Padem 2020

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL
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PADEM 2020
Índice
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 5
MARCO JURÍDICO LEGAL .................................................................................................. 7
ANTECEDENTES DEMOGRÁFICOS ................................................................................... 8
Aspectos Generales de la Comuna .............................................................................. 8
Organización Política .................................................................................................... 8
Plano Comuna de Ñiquén............................................................................................. 9
Población Comunal ....................................................................................................... 9
Cuadro comparativo comuna Ñiquén - Región de Ñuble. ....................................... 10
Comparación Rural/ Urbana. .................................................................................... 11
Actividades productivas relevantes .......................................................................... 11
Entorno sociocultural de los alumnos ...................................................................... 12
UNIDADES EDUCATIVAS ................................................................................................. 13
Escuela Buli Caserío .................................................................................................. 13
Escuela Chacay .......................................................................................................... 14
Escuela Puertas de Virgüín ....................................................................................... 15
Escuela San Jorge de Ñiquén ................................................................................... 16
Escuela Ñiquén .......................................................................................................... 16
Escuela Zemita............................................................................................................17
Escuela Las Rosas ..................................................................................................... 18
Escuela Colvindo ........................................................................................................ 18
Liceo Tiuquilemu ........................................................................................................ 19
Liceo Polivalente San Gregorio ................................................................................. 20
SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES ....................................................................... 21
Las Cuncunitas........................................................................................................... 21
Las Estrellitas ............................................................................................................. 21
Trencito ....................................................................................................................... 22
Espiguita ..................................................................................................................... 23
Las Chinitas ................................................................................................................ 23
CONTEXTO EDUCATIVO COMUNAL ................................................................................ 25
Objetivos Estratégicos Comunales de Educación.................................................... 25
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas ............................................. 26
(FODA) ......................................................................................................................... 26
Fortalezas ............................................................................................................... 26
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PADEM 2020
Oportunidades ....................................................................................................... 27
Debilidades............................................................................................................. 27
Amenazas ............................................................................................................... 28
Matrícula comunal Escuelas y Liceos....................................................................... 28
Matrícula comunal Salas Cunas y Jardines Infantiles ............................................. 29
Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) ...................................................................... 30
Alumnos Prioritarios................................................................................................... 32
Alumnos Preferentes ................................................................................................. 33
Ingreso a la Universidad ............................................................................................ 34
Liceo San Gregorio................................................................................................. 35
APOYO AL ESTUDIANTE ...................................................................................................37
Programa de Residencia Familiar Estudiantil ...........................................................37
Transporte Escolar ......................................................................................................37
Preuniversitario Comunal .......................................................................................... 38
Licencia de Conducir clase B .................................................................................... 38
Programa de Alimentación Escolar (PAE) ................................................................. 38
Programa de Útiles Escolares ................................................................................... 38
Programa de Servicios Médicos ............................................................................... 39
Me Conecto para Aprender ....................................................................................... 39
RESULTADOS DE APRENDIZAJE .................................................................................... 40
Resultados Indicadores de desarrollo personal y social. ........................................ 40
Resultados SIMCE.......................................................................................................41
Categoría de desempeño por establecimientos, Agencia de la Calidad
2016-2017-2018 ....................................................................................................... 42
Categoría de desempeño por establecimiento 2016 – 2017 – 2018 ................... 43
Evaluación docente 2018 ......................................................................................... 44
Programa de Integración Escolar (PIE) ..................................................................... 44
Alumnos egresados PIE ............................................................................................. 45
Matrícula PIE últimos años ....................................................................................... 46
Distribución según diagnóstico programa de integración escolar 2019 ................47
Educación Extraescolar ............................................................................................. 48
Número de participantes años 2016-2017-2018 ................................................... 49
Infraestructura ........................................................................................................... 49
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INICIATIVAS 2020 ........................................................................................................... 50

