Pda Fase 5°

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RI
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CONTENIDOS
LENGUAJES
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
QUINTO GRADO
1.
SEXTO GRADO
Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones
por las que suelen estar narrados en primera persona del
singular.
2. Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y
los organiza lógicamente, resaltando los aspectos más
1. Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones significativos.
por las que suelen estar narrados en primera persona del 3. Escribe la narración de los hechos autobiográficos,
singular. haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y
2. Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas.
los organiza lógicamente, resaltando los aspectos más 4. Describe personas, lugares y hechos a través del uso de
significativos. reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y
Narración 3. Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo mantiene la referencia a los mismos en toda la narración
de sucesos uso de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, por medio de pronombres y sinónimos.
autobiográficos. para dar claridad y orden a las ideas. 5. Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y
4. Describe personas, lugares y hechos a través del uso de comparte con la comunidad educativa las versiones
reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene finales.
la referencia a los mismos en toda la narración por medio de 6. Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones
pronombres y sinónimos. temporales de secuencia, simultaneidad y duración.
5. Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y 7. Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más
comparte con la comunidad educativa las versiones finales. significativos y organizarlos de manera coherente en una
narración.
8. Determina al destinatario y la forma en que desea narrar
sucesos autobiográficos significativos, para causar efectos
particulares.
9. Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos
temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y
duración en los sucesos narrados.
10. Colabora en la edición de un libro de textos
autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para
que cada alumna y alumno tenga el suyo.
1. Lee distintos tipos de textos explicativos y 1. Localiza y lee textos explicativos de temas
2. reflexiona sobre sus características y funciones. 2. variados.
3. Expone las diferencias entre una descripción y una 3. Expresa con sus palabras las ideas que comprende de
explicación, y entre un texto descriptivo y uno explicativo. los textos que lee y elabora
4. Recupera información de distintas fuentes, como artículos de 4. resúmenes que le permitan reconstruir las ideas
Comprensión y divulgación, libros de texto, reportes de investigación, para principales y los elementos de los textos explicativos.
producción de producir un texto explicativo sobre temas diversos y con 5. Reconoce y emplea relaciones de causa consecuencia.
textos propósitos particulares. 6. Emplea palabras como primero, finalmente, luego,
explicativos. 5. Establece relaciones causales y emplea después, posteriormente, durante, para organizar las
6. expresiones como en consecuencia, por lo tanto, debido a, a oraciones.
causa de, porque, por consiguiente. 7. Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto
7. Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas explicativo que produce para compartir.
textuales, y registra la información bibliográfica de las
fuentes consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha de
publicación, páginas consultadas, etcétera.
1. Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y 1. Reconoce que hay temas donde las opiniones se
es necesario sustentar las propias. dividen, y es necesario sustentar las propias.
2. Conoce la función y organización de un debate. Investiga y 2. Conoce la función y organización de un debate.
toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros
con relación al tema del debate, con la intención de construir datos significativos con relación al tema del debate,
sus argumentos. Identifica la función de los nexos de con la intención de construir sus argumentos.
subordinación en textos argumentativos. 3. Identifica la función de los nexos de subordinación en
Participación en 3. Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros textos argumentativos.
debates sobre participantes y reconoce que es posible cambiar de opinión, 4. Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros
temas de interés a partir de las opiniones argumentadas de los demás. participantes y reconoce que es posible cambiar de
común. 4. Prepara su participación en un debate y formula los opinión, a partir de las opiniones argumentadas de los
argumentos por presentar, cuidando que la exposición del demás.
tema por discutir resulte coherente y suficiente, los 5. Prepara su participación en un debate y formula los
argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se argumentos por presentar, cuidando que la exposición
expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los
dan soporte a la información que se comparte. argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se
5. Identifica la función de los conectivos causales, temporales y expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales
lógicos en textos argumentativos. que dan soporte a la información que se comparte.
6. Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño 6. Identifica la función de los conectivos causales,
como participante, moderador o público en un debate. temporales y lógicos en textos argumentativos.
Escucha y opina de manera crítica durante su
desempeño como participante, moderador o público
en un debate.
1. Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y 1. Reconoce que hay temas donde las opiniones se
es necesario sustentar las propias. dividen, y es necesario sustentar las propias.
2. Conoce la función y organización de un debate. Investiga y 2. Conoce la función y organización de un debate.
toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros
con relación al tema del debate, con la intención de construir datos significativos con relación al tema del debate,
sus argumentos. con la intención de construir sus argumentos.
3. Identifica la función de los nexos de subordinación en textos 3. Identifica la función de los nexos de subordinación en
argumentativos. textos argumentativos.
Comprensión y 4. Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros 4. Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros
producción de participantes y reconoce que es posible cambiar de opinión, participantes y reconoce que es posible cambiar de
Textos a partir de las opiniones argumentadas de los demás. opinión, a partir de las opiniones argumentadas de los
argumentativos. 5. Prepara su participación en un debate y formula los demás.
argumentos por presentar, cuidando que la exposición del 5. Prepara su participación en un debate y formula los
tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos por presentar, cuidando que la exposición
argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los
expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se
dan soporte a la información que se comparte. expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales
6. Identifica la función de los conectivos causales, temporales y que dan soporte a la información que se comparte.
lógicos en textos argumentativos. 6. Identifica la función de los conectivos causales,
7. Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño temporales y lógicos en textos argumentativos.
como participante, moderador o público en un debate. 7. Escucha y opina de manera crítica durante su
desempeño como participante, moderador o público
en un debate.
1. Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su 1. Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su
interés. interés.
Comprensión y 2. Formula preguntas para guiar la búsqueda de información 2. Formula preguntas para guiar la búsqueda de
producción de específica, para lo cual usa los signos de interrogación. información específica, para lo cual usa los signos de
textos 3. Reconoce el tema central de los textos leídos. interrogación.
informativos, para 4. Escribe textos informativos, empleando signos de 3. Reconoce el tema central de los textos leídos.
puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y punto y 4. Escribe textos informativos, empleando signos de
ampliar sus
aparte, para organizar las ideas dentro de los párrafos. puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y
conocimientos
5. Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización. punto y aparte, para organizar las ideas dentro de los
sobre temas de Identifica información específica sobre asuntos de su interés, párrafos.
interés tanto y comprende el tema central. 5. Lee textos informativos y reflexiona sobre su
colectivo como 6. Reconoce vínculos entre el contenido de textos organización.
individual. informativos, respecto del contraste, la complementariedad 6. Identifica información específica sobre asuntos de su
y la causa-consecuencia del tema abordado. interés, y comprende el tema central.
7. Escribe textos informativos en los que registra, de manera 7. Reconoce vínculos entre el contenido de textos
convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, informativos, respecto del contraste, la
título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas complementariedad y la causa-consecuencia del tema
consultadas, etcétera). abordado.
8. Escribe textos informativos en los que registra, de
manera convencional, los datos de las fuentes
consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas consultadas, etcétera).
1. Reconoce, mediante el análisis, las características y 1. Reconoce, mediante el análisis, las características y
funciones de los textos Reconoce, mediante el análisis, las funciones de los textos discontinuos, en particular de
Comprensión y características y funciones de los textos discontinuos, en gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
producción de particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y 2. Reflexiona sobre las posibilidades de los textos
textos cuadros cronológicos. discontinuos para organizar la información que expone
discontinuos, para 2. Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para a otras personas.
organizar y presentar información. 3. Sintetiza información, sin perder el significado original,
organizar y
3. Selecciona información para organizarla y presentarla por para organizarla y presentarla por medio de textos
presentar
medio de textos discontinuos. discontinuos.
información. 4. Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y 4. Produce textos discontinuos, considerando al
tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la destinatario y empleando elementos gráficos útiles
letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad. para organizar y presentar información, como
tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado,
signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.
1. Reconoce las características y función de las reseñas. 1. Reconoce las características y función de las reseñas.
2. Describe un texto leído y construye una opinión acerca del 2. Describe un texto leído y construye una opinión acerca
mismo, explicando su parecer. del mismo, explicando su parecer.
3. Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, 3. Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso
de acuerdo con, desde mi punto de vista, considero que, que, de acuerdo con, desde mi punto de vista,
para organizar y compartir su opinión. considero que, para organizar y compartir su opinión.
Elaboración e 4. Registra datos de identificación del texto: título, autor, 4. Registra datos de identificación del texto: título, autor,
intercambio de editorial y lugar y fecha de publicación, número de páginas. editorial y lugar y fecha de publicación, número de
reseñas de 5. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de páginas.
diversos textos y/o la reseña: errores de concordancia y de ortografía en 5. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la
general. escritura de la reseña: errores de concordancia y de
audiovisuales.
6. Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus ortografía en general.
características. 6. Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus
7. Describe el material audiovisual consultado y registra los características.
datos de identificación de este: título, tema, director, 7. Describe el material audiovisual consultado y registra
protagonistas, institución o empresa productora, fecha de los datos de identificación de este: título, tema,
realización, etcétera. director, protagonistas, institución o empresa
8. Elabora una opinión sustentada acerca de un material productora, fecha de realización, etcétera.
reseñado. 8. Elabora una opinión sustentada acerca de un material
9. Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, reseñado. Usa conectores como porque, ya que,
debido a, etcétera, con los que apoya la argumentación de puesto que, por, debido a, etcétera, con los que apoya
sus opiniones. la argumentación de sus opiniones.
10. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de 9. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores
concordancia y ortografía en general. de concordancia y ortografía en general.
1. Reconoce las características y función de las reseñas. 1. Reconoce las características y función de las
2. Describe un texto leído y construye una opinión acerca reseñas.
del mismo, explicando su parecer. 2. Describe un texto leído y construye una opinión
3. Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso acerca del mismo, explicando su parecer. Usa
que, de acuerdo con, desde mi punto de vista, considero expresiones como creo que, en mi opinión, pienso
que, para organizar y compartir su opinión. que, de acuerdo con, desde mi punto de vista,
4. Registra datos de identificación del texto: título, autor, considero que, para organizar y compartir su
editorial y lugar y fecha de publicación, número de opinión.
páginas. 3. Registra datos de identificación del texto: título,
Comparación y 5. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura autor, editorial y lugar y fecha de publicación,
producción de de la reseña: errores de concordancia y de ortografía en número de páginas.
documentos que general. 4. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la
regulan la 6. Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus escritura de la reseña: errores de concordancia y
características. de ortografía en general.
convivencia.
7. Describe el material audiovisual consultado y registra los 5. Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus
datos de identificación de este: título, tema, director, características.
protagonistas, institución o empresa productora, fecha 6. Describe el material audiovisual consultado y
de realización, etcétera. registra los datos de identificación de este: título,
8. Elabora una opinión sustentada acerca de un material tema, director, protagonistas, institución o
reseñado. Usa conectores como porque, ya que, puesto empresa productora, fecha de realización, etcétera.
que, por, debido a, etcétera, con los que apoya la 7. Elabora una opinión sustentada acerca de un
argumentación de sus opiniones. material reseñado.
9. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de 8. Usa conectores como porque, ya que, puesto que,
concordancia y ortografía en general. por, debido a, etcétera, con los que apoya la
argumentación de sus opiniones.
9. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y
errores de concordancia y ortografía en general.
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Pensamiento QUINTO GRADO SEXTO GRADO
científico
1. Describe y representa mediante modelos, la relación 1. Explica la participación del sistema inmunológico en la
de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del defensa y protección del cuerpo humano ante
sistema respiratorio, con el intercambio de gases. infecciones y enfermedades, algunas de las células y
Estructura y Indaga, describe y representa con modelos, la función órganos que lo conforman, sin profundizar en
funcionamiento del general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y características y funciones específicas.
cuerpo humano: venas), que forman parte del sistema circulatorio y su 2. Indaga los beneficios y practica acciones para
sistemas relación con el intercambio de gases. fortalecer y cuidar el sistema inmunológico:
2. Comprende que la frecuencia cardiaca es el número vacunación, higiene, alimentación saludable, consumo
circulatorios,
de latidos del corazón en un minuto, que se puede de agua simple potable, descanso, actividades físicas y
respiratorio e
medir en los puntos en los que se ubican arterias recreativas.
inmunológico, y su (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; 3. Argumenta la importancia de las vacunas como
relación con la salud establece relaciones entre la actividad física y la aportes científicos y tecnológicos para prevenir
ambiental, así como frecuencia cardiaca. enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional
acciones para su 3. Indaga los factores del medio ambiente que inciden de Salud para dar seguimiento a su estado de salud,
cuidado. en la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio; así como de prácticas culturales para prevenirlas.
propone y practica acciones para prevenir infecciones 4. Analiza diversas situaciones para diferenciar los
y enfermedades y favorecer su cuidado. factores que ponen en riesgo la salud de aquellos que
la favorecen, y propone acciones para reducir la
propagación de enfermedades transmisibles en los
entornos familiar, escolar y comunitario.
Etapas del desarrollo 1. Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez 1. Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del
humano: proceso de como parte del desarrollo humano, así como las embarazo en adolescentes, y las consecuencias en el
reproducción y características, necesidades, responsabilidades, ámbito de la salud, lo social, económico, educativo.
prevención de ITS y formas de pensar y cuidados generales en cada una 2. Toma decisiones responsables e informadas
de ellas. relacionadas con la salud sexual y reproductiva, a
embarazos en
2. Comprende que el embarazo es resultado de una partir de comprender que el ejercicio de la sexualidad
adolescentes, en el
relación sexual, a partir de describir y representar con es un derecho, una decisión propia, en la que permean
marco de la salud modelos el proceso general de la reproducción en los los valores, formas de pensar de cada persona y la
sexual y seres humanos: fecundación, embarazo y parto, y que cultura
reproductiva. su prevención es responsabilidad tanto de hombres 3. Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar
como de mujeres. a cabo conductas sexuales responsables para evitar
3. Analiza diversas situaciones acordes a su contexto embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del condón,
relacionadas con el ejercicio de la sexualidad para retraso de la actividad sexual o la abstención.
reconocerlo como un derecho de todas las personas, 4. Analiza mitos e ideas falsas en torno a las ITS, con
y de vivirla de manera libre, informada, segura como base en aspectos, como las vías de transmisión y
parte de la salud sexual. prevención, el uso de métodos anticonceptivos
4. Argumenta acerca de la importancia de los vínculos (variedad, efectividad y accesibilidad), y las conductas
afectivos, la igualdad, el respeto, la responsabilidad, y de autocuidado.
la comunicación en las relaciones de pareja con la 5. Analiza riesgos y conductas violentas vinculadas al
finalidad de prevenir violencia en el noviazgo y ejercicio de la sexualidad: consumo de alcohol y otras
embarazos en la adolescencia, considerando su sustancias adictivas, y rechazo al uso de métodos
proyecto de vida y el inicio de la actividad sexual. anticonceptivos; indaga los servicios de apoyo ante el
abuso sexual, violación, violencia infantil y de género
disponibles en su comunidad
1. Explica las características de la dieta correcta: variada, 1. Establece relaciones entre problemas asociados a la
completa, equilibrada, inocua, suficiente, y las alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con
contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar factores de riesgo como consumo de alimentos y
decisiones en beneficio de su salud. bebidas ultra procesadas; analiza las causas y riesgos
2. Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación de trastornos de la alimentación como la anorexia y la
Alimentación personales y familiares, como diabetes, hipertensión, bulimia.
saludable: colesterol elevado, entre otros; propone posibles 2. Analiza etiquetas de diversos productos que consume
características de la cambios en su alimentación a partir de las alternativas regularmente para conocer los ingredientes que los
dieta correcta, que están disponibles en su localidad y en las componen, así como su contenido y aporte
prácticas de higiene relacionadas con la preparación y nutrimental, y tomar decisiones a favor de una
costumbres de la
consumo de alimentos. alimentación saludable.
comunidad, riesgos
3. Describe de dónde provienen y cómo se producen o 3. Propone platillos para el consumo familiar en los que
del consumo de procesan los alimentos que consume y los beneficios incorpora alimentos regionales y de temporada que
alimentos nutrimentales que estos tienen; diseña distintos brinden una alimentación saludable a bajo costo.
ultra procesados, y menús basados en las características de la dieta 4. Propone y practica acciones para prevenir
acciones para correcta. enfermedades no transmisibles como sobrepeso,
mejorar la 4. Comprende que su alimentación está relacionada con obesidad y desnutrición, vinculadas con factores
alimentación. las costumbres de la familia y los productos de protectores como actividad física diaria, alimentación
consumo disponibles en su comunidad, a partir de baja en azúcares, sal y grasas, además de beber agua
compararla con otras formas de alimentación en simple potable.
diferentes regiones del país y con otros países.
5. Analiza y explica la relación que tiene mantener una
dieta correcta con el crecimiento y funcionamiento
adecuado del organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles como la diabetes o la
hipertensión.
1. Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos, 1. Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el
hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el entorno natural a través del tiempo, a partir de
Funciones vitales que entorno natural; identifica y representa las reconocer causas y consecuencias de su extinción hace
estructuras de una flor que participan en la más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el
caracterizan a reproducción. mundo.
plantas y animales 2. Describe interacciones que ocurren entre los factores 2. Comprende y explica la importancia de los fósiles
como seres vivos, y físicos y biológicos que intervienen en el proceso de como evidencia para la reconstrucción de la vida en el
su relación con el reproducción de las plantas: polinización, dispersión pasado, su relación con organismos y entornos
de semillas y frutos, o germinación. actuales, y la evolución de los seres vivos; describe
entorno natural, así
3. Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de diversos cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir
como sus cambios a
animales (insectos, arácnidos, moluscos, aves, de construir modelos.
través del tiempo. mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para clasificarlos 3. Propone y practica acciones para cuidar a los seres
en vivíparos y ovíparos. vivos actuales y prevenir su extinción.
4. Comprende que la reproducción es una función que 4. Comprende que las funciones vitales de nutrición,
caracteriza a todas las plantas y los animales como reproducción y relación con el entorno natural
seres vivos. caracterizan a los seres vivos, incluido el ser humano.

