Plan Diagnóstico

Secuencia de actividades

DE A POQUITO…

DE A SALTITOS…

¡LLEGAMOS A PRIMERITO!

¿Nos presentamos?
La docente saludará a sus alumnos con una canción (Hola, hola). Los voy a saludar y ahora les toca a uds.

Saben quién está en el aula: los niños buscarán por la sala al sapito que se escondió siguiendo
algunas pistas que la docente señalará.

(presentación de la mascota del grado). ¿Quién será? ¿Cómo se llamará?¿Cómo se sentirá en su primer día de
clase?¿ y ustedes cómo se llaman?¿Cómo se sienten ?

En una caja escondida hallarán a Glo Glo que estará acompañado de lápices (con sapitos) para cada uno.

Los niños y la docente sentados en ronda cantarán la canción “El sapito Glo Glo Glo”.

 Adornamos el cartel de mi nombre y lo colocamos en la pared de 1º B.

 Comparamos los cartelitos. ¿Cuántas letras tiene?¿Cómo suena?¿Cuál es el nombre más largo y cuál el más
corto?

Los niños y la docente sentados en ronda cantarán la canción “El sapito Glo Glo Glo”.

Los niños buscarán por la sala al sapito que se escondió siguiendo algunas pistas que la docente
señalará.

En una caja escondida hallarán a Glo Glo que estará acompañado de lápices (con sapitos).

¿Quiénes son estos sapitos que se nos metieron a la sala?

La docente toma el cartel con su nombre y se presenta, lo repite varias veces y en cámara lenta.
La docente tomará a Glo Glo Glo y nombrará a cada “sapito” para que venga.

La consigna será que cada niño tome su lápiz y se presente con su nombre .Además que cuente algo que
le guste hacer.

Adornamos el cartel con mi nombre y lo colocamos en la pared de 1º B.

¡Ahora ya nos conocemos bien!

En el cuadernito:

La docente leerá la poesía de Bienvenida “Los sapitos”

USTEDES ME DIRÁN AMIGUITOS

SI ES QUE LES QUEDA PIOLÍN,
¿A DÓNDE VAN LOS SAPITOS
CUANDO SALEN DEL JARDÍN?

CUANDO SALEN DEL JARDÍN,

QUE NO ES LO MISMO QUE EL PRADO,
LOS SAPITOS QUE NOSOTROS CONOCEMOS
VAN TODOS A PRIMER GRADO.

GUSTAVO ROLDÁN (Adaptación)

“PAYADA DE SAPOS Y PIOJOS”

Comentar y trabajar oralmente con la poesía (se puede realizar una lectura interrumpida)

¿Quiénes pueden ser los amiguitos?

¿Quiénes son los sapitos que salen del jardín?
¿Adónde van los sapitos?
¿El jardín es de flores? ¿Qué cosas hay en el jardín?
¿En qué se parece ese jardín a nuestra sala?

Hablan los “sapitos” de 1° ……

 Conversar acerca de la experiencia en el Jardín:

¿A qué jardín fueron?

¿Cómo se llamaba la señorita?

¿Cantaban? ¿Qué canción recuerdan?

Cantar entre todos una de las canciones del jardín.

¿Recordamos y contamos algo divertido que nos pasó en el jardín?

Recordar la experiencia que tuvieron en la Bienvenida a nuestra escuela: ¿Por qué entregaron el delantal
a sus familias?

Se propondrá a cada niño escribir su nombre.

____________

Colgar los cartelitos con el nombre en el Panel de Nombres del aula.

En el cuaderno:

-Retomamos la poesía “Los sapitos”.

-Leemos todos juntos la poesía.

-Ubicamos dónde está escrito el NOMBRE Y APELLIDO DEL AUTOR.

-Releemos ese dato:

¿Quién es?

¿Qué hace el autor?

Trabajar en página 4 de Cuadernillo de articulación.

YO SOY

Armamos el rompecabezas y escribimos solitos nuestro nombre. (Cuadernillo)

 ¿QUIÉNES SOMOS?

Comenzamos jugando: “La bolsita de los nombres”

En una bolsita se colocan los nombres de todos (incluso el de la docente) y se saca uno al azar para que
su dueño lo identifique.

Con los nombres que van surgiendo realizar entre todos la lista de nombres de los compañeros de la
sala:

*Estableciendo diferencias y semejanzas de escritura

*Atendiendo a la letra inicial y la final

*Teniendo en cuenta partes que se repiten en dos nombres

*Observando nombres largos y cortos (contando las letras)

*Agruparlos conforme a diferentes criterios: los de nena y los de varón; los que empiezan con vocal y los
que comienzan con consonante; los que terminan igual; los que comienzan igual, etc.

Jugar con la lista: leer juntos todos los nombres: los varones leen los suyos, las nenas los de ellas.
Cada uno identifica su nombre en la lista.

-Pegarla en la sala para consulta permanente.

En el cuadernito:

-Pegar una copia de la lista de nombres en el cuaderno.

-Pintar el nombre propio.

-Rodear el de mi compañero de banco y otro más que elijo.

La docente leerá la siguiente adivinanza y los niños escribirán la respuesta (con ayuda).

TODO EL MUNDO LO LLEVA,

TODO EL MUNDO LO TIENE,

PORQUE A TODOS LE DAN UNO,

EN CUANTO AL MUNDO VIENEN.

ES EL _ _ _ _ _ _

En casa: Contarle a mi familia cómo se llama mi compañero de banco y qué cosas me contó hoy.
 Preparando la identificación de nuestro grado…

Escribir el nombre en una tarjetita (si algún niño aún no puede hacerlo solo, se le dará con letras
punteadas para que lo remarque y luego lo copiará en la tarjetita).