1.- Apoyo Técnico Pedagógico ................................................................................... 50
2.- Fortaleciendo la continuidad de estudios ...........................................................51
3.- Compartiendo Fortalezas ..................................................................................... 52
4.- Seguimiento Técnico ............................................................................................ 53
5.- Promoviendo la Sana Convivencia ...................................................................... 53
6.- Fortaleciendo la Educación Integral .................................................................... 55
7.- Asistencialidad ...................................................................................................... 56
8.- Seguridad Escolar................................................................................................. 57
9.- Regulación y normalización infraestructura escolar .......................................... 58
DOTACIÓN COMUNAL ..................................................................................................... 60
DOTACIÓN DOCENTE POR ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ................................ 60
MICROCENTRO ESCUELAS BÁSICAS......................................................................... 60
Escuela Básica Rural “Colvindo” .............................................................................. 61
Escuela Básica Rural “Las Rosas” ............................................................................ 61
Escuela Básica “Zemita” ........................................................................................... 62
Escuela Básica Rural “Puertas de Virgüín”: ............................................................. 62
Escuela Básica Rural “San Jorge de Ñiquén” .......................................................... 63
Escuela Básica “Chacay”........................................................................................... 64
Escuela Básica “Ñiquén” ........................................................................................... 64
Escuela Básica Rural “Buli Caserío” ......................................................................... 65
Liceo Polivalente San Gregorio ................................................................................. 66
Dotación Docente Departamento de Educación. .................................................... 70
Resumen Comunal Dotación Docente Año 2020. ................................................... 70
Presupuesto 2020 ..........................................................................................................71
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INTRODUCCIÓN
El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) de la comuna de
Ñiquén, obedece a lo establecido en la Ley N°19,410 vigente desde el año 1995 y al
DFL N°1 de 1996 del Ministerio de Educación.
El Departamento de Educación de Ñiquén hace entrega de este instrumento

de planificación, al Sr. Alcalde para que, en mérito a las facultades que le confiere el
artículo 5° de la mencionada Ley, dé a conocer este documento, y lo someta a
consideración del Concejo para la aprobación del presupuesto en la forma y
condiciones establecidos en los artículos 81 y 82 de la Ley N°18.695, Orgánica
Constitucional de Municipalidades.
En los últimos años se ha iniciado el proceso de desmunicipalización, con la

creación de los “Servicios Locales de Educación”, servicios que serán los encargados
de administrar y liderar la educación de los establecimientos públicos. Para nuestra
región se encuentra proyectado el ingreso a este sistema a partir del año 2022, y en
el caso de nuestra comuna, esta será parte del servicio compuesto por San Carlos,
San Fabián, Coihueco, Pinto y Ñiquén. Uno de los objetivos de estos servicios será
optimizar los recursos, lograr más efectividad en los programas educativos,
garantizando con esto “Calidad de la Educación” y entregando oportunidades y
trayectoria a los estudiantes.
Es en este contexto que se hace necesario iniciar en nuestra comuna, un

proceso que permita un traspaso de nuestros Jardines Infantiles, Escuelas y Liceos,
permitiendo asegurar la fuente laboral de la mayor cantidad de funcionarios, asegurar
los terrenos de nuestras escuelas para uso de las comunidades, que serán
traspasadas y cerradas en el corto y mediano plazo (canchas, edificios, etc.) y avanzar
en el modelo educativo que está comenzando a imperar en el resto del país, con la
creación de “Grandes Centros Educativos”, que permitirán concentrar toda la
matrícula de un territorio, pero con el cumplimiento de las condiciones y estándares
de calidad que cada estudiante merece.
En base a este objetivo de estado, se ha creado la figura de los “Liceos

Bicentenarios”, programa que pretende fortalecer a liceos públicos de todo el país.
En virtud a esto, nuestra comuna a postulado al Liceo Polivalente San Gregorio, para
el presente proceso 2020, lo que implicaría en la eventualidad de su adjudicación,
una mejora importante en los aspectos pedagógicos, convivencia escolar y
equipamiento educativo.
Otro aspecto que se reflejará en el presente PADEM, dice relación a la

aplicación de la ley N°21.152,que fue promulgada el 25 de abril del 2019 y que
otorga “Titularidad Docente” a profesores que se encontraban al 31 de julio del 2018
y que tengan al menos 3 años continuos o 4 discontinuos de relación laboral con el
mismo sostenedor. Esta medida permite que más del 80% de los profesores de la
comuna obtengan esta condición, garantizando con esto su estabilidad laboral y la
continuidad de los equipos de trabajo de cada unidad educativa.
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PADEM 2020
Finalmente la ley 20.845 de “Inclusión Escolar”, que incorporó el nuevo

