Sesion 1

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JUAN-PABLO MORALES

DR. NEUROCIENCIAS
COGNITIVAS

CURSO: INNOVACIÓN EDUCATIVA

MÓDULO: APLICACIONES DE LA
NEUROCIENCIA A LA EDUCACIÓN

NEUROCIENCIA
EN LA
EDUCACIÓN
NEUROCIENCIA EN LA
EDUCACIÓN: CONTENIDOS
DEL MÓDULO
• Sesión 1: Por qué necesitamos neurociencia en
educación?
• Sesión 2: Siento luego aprendo.
• Sesión 3 y 4: Actividades (Entrevista documental y
sketchnotes).
• Sesión 5: Nadie es una isla.
• Sesión 6: La prespectiva de todo el Sistema.
NEUROCIENCIA EN LA EDUCACIÓN: EVALUACIÓN

• La ponderación del módulo es 25%


• Dos actividades serán evaluadas 12,5% c/u.
• Fecha de envío rúbrica: 1 de Julio (Sesiones 3 y 4)
• Fecha entrega actividades: sesión 6
• Estas tienen un carácter sumativo y formativo.
• Actividad 1. Análisis entrevista y presentación
ejecutiva. Es una actividad grupal 2 – 5 participantes.
• Actividad 2. Sketchnotes: tema Neurociencia y
educación: Foco en …
¿POR QUÉ NECESITAMOS NEUROCIENCIA EN
EDUCACIÓN?

• Bloque 1
• Introducción
• Bloque 2
• Contenido: empoderando a los profesores.
• Bloque 3
• Contenido: problemas iniciales y jerarquía del
cerebro.
• Bloque 4
• Contenido 3: Cómo puede ayudar la neurociencia /
transformando mentes.
BLOQUE 1:
INTRODUCCIÓN
¿POR QUÉ
NECESITAMOS
NEUROCIENCIA
EN EDUCACIÓN? • Qué es neurociencia.

• Por qué es importante el


vínculo entre
neurociencia y
educación.
BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN
¿POR QUÉ NECESITAMOS NEUROCIENCIA EN EDUCACIÓN?

• Observar la conducta nos ofrece un nivel descriptivo,


observamos el resultado de un proceso interno mucho
más complejo y previo.

• Observar el sistema nervioso nos permite


conocer/explicar los mecanismos conductuales, por
ejemplo, cómo aprendemos.

• Conocer estos mecanismos nos ofrece una


herramienta para mejorar y hacer más eficiente la
forma en que enseñamos.
BLOQUE 1 : INTRODUCCIÓN
¿POR QUÉ NECESITAMOS NEUROCIENCIA EN EDUCACIÓN?

• Modelos educativos vs Modelo médico-


farmacéutico.

• Educación basada en evidencia – Educación


basada en neurociencia.

• El objetivo debe ser construir un conocimiento


de enseñanza basado en evidencia.
BLOQUE 2: EMPODERANDO PROFESORAS/ES
¿POR QUÉ NECESITAMOS NEUROCIENCIA EN EDUCACIÓN?

• Profesoras/es como artesanos de personas.


• Necesidad de formación permanente.
• Necesidad de participación en políticas
públicas.
• Trabajando directamente en investigación
multidisciplinar + generar puentes de diálogo.
• Preguntar a profesores/as por sus
inquietudes, intereses, proyecciones.
BLOQUE 2: EMPODERANDO PROFESORAS/ES
¿POR QUÉ NECESITAMOS NEUROCIENCIA EN EDUCACIÓN?

• Encuesta del Wellcome Trust UK


(2014).
• 60% conoce solo un poco acerca de
cómo funciona el cerebro.
• Encuesta del Wellcome Trust UK
• 82% mostró interés por conocer más.
(2014).
• 54% había buscado información
relativa en las 4 semanas previas. • 76% reportó el uso de estilos de
aprendizaje
• 16% reportó el uso de brain-gym.
• 18% reportó el uso de distinciones
hemisféricas (derecha-izquierda) en el
aprendizaje.
BLOQUE 2: EMPODERANDO
PROFESORAS/ES
¿POR QUÉ NECESITAMOS
NEUROCIENCIA EN EDUCACIÓN?
• Barreras/Desafíos:
• Objetivos diferentes: Neurociencia es una ciencia natural
– Enseñar es una empresa práctica motivada por la
mejora continua de los/as estudiantes.

• Diferentes niveles de descripción: Neurociencia abarca


aspectos fisiológicos en diferentes niveles, educación
considera niveles conductuales hasta culturales.

• Diferente lenguaje: Es crucial generar un entendimiento


mutuo en el lenguaje de cada área.
BLOQUE 3: PROBLEMAS
INICIALES
¿POR QUÉ NECESITAMOS
NEUROCIENCIA EN
EDUCACIÓN?
• Neurociencia educacional tiene sus detractores:
• La neurociencia está demasiado alejada de lo que en
verdad ocurre en la sala de clases y sólo es atractiva por las
técnicas que usa.

• La metodología en neurociencia es demasiado imprecisa


como para ser interpretada y menos aún para implementar
recomendaciones en la sala de clases.

• La neurociencia no ofrece nada nuevo, solo re-etiqueta lo


que ya se sabía con nombres del cerebro.