matemático
Estudio de los 1. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis 1. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta
cifras, en español y hasta donde sea posible, en su billones, en español y hasta donde sea posible, en su
números
lengua materna, de manera ascendente y lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número natural dado. descendente a partir de un número natural dado.
2. A través de situaciones vinculadas a diferentes 2. Ordena, lee y escribe números naturales de más de
contextos ordena, lee, escribe e identifica nueve cifras e interpreta números decimales en
regularidades en números naturales de hasta nueve diferentes contextos.
cifras. 3. Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de
3. Lee, escribe y ordena números decimales hasta numeración decimal y otros sistemas como el maya y
diezmilésimos en notación decimal y letra, y los el romano.
interpreta en diferentes contextos.
4. Resuelve situaciones problemáticas que implican
comparar y ordenar fracciones a partir de construir
fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al
numerador y al denominador por un mismo número.
5. Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4,
3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación decimal y
viceversa en diferentes contextos.
Suma y resta 1. A partir de situaciones problemáticas vinculadas a 1. A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos, suma y resta números decimales diferentes contextos, suma y resta números
y fracciones con diferentes denominadores. decimales y fracciones con diferentes
2. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para denominadores.
calcular mentalmente sumas y restas de dos números 2. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para
múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos calcular mentalmente sumas y restas de dos
denominadores son múltiplos. números decimales hasta centésimos.
Multiplicación y 1. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a 1. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

diferentes contextos que implican multiplicar diferentes contextos que implican dividir números
división decimales entre naturales.
números fraccionarios y números decimales, con un
número natural como multiplicador. 2. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
2. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números
diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.
naturales y el cociente resulte un número decimal
Proporcionalidad 1. A partir de situaciones problemáticas de 1. A partir de situaciones problemáticas de

proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos,
determina valores faltantes a partir de diferentes determina valores faltantes en las que en ocasiones se
estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles o conoce el valor unitario y en otras no.
triples). 2. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
2. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar razones
diferentes contextos que implican comparar razones
expresadas con dos números naturales y con una
expresadas con dos números naturales. fracción.
3. A partir de situaciones problemáticas vinculadas a 3. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para
diferentes contextos, identifica que los porcentajes de calcular mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10%
50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones y 1%, de un número natural.
1/2, 1/4, 1/5, 1/10. 4. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican calcular el tanto por
ciento de una cantidad o el porcentaje que representa
una cantidad de otra.