“Sistema de Admisión Escolar” (SAE) durante el año 2019 en nuestra región, y que
en esa ocasión sólo fue para los niveles de Pre-kinder, 1ro básico, 7mo básico y 1ro
medio, estará vigente para el presente año 2020 en todos los cursos y niveles
impartidos en nuestra comuna.
Finalmente, el presente instrumento se encuentra enmarcado en el Modelo

de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Educativa, que busca instalar un Ciclo
de Mejoramiento Continuo en el 100% de los establecimientos educacionales, a
través de una autoevaluación institucional, que demanda elevar las capacidades de
gestión de las escuelas y liceos de la comuna, en las áreas de gestión del currículum,
liderazgo escolar, convivencia escolar, gestión de recursos y gestión de resultados,
para lo cual se establecerá como principal herramienta la incorporación,
mejoramiento y articulación de las buenas prácticas orientadas a los buenos
resultados y el mejoramiento de los índices educativos.
Expuesto lo anterior, el Equipo del Departamento Educacional Municipal viene

en tiempo y forma a cumplir con lo mandatado y a poner a vuestra disposición el
PADEM 2020.
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PADEM 2020
MARCO JURÍDICO LEGAL

En el marco legal de la Ley N°19.070, específicamente los artículos 21 y
siguientes referentes al Plan de Desarrollo Educativo Comunal, otorga mayor
autonomía a la Administración Municipal de la Educación, a través de los
Departamentos de Administración Educacional de las Corporaciones Municipales y a
las modificaciones establecidas por la Ley 20.501, Ley de Calidad y Equidad de la
Educación.
Los Planes de Desarrollo Educativo Municipal fueron creados por la Ley

19.410, publicada en el diario oficial del 02 de Septiembre de 1995, donde, en sus
artículos 4°, 5° y 6°, se establecen los requisitos mínimos obligatorios que debe
contener el plan.
En esta propuesta legal se promueven e impulsan las acciones inherentes a

la educación que proporciona el servicio municipal, con la activa participación de los
actores involucrados, de tal forma que los establecimientos educacionales de esta
dependencia administrativa refuercen su futuro educativo, articulando sus propios
Proyectos Educativos con los respectivos Planes de Desarrollo Comunal, enmarcados
en las normas técnico – pedagógicas y Programas del Ministerio de Educación.
La finalidad es generar la capacidad de autonomía de las unidades educativas,

diagnosticando las necesidades, elaborando propuestas y proyecciones de la
comunidad en que están insertas para construir una mejor oferta educativa que
optimice la utilización de los recursos internos y externos de la organización educativa
y se comprometa con los resultados, en función del mejoramiento de la calidad
educativa.
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PADEM 2020
ANTECEDENTES DEMOGRÁFICOS
Aspectos Generales de la Comuna
Ñiquén es una comuna de la provincia de Punilla, ubicada en el norte de la
Región de Ñuble y su capital es el poblado de San Gregorio de Ñiquén. Con poco más
de once mil habitantes, su actividad principal es la agricultura, entre las que
sobresale el cultivo de arroz, trigo, berries, maíz, aves, cerezas, plantaciones
hortofrutícolas y cultivos no tradicionales tales como Avellano europeo y Nogales.
Además, es tradición la recolección de camarones de tierra en invierno. El 89.7%
corresponde a población rural y 10.3% a población urbana. Limita al norte con Parral,
al oeste con Cauquenes y San Carlos, al sur con San Carlos, al este con San Fabián y
San Carlos. La festividad más importante del año, es el Festival del Camarón, en
donde toda la comunidad se reúne al compás de artistas folclóricos locales y
nacionales. Otra actividad importante es la competencia del camarón, en que se
premia al recolector individual que más camarones extraiga de un terreno en un
tiempo determinado. En San Gregorio se encuentra la única Biblioteca Pública de la
comuna: la número 271, creada el 29 de marzo de 1985 y actualmente dependiente
del departamento de educación.
Organización Política
Ñiquén pertenece a la circunscripción senatorial N°10 y sus senadores son:
Alejandro Navarro Brain- PAIS, Jacqueline Van Rysselberghe Herrera- UDI, Víctor Pérez
Varela- UDI, Felipe Harboe Bascuñán- PPD. Mientras que le corresponde el distrito
electoral de diputados número 19, siendo sus representantes: Jorge Sabag Villalobos-
DC, Loreto Carvajal Ambiado- PPD, Carlos Abel Jarpa Wevar- PRSD, Gustavo Sanhueza
Dueñas- UDI y Frank Sauerbaum Muñoz- RN. El alcalde de la comuna es el señor
Manuel Alejandro Pino Turra – UDI, quien preside el concejo municipal integrado
también por 6 concejales de diferentes opciones políticas, señalados a continuación:
señor Domingo Garrido Torres-PPD, señor José Mercado Fuentes- DC, señor Álvaro
Jeldres Acuña- UDI, señor Alex Valenzuela Sanchez-RN, señor Pablo Jiménez Acuña-
PS y el señor John Sepúlveda Salazar-RN.
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PADEM 2020
Plano Comuna de Ñiquén.
La comuna posee una superficie de 493.1 km2, es una de las cinco comunas
con menor superficie en la Región. La densidad poblacional al censo del año 2017
era de 22,6 habs. /kms2.
Población Comunal
Nuestro país se encuentra en un proceso de transición demográfica avanzada,
esta transición tiene su origen en la disminución de los niveles de mortalidad y
natalidad acontecidos en la segunda mitad del siglo XX. A raíz de esto se presentan
situaciones como el envejecimiento de la población y la disminución en la proporción
de población económicamente activa. El INE ha proyectado para el año 2050 que la
población de 60 años y más se aproximará al 30% del total.
Las cifras entregadas por el censo permiten caracterizar a la población en