Completar con las tarjetitas el cartel de identificación de nuestro grado:

-------------------------------------

-----------------------------------------

-Elegir entre todos un lugar estratégico del aula (la puerta por ejemplo) y pegarla.

Jugar al “nombre escondido”: cada niño al entrar al aula encontrará una tarjetita dada vuelta
en la que estará escrito el nombre de un compañero. Deberá tratar de identificar de quién se trata y
entregársela al dueño.

Comparar los nombres de todos y ordenarlos del más corto al más largo (contando las letras)

En el cuaderno:

“Nombres cortos y largos”

El más largo:………………………………………..

El más corto:……………………………………….

-Contar las letras y numerar del más corto al más largo.

SELENA CANDELA FACUNDO

Trabajar en página 5 del Cuadernillo de articulación.

Desafío en el panel de nombres.

En la lista de nombres se propondrá a los niños:

*reconocer el nombre de los niños que empiezan igual (destacar con color esa partecita).

*Identificar los que terminan igual (destacar).

*Hacer rimas con algunos nombres.

JJULIETA COME BANANA

MATEO DA UN PASEO
 Leer la poesía:

Conversar:

¿Tienen algún juguete, algún animalito que sea de Uds. solos? Esto quiere decir que Uds. son los dueños
de ese juguete o de esa mascota.
*¿Qué quiere decir, entonces, que somos “dueños” de un nombre o de un sobrenombre?
*¿Qué dice la poesía que podemos hacer con nuestro nombre?
*Hay un verso que dice “Lo escribo, ¿estará al derecho o al revés?” ¿Por qué nos podemos confundir? ¿Lo
sabemos escribir bien a nuestro nombre o todavía no?

Registrar entre todos en el afiche “Mis Lecturas” el título de la poesía .

¡A jugar con las letras de mi nombre como dice la poesía!

Se le entrega a cada niño las letras de su nombre, las mezclan, las vuelven a ordenar.

Los niños intentarán armar otras palabras con las letras del propio nombre… ¿nos sale?
Ayudarán al compañero de banco y compararán los ordenamientos.
Rearmarán su nombre y lo pegarán en forma ordenada en sus cuadernos.

¡Descubriendo sonidos en los nombres! (vocales)

La docente tomará una tarjeta con uno de los nombres y dará pistas en relación a las vocales, a
si es de nena o varón, etc.
Buscar en la lista: 2 nombres con A (como AVIÓN y como…)
2nombres sin A
1 que empiece con E (como ELEFANTE y como…)

Relacionar cada vocal con un referente concreto en el aula.

En el cuaderno:
 Copiamos:

NOMBRES CON A NOMBRES SIN A

-Encuentra y pinta las vocales (se le entrega a cada niño su nombre).

FRANCISCO
-Completar con una X según la vocal que encontraste en tu nombre:

A
E
I
O
U

¡Se escaparon las vocales de tu nombre! Escribílas.

FR_NC_SC_
 ¡La hora de escuchar y disfrutar!

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA?

¿HABRÁ SIDO LA LAGUNA,
QUE DE TANTO VERLA POR LA NOCHE
DECIDIÓ LLAMARLA LUNA?

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE AL ELEFANTE?

¿HABRÁ SIDO EL VIGILANTE,
UN DÍA QUE PASEABA MUY CMAPANTE?

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LAS ROSAS?

¿QUIÉN LE PONE EL NOMBRE A LAS COSAS?

YO LO PIENSO TODOS LOS DÍAS.

¿HABRÁ UN SEÑOR QUE SE LLAMA PONE NOMBRES
QUE SACA LOS NOMBRES DE LA NOMBRERÍA?

¿O LA ARENA SOLA DECIDIÓ LLAMARSE ARENA

Y EL MAR SÓLO DECIDIÓ LLAMARSE MAR?

¿CÓMO SERÁ?
(MENOS MAL QUE A MÍ
ME PUSO EL NOMBRE MI MAMÁ).

Mirta Goldberg.

¡Nosotros también ponemos nombres!

Se propondrá a los niños la idea de la mascota del grado y acordarán un nombre para ella.

Se agregará en la lista del grado con el ícono correspondiente.

Cada niño la llevará a su casa como estímulo de su trabajo diario y su comportamiento.

¡Para practicar más!

Trabajar en páginas 13 y 14 del cuadernillo.

Evaluación Diagnóstico de Lengua.

Indicadores de logro
-Escribe su nombre correctamente.
-Identifica el nombre propio entre otros.
-Compara y clasifica palabras (nombres) por la cantidad de letras.
-Reconoce gráficamente algunas vocales (A,E)

*Recordar la poesía “LOS SAPITOS”

*Comentar sobre ella: ¿Quiénes son esos sapitos que salen del jardín?
Cada uno tiene un nombre…
¡A descubrirlos ya!

1) ¡QUÉ SAPITO DISTRAÍDO! SE OLVIDÓ DE ESCRIBIR TU NOMBRE ¿LO AYUDÁS? (1P)

2) ESCRIBI TU NOMBRE .(1P)

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3) ¡LOS SAPITOS BIEN ORDENADITOS!

NUMERÁ DEL MÁS CORTO AL MÁS LARGO (1p)

MÁXIMO GIULIANA LARA

4) CADA SAPITO TIENE UN NOMBRE DE NUESTRO GRADO.

ESCRIBÍLO. (1P)

NOMBRE CON A NOMBRE CON E

5) ¡EL SAPITO “GLO GLO GLO” TRAJO EL NOMBRE DE LA SEÑO!

PINTÁ LA VOCAL “A” (1P)

FLORENCIA