Universidad Nacional del Altiplano

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA
CENTRO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

RÚBRICA DEL PLAN Y DESARROLLO DE LA SESIÓN – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Práctica docente : Practicas de Unidades Didácticas II.

1.2. Institución Educativa : Gran Unidad Escolar San Carlos Puno.
1.3. Área curricular : Matemática
1.4. Docente en formación : Ramos Huarcaya Cristian Yunior
1.5. Grado y sección : Cuarto “A”
1.6. Título de la sesión : Resolvemos y analizamos triángulos de la vida cotidiana
1.7. Profesor Evaluador : Julio Adalberto Tumi Quispe
1.8. Fecha y Hora : 08/06/023 7:40 am 9:00 am

2. PLAN Y DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FORMACIÓN

ESCALA DE
DIMENSIONES O
Excelente Bueno En progreso En inicio
CATEGORÍAS (4) (3) (2) (1)
Presenta el portafolio que Presenta el portafolio que Presenta el portafolio Presenta el portafolio, no
contiene la planificación contiene la planificación que contiene la alcanza las condiciones del
anual, unidades de anual, unidades de planificación anual, nivel II.
Presentación aprendizaje y sesión de aprendizaje y sesión de unidades de aprendizaje
aprendizaje, en forma aprendizaje casi coherente. y sesión de aprendizaje,
coherente. en forma poco
coherente.

El propósito de aprendizaje El propósito de aprendizaje El propósito de No se observa el propósito

se visualiza y guarda guarda alguna relación con aprendizaje no guarda de aprendizaje tampoco
relación directa con las las competencias, relación con las las competencias,
Competencia competencias, capacidades, desempeños y competencias, capacidades, desempeños
capacidad y capacidades, desempeños las evidencias de capacidades, y las evidencias de
desempeño y las evidencias de aprendizaje. desempeños y las aprendizaje no alcanza las
aprendizaje. evidencias de condiciones del nivel II.
aprendizaje.
Diseña los procesos Diseña los procesos Diseña los procesos Diseña los procesos
pedagógicos de forma pedagógicos de forma casi pedagógicos de forma pedagógicos sin
Secuencia didáctica coherente con los coherente con los momentos poco coherente con los coherencia y no alcanza las
momentos de la sesión de la sesión (inicio, momentos de la sesión condiciones del nivel II.
(inicio, desarrollo, cierre). desarrollo, cierre). (inicio, desarrollo, cierre).

Diseña estrategias Diseña estrategias Diseña estrategias Las estregáis didácticas no

metodológicas adecuadas metodológicas algo metodológicas poco son adecuadas y no
Estrategias con los propósitos de adecuadas con los propósitos adecuadas sin guardan relación con los
aprendizaje, competencia y de aprendizaje, competencia considerar los propósitos propósitos de aprendizaje.
capacidades. y capacidades. de aprendizaje.

Diseña estrategias Diseña estrategias Diseña estrategias Las estregáis didácticas no

PLAN DE SESIÒN DE APRENDIZAJE

metodológicas adecuadas metodológicas algo metodológicas poco son adecuadas y no

Materiales y con los propósitos de adecuadas con los propósitos adecuadas sin guardan relación con los
recursos aprendizaje, competencia y de aprendizaje, competencia considerar los propósitos propósitos de aprendizaje.
educativos capacidades. y capacidades. de aprendizaje.

Elabora instrumentos de Elabora instrumentos de Elabora instrumentos de No elabora instrumentos de

evaluación válidos y evaluación algo válidos y evaluación poco válidos evaluación y no alcanza las
confiables. confiables. y confiables. condiciones del nivel II,

Elabora instrumentos Elabora instrumentos algo Elabora instrumentos

coherentes con los coherentes con los propósitos poco coherentes con los
propósitos de aprendizaje, de aprendizaje, competencia propósitos de
competencia y y capacidades. aprendizaje,
Evaluación capacidades. competencia y
Diseña actividades capacidades.
Diseña actividades metacognitivas y de
metacognitivas y de retroalimentación algo Diseña actividades
retroalimentación coherentes con los propósitos metacognitivas y de
coherente con los de aprendizaje, competencia retroalimentación poco
propósitos de aprendizaje, y capacidades. coherentes con los
competencia y propósitos de
capacidades. aprendizaje,
competencia y
capacidades.
 Presenta situaciones Presenta situaciones reales, Presenta situaciones No Presenta situaciones
reales, retadoras o retadoras o desafiantes, reales, retadoras o reales, retadoras o
Problematización- desafiantes, problemas o problemas o dificultades que desafiantes, problemas o desafiantes, problemas o
conflicto cognitivo dificultades que genera genera desequilibrio y dificultades que genera dificultades y, no genera
desequilibrio y expectativas expectativas en la mayoría de desequilibrio y desequilibrio y expectativas
en todos o casi todos los los estudiantes. expectativas en algunos en los estudiantes.
estudiantes. estudiantes.

Presenta el propósito y Presenta el propósito y Presenta el propósito y Presenta el propósito y no

genera actitudes genera actitudes cognitivas y genera actitudes genera actitudes
Propósito y cognitivas y afectivas en afectivas en la mayoría de los cognitivas y afectivas en cognitivas y afectivas en
organización de la todos los estudiantes. estudiantes. algunos estudiantes. los estudiantes.
DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FORMACIÒN

sesión
Realiza la motivación y Realiza la motivación y Realiza la motivación y No realiza la motivación ni
despierta el interés en el despierta el interés en el despierta el interés en el despierta el interés en el
Motivación propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje en propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje
en todos los estudiantes. la mayoría de los en algunos estudiantes. en los estudiantes.
estudiantes.

Realiza la motivación y Realiza la motivación y Realiza la motivación y No realiza la motivación ni

Recuperación de despierta el interés en el despierta el interés en el despierta el interés en el despierta el interés en el
saberes previos propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje en propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje
en todos los estudiantes. la mayoría de los en algunos estudiantes. en los estudiantes.
estudiantes.
Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos Desarrolla los procesos de
enseñanza y aprendizaje, enseñanza y aprendizaje, de enseñanza y enseñanza y aprendizaje,
Gestión y utilizando las estrategias utilizando las estrategias aprendizaje, utilizando no utiliza las estrategias
acompañamiento didácticas de manera didácticas de manera casi las estrategias didácticas didácticas de manera
del desarrollo de adecuada y acompaña en adecuada y acompaña en de manera poco inadecuada y no acompaña
competencias todo momento a los todo momento los adecuada y acompaña a los estudiantes.
estudiantes. estudiantes. solo en algún momento a
los estudiantes.
El docente en formación El docente en formación El docente en formación El docente en formación no
realiza la evaluación realiza la evaluación realiza la evaluación realiza la evaluación
Evaluación formativa durante toda la formativa en gran parte de la formativa en algún formativa en ningún
secuencia didáctica. secuencia didáctica. momento de la momento de la secuencia
secuencia didáctica. didáctica.
El docente en formación El docente en formación El docente en formación En el docente en formación
Retroalimentación realiza la retroalimentación realiza retroalimentación solo realiza su retroalimentación es
por descubrimiento. descriptiva. retroalimentación incorrecta o nula.
elemental.

SUB TOTAL (sumar col.)

TOTAL
*Escala vigesimal (multiplicar el total por 5 y el resultado dividir entre 13: (Total*(5))/13

OBSERVACIONES:

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

................................................................ .........................................................
Docente de Área de la IES Docente en Formación

..................................................................... .........................................................
Docente de Practica Profesional Docente de monitoreo
FCEDUC-UNA – PUNO