distintos aspectos en un momento determinado y en distintos niveles territoriales ya
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PADEM 2020
sean nacionales, regionales o comunales. Se establecen por ejemplo cifras de

población total del país, su composición por edades y sexo, además de una serie de
otras características más específicas como a qué religión o etnias pertenecen. Del
análisis de estas características de la población se pueden determinar además
índices como el de masculinidad y el de dependencia demográfica. Por otra parte, las
proyecciones de población proporcionan información que permite establecer
escenarios futuros probables respecto de la evolución de la población del país, de
esta forma se proporcionan datos que son útiles para la toma de decisiones ante
estas situaciones futuras.
Cuadro comparativo comuna Ñiquén - Región de Ñuble.
Variación
Territorio Año 2002 Año 2017 2002 - 2017 (%)
Comuna de Ñiquén 11.421 11.152

-2,35
Región de Ñuble 454.291 480.609 +5,8
País 15.116.435 17.574.003 +16,2
Fuente: Datos Censo 2002 y 2017.
Según los datos del Censo, la población total de la comuna al año 2017 es de
11.152 habitantes, se puede apreciar una disminución de la población comunal en
un 2,35% Respecto al censo 2002, en donde existía una población total de 11.421.
Datos dignos de análisis ya que la tendencia regional y nacional muestran una
significativa alza.
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Comparación Rural/ Urbana.
Comuna de Ñiquén Habitantes Total (%)

Urbana 1153 10.3%
Rural 9999 89.7%
Fuente: www.censo2017.cl
Actividades productivas relevantes

Comuna con un alto porcentaje de ruralidad, con un 90.25 %, la cual está
fuertemente marcada por la carretera 5 sur, la cual divide la Comuna con el Oriente y
el Poniente, destacando las diferencias de tipo de suelo y cultivos, ya que hacia el
Poniente, se encuentran los suelos pesados, arcillosos el cual son destinados
básicamente a la producción de arroz, el cual los riegos son por tendidos e inundación
y se riegan con aguas de Embalse Digua, Cultivos Tradicionales, como el trigo, avena,
porotos y en menor escala el maíz y garbanzos. Alto porcentaje en producción
ganadera ovina y en menor escala bovina, alto porcentaje de praderas naturales,
también la producción avícola, crianza de pavos en los sectores más alejados de la
Comuna, tales como Otingue, Belén, Mallocaven, Paredones y Comillaún. Hacia el
Oriente se encuentran suelos de más alto nivel de fertilidad, precio y disponibilidad
de agua para riego y bebestible, fuertemente marcado por la producción de berries,
hortalizas, cultivos industriales como el maíz, trigo, cebada, frutales, remolacha y
ganadería bovina y ovina en menor escala, praderas artificiales, tales como tréboles,
ballicas, alfalfas y otras.
La agricultura en la Comuna es realizada por agricultores de entre 40 a 60

años de edad, ya que la juventud estudia y emigra de la Comuna a otras ciudades
donde hay mayor oportunidad laboral. Actualmente se trabaja fuertemente por la
Pequeña Agricultura Familiar Campesina, a través de organismos del Estado, como
PRODESAL, SAT, PRODEMU y Alianzas Productivas, todos estos programas de INDAP.
Según información del último censo Agropecuario y Forestal, realizado en el

año 2007, de un total de Explotaciones agropecuarias censadas, correspondiente a
41821.15 ha., 35566.70 ha, corresponden a explotaciones agropecuarias con
actividad, un 96.60 ha. a explotaciones agropecuarias temporalmente sin actividad y
6157.85 ha corresponden a explotaciones forestales.
De estas 41821.15 hectáreas, 11811.05 ha. son suelos de cultivo,

correspondiendo estos a un 73.31% de cultivos anuales y permanentes, un 18.58%
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forrajeras permanentes y de rotación y un 8.10 % en barbecho y descanso.