• Otros ven a los neurocientíficos como otro grupo de


personas diciéndole a los profesores qué tiene que hacer.
BLOQUE 3: JERARQUÍA DE PRIORIDADES PARA EL CEREBRO.
¿POR QUÉ NECESITAMOS NEUROCIENCIA EN EDUCACIÓN?

Bajo
Intención-Motivación a Aprender

Pensar

Socializar

Sentir – miedo, emoción, arousal

Ver, oír, oler, tocar, saborear, moverse

Permanecer vivo
Alto
BLOQUE 4: CÓMO PUEDE AYUDAR
LA NEUROCIENCIA?
¿POR QUÉ NECESITAMOS
NEUROCIENCIA EN EDUCACIÓN?

• Versión simple: Neurociencia nos ayuda a


entender por qué las cosas pasan.

• O sea, puede ofrecer conocimientos nuevos


desde cero, como los correlatos cerebrales
en periodos de atención y qué factores
externos pueden afectarla.
BLOQUE 4: CÓMO PUEDE AYUDAR LA NEUROCIENCIA?
¿POR QUÉ NECESITAMOS NEUROCIENCIA EN EDUCACIÓN?

• O bien, puede dar luces respecto a conocimiento que ya se tiene y complementarlo.

• Alimentación – receptores NMDA son críticos para el aprendizaje y pueden ser


negativamente afectados por dietas altas en grasa (Valladolid-Acebes et al., 2012). Esta
información puede ser crítica si consideramos estudiantes de sectores socioeconómicos
bajos, donde las opciones de dieta son más limitadas (Hackman et al., 2010).

• Ejercicio físico: asociado a una mayor regulación emocional (7 años aprox) y mayor
regulación conductual (11 años aprox). (Vasilopoulus and Ellefson, 2021).

• Sueño: cantidad o calidad. El cerebro despierto (awake mode), es eficiente codificando


información, el cerebro cuando dormimos es eficiente consolidando esa información.
Dispositivos pueden impactar negativamente en este proceso (Illingworth et al., 2020;
Mireku et al., 2019).
BLOQUE 4: CAMBIANDO MENTES
¿POR QUÉ NECESITAMOS
NEUROCIENCIA EN EDUCACIÓN?

• Imaginemos una máquina que puede


manipular el cerebro, crear nuevas
conexiones neuronales, crear nuevas
memorias.

• Profesoras/es son agentes activos que


impactan en la dinámica cerebral, lo
que aprendemos, la forma en que
aprendemos.
BLOQUE 4:
CAMBIANDO • Por ello, aunque NO nos enfoquemos en
neuroanatomía o la bioquímica de la
MENTES sinapsis. Si es importante que traigamos a la
discusión algunos conceptos importantes
¿POR QUÉ para el aprendizaje:

NECESITAMOS • Plasticidad: Es el proceso mediante el


cual las conexiones entre neuronas se
NEUROCIENCIA EN modifican o cambian en respuesta a
un estímulos o demandas del
EDUCACIÓN? ambiente. Esto permite la adaptación
a diferentes contextos.

• La plasticidad está presente a lo largo


de toda nuestra vida.

• Es parte de cualquier proceso de


aprendizaje.

• No es constante y puede ser


impactada negativamente por
contextos aversivos, (estrés,
violencia).
BLOQUE 4: CAMBIANDO MENTES
¿POR QUÉ NECESITAMOS
NEUROCIENCIA EN
EDUCACIÓN?

• ¿Qué tienen que ver los cambios


neuronales con el aprendizaje?
BLOQUE 4: CAMBIANDO
MENTES • ¿Cómo funcionan las
¿POR QUÉ
NECESITAMOS neuronas?
NEUROCIENCIA EN
EDUCACIÓN?

• Comunicación eficiente.

• Señalización eléctrica.

• Conectividad basada en
grupos neuronales.

• El conocimiento no yace en
un lugar del cerebro sino
en el ¨in-betweens¨
BLOQUE 4: CAMBIANDO MENTES
¿POR QUÉ NECESITAMOS
NEUROCIENCIA EN EDUCACIÓN?

• El cerebro se construye a sí mismo:

• Con miles de ensayos y errores.

• En base a experiencias.

• Es altamente sensible al contexto.

• La predicción es importante para la eficiencia del cerebro.


BLOQUE 4: CAMBIANDO MENTES
¿POR QUÉ NECESITAMOS NEUROCIENCIA EN
EDUCACIÓN?

• En el camino de la neurociencia educacional, ¿dónde


estamos?
• Estamos en el comienzo de esta experiencia.
• Es el tiempo de generar el diálogo necesario.
• Es el tiempo de formación basada en evidencia.
• Es el tiempo de generar data local.
• Es el tiempo de generar espacios de inclusión a la
neurodiversidad.
• Es el tiempo para diseñar y someter a prueba
nuevas formas de enseñar con nuevas tecnologías
(AI + ML): p.e., Aprendizaje personalizado.
• Desafío en una neurociencia educacional +
traslacional.
ACTIVIDAD
• Mapa mental.
• Materiales:
• Hoja, lápiz, lápices de colores, etc.

• Instrucciones: Elaborar un mapa


mental acerca de todo el contenido
que recuerde de lo que acabamos de
revisar/conversar, puedo usar mis
apuntes y memoria. Por esta vez no
usaremos recursos de internet de
ningún tipo.

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