ÉTICA, QUINTO GRADO SEXTO GRADO
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
1. Comprende la biodiversidad, su función como 1. Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de
elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la relaciones e interdependencia global.
biosfera. 2. Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza
2. Compara e interpreta representaciones cartográficas de en biodiversidad de continentes (África, América,
la biodiversidad de México, su entidad y localidad, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas oceánicas y
reconociendo su distribución y los elementos que la continentales.
hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo 3. Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad,
de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros). en relación con la circulación de energía, mediante las
Valoración de la 3. Indaga cómo y por qué están disminuyendo los interacciones entre los seres humanos, otros seres
biodiversidad: beneficios de la biodiversidad, incluyendo los cambios vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios
Biodiversidad en la del clima global y sus riesgos para la vida. ambientales.
localidad, entidad, 4. Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la 4. Comprende relaciones sociales económicas, culturales y
biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde políticas en diversas interacciones mediadas por
México y el mundo,
una perspectiva crítica. intereses (formas de producción, abastecimiento,
valores, acciones
distribución, estilos de consumo en el mundo,
sustentables. percepciones del entorno, tradiciones alimenticias,
culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia,
inspiración estética o espiritual), así como formas de
concebir la naturaleza, que favorecen relaciones
armónicas o desfavorecen su integridad y su función
para la vida incidiendo en el desbalance de la biósfera
como lo evidencia el cambio climático.
5. Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y
proteger la biodiversidad sustentablemente.
Valoración de la mega 1. Comprende por qué México es un país biodiverso y 1. Investiga sobre las características geográficas y las
diversidad mexicana: biocultural, así como la biodiversidad local y su regiones biogeográficas que hacen de México un país
Mega diversidad en influencia en las tradiciones culturales de la comunidad megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas
México, diversidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, climáticas, los espacios económicos, la distribución de la
ritos, entre otras). población en México y los países con mayor
cultural, relaciones ser
2. Reconoce que los grupos sociales generan biodiversidad.
humano naturaleza y
conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su 2. Argumenta qué es la mega diversidad de México y por
representaciones manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en qué es parte de su patrimonio natural y biocultural, para
distintas de las la conformación de culturas diversas con formas comprender su estrecha vinculación con el desarrollo
diferentes culturas o propias de representar el mundo, la vida y sus social, la salud y el bienestar de la población.
grupos sociales, sobre relaciones con la naturaleza, entre sí y con los otros. 3. Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de
la biodiversidad y su México reconocidos a nivel mundial. Analiza
manejo, acorde a sus críticamente las principales causas de la disminución de
contextos. la mega diversidad de México.
Sustentabilidad de la 1. Analiza críticamente estilos de vida y modelos de
biodiversidad y desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y
humanismo: Rasgos de México a través del tiempo, así como su impacto 1. Valora las causas y los factores sociales que impactan en
de los estilos de vida y desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su la problemática ambiental, en la salud de los
modelos de desarrollo comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos,
dominantes y su cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la
impacto en la humana, entre otros). vida en la Tierra.
biodiversidad, 2. Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de 2. Analiza críticamente las implicaciones socioambientales
satisfacer las necesidades humanas, los patrones de de la mercantilización de la biodiversidad, y propone
Implicaciones
producción y venta de consumibles se vinculan con la alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y
socioambientales de la
extracción de los bienes naturales, el consumo seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.
preservación. irracional de energía en su procesamiento y desecho, y 3. Propone y realiza acciones de consumo sustentable en
los riesgos ambientales locales y globales. su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir
3. Reflexiona acerca de los valores e implicaciones a preservar la biodiversidad.
socioambientales de la mercantilización de la
biodiversidad, e identifica otros valores y formas de
relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de
cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro
y humanista.
Ética y biodiversidad: 1. Indaga y evalúa situaciones que impactan la
Factores sociales que biodiversidad de México, considerando los valores, las
propician la 1. Dialoga acerca de los valores que necesitamos interacciones y acciones personales, familiares,
convivencia armónica promover para conservar y proteger a la biodiversidad. comunitarias y de otras sociedades.
2. Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de 2. Argumenta sobre la responsabilidad de todos los
con el medio
bienestar común para la preservación de su sectores sociales, para llevar a cabo medidas necesarias
ambiente: respeto,
biodiversidad en la vida cotidiana, gestionando que y solidarias que protejan a la mega diversidad del país y
responsabilidad, autoridades, personas y familias de su comunidad, del mundo, bajo un enfoque ético y comprometido con
justicia social y colaboren responsablemente para el logro de tal fin. la sustentabilidad, para garantizar su preservación, el
equidad con la bienestar común y el derecho humano a un ambiente
naturaleza. sano de las presentes y futuras generaciones
Derechos humanos: a 1. Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente 1. Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del
un ambiente sano y sano y adecuado para su desarrollo y bienestar. agua y su balance con otros elementos del ecosistema
Acceso al agua 2. Investiga la relación entre el derecho a un ambiente global, para garantizar la supervivencia de la
potable. sano y las soluciones locales basadas en el trabajo biodiversidad, incluido el ser humano.
colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la 2. Dialoga acerca de cómo es posible ejercer el derecho
destrucción de la biodiversidad y promover en la humano al agua potable y a un ambiente saludable,
escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con para el desarrollo y bienestar planetario.
responsabilidad y colaboración para protegerla, y
aprovecharla de manera sustentable, con equidad y
justicia social.
La responsabilidad 1. Comprende el largo camino que recorren los productos 1. Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la
compartida, el respeto para llegar a sus hogares, los medios que se utilizan biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto
y el consumo para imponer patrones de consumo y la importancia de negativo de la sociedad en estos sistemas de la
sustentable: acciones consumir lo local, eligiendo lo que compramos de naturaleza.
colectivas a favor de la manera responsable y consciente.
protección y
preservación de la
biodiversidad y el
bienestar
socioambiental.
Riesgos de desastre y 1. Comprende que los desastres no son naturales, sino 1. Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres
crisis humanitarias, eventos repentinos que ocasionan daños materiales, ocurridos en México y otros países del mundo.
asociados a humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser 2. Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio
fenómenos naturales y prevenidos o mitigados. nacional, asociados a fenómenos naturales, los
2. Identifica algunos componentes de un desastre, tales representa de manera cartográfica y localiza las zonas
generados por
como los agentes perturbadores, que pueden ser de de seguridad. Investiga, en distintas fuentes, acerca de
acciones humanas: sus
origen natural o humano; los agentes afectables, las crisis humanitarias actuales, causadas por desastres
causas y representados por la infraestructura y la comunidad; y de tipo natural o antrópico, y que generan
consecuencias, para los agentes reguladores, que son las instituciones desplazamiento de grandes grupos de personas,
contribuir, de manera encargadas de dar protección y ayuda a las personas considerando las razones por las que tuvieron que
solidaria, a minimizar afectadas. Identifica en mapas de la localidad y la desplazarse de esa región, ¿a qué lugar llegaron a
sus efectos. entidad, zonas de seguridad, y describe las rutas para refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro que
llegar a ellas. enfrentan en su camino?, ¿por qué se les considera
3. Comprende que los efectos de los desastres dependen refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles
de las decisiones que las personas tomen, tanto en sus ayuda?
vidas como para su entorno; por ejemplo, cómo y 3. Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser
dónde se producen los alimentos y se construyen las obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando atrás
viviendas, lo que puede constituir un riesgo, así como su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las
cuáles son los programas de gobierno destinados a la familias?, ¿cómo viven NNA?, y ¿cómo afecta esta
prevención, atención y reconstrucción en caso de situación a las mujeres y personas con discapacidad?
desastre. Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan
4. Reflexiona y dialoga acerca de las responsabilidades en México y otros países, tales como la alerta sísmica, la
compartidas, para la reducción del riesgo de desastres, alerta temprana para ciclones, la alerta temprana para
con relación a qué le corresponde a la ciudadanía, a las tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que
autoridades, al gobierno, a los empresarios, a las permiten mitigar el impacto económico y social
organizaciones de la sociedad civil, así como la derivado de dichas eventualidades.
importancia de participar en acciones individuales y 4. Indaga acerca de los organismos internacionales que
colectivas, encaminadas a la prevención en su proporcionan ayuda humanitaria, así como cuáles son
comunidad. sus funciones y qué tipo de ayuda proporciona.
5. Promueve la empatía con personas que han vivido una 5. Comprende que las crisis humanitarias precisan de la
situación de desastre, y organizar acciones de ayuda. colaboración de otros países, aportando ayuda
humanitaria.
6. Propone acciones que pueden llevar a cabo las
personas o comunidades, para minimizar los efectos de
las crisis humanitarias en su entidad, país o en otra
parte del mundo.