Igualmente, es importante destacar el uso de otros suelos, correspondientes a
23852.25 ha., donde se considera un 13.87% de praderas mejoradas, 67.06% a
praderas naturales, un 6.80% a plantaciones forestales, 5.29% a bosque nativo,
1.62% matorrales, un 2.03% a infraestructura y un 3.33% a terrenos estériles y, por
último, un total de 6157.85 ha. Corresponden a explotaciones forestales.
Continua la tendencia de la siembra de cereales los que abarcan una

superficie de 5711.20 hectáreas, un 16.06% del total de las explotaciones con
actividad. Las leguminosas y tubérculos ocupan un 2.42% de la superficie sembrada,
los cultivos industriales un 2.26%, las hortalizas un 1.08%, las flores 0.10%, plantas
forrajeras un 7.39%, frutales un 1.02%, viñas y parronales viníferos un 0.25%,
cereales un 59.8% y las plantaciones forestales un 4.56% de total de la superficie
con actividad.
Entorno sociocultural de los alumnos

Los establecimientos municipales de Ñiquén se caracterizan por su política
inclusiva, que se refleja en la no selección de alumnos. Debido a lo anterior, es posible
constatar una alta diversidad y heterogeneidad, sociocultural y económica en cada
uno de ellos, marcada en los últimos años con población proveniente de Santiago.
Esta diversidad también queda de manifiesto en los niveles de aprendizajes de sus
alumnos, para lo cual, el trabajo en base a los estilos de aprendizaje y el programa
de integración escolar, ha sido preponderante para apoyar a aquellos niños/as y
jóvenes con mayores dificultades. A su vez, la cultura y las tradiciones prevalentes en
todos los sectores, han influido de manera significativa en los proyectos educativos
de los establecimientos, transformándose estas actividades en sellos educativos
para la gran mayoría de estos.
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PADEM 2020
UNIDADES EDUCATIVAS
La comuna de Ñiquén cuenta con una amplia red de establecimientos
educacionales, que presentan una oferta de educación desde el nivel de sala cuna
hasta enseñanza media, abarcando en este último nivel 02 especialidades técnicas
(administración y gastronomía). Para ello dispone de 05 salas cuna, 08 escuelas y 02
liceos, estos últimos igualmente ofreciendo educación básica.
Escuela Buli Caserío
Visión:
Formar personas con habilidades intelectuales y artísticas; sensibles, sociales,

respetuosas de nuestras tradiciones culturales y de la diversidad; con pensamiento
crítico, divergente e inclusivo, capaces de ejercer libremente los deberes y derechos,
con conocimientos, inclinación y alta valoración hacia las artes, preparados para
enfrentar un mundo globalizado, con habilidades sociales desarrolladas, que faciliten
la interacción con sus pares, la familia y el entorno.
Misión:
Potenciar en nuestros estudiantes sus habilidades intelectuales, artísticas, sociales,

afectivas y psicomotrices; en un ambiente disciplinado, inclusivo, estimulante,
acogedor, seguro, con la participación y compromiso activo de todos los miembros de
la comunidad.
Sellos educativos:
➢ Aprendizajes de Calidad: Entrega de aprendizajes significativos, por medio de

estrategias innovadoras dentro y fuera del aula.
➢ Educación Inclusiva: Escuela que hace efectivo el derecho a la educación,

participación e igualdad de oportunidades, sin discriminación.
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PADEM 2020
➢ Formación artística: Escuela que prioriza las actividades artísticas con la

participación de los distintos niveles de enseñanza, como un medio para el
logro de los aprendizajes.
Escuela Chacay
Visión:
"Ser reconocidos como una Institución Educacional que forma Estudiantes Integrales,
con compromiso ecológico y medioambiental".
Misión:
Tiene como misión, la formación de estudiantes integrales, capaces de trazar sus

proyecciones en un ambiente optimista, participativo, que les permita ser líderes
influyentes dentro de su entorno y país, con compromiso ecológico, a través de
variadas experiencias de aprendizaje, integrando a toda la comunidad educativa.
Sello educativo:
➢ Formación Integral, Aprendizajes de calidad, Formación Valórica: LÍDERES

INTEGRALES
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PADEM 2020
Escuela Puertas de Virgüín

