Sesion 07-22junioo

TITULO: RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO
INECUACIONES LINEALES
I DATOS INFORMATIVOS:
EXPERIENCIA
1.1. Institución Educativa : “San José de Tarbes” No SESIÓN 07
1.2. Área : Matemática
1.5. Grado - Sección : 1° “E”
1.6. Duración : 135 min
1.7. Fecha : 23 de junio de 2022
1.8. Docente : Cesar Jairo Villalta Eche
II PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, Establece relaciones entre datos, Desarrollo de la Lista de Cotejo.
equivalencia y cambio. regularidades, valores desconocidos o FICHA 14 DEL
 Traduce datos y condiciones a expresiones relaciones de equivalencia o variación entre CUADERNO DE
algebraicas y graficas. dos magnitudes. Transforma esas relaciones TRABAJO 1°
 Comunica su comprensión sobre las a expresiones algebraicas (modelo) que
relaciones algebraicas incluyen la regla de formación de
 Usa estrategias y procedimientos para progresiones aritméticas con números
encontrar equivalencias y reglas generales. enteros, ecuaciones lineales (ax+b=cx+d, a y
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones cєZ), a desigualdades (x>a o x<b).
de cambio y equivalencia.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
“Se desenvuelve en entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales Utiliza los entornos Lista de Cotejo
generados por las TIC” recomendados adaptando funcionalidades básicas virtuales
de acuerdo con sus necesidades de manera demostrando el
 Interactúa en entornos virtuales pertinente y responsable. respeto a las
normas de
convivencia
propuestas en el
aula.
“Gestiona su aprendizaje de manera Establece su meta de aprendizaje para resolver el Evalúa el logro de Lista de Cotejo
autónoma” reto que le plantea la situación considerando sus sus aprendizajes
potencialidades y limitaciones. mediante preguntas
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar de reflexión.
Organiza un conjunto de estrategias y
sus metas de aprendizaje. procedimientos en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Equidad y Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones de acceso a
Enfoque orientación al bien común servicios básicos, sobre todo el agua potable de calidad que difieren entre
justicia
diversos grupos de peruanos.
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado :25 min
 Saludo y bienvenida a las estudiantes.

 Oración para dar gracias a Dios a cargo de una estudiante.
 Resalta la importancia de continuar cuidándose para evitar contagiarse con el COVID-19, poniendo en
práctica las medidas de bioseguridad y de identificar zonas seguras en su hogar en caso de sismos, así como
tener preparada su mochila de emergencia.
 Se da a conocer el título de la clase, propósito evidencia y la organización:
*TITULO*:
“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO INECUACIONES LINEALES”
*PROPOSITO*
• “Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades, y transformamos esas
relaciones a expresiones matemáticas que incluyen inecuaciones, además de emplear estrategias
heurísticas y procedimientos en resolución en problemas.”
*EVIDENCIA: *
“Desarrollo de la FICHA 14 DEL CUADERNO DE TRABAJO 1°, a partir de la información estudiada.”
*CRITERIOS DE EVALUACION*:
 Establecer relaciones entre datos, valores desconocidos o desigualdades
 Transforma relaciones a expresiones matemáticas que incluyen inecuaciones.
Se Recuerda a las estudiantes las normas de convivencia establecidas en la sesión anterior y selecciona con
ellos las que podrían tener en cuenta para el buen desarrollo de la presente sesión.
 Participar de manera activa durante toda la clase
 Argumentar sus respuestas con sus propias ideas y planteando ejemplos.
Desarrollo: Tiempo aproximado :90 min
 El docente señala que lograr los aprensizajes seguiran algunas estrategias previstas:
1° Leeran y analizaran la situacion significativa
2° Les brindare y leeran informacion planteada, la cual completara conocimientos previos
3° Desarrollaremos situaciones significativas con la finalidad de cumplir con el proposito planteado en nuestra
sesion de aprendizaje
 Luego se presenta la situacion significativa :
1° Se invita a leer la situacion significatica o la informacion planteada.(Pag183 del cuaderno de trabajo 1°)
2° Se pide responder las siguientes preguntas
3° Se brinda información complementaria
El docente motiva a las estudiantes a reflexionar sobre la situacion en la que viven algunas personas y como nosotros
debemos proteger nuesstro ambiente, aprender la importacia de establecer relaciones entre datos, valores
desconocidos o desigualdades, y transformamos esas relaciones a expresiones matematicas que incluyen
inecuaciones.
Cierre: Tiempo aproximado :20 min
Se plantean las preguntas de metacognición:

¿Qué situaciones favorecieron tus aprendizajes y cuáles los dificultaron? Y ¿Qué puedes hacer para mejorar en tus
aprendizajes? ¿En que otras situaciones puedo aplicar lo aprendido?
Se indica que las actividades propuestas en la ficha de atividades deben desarrollarlas en su carpeta o cuaderno de
trabajo.
………………………………………… ………………………………………………
Sub - directora Prof. Cesar Jairo Villalta Eche

ANEXO

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EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado :25 min

 Saludo y bienvenida a las estudiantes.

Cierre: Tiempo aproximado :20 min

Se plantean las preguntas de metacognición:

Sub - directora Prof. Cesar Jairo Villalta Eche

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