DE LO HUMANO Y QUINTO GRADO SEXTO GRADO
LO COMUNITARIO
La familia como 1. Participa en distintas formas de convivencia en la 1. Diseña y participa en distintos escenarios de
espacio para el familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y convivencia, para fortalecer su autonomía y su
desarrollo del sentido afecto. participación en la familia.
de pertenencia y 2. Reflexiona acerca de los valores heredados de la 2. Promueve los valores familiares, para la resolución de
autonomía, para una familia, para el desarrollo de una sana convivencia en la conflictos y el desarrollo personal.
sana convivencia. escuela y la comunidad.
Alternativas ante 1. Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y 1. Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se
conflictos y problemas la familia, para valorar las posibles alternativas de presentan en su comunidad, para proponer alternativas
de la vida en la solución. de solución viables.
comunidad. 2. Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los 2. Valora sí es que, la propuesta de alternativas es viable
conflictos interpersonales. en su comunidad.
La escuela como 1. Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las 1. Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de
ventana hacia el opciones que tiene en su futuro. práctica, para ampliar sus horizontes de formación.
futuro. 2. Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus 2. Se informa acerca de la oferta educativa en su región,
proyectos de vida futura. para identificar sus posibilidades de ingreso al nivel de
educación media.
La comunidad, como 1. Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, 1. Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas
espacio para el conocimientos y prácticas culturales de su comunidad, culturales, para proponer alternativas orientadas a
aprendizaje y el para valorar sus beneficios en el bienestar común. promover, preservar y difundir para el bien común.
bienestar común. 2. Experimenta diferentes tipos de organización, medios, 2. Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia,
recursos y procesos, para contribuir en el desarrollo estrategias de organización ante diferentes situaciones,
sustentable de su comunidad. para la prevención de conflictos, la satisfacción de
necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su
comunidad.
Formas de ser, pensar, 1. Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y 1. Valora sus experiencias acerca de las formas de ser,
actuar y relacionarse relacionarse que tienen las personas y los factores que pensar, actuar y relacionarse en determinadas
las originan para propiciar el entendimiento mutuo. situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio
de la empatía y el logro de metas.
Construcción del 1. Replantea las formas de satisfacer las necesidades e 1. Valora sus logros y retos afrontados en la historia
proyecto de vida intereses, para promover la autodeterminación personal para definir aspiraciones y acciones a realizar
orientada al cumplimiento de metas. ante nuevas etapas de la vida.
2. Analiza los intereses individuales y aquellos que 2. Valora logros y cambios en gustos, necesidades,
comparte, para identificar situaciones en las que se intereses y habilidades actuales, para reestructurar
requiere pedir apoyo y en las que se pueden acordar metas que favorezcan el desarrollo personal y social
propuestas conjuntas.
LENGUAJES QUINTO GRADO SEXTO GRADO
Como presentador Como presentador
1. -Recupera e integra información de diversas fuentes, 1. Elabora un guion para presentar de manera
gráficas, orales y/o escritas, para preparar su presentación. - ordenada la información que investigó en diversas
Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para
guía y exponer de manera lógica y secuenciada, empleando construir su exposición.
Exposición sobre un léxico formal. 2. Prepara diversos materiales de apoyo para
temas 2. Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de doble enriquecer su presentación.
relacionados con entrada u otros recursos gráficos, como material de apoyo 3. Usa un léxico formal y mantiene o recupera la
el cuidado de la para la exposición. atención de la audiencia haciendo inflexiones de
3. Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas y voz, ademanes, gestos, preguntas.
salud.
hace comentarios acerca de lo que le plantean. Como 4. Aclara las dudas que le plantean y, en general,
audiencia. atiende los comentarios u opiniones que le
Como audiencia comparten acerca de lo expuesto.
4. Mantiene la atención en lo que presenta el expositor, toma Como audiencia
notas sobre lo que le parece más relevante, le causa duda o 5. Comprende lo que escucha, apunta lo que le
quiere comentar, y pide y hace uso de la palabra para interesa, pregunta y comenta sobre lo expuesto, y
plantear preguntas, hacer comentarios o compartir su argumenta sus opiniones y divergencias.
opinión.
1. Lee distintas cartas personales reales y literarias. Reflexiona 1. Lee distintas cartas personales reales y literarias y
sobre las características y funciones de las cartas personales analiza sus características.
enviadas por correo postal y electrónico. 2. Discute sobre las similitudes y diferencias, así como
2. Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de sobre las ventajas y desventajas del correo postal y el
Producción y envío cartas, pensando en destinatarios específicos. electrónico.
de cartas 3. Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y 3. Reconoce la estructura de la información de las
personales. espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace direcciones postales y electrónicas de destinatarios y
tiempo. remitentes.
4. Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o 4. Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio
electrónico. de cartas, en función de los destinatarios y empleando
adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana,
anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá,
allí, arriba, abajo.
5. Envía las cartas que escribe a través del correo postal
y/o electrónico.
1. Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e 1. Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados
identifica sus características y funciones. con distintos fines; por ejemplo, comerciales, políticos
2. Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los y sociales.
consumidores, como las imágenes que utilizan y, en 2. Reflexiona sobre las características y funciones de las
Interpretación y particular, las características del lenguaje escrito; por frases publicitarias empleadas en anuncios publicados
producción de ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, en medios impresos y electrónicos, y analiza el uso de
anuncios metáforas y comparaciones, así como la brevedad. estereotipos, frases sugestivas, juegos de palabras y
publicitarios de 3. Identifica los productos y servicios ofrecidos en su demás recursos lingüísticos y gráficos.
comunidad que desea publicitar. 3. Adopta una postura crítica ante los mensajes
productos o 4. Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas publicitarios y discute sobre ella con sus compañeros.
servicios ofrecidos estrategias textuales para persuadir a su público objetivo, 4. Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y
en la comunidad. cuidando la distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y servicios ofrecidos en su comunidad, en los que
colocación de texto e imagen, así como la claridad. considera la disposición gráfica y el uso de adjetivos,
5. Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios frases adjetivas, adverbios y figuras retóricas como
publicitarios elaborados. analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérboles
y demás juegos de palabras.
5. Difunde con los miembros de la comunidad los
anuncios publicitarios elaborados, así como su postura
crítica ante los mensajes publicitarios analizados.
1. Expresa interés por un tema particular Consulta
y busca distintos
noticias
relacionadas en distintos medios de comunicación escrita: 1. Consulta distintos medios de comunicación escrita y
periódicos, revistas, portales de internet. selecciona noticias de su interés, justificando las
Seguimiento 2. Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes razones de su elección.
crítico de noticias medios de comunicación escrita. 2. Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos
en diferentes 3. Analiza los elementos que componen las noticias de su medios de comunicación escrita e identifica las fuentes
medios de interés en los diferentes medios de comunicación escrita: de las que proviene la información: testimonios,
títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, agencias de noticias, otros diarios y revistas.
comunicación
puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las 3. Identifica relaciones de contraste,
escrita.
personas o lugares involucrados. complementariedad, causa-consecuencia y
4. Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas temporalidad entre las diferentes noticias sobre el
de presentar las noticias de su interés. mismo hecho noticioso.
5. Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su 4. Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y
interés y sobre la experiencia de darles seguimiento en abordar el mismo hecho noticioso en diferentes
diferentes medios de comunicación escrita. medios de comunicación escrita: extensión, manera de
presentarlo, opiniones de los autores, tipo de
información que se revela.
5. Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho
noticioso y sus reflexiones sobre las razones por las que
pueden presentarse de diferente manera en cada
medio de comunicación escrita.
1. Explora distintos formularios para gestionar servicios 1. Dialoga con sus compañeros sobre los servicios
públicos: los que brinda la escuela, la biblioteca o, en públicos que podrían gestionar para mejorar su
Comprensión y general, la comunidad. entorno natural y social, define con sus compañeros
producción de 2. Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de cuál gestionarán y averiguan a qué persona o
textos para documentos como sobre sus características y funciones. institución deben dirigirse.
gestionar servicios 3. Llena diferentes formularios e identifica el tipo de 2. eflexiona sobre las características de las cartas
información que incluyen y solicitan. formales. Escribe con sus compañeros una carta
públicos.
4. Reconoce la utilidad de los formularios para gestionar formal, en la que explican, por un lado, el servicio
servicios públicos. público que solicitan, y, por otro, las razones. Emplea
mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres
propios, así como punto y seguido, punto y aparte, dos
puntos y coma para ordenar las oraciones y los
párrafos. Envía, con apoyo del profesor, la carta formal
y le da seguimiento a la solicitud.
Elaboración de un 1. Recopila y analiza distintos trípticos informativos para 1. Indaga y reflexiona sobre las características y funciones
tríptico conocer sus características y funciones. de los trípticos informativos. Investiga en diferentes
informativo sobre 2. Determina, por medio del diálogo con sus compañeros, fuentes impresas y electrónicas, y por medio de
la prevención de algún problema colectivo que pueda prevenirse, relacionado entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún
con la salud, la violencia, el bienestar. problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las
algún problema
3. Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que maneras de lograrlo.
colectivo.
quieren prevenir y, en común acuerdo con sus compañeros, 2. Comparte con sus compañeros la información
integra la información más relevante en un texto breve que investigada y dialoga para que, entre todos, reflexionen
incluya nexos que ayuden a que las ideas se presenten de sobre la relevancia de la prevención y elijan el
manera ordenada y coherente. problema colectivo sobre el que harán un tríptico
4. Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el informativo.
que se defina el problema que quieren prevenir y las razones 3. Investiga con mayor profundidad sobre el problema
para hacerlo, así como las medidas de prevención y las colectivo que hayan elegido e integran la información
personas, fuentes o instituciones a las cuales es posible en un texto breve que incluirán en un tríptico que
recurrir para profundizar en el asunto o buscar ayuda. contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros,
5. Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar. fuentes de consulta, datos de personas o instituciones
de apoyo, etcétera.
4. Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
1. Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la 1. Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad
diversidad lingüística en México y sobre la influencia de las y/o región. Investiga sobre las lenguas que se hablan en
Reconocimiento lenguas originarias en el español en México. su familia, localidad y/o región, por medio entrevistas y
de la diversidad 2. Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores y la fuentes impresas y electrónicas.
lingüística de consulta de diccionarios, algunas palabras usuales en el 2. Escribe un texto sobre los resultados de su
México. español mexicano que provienen de lenguas originarias. investigación, empleando comillas para diferenciar las
3. Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su palabras de otros de las suyas, e incluyendo las
significado y, de ser posible, indaga en su historia. referencias de las fuentes consultadas.
4. Comparte el resultado de su investigación. Reflexiona sobre 3. Comparte el resultado de su investigación.
la diversidad lingüística en México y valora su riqueza. 4. Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las
lenguas en diversos contextos y sobre las posibles
razones por las que esto ocurre.
1. Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos 1. Reconoce ideales y temáticas sociales que se
orígenes, e identifica sus elementos, para recrearlos imprimieron en ciertas manifestaciones culturales y
Interpretación y mediante textos y otras producciones con intención artística, artísticas, en un tiempo y espacio determinados.
valoración de que amplíen sus concepciones de ser y estar en el mundo. 2. Analiza las partes y elementos que conforman una
manifestaciones 2. Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, manifestación cultural o artística, y reconoce la
artísticas de sonidos, silencios, aromas y movimientos, presentes en multiplicidad de significados, puntos de vista y
México manifestaciones culturales y artísticas, con los que infiere su concepciones del mundo en ella.
y del mundo. significado, a partir de intereses, perspectivas y creencias 3. Reconoce símbolos presentes en manifestaciones
propias. culturales y artísticas, a partir del análisis e
3. Construye significados en lo individual y colectivo, a partir de interpretación de sonidos, gestos, colores, objetos,
la observación y comprensión de sonidos, gestos, colores, aromas y movimientos que contienen.
objetos, aromas, movimientos, así como del contexto de
creación de manifestaciones culturales y artísticas.

