8.1.2 Claves

SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ
SUBDIRECCION DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

SECTOR 08 ZONA 01
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “FRANCISCO DIAZ COVARRUBIAS”
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
PLANEACIÒN DIDÀCTICA
PERIODO DE PLANEACION
ASIGNATURA GRUPOS CIUDAD
Del 12 al 20 de Septiembre
Matemáticas VIII 2° A, B, C, Tantoyuca, Ver.
SEGMENTO
PRIMER
CURRICULAR A
TRIMESTRE ENFOQUE O CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemático
DESARROLLAR
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Problemas multiplicativos
8.1.2 Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y
CONTENIDOS potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de
exponente negativo.
 Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación
científica.
 Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
LO QUE SE ESPERA
 Resuelve problemas que implican el cálculo de
QUE APRENDAN LOS
AUMNOS
 porcentajes o de cualquier término de la relación:
 Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de procedimientos
recursivos.
 Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
PROPOSITO DE LA Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de
ACTIVIDAD resolución.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Pase de lista
 Revisión de tareas
 Dinámica “para empezar bien el día”
ACTIVIDADES DE INICIO:
 Se hará notar la diferencia de la notación científica con exponentes positivos y negativos

 Se explicara el procedimiento para expresar un decimal en notación científica (Se aclarara cuando es posible
hacerlo)
 Se explicara en que consiste la potenciación
 Se explicaran las leyes de los exponentes (productos de potencias, cocientes de potencias, etc.)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
 Se desarrollaran expresiones que contengan potencias de 10 con exponentes positivos y negativos
 Se expresaran decimales en notación científica (ejemplo: 0.000005 = 5 x 10 -6 )
 Se analizaran y desarrollaran el caso de leyes de los exponentes: “Multiplicación de potencias de la
misma base” y ejemplos.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
 Se resolverán problemas y ejercicios que impliquen el uso de la notación decimal y científica con exponentes
positivos y negativos
 Se resolverán ejercicios y problemas que impliquen la potenciación
 Se resolverán ejercicios y problemas que impliquen el uso de las leyes de los exponentes
ACTIVIDADES GENERALES:
 Plantear cálculos con números pequeños que puedan resolverse mentalmente y en los cuales puedan
observar regularidades para estudiar potencias de una misma base y para la potencia de una potencia. Por
ejemplo:
2 1x 25 = 2 x 32 = 64 = 26
2 2x 23 = 4 x 8 = 32 = 25
2 4 x 25= 16 x 32 = 512 = 29
 Promover que reflexionen sobre la regularidad y se percaten de la posibilidad de hacer generalizaciones.
Por ejemplo 2m x 2" = 2mn para llegar a establecer que, am x a" = amn
 De manera similar abordar el cociente de potencias de la misma base y llegar al exponente negativo. Una
forma de hacerlo es generalizar la regla para simplificar expresiones de la forma am partir de casos
particulares.
an
4 = 4x4x4x4x4 = 4x4x4 =45-2 =43
4 4x4
 Luego, utilizar el significado de los exponentes para simplificar 7 3÷75
 Finalmente, utilizar la regla anterior para simplificar 73÷75

 E interpretar el significado de elevar un número natural a una potencia de exponente negativo.
 Promover que se percaten que con frecuencia, la cancelación de factores en expresiones fraccionarias da
lugar a que En este caso 7.2 =7 y en general, am =1
 7 am
 Promover que se percaten que con frecuencia, la cancelación de factores en expresiones fraccionarias da
lugar a que comenta errores como el siguientes 23 = 2x2x2 = 0
Explicar:
Para elevar una fracción a una potencia se eleva tanto el numerador como el denominador al exponente.
Potencias de exponente negativo
Propiedades de las potencias de fracciones

1.
2.
3. Producto de potencias con la misma base:
Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la suma de los exponentes.
4. División de potencias con la misma base:

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la diferencia de los exponentes.
5. Potencia de una potencia:

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es el producto de los exponentes.
6. Producto de potencias con el mismo exponente:

Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el producto de las bases
7. Cociente de potencias con el mismo exponente:

Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el cociente de las bases.
 Se contestara el libro de texto en las páginas correspondientes al tema así como las consignas diseñadas para
este tema.
 En este caso no es posible hallar la media porque no podemos calcular la marca de clase de último
intervalo.
 Se realiza con la participación de todo el grupo la conclusión general del tema
 Se hace la retroalimentación por parte del docente para corregir los errores.
EVALUACION
INDICADORES INDICADORES HERRAMIENTA DE
DE PRODUCTO DE PROCESO EVALUACION
 Buscan información en diversas fuentes  Participan todos los
presentan su producto en tiempo y forma. alumnos con propuestas de  Escala estimativa
 dominan los procedimientos para la resolución solución.  Rubrica
de problemas  Organizan la actividad con  anecdotario
 organizan las tareas y funciones para resolver  Entusiasmo y orden antes  Libro.
el reto de comenzar a trabajar.  lista de cotejo.
 muestran entusiasmo y disposición al trabajo  Delegan funciones para  Planes de clase
 la explicación demuestra completo trabajar en equipo.  Lista de asistencia
entendimiento de los conceptos.  Siguen al pie de la letra las
 todos aportan a la tarea. instrucciones dadas en la
 siguen al pie de la letra las instrucciones dadas tarea.
en la tarea.
 los problemas mostrados corresponden al
tema
Nivel de logro para declarar competencia Lograda:

 Nivel I (competencia no lograda)
 Nivel II (competencia en proceso)
 Nivel III (competencia satisfactoria)
 Nivel IV (sobresaliente)
COMPETENCIAS PARA Rasgos del Perfil de Egreso Estándares Competencias

LA VIDA/GENERICAS curriculares disciplinares/asignatura
 Resolver  Se comunica con confianza y SENTIDO NUMÉRICO Y  Competencias para el
problemas de eficacia PENSAMIENTO aprendizaje
manera  Fortalece su pensamiento ALGEBRAICO permanente
autónoma. matemático Resuelve problemas  Competencias para el
 Comunicar
 Desarrolla el pensamiento multiplicativos con manejo de información
información
matemática. crítico y resuelve problemas expresiones algebraicas  Competencias para la
 Validar con creatividad a excepción de la convivencia
procedimientos y  Tiene iniciativa y favorece la división entre  Competencias para el
Resultados. colaboración polinomios. manejo de situaciones
 Manejar técnicas  Asume su identidad, favorece
eficientemente. la interculturalidad y respeta ACTITUDES HACIA EL
la legalidad. ESTUDIO DE LAS
 Emplea sus habilidades MATEMÁTICAS
digitales de manera Comparte e intercambia
pertinente. ideas sobre los
procedimientos y
resultados al resolver
problemas.
Elaboro Vo.Bo.
Directora de la escuela Subdirector de la escuela
Prof. Eder A. Ahumada Cruz Profra. Ma. Guadalupe Villalobos

Casanova
Prof. Eloy Euprepio Soto Pérez

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SUBDIRECCION DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

 Se hará notar la diferencia de la notación científica con exponentes positivos y negativos

 Finalmente, utilizar la regla anterior para simplificar 73÷75

Potencias de exponente negativo

Propiedades de las potencias de fracciones

4. División de potencias con la misma base:

5. Potencia de una potencia:

6. Producto de potencias con el mismo exponente:

7. Cociente de potencias con el mismo exponente:

Nivel de logro para declarar competencia Lograda:

COMPETENCIAS PARA Rasgos del Perfil de Egreso Estándares Competencias

Prof. Eder A. Ahumada Cruz Profra. Ma. Guadalupe Villalobos

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