia.
 Todos los alumnos establecerán acuerdos sobre cómo
expondrán sus historietas en una reunión a la que invitarán a
su familia.  Trabajo en equipo
 Ayudar a los alumnos a diseñar una invitación para sus  Termina su historieta
familias.  Establece acuerdos para la
Cierre:
exposición de historietas
 Los alumnos con ayuda del docente acondicionarán
los espacios del aula para la presentación de las
historietas.

Jueves 21 de Septiembre - Sesión 9: Difusión Recurs

os:

Inicio:
 Con apoyo de su docente, los equipos presentarán a  Historieta creada por los alumnos
su familia el resultado final del trabajo.
Desarrollo:
 Antes de presentar la historieta, los alumnos practicarán la
técnica de respiración que hicieron al principio de este Evalua
proyecto. ción:
 Los alumnos presentaran sus historietas.
 Enseñar la técnica de la respiración a sus invitados para que
también la conozcan.
Cierre:  Trabajo en equipo
 El docente ayudará a los alumnos a buscar un espacio  Practica la técnica de respiración
del aula para armar una pequeña exposición temporal  Presenta y expone su historieta
con las historietas.

Viernes 22 de Septiembre - Sesión 10: Recurs

Consideraciones y avances os:

Inicio:
 Preguntar a los alumnos como se sintieron en la  Libro Proyectos de Aula
exposición de sus historietas.
Desarrollo:
 Pedir que de forma individual respondan las preguntas de la
página 277 del libro Proyectos de Aula. Evalua
Cierre: ción:
 Motivar a los alumnos a compartir sus respuestas.
 Resuelve las actividades de su libro
de texto.

Collage de los valores y fortalezas de su familia.

Productos Buzón colectivo anónimo.
Historieta de la convivencia familiar.

Vo. Bo.
DOCENTE DE GRUPO DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. GABRIEL ONOFRE MONTIEL PROFR. RAMSES ALCOCER RAMÍREZ