científico
Factores que 1. Comprende que la biodiversidad es la cantidad y 1. Comprende que el medio ambiente es el conjunto de
conforman la variedad de ecosistemas y de seres vivos (animales, componentes naturales (factores biológicos: seres
biodiversidad y el plantas, hongos y bacterias); e identifica la cantidad vivos, y factores físicos: agua, aire, suelo, Sol, clima,
total de especies identificadas hasta el momento por entre otros) en interacción con los componentes
medio ambiente, la la ciencia a nivel mundial. sociales (aspectos culturales, económicos, científicos,
riqueza natural de 2. Indaga los factores que favorecen la presencia en tecnológicos y políticos).
México y su México de una variedad de ecosistemas y seres vivos, 2. Analiza situaciones que se relacionan con problemas
relevancia como que lo hacen megadiverso; valora la importancia medio ambientales de la comunidad y el impacto que
natural y sociocultural de su conservación. tienen en la salud ambiental.
parte del patrimonio
3. Describe los servicios ambientales de la 3. Propone y practica acciones que favorecen el cuidado
biocultural de la
biodiversidad: producción de oxígeno, regulación de del medio ambiente; comprende el estrecho vínculo
humanidad, y la climas, abastecimiento de agua, moderación en el que tiene con el bienestar común, por lo que se
importancia de su impacto de fenómenos naturales, control de plagas, requiere establecer una relación armónica con el
conservación. obtención de materias primas, espacios vitales para medio ambiente.
plantas y animales, espacios para actividades
recreativas y culturales, entre otros.
1. Analiza y explica el impacto de las actividades 1. Analiza y explica algunos problemas medio
humanas en la biodiversidad, en particular sobre la ambientales de la comunidad, México y el mundo, sus
Pérdida de variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la causas y consecuencias en la salud ambiental.
biodiversidad, comunidad, y en la salud. 2. Comprende que el efecto invernadero es un proceso
problemas medio 2. Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de natural que favorece la vida en el planeta; establece
ambientales en la biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce las relaciones entre su alteración, la contaminación del
causas y las consecuencias para la salud y la dinámica aire y el cambio climático, así como las consecuencias
comunidad, México y
de los ecosistemas; identifica y explica prácticas en el medio ambiente y la salud.
el mundo, así como
locales y estrategias estatales o nacionales para el 3. Indaga y propone acciones orientadas a promover el
acciones orientadas a cuidado de la biodiversidad. consumo responsable en la escuela, familia y
fortalecer estilos de 3. Comprende la importancia que tiene la biodiversidad comunidad para favorecer estilos de vida sustentables
vida sustentables y el valor del cuidado de los seres vivos y las y el bienestar común.
condiciones naturales que favorecen su existencia; 4. Indaga proyectos de mejora del medio ambiente
propone y practica acciones, como el consumo desarrollados por diversos pueblos, culturas, grupos y
responsable que favorecen su cuidado. organizaciones de la sociedad civil, dependencias
estatales o nacionales; y, reconoce el papel que
desempeñan en la prevención y mitigación de
diferentes problemáticas medio ambientales
1. Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume 1. Identifica los combustibles: madera, petróleo, carbón,
en diversas actividades en la casa, compara su gas, que se emplean en el ámbito familiar para
consumo diario e identifica en qué actividades se satisfacer sus necesidades.
Costos y beneficios utiliza una mayor o menor cantidad de agua. 2. Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se
del consumo de agua, 2. Analiza problemáticas relacionadas con el agua que utilizan recursos energéticos: energía eléctrica y
energía eléctrica y se presentan en su comunidad, la importancia de su diversos combustibles, y analiza cómo impactan en el
combustibles en la consumo y manejo responsable. medio ambiente.
3. Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que 3. Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de
satisfacción de
se utiliza en la producción de satisfactores (productos gas o carbón que se utiliza en cada actividad; reconoce
necesidades
y servicios) y reflexiona acerca del consumo de y practica acciones concretas para disminuir su
personales. aquellos productos que son necesarios y aquellos que consumo en casa y escuela. Analiza el costo ambiental
no lo son, para tomar decisiones de consumo que implica el uso de combustibles y energía eléctrica
responsable y favorecer el cuidado del medio para tomar decisiones de consumo responsable en
ambiente. casa, escuela y comunidad, y disminuir el impacto en
4. Practica acciones que puede llevar a cabo en casa, la el medio ambiente.
escuela y la comunidad para aprovechar el agua de
manera responsable
1. Experimenta con diversos materiales las propiedades 1. Comprende que el aire es un gas, a partir de describir
de dureza -resistencia que tiene al rayado y el corte sus características: color, olor, sabor y si se puede
en su superficie-, flexibilidad - cambio de forma al comprimir, asir o introducir a un recipiente.
Propiedades de los doblarse sin romperse- y permeabilidad -paso de un 2. Describe propiedades de los gases al contrastarlos con
materiales: dureza, líquido a través de él sin que se altere su composición. sólidos y líquidos, con base en el volumen -espacio
flexibilidad y 2. Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y que ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir
permeabilidad y su permeabilidad de los materiales con su uso, para la su volumen- y la fluidez -propiedad de ocupar todo el
satisfacción de algunas necesidades; toma decisiones espacio del recipiente que los contiene-.
aprovechamiento en
sobre cuál es el más adecuado y de las consecuencias 3. Comprende que los gases, al igual que los líquidos y
la satisfacción de
de su uso excesivo para el medio ambiente. los sólidos, tienen masa a partir de medirla con ayuda
necesidades; 3. Diseña y construye objetos con base en las de una balanza.
caracterización de los propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad 4. Describe los cambios de volumen que presenta un gas
gases con base en sus de algunos materiales (vidrio, papel, cartón, plástico, a partir de experimentar con la variación de la
propiedades. unicel o metales). temperatura; comprende que lo ocurrido es por la
4. Analiza la relevancia de los materiales como aporte de expansión del gas y no por el aumento de la cantidad
la ciencia y la tecnología en para la satisfacción de de materia de este.
necesidades, así como los efectos de su uso
inadecuado o poco ético en el medio ambiente.

matemático
Cuerpos 1. Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre 1. Explora y reconoce las características del cilindro y
un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos cono; anticipa y comprueba desarrollos planos que
geométricos y sus para construir prismas rectos cuadrangulares o permiten construirlos.
características rectangulares.
Figuras 1. Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye 1. Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos
círculos a partir de distintos datos (longitud del con forma circular, la relación que existe entre la
geométricas diámetro o del radio, a partir de dos puntos); circunferencia y el diámetro (valor aproximado de
y sus distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e 𝞹𝞹).
características identifica el diámetro y el radio. 2. Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos
regulares.
Ubicación 1. Elabora e interpreta croquis para comunicar la 1. Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la
ubicación de seres, objetos, trayectos o lugares. ubicación de seres y objetos.
espacial 2. Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en
el primer cuadrante del plano cartesiano
Medición de la 1. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

diferentes contextos que requieren calcular
longitud, masa y longitudes, masas o capacidades utilizando unidades
capacidad convencionales, además del kilómetro y la tonelada.

NATURALEZA Y
SOCIEDADES
Construcción de la 1. Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de 1. Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos
cultura de paz: conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su territoriales en México en el pasado o el presente
análisis de conflictos comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido vinculados con la disposición, obtención, despojo de
vecinales y/o en años recientes. recursos, diferencias económicas, políticas, culturales,
territoriales del 2. Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución indefinición de límites territoriales, para valorar las
del conflicto. relaciones de justicia, respeto, colaboración,
pasado y del
3. Representa de forma gráfica o artística el proceso que reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir
presente entre
ha seguido el conflicto. entre las personas y países para promover la cultura de
personas, grupos, 4. Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la paz.
comunidades y empatía, como formas pacíficas para resolver 2. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en
pueblos para conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así
identificar sus conflictos cotidianos de su escuela o comunidad. como los recursos que se usaron para abordarlo.
causas, cómo se 5. Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, 3. Realiza propuestas para promover la cultura de paz en
desarrollaron y cómo privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la distintos ámbitos de convivencia.
se resolvieron, mediación para erradicar la violencia y promover la
destacando el cultura de paz.
diálogo y la
negociación.
1. Indaga acerca de las transformaciones en las formas de 1. Analiza críticamente las transformaciones en la forma
gobierno de nuestro país, durante el siglo XIX, de gobierno en México durante el siglo XX: el fin del
destacando las luchas entre federalistas y centralistas, porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación de
La democracia como mismas que sentaron las bases para la constitución de la Constitución de 1917. Identifica cómo se retomaron
forma de gobierno en una República representativa, democrática, laica y las demandas históricas y los conflictos en la
México y su federal. construcción de la República representativa,
construcción a través 2. Argumenta por qué se requiere de la participación de democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe,
todas las personas y pueblos que integran una que hoy nos rige como país.
de la historia.
sociedad, considerando el carácter pluricultural y 2. Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de
lingüístico del país, para que la democracia sea una organización de pueblos originarios, afromexicanos y
forma de vida, en los distintos ámbitos de convivencia. migrantes, así como otros pueblos y colectivos que dan
cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el
ejercicio de la autoridad y la corresponsabilidad en la
búsqueda del bienestar común.
Cultura democrática: 1. Comprende que la cultura democrática se sustenta en 1. Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de
Principios éticos que acuerdos, normas y leyes que expresan los principios acuerdos, normas y leyes en situaciones cotidianas del
subyacen en los éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, ámbito local o nacional, comprende que esto favorece la
acuerdos, normas y justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre cultura democrática.
otros. 2. Argumenta en favor del cumplimiento de los principios
leyes democráticas,
2. Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos, de igualdad, respeto, inclusión, responsabilidad,
importancia de su
normas y leyes que expresan los principios libertad, justicia, honestidad, interculturalidad, entre
cumplimiento y democráticos. otros, y analiza, de forma crítica, los beneficios de
evaluación de su 3. Argumenta en favor del cumplimiento de los principios llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo, así
aplicación justa, éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que como en la interrelación de la sociedad.
equitativa e aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como
igualitaria en la vida en la interrelación de la sociedad.
cotidiana.
Desafíos para la 1. Analiza críticamente las causas y consecuencias 1. Analiza críticamente las causas y consecuencias de la
construcción de sociales, culturales e históricas de la violencia de violencia de género en México y el mundo, como un
comunidades y género, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la problema estructural, social, cultural e histórico.
sociedades inclusivas feminidad y la masculinidad en sociedades y 2. Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género,
comunidades patriarcales. lo que contribuye a su reproducción.
y equitativas: La
2. Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o 3. Identifica algunas formas en las que está presente la
violencia de género
prejuicios de género, para contribuir a la construcción desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la
como un problema de comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes,
estructural, con un libres violencias. en las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas
peso social, cultural e en nuevas formas de relación, que favorezcan la
histórico, a fin de equidad, respeten y aprecien la diversidad.
visibilizar sus causas
y consecuencias,
para erradicarlas y
así, contribuir al
ejercicio del derecho
a la igualdad.
Contribuciones al 1. Indaga acerca de las necesidades de salud, 1. Analiza los servicios públicos y la infraestructura que
bienestar colectivo: esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de benefician a las personas de su comunidad y del país, e
servicios públicos e las personas de su comunidad, e identifica la identifica cómo es posible contribuir en su
infraestructura para infraestructura y servicios públicos que se requieren mantenimiento y cuidado, con un manejo transparente
para satisfacerlas y alcanzar el bienestar colectivo. de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como
satisfacer las
2. Identifica de qué manera las personas contribuyen con el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre
necesidades de
sus aportaciones y trabajo al funcionamiento de los otros.
salud, esparcimiento, servicios públicos. 2. Comprende qué es la rendición de cuentas y la
comunicación, 3. Dialoga acerca del derecho al acceso a la información transparencia en el manejo de los recursos públicos, por
seguridad y justicia pública: en qué consiste, por qué es importante y cómo qué es importante que los ciudadanos la demanden a
de las personas que se puede ejercer. sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
habitan la
comunidad y el país,
así como la rendición
de cuentas y el uso
transparente de los
recursos.
El derecho a la 1. Reconoce el derecho de NNA a la protección, al respeto 1. Ejerce el derecho a la protección de la dignidad,
protección de la de su integridad y de sus datos personales. integridad y los datos personales contra cualquier forma
integridad física y 2. Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o
mental, ante cualquier así como a las personas, instituciones y leyes que laboral, de manera presencial o a través de medios
promueven el respeto a los derechos de todas las electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia
forma de maltrato,
personas para su bienestar. (familia, escuela y comunidad).
abuso o explotación
2. Identifica Instituciones que brindan protección a NNA
de tipo sexual o ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de
laboral, así como la tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y
identificación de protección a los derechos de todas las personas
personas e
instituciones que
pueden apoyar para el
ejercicio de ese
derecho.
La lucha por el 1. Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, 1. Comprende que los logros de las luchas históricas por el
reconocimiento de escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales reconocimiento a los derechos humanos se han
los derechos objetos, entre otras situaciones del pasado y del plasmado en la constitución y los tratados
humanos: la presente que den cuenta de demandas y luchas internacionales. Reconoce que los derechos humanos
sociales de personas y grupos por el reconocimiento de son universales, indivisibles, interdependientes,
protección de la
sus derechos humanos como el derecho al voto de las progresivos, inalienables, irrenunciables.
dignidad de todas las
mujeres, los derechos de los trabajadores, el 2. Dialoga acerca de que las leyes y los tratados
personas y grupos reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos internacionales son instrumentos que podemos utilizar
sociales para vivir originarios entre otros. Identifica las consecuencias de para la demanda y ejercicio de los derechos humanos.
con gozo y armonía, no respetar los derechos de las personas y se Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la
sin importar las compromete a promover su respeto en sus distintos actualidad luchan por el reconocimiento de sus
diferencias. ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad). derechos y por la justicia social.