Visión:
“Ser reconocidos como una institución que satisfaga las necesidades

socioeducativas de la comunidad escolar, con el fin de otorgar al estudiante una
formación integral a través de una pedagogía inclusiva, valórica que favorezca un
modelo de acción – interacción, comprometiendo a todos los estamentos en el
cuidado y preservación del medio ambiente y su entorno”.
Misión:
“Desarrollar aprendizajes de calidad, significativos en los estudiantes. Promoviendo

una educación integral, ambientalista, inclusiva y valórica, que les permita continuar
estudios medios y/o superiores e integrarse eficientemente al mundo laboral y
tecnológico actual”.
Sellos educativos:
➢ La Integralidad: Una educación que considere tanto lo “académico” (lo que

tienen que aprender los alumnos insertos en el currículo nacional);
“Deportivo” (Disciplinas y talleres que desarrollen estas habilidades motrices
y competitivas); “Artístico” (Disciplinas y talleres que desarrollen las
habilidades motrices, simétricas, creativas y competitivas) "Ambientalista"
(talleres que fomenten el aprecio y el cuidado del ecosistema, desarrollando
en los alumnos una conciencia ambiental)
➢ La Inclusión: Una educación que incluya a todo tipo de estudiantes en el aula

(considerando estos aspectos al planificar y ejecutar los saberes implícitos en
el currículo). Tomando en cuenta también sus dificultades y problemas de
aprendizaje, sin discriminar por su capacidad cognitiva, ni tipo de religión,
género y/o raza.
➢ Ambientalista: Una educación que promueva la conciencia ambiental entre los

alumnos, alumnas, apoderados, profesores y asistentes de la educación y la
comunidad aledaña del Establecimiento Educacional Puertas de Virgüín, que
fomente el cuidado de nuestro entorno educativo como también de nuestro
planeta y de todos los seres que habitan en él.
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PADEM 2020
Escuela San Jorge de Ñiquén
Visión:
"Ser el mejor Establecimiento educacional de la comuna para lo cual buscamos la

superación constante de nuestros educandos a través de la adquisición de
conocimientos, competencias, valores y actitudes que permitan una educación de
calidad, apoyados por una comunidad educativa comprometida con el mejoramiento
institucional y de su entorno".
Misión:
“Formar y apoyar a todos nuestros estudiantes de manera inclusiva, haciendo de ellos

personas íntegras, comprometidas con su entorno social y promotores de hábitos de
vida saludable, para lograr una proyección, que les permitirá una mejor calidad de
vida”.
Sello educativo:
➢ "Educar para una vida saludable y de calidad"
Escuela Ñiquén
Visión:
Ser una Escuela inclusiva y efectiva, capaz de formar estudiantes autónomos en sus
aprendizajes, en la toma de decisiones y con sentido de pertenencia institucional, en
un ambiente de sana convivencia.
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Misión:
Somos una Escuela que entrega las herramientas necesarias para la continuidad de
estudios de todos nuestros estudiantes, potenciando sus habilidades y actitudes,
dentro de un ambiente de sana convivencia, participación democrática y respeto a la
diversidad.
Sellos educativos:
Los sellos que caracterizan a nuestra unidad educativa son:
➢ Escuela inclusiva
➢ Aprendizajes de calidad.
Escuela Zemita
Visión:
Ser reconocido por nuestra excelencia académica por la comuna de Ñiquén,

mediante el énfasis de una creciente motivación personal en los alumnos(as),
cultivando en ellos los valores patrios y el compromiso por el medio ambiente.
Misión:
Acrecentar las potencialidades de nuestros alumnos en forma integral, con la

finalidad de incorporarlos ventajosamente en los niveles superiores de estudios,
focalizando las prácticas pedagógicas en su propio protagonismo, generando
conciencia de los símbolos patrios y el medio ambiente.
Sellos educativos:
➢ Aprender a proteger el medio ambiente.
➢ Aprender a respetar los valores patrios.
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Escuela Las Rosas
Visión:
La Escuela Las Rosas pretende alcanzar una educación integral, capaz de preparar a
estudiantes autónomos y respetuosos, a través de habilidades cognitivas,
emocionales y sociales, que potencien sus fortalezas para que se desarrollen de
manera armónica en la sociedad.
Misión:
La Escuela Las Rosas, se enfoca en atender a los estudiantes bajo una educación
integral considerando su diversidad, principios y valores que permitan perseverar y
difundir las costumbres de su entorno.
Sello educativo:
➢ Cultural, deportivo, ecológico y costumbrista.
Escuela Colvindo
Visión:
Ser una institución formadora de estudiantes con las herramientas necesarias que le
permitan a nuestros alumnos incorporarse con éxito a los desafíos de la sociedad.
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Misión:
Somos una escuela que potencia los talentos y valores en sus estudiantes, en un
clima colaborativo e innovador, que fomenta las costumbres y tradiciones de la zona
y el desarrollo cultural en todas sus dimensiones, potencia los talentos y valores
permitiendo al estudiante incorporarse a la sociedad de manera creativa y
responsable.
Sello educativo:
➢ El sello educativo que sustentan la Visión, Misión y Perfil de los estudiantes

