Área de Comunicación Analisis

Área de Comunicación
La comunicación surge como una necesidad vital de los seres humanos. En los
primeros años, en sus interacciones con el adulto, los niños y las niñas se
comunican a través de balbuceos, sonrisas, miradas, llantos, gestos que
expresan sus necesidades, emociones, intereses o vivencias.
Progresivamente, pasan de una comunicación gestual a una donde surgen las
interacciones verbales cada vez más adecuadas a la situación comunicativa y a
los diferentes contextos. Asimismo, a través de la interacción con los diversos
tipos de textos escritos, los niños descubren que pueden disfrutar de historias y
acceder a información, entre otros. Es en el momento en que los niños se
preguntan por las marcas escritas, presentes en su entorno, cuando surge el
interés por conocer el mundo escrito y, al estar en contacto sostenido con él,
los niños descubren y toman conciencia de que no solo con la oralidad se
pueden manifestar ideas y emociones, sino que también pueden ser plasmadas
por escrito en un papel, una computadora o un celular. Por las características
anteriormente descritas, el nivel de Educación Inicial considera las
competencias relacionadas con el área de comunicación, la comprensión y la
producción de textos orales de acuerdo con el nivel de desarrollo de los niños y
del contexto en que se desenvuelven, así como la iniciación a la lectura y a la
escritura a través del contacto con los textos escritos. El logro del Perfil de
egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el
desarrollo de diversas competencias. El área de Comunicación promueve y
facilita que los niños y niñas desarrollen y vinculen las siguientes
competencias: “Se comunica oralmente en su lengua materna”, “Lee diversos
tipos de textos escritos en su lengua materna” y “Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna”. En el II ciclo, además de las competencias
mencionadas, se introduce una competencia que –en primaria y secundaria–
se vincula al área de Arte y cultura, denominada “Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”. El desarrollo de esta competencia amplía los recursos
expresivos de los niños al proporcionarles oportunidades de expresarse a
través del sonido (música), las imágenes (dibujos, pinturas, películas), las
acciones (danza, teatro) y los objetos (esculturas, construcciones).
Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el Área de
Comunicación
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para
el desarrollo de las competencias relacionadas con el área corresponde al
enfoque comunicativo. El enfoque desarrolla competencias comunicativas a
partir de usos y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos
socioculturales distintos:
• Es comunicativo, porque su punto de partida es el uso de lenguaje para
comunicarse con otros. Al comunicarse, los estudiantes comprenden y
producen textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y género
discursivo, con diferentes propósitos, en variados soportes, como los impresos,
audiovisuales y digitales, entre otros.
• Considera las prácticas sociales del lenguaje, porque la comunicación no es
una actividad aislada, sino que se produce cuando las personan interactúan
entre sí al participar en la vida social y cultural. En estas interacciones, el
lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos en los textos.
• Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan
en contextos sociales y culturales específicos. Los lenguajes orales y escritos
adoptan características propias en cada uno de esos contextos y generan
identidades individuales y colectivas. Por eso, hay que tomar en cuenta cómo
se usa el lenguaje en diversas culturas según su momento histórico y sus
características socioculturales. Más aún, en un país como el nuestro, donde se
hablan 47 lenguas originarias, además del castellano. Asimismo, el área
contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un
medio para aprender en los diversos campos del saber, sino también para
crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y para desenvolverse en
distintas facetas de la vida, lo que considera el impacto de las tecnologías en la
comunicación humana. De este modo, se asegura la apropiación integral del
lenguaje. En el marco del Enfoque comunicativo, se espera que los niños
aprendan a usar el lenguaje para comunicarse con los demás. La competencia
“Se comunica oralmente en lengua materna” es la base de las competencias
“Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna” y “Escribe diversos
tipos de textos en lengua materna”, pues introduce a los niños en los aspectos
básicos de la comunicación. No obstante, cabe señalar que cada competencia
tiene procesos de adquisición diferentes.
El área de comunicación tiene las siguientes competencias:
Se comunica oralmente en su lengua materna
I CICLO Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno.
II CICLO Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Se comunica
oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa
espontáneamente a través del lenguaje verbal 1 apoyándose en gestos y
lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su
entorno.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna:

II CICLO Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna:
II CICLO Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos
sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos:

II CICLO Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

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