Experiencia 05 - Arte y Cultura

I.E.
N° 80407 – “GONZALO UGAS SALCEDO”

PRIMARIA – SECUNDARIA
PRESP. ADMIN. N° 1961 (22/05/1961)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5
"PROMOVEMOS LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE MEDIANTE MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS"
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : PACASMAYO

1.2. I.E. : I.E. N°80407 “Gonzalo Ugas Salcedo”
1.3. DURACIÓN : 5 semanas - Del 11 de setiembre al 13 de octubre
1.4. GRADO Y SECCIÓN (ES) : 3º B
1.5. DIRECTOR : Juvenal Pérez Villa
1.6. SUBDIRECTOR : Jenny Calero Cerna
1.7. DOCENTE : Gaby Eliana Soto Chicoma
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa N° 80407 “Gonzalo Ugas Salcedo” del distrito de Pacasmayo, se observa que los
estudiantes tienen inadecuados hábitos en la alimentación, es decir abusan de la comida rápida, exceso de
algunos alimentos o por mala combinación entre ellos (dieta no equilibrada) lo que genera deficiencia en la
cantidad de alimentos necesarios que aporten los nutrientes imprescindibles para cubrir los requerimientos
del organismo, además de pasar demasiado tiempo sin comer, eliminar alguna de las comidas
fundamentales, comer sin sentarse, comer a deshoras y cualquier cosa, cenas demasiado abundantes, etc.
Afectando su salud y provocando diversas enfermedades y bajo rendimiento escolar.
¿Cómo promover desde el arte que los estudiantes y sus familias puedan cambiar sus hábitos alimenticios y
así mejorar su salud? ¿Qué ideas tenemos para generar algún emprendimiento familiar?
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Elaborar un proyecto para proponer un mensaje a través del arte sobre la práctica de una alimentación
saludable y/o motivar al desarrollo de pequeños emprendimientos familiares.
Arte y Cultura
Competencias /
capacidades Desempeños
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Percibe Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artísticas culturales diversas,
manifestaciones Ejemplo la textura de un tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de un
artístico- instrumento musical) asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y
culturales. reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
Contextualiza las Obtiene información sobre el contexto en que se producen o presentan las
manifestaciones manifestaciones artístico - culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa.
culturales.
Genera hipótesis sobre posibles significados e intenciones a partir de las manifestaciones
Reflexiona artístico - culturales y los contextos en los que se producen o
creativa y presentan.
críticamente.
Crea proyectos des de los lenguaje s artísticos
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Explora y Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades
experimenta los expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas
lenguajes del arte. para obtener diversos efectos.
Aplica procesos Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando
creativos elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor
claridad.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos Selecciona información de diversos referentes artísticos - culturales relacionados con
su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica
cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el
proceso creativo
Competencias transversales 28
Utiliza entornos virtuales para comunicarse e interactuar con el docente y sus pares.
Se desenvuelve
en entornos Organiza información del entorno virtual y la utiliza para reforzar sus aprendizajes.
virtuales
generados por las Considera las orientaciones del Docente para el manejo del entorno virtual.
TIC.
Competencias transversales 29
Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la situación
Gestiona su considerando sus potencialidades y limitaciones.
aprendiz aje Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo
de previsto.
manera autónoma
Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y
mejorar su propuesta de acciones.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:
Ambiental Solidaridad Disposición para colaborar Las estudiantes y los estudiantes
planetaria y con el bienestar y la calidad reconocen el impacto de la realidad
equidad de vida de las generaciones ambiental en la calidad de vida de las
intergeneracional presentes y futuras, así como personas y asumen su compromiso con
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta en bien de su
el cuidado del planeta salud.
V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
Producto: Pintamos bodegones de alimentos y emprendemos desde casa.
Instrumento
Competencias Criterios de evaluación de evaluación
Evidencias de aprendizaje
(Desempeños)
ANALIZA DE MANERA Describe los elementos Señala las características de
CRITICA de las artes visuales en las imágenes observadas: Lista de
MANIFESTACIONES una formas, colores, tamaños, cotejo
ARTÍSTICAS imagen sobre la entre otros (s1)
CULTURALES alimentación saludable. Organizador visual de lo
Percibe manifestaciones Obtiene información investigado(s2).
artístico culturales sobre el bodegón y el Integra la información
contexto donde recogida para describir la
Contextualiza las se realizó, la música y riqueza de la obra y la
manifestaciones culturales. los signos musicales. intención de quien la creó
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Reflexiona sobre el (s1).

Reflexiona creativa y significado de la
críticamente sobre alimentación saludable.
manifestaciones
CREA PROYECTO Explora, experimenta y Ficha de practica: los
DESDE LOS usa los elementos de elementos de las artes Lista de
LENGUAJES las artes visuales con visuales. cotejo
ARTÍSICOS materiales, técnicas y
procedimientos para Boceto de dibujo lineal,
Explora y experimenta los expresarse y geométrico y botánico (s1).
lenguajes del arte. comunicarse.
Explora y experimenta
dibujando un bodegón (s2).
Aplica procesos creativos Genera ideas, planifica
y elabora su proyecto Planifica y elabora un
Evalúa y socializa sus sobre una obra plástica proyecto artístico, sobre la
procesos y proyectos. a partir de la alimentación saludable (s2).
investigación realizada,
para promover la Elabora un bodegón
alimentación saludable. naturalista (s3).
Registra las etapas de Registro del paso a paso de
los procesos de su práctica plástica (s3).
creación, evaluándolo y
modificándolo de ser
necesario. Presenta y Participamos de la pasantía
comparte su virtual, dando a conocer
bodegón, nuestra obra (s4).
considerando el
impacto causado en
la comunidad
educativa, y el público
al que se dirige.
VI. Secuencia de sesiones
Sesión 1: Conocemos la técnica del encaje y Sesión 2: Dibujamos un bodegón escuchando