son: Ser una escuela con Educación Multicultural (con énfasis en lo local). Se
trabajará de forma sistemática y rigurosa reforzando los valores dando
especial énfasis en aquellos insertos en el PEI actual, Plan de Formación
Ciudadana y Plan de Formación valórica. Nuestro sello se enfoca en las
siguientes áreas; artístico, deportivo y cultural dada en los talleres.
Liceo Tiuquilemu
Visión:
Entregar a nuestros estudiantes, las herramientas necesarias para el desarrollo de

habilidades que les permitan llevar a cabo sus proyectos de vida tanto a nivel personal
como profesional, con espíritu de superación y emprendimiento a partir de un modelo
educativo que promueve el respeto, la tolerancia, la inclusión y la perseverancia,
como bases de una sana convivencia con el otro
Misión:
Desarrollo de principios y valores que promueven el respeto, la tolerancia y

responsabilidad individual y social, en la formación de personas creativas,
autónomas, y proactivas. Proporcionando un proyecto educativo integral e inclusivo,
centrado en desarrollar habilidades y competencias transversales y técnicas, en un

ambiente de sana convivencia escolar, con la finalidad de entregar elevados
estándares de equidad, exigencia, eficacia y calidad, que permitan a nuestros
estudiantes, enfrentar exitosamente los desafíos futuros de orden personal,
académico y laboral.
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Sellos educativos:
➢ Promoción de una cultura de respeto y tolerancia por el otro que favorezca la

inclusión.
➢ Desarrollo de habilidades que promuevan la capacidad de perseverancia y

emprendimiento.
Liceo Polivalente San Gregorio
Visión:
Liceo Formador de niños/as y jóvenes emprendedores y líderes del mañana.
Misión:
Ser un referente en la formación integral de los estudiantes, desarrollando valores y

competencias que les permita incorporarse con éxito a la sociedad.
Sellos educativos:
➢ Foco principal en los aprendizajes.
➢ Estudiantes proactivos y emprendedores.
➢ Centrado en la persona.
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SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES
Las Cuncunitas
Visión:
Convertirnos en una institución que otorgue a los niños y niñas aprendizajes

significativos respetando sus características como personas únicas e irrepetibles en
un clima de amor y confianza, potenciando así su formación integral reconociendo a
través de los diversos beneficios y recursos del entorno su identidad.
Misión:
La Sala Cuna y Jardín Infantil “Las Cuncunitas” es un centro educativo para niños y
niñas desde los 3 meses hasta los 4 años 11 meses pertenecientes a situación de
pobreza y vulnerabilidad social pertenecientes en localidad de Las Rosas comuna de
Ñiquén, basado en la entrega de principios y valores fundamentales para los niños y
niñas, potenciando su libertad y creatividad, posibilitando así un clima de confianza,
amor y seguridad.
Sello educativo:
➢ Sala cuna y jardín infantil con sello de pertinencia cultural, rescatando

recursos y beneficios del sector.
Las Estrellitas
Misión:
“Entregar Educación Parvularia integral a niños y niñas desde los tres meses de edad,
hasta los 3 años 11 meses, pertenecientes a sectores de pobreza y vulnerabilidad
social, entregando aprendizajes significativos en un ambiente basado en el buen trato,
respeto a la diversidad e individualidad de cada niño y niña, donde estos puedan
conocer y encantarse con su cultura y sentido de pertenencia.
21
PADEM 2020
Visión:
“Un establecimiento formador de niños y niñas autónomos, seguros, con capacidad

de expresión, creatividad y que rescaten y difundan su cultura y costumbres, siendo
así un aporte activo en la sociedad y entorno que les rodea”
Sello educativo:
➢ El sello de nuestra sala cuna y jardín infantil es rescatar la cultura y sentido de

