Modulo 3 - Sesion 1 - Bases Teóricas de La Discalculia

Especialización en
Trastorno
Específico del
Aprendizaje
Docente:
Mg. KRISELDA MARYBEL JIMENEZ RENGIFO.
MÓDULO III
SESIÓN 1: DISCALCULIA – BASES TEÓRICAS
Docente: Mg. KRISELDA MARYBEL JIMENEZ RENGIFO.

Observemos
con atención el
siguiente video:
¿Qué sucede
dentro de un
cerebro con
discalculia?
Ludus Perú Especialización en Trastornos de Aprendizaje

Conocimientos
Matemáticos: Es
importante tener en
cuenta los predictores
matemáticos a los 5
años, 6 años y 7 años de
edad.

De 0 a 5 años no contamos con mucha información acerca de los
conocimientos matemáticos pero si podemos aplicar los siguientes test:

Según el DSM V:
❑Dificultades para dominar el sentido

Discalculia, según el Manual
numérico, los datos numéricos o el
de Diagnóstico y Estadístico cálculo.
de los Trastornos Mentales ❑Ejemplo: Comprende mal los números,

su magnitud y sus relaciones; cuenta
con los dedos para sumar números de
un solo dígito en lugar de recordar la
operación matemática como hacen
sus iguales; se pierde en el cálculo
aritmético y puede intercambiar los
procedimientos.
Según el DSM V:
❑ Dificultades con el razonamiento

Discalculia, según el Manual
matemático. Ejemplo: Tiene gran
de Diagnóstico y Estadístico dificultad para aplicar los conceptos,
hechos u operaciones matemáticas para
de los Trastornos Mentales resolver problemas cuantitativos.
❑ Presenta dificultad matemática en:

• Sentido de los números.
• Memorización de operaciones
aritméticas.
• Cálculo correcto o fluido.
• Razonamiento matemático correcto.
Según la CEI 10:
❑Trastorno caracterizado por una alteración

Discalculia, según la específica de la capacidad de
Clasificación aprendizaje de la aritmética, no explicable
Internacional de por un retraso mental generalizado o por
Enfermedades CIE-10 una escolaridad claramente inadecuada.
❑El trastorno afecta al aprendizaje de los

conocimientos aritméticos básicos de
adición, sustracción, multiplicación y
división (más que a los conocimientos
matemáticos más abstractos del álgebra,
trigonometría o geometría).

Según la CEI 10:
❑Limita las dificultades al área del
cálculo aritmético básico, dando
Discalculia, según la
Clasificación menos relevancia a alteraciones en
Internacional de conocimientos matemáticos más
Enfermedades CIE-10 avanzados (álgebra, geometría, etc.)
❑Considera entonces que la limitación

en la adquisición de los
conocimientos iniciales en el área de
las matemáticas son indicativos de la
posible presencia del trastorno
específico del cálculo.
¿Qué es el modelo
Neuropsicológico
Del cálculo?
❑ En general, muchos autores están

de acuerdo en la necesidad de
distinguir dos sistemas cognitivos
implicados en la discalculia: Uno
relacionado con los números y
otro más estrechamente
relacionado con el cálculo
(ashcraft, 1992; campbell, 1994).
❑ Sistema numérico Mccloskey

(1992).
❑ Dehaene y Cohen (1995)

especifican el rol de la
representación de cantidades y
de la identificación de dígitos en
el procesamiento numérico.

¿A quienes afecta?
❑Entre el 3% y el 7% de la población
podría tener discalculia.
❑Se trata de una condición que, si

bien puede ser abordada con
estrategias para manejar los
desafíos que esta representa, no
desaparece y que va mucho más
allá de no ser capaces de resolver
operaciones de álgebra o
problemas matemáticos.

¿A quienes afecta?
❑Puede llegar a tener un impacto

profundo en la vida diaria, pues muchas
actividades requieren de destrezas
matemáticas aunque sean básicas.
❑Esta condición es independiente del nivel

de inteligencia del niño o niña, por lo
que a pese a que tenga serias
dificultades en la comprensión de las
matemáticas, puede ser muy bueno en
otras áreas del conocimiento.

¿A quienes afecta?
❑Si un niño presenta discalculia confundirá los
números y no podrá realizar cálculos
matemáticos mentales ni trabajar con los
conceptos abstractos propios de esta
ciencia.
❑La discalculia, son disfunciones en las

conexiones neuronales que, a nivel cerebral,
procesan el lenguaje numérico, es un
trastorno que tiende a manifestarse entre los
6 y 8 años de edad y que se manifiesta con
dificultades de moderadas a graves a nivel
matemático.

¿Cuáles son los posibles causas?
❑Compleja interacción entre factores genéticos y
factores de desarrollo cerebral.
❑En genética: Heredabilidad entre familiares. Este

indicador se relaciona con trastornos de origen
genético.
❑En desarrollo cerebral: Hay diferencias en la

estructura y funcionamiento del cerebro entre las
personas con y sin discalculia. Existe un déficits en
las conexiones neuronales de las regiones
cerebrales involucradas en el pensamiento
matemático.

❑Disfunciones neuronales que impiden

una correcta representación a nivel
mental de los números, a problemas
matemáticos, a la hora de acceder a
la información numéricas, a
procesamientos de la información
distinta a la de un cerebro
neurotípico, a problemas en la
comprensión de los cálculos
matemáticos, a dificultades en la
decodificación numérica o, como es
habitual, una combinación de varios.

❑Alteraciones cerebrales
congénitas. Se asocia a la
reducción en la sustancia blanca
en la corteza tempero parietal
derecha, fallos de maduración a
nivel neurológico, nacimiento
prematuro, exposición de la
madre al alcohol y otras drogas
durante el embarazo e incluso
problemas de memoria o de
psicomotricidad.

¡Gracias!

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cuenta los predictores

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conocimientos matemáticos pero si podemos aplicar los siguientes test:

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❑Dificultades para dominar el sentido

de los Trastornos Mentales ❑Ejemplo: Comprende mal los números,

❑ Dificultades con el razonamiento

❑ Presenta dificultad matemática en:

❑Trastorno caracterizado por una alteración

❑El trastorno afecta al aprendizaje de los

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❑Considera entonces que la limitación

❑ En general, muchos autores están

❑ Sistema numérico Mccloskey

❑ Dehaene y Cohen (1995)

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❑Se trata de una condición que, si

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❑Puede llegar a tener un impacto

❑Esta condición es independiente del nivel

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❑La discalculia, son disfunciones en las

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❑En genética: Heredabilidad entre familiares. Este

❑En desarrollo cerebral: Hay diferencias en la

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❑Disfunciones neuronales que impiden

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