LO COMUNITARIO
Educación integral de 1. Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o 1. Reflexiona sobre sus acciones, decisiones e implicaciones en
la sexualidad displacer que se presentan en la interacción, para argumentar la interacción, para valorar placeres y displaceres que se
las causas y prever situaciones de riesgo. experimentan en favor del bienestar.
Equidad de género. 1. Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de 1. Analiza situaciones de discriminación por identidad o género
identidades y género, para proponer acciones en contra de la en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para participar en
discriminación. la prevención de la violencia
Capacidades y 1. Reconoce posibilidades y límites al participar en 1. Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices
habilidades motrices situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales al organizar y participar en situaciones de juego e
y colectivas, para valorar su desempeño y determinar iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad
posibles mejoras. corporal.
1. Integra sus capacidades y habilidades en situaciones 1. Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a
Posibilidades lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para partir de sus intereses, capacidades y habilidades, para
cognitivas, lograr mayor seguridad y confianza. fortalecer su imagen corporal.
expresivas, motrices,
creativas y de relación
Estilos de vida activos 1. Plantea alternativas de actividades físicas que puede 2. Evalúa los factores que limitan la práctica constante de
y practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención actividades físicas, para implementar opciones que
Saludables de desarrollar un estilo de vida activo. permitan superarlos a lo largo de la vida-
Pensamiento lúdico, 1. Planifica e implementa estrategias ante situaciones de 1. Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante
divergente y creativo juego y cotidianas, para contar con opciones que situaciones de juego o cotidianas, para valorar la
incrementen la efectividad de su actuación. actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo
con el contexto.
T
RI
M
CONTENIDOS
LENGUAJES
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
1. Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al 1. Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que
Apropiación e identificar y socializar necesidades, intereses y problemas de un espacio puede ser mejorado, y lo lleva a cabo
intervención la comunidad. mediante la planeación de expresiones artísticas, tales
artística en el 2. Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por como performance, videoarte, instalación, escultura, o
espacio medio de historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, teatro comunitario.
una secuencia dancística o una canción popular donde 2. Crea producciones con distintos lenguajes: oral, escrito,
comunitario.
modifique su letra para compartir su perspectiva con otras alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para
personas. Planea e interviene un espacio de la escuela o la transformar de manera efímera, o incluso
comunidad, utilizando objetos y materiales a su alcance, así permanentemente, un espacio público de la
como su cuerpo, sonidos y gestos. comunidad, a favor del bienestar social.
1. Lee cuentos y poemas mexicanos seleccionados a partir de 1. Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir
sus intereses y gustos. de sus intereses y gustos.
Análisis de 2. Comparte los motivos por los que le interesan y gustan los 2. Intercambia con sus compañeros los cuentos y poemas
cuentos y cuentos y poemas seleccionados. Analiza cuentos y poemas, que más le gustaron, y discute sobre su significado.
poemas para su y expresa oralmente sus interpretaciones de estos. 3. Reconoce las características tanto de cuentos como de
disfrute y 3. Distingue las características tanto de cuentos como de poemas.
poemas. 4. Elabora una antología con los cuentos y poemas
comprensión.
4. Organiza y participa en un recital literario en el que lee en seleccionados, que incluya título, portada, portadilla,
voz alta cuentos y poemas para la comunidad escolar. índice, ilustraciones, comentarios sobre la
interpretación de cada texto y nombres de los
participantes.
5. Comparte la antología con la comunidad educativa y
deja un ejemplar en la biblioteca escolar.
1. Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos 1. Combina textos literarios con elementos de otros
con objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz, en secuencias lenguajes artísticos, donde establezca movimientos,
colectivas que narran una historia. gestos, sonidos o colores para representar personajes,
Combinación de 2. Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, lugares y situaciones y los guarda en video o los
elementos débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, para presenta en vivo al montar una exposición en la que se
visuales, relacionarlos con la voz y características de un personaje, invite a familiares y el resto de la comunidad escolar,
sonoros y que crea a partir de objetos cotidianos. para su apreciación y disfrute.
3. Recrea colectivamente una misma escena o paisaje de su 2. Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de
corporales, en
entorno natural o social, con movimientos corporales y una composición visual colectiva que sonoriza con
composiciones
sonidos, y posteriormente con objetos en una secuencia objetos a su alcance, mientras la narra en un
artísticas animada (stop motion) o una historieta. audiovisual.
colectivas 3. Combina secuencias de movimientos, gestos, formas,
sonidos, colores u objetos, para explorar distintas
maneras de expresar, en colectivo, una misma idea con
distintos elementos.
Creación y 1. Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, 1. Representa un acontecimiento de la comunidad,
representación de sonidos, colores y objetos, a partir de cuentos que lee o experimentando con movimientos suaves, fuertes,
narrativas a partir escucha. rápidos, lentos, fluidos o pausados en distintas
de 2. Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a trayectorias, desplazamientos y con acompañamiento
acontecimientos partir del significado de su nombre y la historia familiar de musical.
cómo y por qué eligieron ese nombre. 2. Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas,
relevantes de la
3. Narra y representa teatral o dancísticamente historias o colores, sonidos y silencios, y acuerda una estructura
comunidad,
situaciones cotidianas de su comunidad que sean trágicas, creativa para crear un acontecimiento improvisado
empleando cómicas, románticas, etcétera. (flashmoob) en su escuela o en la comunidad, donde se
recursos invite a todos a participar en el momento en que se
literarios, visuales, está llevando a cabo-
corporales y
sonoros.
Combinación de la 1. Aprecia el movimiento, el gesto y las formas que crean los 1. Explora diversos elementos simbólicos que se
realidad y la objetos y los cuerpos en una manifestación cultural o encuentran en el entorno, a través del uso del color y
fantasía artística, para reflexionar sobre lo que simbolizan. las formas.
en elementos 2. Aprecia colores, sonidos y silencios en una manifestación 2. Infiere la intención del autor al utilizar los siguientes
cultural o artística de su interés, y los contrasta con el elementos: movimiento, gesto, forma, sonido y/o color
simbólicos de las
significado que representan. en una manifestación cultural y artística, y compara sus
manifestaciones
3. Combina intencionalmente secuencias de movimientos, ideas con las de sus pares.
culturales y gestos, formas, sonidos, colores u objetos, para recrear un 3. Reinterpreta una manifestación cultural o artística con
artísticas, que dan fragmento de una manifestación cultural o artística con un lenguaje artístico distinto al que se utilizó en su
identidad y elementos simbólicos propios. creación, para crear nuevas formas de simbolización.
sentido 4. Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con
de pertenencia. elementos simbólicos propios de cada participante.
1. Lee y analiza textos dramáticos de su elección, para 1. Formula comentarios críticos respecto de un texto
reflexionar en colectivo sobre sus argumentos o tramas, las dramático de su elección, para expresar sus gustos,
características de los personajes, así como los temas y intereses e ideas, así como para desarrollar la
conflictos que abordan. argumentación.
Análisis y 2. Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y los 2. Identifica los elementos centrales del teatro
representación de representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, comunitario.
textos dramáticos. procurando respetar los elementos que le permiten ser 3. Realiza una representación teatral en colectivo,
escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos y
los diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía movimientos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes,
empleada para distinguirlos. débiles, pausas y con acentos variados.
4. Emplea diversos elementos de las artes, para crear
escenografía, vestuario y maquillaje en la
escenificación de un fragmento de un texto dramático,
o una situación improvisada a la que se invite a
familiares y otros miembros de la comunidad como
espectadores.
1. Lee mitos y leyendas de México e identifica las 1. Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y
características y funciones de cada tipo de texto. reconoce las características y funciones de cada tipo de
Lectura y análisis 2. Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos. texto.
de Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos 2. Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y
mitos y leyendas, como en leyendas. Indaga, con las personas mayores de su discute sobre su significado.
para su disfrute y comunidad, para conocer los mitos y leyendas que forman 3. Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y
parte de la cultura de su región. leyendas.
valoración.
3. Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público. 4. Recupera mitos y leyendas con las personas de su
4. Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos comunidad y de libros, y las compila.
y las leyendas. 5. Elabora un compendio de mitos y leyendas para
compartir, que incluye título, portada, portadilla,
introducción e índice.