experimentamos dibujando frutas. música y planificamos nuestro proyecto artístico.
En esta actividad, las estudiantes y los En esta actividad, conoceremos el bodegón tipos y
estudiantes conocen y experimentan con la exploraremos dibujando uno al ritmo de la
técnica del encaje para dibujar frutas y alimentos, música (la novicia rebelde- doremi), y pintando la
reflexionando sobre su importancia en la salud. escala tonal de grises, para luego planificar
Competencia: nuestro proyecto en base a lo explorado.
• Aprecia de manera crítica Además, apreciaremos los sonidos de una
manifestaciones artístico-culturales. pieza musical reconociendo sus elementos.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Competencia:
• Propósito: promover la alimentación • Aprecia de manera crítica
saludable explorando la técnica del encaje manifestaciones artístico-culturales.
para dibujar frutas. • Crea proyectos desde los lenguajes
Extensión: artísticos.
• Investiga sobre: Propósito: Conocer la técnica del bodegón y los
a) el bodegón-tipos elementos de la música mediante la exploración y
b) ¿Qué es la música? escucha activa para planificamos nuestro proyecto
c) Los signos musicales: clave de sol, artístico.
notas musicales y figuras musicales. Extensión:
d) organiza la información en un esquema. • Dibuja un bodegón geométrico
• Pinta la escala tonal de un color frío y otro
cálido.
Sesión 3: Pinto lo que escucho y planifico un Sesión 4: Ejecutamos nuestro emprendimiento y
emprendimiento. exponemos nuestras obras.
En esta actividad continuamos elaborando Los y las estudiantes presentamos y exponemos
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nuestro bodegón de alimentos, para ejecutar nuestra obra y propuesta de emprendimiento en la

nuestro proyecto. Procederemos a pintar galería "Una clave para la salud". Realizamos
nuestro dibujo al ritmo de la música (CANCIÓN una pasantía para apreciar y valorar nuestro
CON PICTOGRAMAS: Siete notas son) producto.
aplicando la escala tonal de grises y/o colores, Competencia:
registramos el paso a paso de nuestro trabajo Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
en el cuaderno o bitácora. Como último paso Propósito: expongo mi bodegón y emprendimiento
revisaremos como va quedando nuestro para promover la alimentación saludable.
bodegón, afinamos los detalles dando los
retoques finales. Finalmente planificamos un
emprendimiento desde el arte.
Competencia: Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Propósito: pintamos un bodegón con técnica
mixtas
para promover la alimentación saludable.
Extensión equipos:
• ¿Qué es una escala en música?
Escribe la escala de Do mayor y La menor
Sesión 5: Evaluamos nuestro proyecto
Los y las estudiantes evalúan su proyecto
artístico.
Competencia: Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Propósito: Evaluamos nuestros proyectos.
VII. Materiales y recursos.
Lecturas recomendadas para los estudiantes

• Artes plásticas- Primero básico pg. 48-60
• Educación plástica. Teoría y práctica/ José Luis Valenciano-Plaza. pg. 45-47
• Módulo de educación artística, primer y segundo año de educación secundaria. 2016, pg. 18- 35
• Artes visuales. Educación artística. Ministerio de educación nacional. Colombia 2012, pg.24, 62-
67
• Secundaria activa. Educación artística- Música. Ministerio de educación nacional - Colombia, pg.
17-18, 76, 102-131.
Pacasmayo, setiembre de 2023
______________________________________ ______________________________________
Gaby Eliana Soto Chicoma Jenny Calero Cerna
DOCENTE DE ÁREA SUB DIRECTORA
Referencias
•
https://www.dge.gob.pe/portalnuevo/informativo/prensa/cdc-peru-alerta-posibles-incrementos de-
PRESP. ADMIN. N° 1961 (22/05/1961)
enfermedades-infecciosas-por-temporada-de-lluvias-y-ciclon-yaku/
•
https://www.cuerpomente.com/alimentacion/calendario-anual-frutas-verduras-temporada 1684#:~:text=Frutas
%20y%20verduras%20de%20abril&text=Frutas%20en %20te mporada%20%C3%B3ptima%3A%20fresa,%2C
%20manzana%2C%20pera%2C%20pomelo.
•
https://fundaciondelcorazon.com/nutricion/alimentos/794 -frutas.html
•
https://www.youtu be.com/watch?v=b 2atsA6ccs
•
http s://pgs.pe/tu -negocio/ideas-de-negocio-para-el-dia-de-la-madre/
•
La Novicia Rebelde Do Re Mi (EspañolLatino) Película:
https://www.youtu be.com/watch?v=2ijDQwQRe O
•
Las siete notas musicales y sus colores: https://www.youtube.com /watch?v=KvDQ28DYDHo
•
CANCIÓN CON PICTOGRAMAS: Siete notas son:
https://www.youtu be.com/watch?v=ttWbF78xcpl

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1.1. UGEL : PACASMAYO

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

Producto: Pintamos bodegones de alimentos y emprendemos desde casa.

Reflexiona sobre el (s1).

VI. Secuencia de sesiones

Sesión 1: Conocemos la técnica del encaje y Sesión 2: Dibujamos un bodegón escuchando

nuestro bodegón de alimentos, para ejecutar nuestra obra y propuesta de emprendimiento en la

VII. Materiales y recursos.

Lecturas recomendadas para los estudiantes

Pacasmayo, setiembre de 2023

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