3ERO EJE 3 (Parte 2)

LENGUA Y LITERATURA- Profesora: Romina Romera
Unidad N°3 - parte 2
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COLUMNA DE OPINIÓN
ACTIVIDAD 1
En esta secuencia trabajaremos sobre columna de opinión, un tipo de texto que

pertenece a la trama argumentativa que en algún momento de su formación deben haber
trabajado.
Les proponemos la lectura de la siguiente columna de opinión.
ACTIVIDAD 2
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Luego de la lectura de “Trampolines vs. esponjas”, respondan las siguientes preguntas:
a- ¿Cómo se presenta el tema en la introducción?

b- ¿Qué problemas de la actualidad motiva la escritura de este texto? Buscá un fragmento que lo
refiera.
c-Identifiquen la comparación que la autora incluye en el primer párrafo. Luego, evalúen para
qué creen que le sirve emplearla en ese momento en el texto.
d- ¿Por qué la autora menciona a Jack Zenger y Joseph Folkman?
e- ¿Cuáles son los seis niveles de atención y escucha que estos autores diferencian?
ACTIVIDAD 3
Les proponemos la lectura del texto “El desafío de ser hijo hoy” y luego respondé:
a) ¿Por qué , según el autor, la cuestión que aborda toma relevancia en la sociedad actual?
b) ¿Qué repercusión podría tener que los niños crezcan teniendo muchos miedos? ¿Qué
sugiere el autor?
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ACTIVIDAD 4
Las columnas de opinión como todos los textos responden a una estructura general:
Título, introducción, desarrollo y conclusión:
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La introducción: en ella se da a conocer el tema del texto, se expone el propósito del autor, y
hechos a desarrollar. Debe predominar un tono ameno con el objeto de despertar el interés del
lector.

El desarrollo: en esta parte, se ordenan lógicamente las ideas, de acuerdo al tipo de organización
expositiva que escojas. Se establece un análisis objetivo de los hechos proporcionando datos,
ejemplos, distintos puntos de vista sobre el tema, etc.

La conclusión: es una breve síntesis de lo expuesto. En ella se recapitula lo más relevante del
tema tratado, es posible incluir proyecciones.
Además las columnas de opinión como su nombre lo indica, defiende un punto de vista
sobre un tema de interés general.
Les proponemos las siguientes actividades sobre la lectura de “El desafío de ser hijo
hoy”:
A-INDICAR qué párrafos corresponden en el texto a:
INTRODUCCIÓN,
DESARROLLO
CONCLUSIÓN.
B-INDICAR cuál es el punto de vista, idea u opinión principal que quiere defender el
autor del texto.
ACTIVIDAD 5
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c)
Tema: publicidad/propaganda
ACTIVIDAD 1
Siguiendo la misma trama argumentativa, en esta nueva secuencia abordaremos la

publicidad y la propaganda . Es un tipo de texto diferente al de la columna de opinión pero
comparte con la primera, su afán apelativo.
Para comenzar…¿Qué diferencias encuentreas entre las imágenes?
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Les pedimos que lean algunas de sus características para seguir trabajando
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ACTIVIDAD 2
Vean la siguiente publicidad y teniendo en cuenta las lecturas de la semana pasada respondan:
https://www.youtube.com/watch?v=taukPvJeG_g
A¿Qué producto está promocionando? ¿A quiénes está dirigido?

B-Como vimos la clase pasada, en la publicidad el lenguaje se acompaña con imágenes, en este
caso ¿qué imágenes son importantes para el efecto de la publicidad? EXPLICAR
C-¿Cuál es el eslogan de la publicidad?
ACTIVIDAD 3
Como ya han visto seguramente en algún otro momento de su formación podemos comparar a
la publicidad con la propaganda. Ambos son discursos argumentativos que combinan lenguaje
escrito u oral con imagen y video pero sus propósitos son diferentes.
También les proponemos que vean el siguiente video que compara la publicidad y la propaganda:
https://www.youtube.com/watch?v=LFAd6JIZes8
ACTIVIDAD 4
Como vimos en clases anteriores sabemos que la publicidad y la propaganda comparten la

función apelativa del lenguaje pero con propósitos o fines diferentes.
A partir de lo que vimos en la clase anterior, les proponemos que analicen la siguiente
propaganda que comparte con la publicidad de Next que analizamos, el mismo tema: la gripe
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A-¿Qué promociona la propaganda?¿Tiene un fin comercial? EXPLICAR

B-Proponé otros dos temas sobre los que se podrían hacer propagandas.
ACTIVIDAD 5
En esta clase los invitamos a ver el siguiente cortometraje de Alonso Álvarez Barreda que ha
recibido premios importantes como el del Festival de Cannes en 2005 y que reflexionen sobre la
comunicación, la importancia del mensaje y las relaciones que se establecen.
https://www.youtube.com/watch?v=hMas8TjqeUQ
ACTIVIDAD 6
Como actividad final y como venimos trabajando les proponemos una actividad de creación.
A- Hacer una publicidad, recuerden su fin comercial así que pueden inventar algún producto.
Pueden producir un video (In Shot, Instagram) o una imagen (canva) y deberán incluir un
eslogan, su nombre, curso.
B- Hacer una propaganda, recuerden que este tipo de discurso no tiene un fin comercial sino
que intenta prevenir o producir una reflexión en los ciudadanos.
Pueden producir un video (In Shot, Instagram) o una imagen (canva) y deberán incluir su
nombre, curso y el escudo del colegio como institución emisora.
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Unidad N°3 - parte 2

En esta secuencia trabajaremos sobre columna de opinión, un tipo de texto que

Luego de la lectura de “Trampolines vs. esponjas”, respondan las siguientes preguntas:

a- ¿Cómo se presenta el tema en la introducción?

A-INDICAR qué párrafos corresponden en el texto a:

Siguiendo la misma trama argumentativa, en esta nueva secuencia abordaremos la

A¿Qué producto está promocionando? ¿A quiénes está dirigido?

Como vimos en clases anteriores sabemos que la publicidad y la propaganda comparten la

A-¿Qué promociona la propaganda?¿Tiene un fin comercial? EXPLICAR

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