científico
1. Describe que, un cambio temporal, implica la 1. Describe la combustión y la oxidación de diferentes
transformación de la forma e incluso de las materiales como cambios permanentes, los factores
propiedades de los materiales, pero no de su que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones
composición, mientras que, en un cambio en la vida diaria.
permanente, las propiedades y composición de 2. Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la
los materiales se modifican, por lo que no vuelven combustión, al experimentar con diversos materiales
Cambios a su estado original, ya que se transforman en como madera o papel, y describir el cambio en sus
permanentes en los otros diferentes. propiedades, antes y después del proceso
materiales y sus 2. Describe a la cocción y descomposición de los (trasformación de las propiedades originales).
implicaciones en la alimentos como cambios permanentes, a partir 3. Identifica la oxidación de materiales en su entorno,
de experimentar con alimentos y la variación de la como la de los alimentos (manzanas, plátanos o
vida diaria.
temperatura. aguacate), y de metales (hierro), así como, las
3. Indaga y describe los beneficios de la cocción de sustancias o materiales que se utilizan para evitar la
alimentos, en función de las variables de oxidación.
temperatura y tiempo; así como, los factores que 4. Indaga y describe las implicaciones medio
aceleran o retardan la descomposición de los ambientales, económicas y sociales de los procesos de
alimentos y las implicaciones para la salud. combustión y oxidación, y acciones que pueden
4. Reconoce y valora las técnicas utilizadas por realizarse para disminuir su efecto.
diferentes pueblos y culturas relacionados con la
cocción y conservación de alimentos.
1. Comprende que el magnetismo es una fuerza que 1. Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los
actúa a distancia en los objetos, a partir cuerpos, a partir de experimentar con la caída y
experimentar con imanes y el movimiento de reposo de objetos, explica y representa con modelos
objetos de diversos materiales. los cambios ocurridos en la caída de objetos.
Efecto del 2. Describe las características de los imanes: polos 2. Comprende que la masa es la cantidad de materia de
magnetismo y de la (norte y sur) y sus efectos de atracción y un cuerpo, a diferencia del peso, que es la fuerza con
fuerza de gravedad. repulsión; establece relaciones entre el tipo de la que la Tierra atrae dicho cuerpo por acción de la
materiales y el efecto de los imanes. gravedad, a partir actividades prácticas o simuladores
3. Reconoce que la interacción de fuerzas que ejemplifiquen la caída de diversos objetos con
magnéticas es la base de tecnologías modernas, masas iguales y diferentes, e identifica que el tiempo
incluidos motores eléctricos y generadores; de caída es independiente de la masa.
indaga los cambios que su introducción ha
significado en actividades humanas como la
comunicación (celulares y WiFi) y el transporte.
1. Comprende que el calor es una forma de energía, 1. Comprende que la electricidad es una forma de
que fluye entre objetos con diferente energía que se caracteriza por el movimiento o
temperatura al ponerlos en contacto, siempre del acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con
objeto de mayor al de menor temperatura. las propiedades de conducción o aislamiento eléctrico,
2. Describe, experimenta y representa diferentes para identificar algunos materiales, como los metales
tipos de transferencia de energía térmica: que poseen conductividad eléctrica.
conducción y convección; identifica su 2. Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas,
Transformaciones de aprovechamiento en las actividades humanas. “positiva (+)” y “negativa (-)”, a partir de las cuales se
la energía térmica y 3. Analiza los beneficios y riesgos generados en el determinan las interacciones entre los objetos; cuando
eléctrica, así como el medio ambiente y en la salud por la generación y dos objetos cargados eléctricamente se atraen,
aprovechamiento en consumo de energía térmica. significa que sus cargas eléctricas son diferentes (+ -), y
si se repelen significa que sus cargas eléctricas son
aplicaciones
iguales. (++; --).
tecnológicas.
3. Reconoce las propiedades que tienen los materiales
para conducir la corriente eléctrica (conductores) y
aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en
un circuito eléctrico; experimenta y describe
interacciones de atracción y repulsión eléctrica
(electricidad estática) de objetos.
4. Reflexiona acerca de que el uso de la energía eléctrica
ha sido un aporte tecnológico importante para la
sociedad, que ha generado una nueva forma de
satisfacer sus necesidades, pero que su generación y
consumo han impactado negativamente al medio
ambiente.
1. Indaga y describe las características de forma, 1. Describe características de forma, ubicación, tamaño,
Sistema Solar y ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, distancia, color y temperatura de algunos
Universo: temperatura, masa, número de satélites naturales componentes del Universo: galaxias y estrellas.
características de sus y anillos, entre otras, de los componentes del 2. Reconoce al Sistema Solar como parte de una de las
componentes, y Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides; galaxias que conforman el Universo: la Vía Láctea, la
construye modelos para representarlo. cual tiene forma de disco, y que el Sol es una estrella
aportaciones
2. Identifica y explica las características del de tamaño mediano ubicada cerca de su borde.
culturales, científicas
movimiento de rotación y de traslación de los 3. Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas
y tecnológicas que planetas y otros componentes del Sistema Solar: aportaciones culturales, científicas y tecnológicas,
han favorecido su velocidad, dirección y trayectoria. entre ellas, los telescopios, satélites artificiales y
conocimiento. 3. Describe y valora diversas aportaciones sondas espaciales en la investigación y conocimiento
culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, la del Universo.
invención del telescopio, para el conocimiento del
Sistema Solar.

matemático
Perímetro, área y 1. Distingue unidades lineales de cuadráticas, al 1. Resuelve problemas vinculados a distintos
calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, contextos que implican calcular el perímetro de
noción de el perímetro y área de diferentes polígonos para polígonos y del círculo; utiliza unidades
volumen reconocer que existen: a) figuras diferentes con el convencionales (m² y cm²) para expresar sus
mismo perímetro y diferente área; b) figuras resultados.
diferentes con la misma área y diferente 2. Resuelve problemas vinculados a distintos
perímetro; c) figuras diferentes con el mismo contextos que implican calcular el perímetro de
perímetro y con la misma área. polígonos y del círculo; utiliza unidades
2. Construye y usa fórmulas para calcular el convencionales (m² y cm²) para expresar sus
perímetro de cualquier polígono, a partir de resultados.
sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar
el número de lados por la medida de uno de ellos.
3. Construye y usa fórmulas para calcular el área de
rectángulos, romboides y triángulos; utiliza
unidades convencionales (m² y cm²) para expresar
sus resultados.
Organización e 1. Responde preguntas vinculadas a diferentes 1. Responde preguntas vinculadas a diferentes
contextos que implican construir, leer e contextos que implican leer e interpretar
interpretación de interpretar información cuantitativa y cualitativa información cuantitativa y cualitativa contenida en
datos contenida en tablas y gráficas de barras, e gráficas circulares.
interpreta la moda. 2. Responde preguntas vinculadas a diferentes
contextos que implican generar y organizar datos y
determinar la moda, la media aritmética y el rango
Nociones de 1. Identifica situaciones de distintos contextos en las 1. Clasifica eventos de diversos contextos utilizando
que interviene o no el azar; registra resultados de términos como seguro, imposible, probable, muy
probabilidad experiencias aleatorias en tablas de frecuencias y probable o poco probable que sucedan.
expresa la frecuencia absoluta y la relativa. 2. A partir de distintas situaciones azarosas,
determina los resultados posibles y los representa
en tablas de doble entrada o en diagramas de
árbol.

NATURALEZA Y
SOCIEDADES
Cumplimiento de los 1. Analiza críticamente un caso de racismo, 1. Analiza críticamente un caso de racismo,
derechos humanos: discriminación o violencia en México, identificando discriminación o violencia en el continente
estudio de casos de las causas y las consecuencias culturales, americano o en otros países del mundo, e identifica
actos de económicas, políticas y sociales que se derivan del las causas y las consecuencias culturales,
caso analizado, y propone acciones solidarias que económicas, políticas y sociales que derivan del
discriminación,
favorezcan el respeto y el cumplimiento de los caso analizado, y propone acciones solidarias que
racismo o violencia
derechos humanos. favorezcan el respeto y el cumplimiento de los
que suceden derechos humanos.
actualmente en
México y el mundo.
Valores y prácticas de 1. Dialoga acerca de las características de la 1. Indaga acerca de experiencias de convivencia en
los pueblos convivencia, sustentada en la práctica del respeto, algunos pueblos originarios, afromexicanos o
originarios y la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación grupos urbanos de México y del Continente
afromexicanos: el armónica con la naturaleza, y con otros seres Americano, que se sustentan en respeto, la
humanos. reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación
respeto, la
2. Identifica experiencias de convivencia en algunos armónica con la naturaleza, y con otros seres
reciprocidad y el
pueblos originarios, afromexicanos o grupos humanos.
beneficio mutuo urbanos, a fin de valorar los beneficios de esta 2. Reconoce que su convivencia se sustenta en el
como valores forma de interacción, para practicar el buen vivir. trabajo colectivo, la reciprocidad, el
fundamentales de la aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el
relación con la territorio, la búsqueda del beneficio mutuo, y valora
naturaleza y con los los beneficios que ello implica, para practicar el
demás seres buen vivir.
humanos.
Pueblos y culturas de 1. Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, 1. Localiza y describe las características (zonas
América y el mundo: comunidades y grupos sociales de diferentes lugares climáticas, relieve y aguas continentales) de algunos
el respeto a las del Continente Americano, del pasado y el presente. pueblos y culturas de los continentes: África, América,
costumbres, 2. Identifica cambios y permanencias de diversas Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus
identidades culturales y cosmovisiones, que expresan relaciones y formas de vida.
tradiciones y formas
formas de relacionarse con los demás, con la 2. Reconoce algunos efectos globales en la vida
de vivir de diferentes
naturaleza, con el cosmos y consigo mismo. cotidiana de pueblos, comunidades y países que se
culturas. 3. Localiza el Continente Americano y describe las encuentran distantes del lugar donde se originan las
características (clima, relieve, aguas continentales y situaciones de afectación socioambiental, y sus
oceánicas, poblaciones, diversidad sociocultural y derivaciones económicas, políticas, sociales, culturales,
lingüística). ecológicas, entre otras. Identifica puntos y líneas
4. Reconoce los criterios a partir de los cuales el imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares en
Continente Americano se subdivide en regiones México y el mundo, utilizando las coordenadas
geográficas de América del Norte, América Central, las geográficas.
Antillas y Sudamérica o América del Sur, así como sus
rasgos culturales y algunos procesos históricos vividos
en lo que se ha denominado América anglosajona y
América Latina, identificando algunas causas de las
desigualdades sociales, económicas y educativas entre
ambas regiones.
Movimientos 1. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, 1. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y
sociales en el México digitales y fotográficas, las causas del movimiento digitales, así como en fotografías y objetos, las
de los siglos XIX y XX: de independencia, la injusticia social, las principales características sociales, económicas,
la Independencia y la confrontaciones ideológicas entre grupos de políticas y culturales del Porfiriato.
criollos y peninsulares. 2. Indaga acerca de las causas que dieron origen al
Revolución
2. Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el movimiento revolucionario de 1910, como las
Mexicana.
movimiento independentista, tales como la injusticias, entre las que se encuentran: el despojo
libertad, la justicia, la abolición de la esclavitud, la de las tierras comunales de campesinos y pueblos
igualdad de derechos y la defensa de la soberanía. originarios, la explotación laboral por las compañías
3. Analiza la participación de los principales actores extranjeras, casos como las huelgas de los
del movimiento de independencia, entre los que trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río
destacan: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control
Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas
Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín en pocas manos. Indaga sobre procesos y luchas por
de Iturbide. la justicia, que ocurren actualmente en diversas
4. Analiza la participación de grupos no visibilizados: partes del país.
personas esclavizadas, pueblos originarios, 3. Investiga sobre la participación de distintos grupos
afrodescendientes, migrantes, mujeres, niñas, en la búsqueda por la justicia social, el
niños, jóvenes y adultos mayores, entre otros. reconocimiento y la garantía de los derechos
5. Identifica acontecimientos, personas y lugares sociales, además de cómo estos ideales se
representativos desde el inicio hasta la plasmaron en la Constitución Política de los Estados
consumación de la independencia de México, Unidos Mexicanos de 1917.
reconociendo los cambios en el territorio de lo que 4. Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e
aún se denominaba la Nueva España. iconográficas, sobre los debates del constituyente
6. Dialoga acerca de cómo la construcción de una de 1917, para lograr el reconocimiento y la garantía
identidad nacional, denominada mexicana, de los derechos sociales.
impactó en la constitución de las identidades 5. Analiza los Artículos 3°, 27° y 123° referentes a
culturales de los pueblos originarios y la educación, la propiedad de las tierras y el
afrodescendientes que habitaban nuestro trabajo. Analiza la participación en el
territorio. movimiento revolucionario de personajes como
7. Representa, en mapas, los lugares estratégicos y Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco
emblemáticos de las luchas por la independencia, Villa, Venustiano Carranza, entre otros,
así como las rutas seguidas por los personajes que destacando sus ideales, así como su origen
encabezaron este movimiento. social y cultural.
6. Reconoce la participación de las mujeres en la
lucha revolucionaria, tales como María de la Luz
Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”,
María Quinteras de Meras, Petra Herrera, las
“adelitas”, entre otras.
7. Destaca y compara la participación actual de
mujeres mexicanas entre las que se identifican
indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos
de la vida política, social y cultural del país.
8. Representa en mapas, los lugares estratégicos y
emblemáticos de la lucha por la Revolución
Mexicana, y las rutas seguidas por los
personajes que encabezaron este movimiento
México 1. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas,
independiente: la iconográficas, objetos y construcciones acerca de la
vida cotidiana, las vida cotidiana en el México independiente, qué
intervenciones estragos dejó la guerra en las familias,
comunidades y pueblos, cómo vivían las personas,
extranjeras durante
cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían,
el siglo XIX, causas y
cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo
consecuencias de era la educación de niñas y niños, cómo se
conflictos divertían las personas, entre otros aspectos.
territoriales, la 2. Indaga acerca de los inicios del México
defensa de la independiente, cuáles eran las condiciones
soberanía nacional y sociales, económicas, políticas y culturales, por qué
la conformación del se designó a Iturbide como emperador, identificar
estado laico. (Quinto el contexto internacional, qué países querían
grado) dominar a México y el impacto en el territorio
nacional de las invasiones extranjeras.
3. Analiza causas y consecuencias de las invasiones al
territorio mexicano por los Estados Unidos de
América: la Guerra de Texas y la apropiación del
territorio, así como las implicaciones del Tratado de
Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los
límites territoriales de nuestro país.
4. Dialoga acerca del papel de las instituciones, como
el de la Marina en la intervención de la defensa del
puerto de Veracruz, y de los grupos sociales que
lucharon por la defensa de la soberanía nacional
ante las invasiones extranjeras.
5. Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales
de la intervención francesa, así como de la
constitución del segundo imperio mexicano, con
Maximiliano de Habsburgo.
6. Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales
en la restauración de la República.
7. Reconoce el papel de Benito Juárez en la
construcción y el establecimiento de las Leyes de
Reforma (1859), mismas que sentaron las bases
para la constitución de un estado laico en México.
8. Conoce y dialoga acerca de las implicaciones de
una educación laica, crítica y sin dogmas.
México 1. Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas,
posrevolucionario iconográficas, objetos y construcciones acerca de la
(1917-1940): la vida vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué
cotidiana, los estragos dejó la guerra en las familias, comunidades
y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana
procesos que
después de la lucha armada del movimiento de
implicaron la
revolución,, cómo cambiaron los pueblos y ciudades
reconfiguración del donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y
país en los ámbitos oficios, cómo era la educación de niñas y niños y
social, económico, qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían
político, religioso y las personas, cuáles eran las expresiones culturales
cultural. (Sexto) y artísticas, entre otros aspectos.
2. Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento
revolucionario en diferentes regiones del país.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y
digitales, así como en fotografías y objetos, las
características sociales, económicas, políticas,
religiosas y culturales en el México
posrevolucionario (1917-1940).
3. Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del
país, tras la lucha revolucionaria, para la
cimentación de un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
4. Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos
revolucionarios y grupos políticos con diferentes
intereses e ideologías, del periodo
posrevolucionario.
5. Analiza el proceso denominado Maximato (1928-
1934), en la búsqueda de la estabilidad política que
requería la República. Indaga las causas, desarrollo y
consecuencias de la rebelión cristera, e identifica
cómo se dio la negociación del conflicto que
reafirmó la libertad de creencias y el estado laico.
6. Representa en mapas, los lugares y zonas de
confrontación de la lucha cristera.
7. Identifica algunas acciones que se impulsaron
durante el Cardenismo, como la expropiación
petrolera y el reparto agrario a campesinos y
comunidades indígenas.
8. Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han
cambiado la vida de las personas y sus
comunidades.
Migración interna y 1. Reconoce los procesos de migración que se realizan 1. Reconoce los flujos migratorios en los que hay
externa: causas y en el territorio nacional (interna) y de México hacia mayor cantidad de emigrantes en el mundo,
consecuencias otros países (externa). identificando países de origen y de destino.
sociales, económicas, 2. Analiza noticias, documentales y testimonios de 2. Explica causas y consecuencias sociales, culturales,
personas migrantes, que le permitan identificar económicas, políticas y ambientales de la migración,
culturales, políticas y
algunos de los motivos (sociales, económicos, en casos específicos en el mundo, mediante el
ambientales.
políticos, culturales y/o ambientales), que análisis de noticias, documentales y algunos
originaron su desplazamiento, así como las testimonios de migrantes internacionales.
características del lugar del destino al que pretende 3. Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes,
llegar. desde su lugar de origen, hasta su destino.
3. Ubica en mapas, las rutas que siguen los 4. Reflexiona acerca de los impactos de las
migrantes, desde su lugar de origen, hasta su migraciones en la identidad y pertenencia de las
destino. personas, así como los prejuicios que generan,
4. Reflexiona acerca de los impactos de las aspectos como la discriminación.
migraciones en la identidad y pertenencia de las 5. Dialoga acerca de cómo cada país establece sus
personas, así como los prejuicios que generan, reglas para reconocer y otorgar la ciudadanía, así
aspectos como la discriminación. como las acciones que se podrían implementar para
5. Dialoga acerca de las dificultades que enfrentan las la protección de los derechos de las personas
personas migrantes, para ejercer sus derechos migrantes.
humanos.
6. Identifica algunos tratados internacionales que
protegen los derechos de todas las personas, sin
distinción de su condición migratoria.
7. Describe las acciones que se podrían implementar
para la protección de los derechos de las personas
migrantes.
LO COMUNITARIO
Interacción motriz 1. Promueve ambientes de participación en situaciones de 1. Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación
juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y la
interacciones en favor de una sana convivencia. comunidad.
Acciones 1. Construye alternativas saludables y sostenibles 1. Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y
asociadas con hábitos de higiene personal y limpieza de limpieza de los espacios en la comunidad, para impulsar
individuales los espacios, para promover la toma de conciencia la toma de decisiones informadas que contribuyan a
que repercuten en sobre su impacto en el bienestar personal y social. asumir prácticas saludables y sostenibles.
la 2. Analiza los hábitos de alimentación presentes en la 2. Comprende los riesgos del consumo de alimentos
conservación y familia y comunidad, para valorar su impacto en favor procesados y ultra procesados en la salud y el ambiente,
de un consumo responsable. para favorecer la adopción de prácticas alimentarias
mejora 3. Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a saludables y sostenibles.
de la salud cambios o afrontar situaciones de riesgo relacionadas 3. Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios
con accidentes, adicciones y violencia, para favorecer el o situaciones de riesgo relacionadas con accidentes,
bienestar personal y colectivo. adicciones y violencia, para valorar su pertinencia y
determinar su viabilidad.
Sentido de 1. Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, 1. Diseña alternativas orientadas a promover,
conocimientos y prácticas culturales de la preservar y, en caso necesario, replantear ideas,
comunidad y comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de conocimientos y prácticas culturales, para impulsar
satisfacción de oportunidad en favor del bienestar individual y una mayor difusión y participación.
necesidades colectivo. 2. Diseña de manera consensuada, estrategias de
humanas 2. Experimenta formas de organización y organización ante diferentes situaciones que
representación gráfica, así como medios, recursos y impliquen cambios que pueden generar resistencia,
procesos empleados en la satisfacción de para la prevención de problemas y satisfacción de
necesidades, con el fin de proponer mejoras necesidades, así como el aprovechamiento
orientadas a fomentar el desarrollo sostenible. responsable y sostenible de recursos.
Toma de decisiones 1. Describe los problemas que se presentan en su vida, 1. Describe los problemas de vida que ha enfrentado para
para reflexionar sobre posibles soluciones. reflexionar sobre la resolución con base en el juicio
y 2. Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución crítico.
creatividad, ante ante problemas para analizar la toma de decisiones. 2. Valora su capacidad creadora para la solución de
problemas de la 3. Valora si la toma de decisiones interviene causa-efecto problemas en la vida y en su comunidad con base en el
vida. para establecer causalidades del problema o se juicio crítico.
sustenta en el juicio crítico. 3. Evalúa el asertividad para expresar sus emociones sin
perjudicar a otra persona.
4. Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma
de decisiones para discernir la solución de los
problemas de la vida.

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