pertenecía del entorno, lo que permite satisfacer el derecho de los niños y
niñas a crecer en un ambiente que favorezca el conocimiento, la capacidad de
asombro y descubrimiento, enfatizando el desarrollo de la autonomía,
autoestima y confianza.
Trencito
Visión:
“Ser reconocidos como una Sala Cuna que inculca valores y aprendizajes
significativos centrados en el respeto y cuidado del medio ambiente”.
Misión:
“Brindar educación parvularia de calidad a niños y niñas de los 3 meses hasta los 2
años, en el sector de Ñiquén Estación y sus alrededores, inculcando valores y cuidado
de nuestro entorno a través del respeto que le debemos otorgar a la naturaleza y
hermosear nuestra comunidad con acciones concretas, incorporando a las familias,
niños, niñas y comunidad, así crear conciencia de nuestro medio ambiente a través
del trabajo en equipo y sobre todo en la innovación”
Sello educativo:
➢ “Reducimos, Reciclamos y Reutilizamos para vivir mejor”.
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PADEM 2020
Espiguita
Visión:
Formar niños y niñas autónomos, respetuosos con confianza en sí mismos y en sus

propias capacidades.
Misión:
Entregar educación de calidad a niños y niñas. Potenciadora de su autonomía y

protagonismo, a través de experiencias integral en un clima de amor y de respeto.
Sello educativo:
➢ “Potenciamos la autonomía y el protagonismo de nuestros niños y niñas”.
Las Chinitas
Visión:
Nuestra comunidad educativa quiere lograr una sala cuna más acogedora y cálida,
en donde nuestros niños y niñas tengan la posibilidad de desarrollar sus
potencialidades y capacidades de aprendizaje a través de un rol principal como
agente de sus propios aprendizajes, promoviendo la afectividad y el apego.
23
PADEM 2020
Misión:
Brindar educación integral de calidad a niños y niñas de 84 días a 24 meses de edad,

preferentemente en situación de vulnerabilidad, hijos de madres trabajadoras,
solteras, jefas de hogar, madres adolescentes y estudiantes, pertenecientes a la
ciudad de San Gregorio y sus alrededores en la comuna de Ñiquén. Desarrollando
experiencias educativas desafiantes, respetando los derechos del niño y de la niña y
como personas individuales para relacionarse de una manera óptima con el mundo
que lo rodea, recordando que esta es una etapa crucial en sus vidas, estableciendo
vínculos de afecto y apego.
Sello educativo:
➢ Promoviendo un apego seguro en la primera infancia.
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PADEM 2020
CONTEXTO EDUCATIVO COMUNAL

El sistema de educación municipal de la comuna de Ñiquén, se encuentra
altamente influido por el contexto geográfico, social y cultural prevalente en el
territorio, siendo el índice de ruralidad, el elemento más influyente a la hora de
establecer planes y programas de trabajo. A su vez, este contexto se encuentra muy
presente en el concepto de educación, observados anteriormente en la visión, misión
y sellos de cada unidad educativa.
En virtud a lo ya señalado, se presenta a continuación la Visión, Misión y

objetivos estratégicos establecidos para la comuna de Ñiquén:
Visión
“Fortalecer el desarrollo integral de nuestros estudiantes, mediante una

gestión que permita la transformación de nuestros establecimientos en escuelas y
liceos efectivos, y así ofrecer educación de calidad bajo un clima organizacional
armónico e inclusivo”.
Misión
“Desarrollar en los Establecimientos Educacionales de la comuna de Ñiquén,

un servicio orientado al logro de los estándares de calidad educativa promoviendo la
cooperación y articulación entre los diferentes estamentos, apoderados,
establecimientos y DAEM para favorecer en nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos
el desarrollo de habilidades que den respuesta a las necesidades del mundo actual,
mejorando su calidad de vida y el respeto por el entorno, la cultura y las tradiciones”.
Objetivos Estratégicos Comunales de Educación

Procurar que los estudiantes del sistema escolar municipalizado logren el
aprendizaje efectivo, facilitando así el desarrollo de habilidades y competencias
necesarias para la continuidad de estudios e inserción social.
Establecer condiciones institucionales y compromisos de cada actor de la

comunidad educativa, en favor de un buen clima de convivencia escolar, permitiendo
avanzar de manera adecuada en los procesos de aprendizaje y desarrollo personal
de los estudiantes.
Apoyar la formación integral del ser humano en las dimensiones moral,

intelectual, artística, espiritual y física mediante la trasmisión y cultivo de valores,
intereses, actitudes, conocimientos y destrezas.
25
PADEM 2020
Reconocer las diferencias de cada uno de los estudiantes que ingresan al

sistema, con el objetivo de brindarles el apoyo pedagógico y social a quienes lo
requieren.
Reconocer la realidad geográfica y social de los diversos sectores donde están

emplazados las escuelas y liceos, con la finalidad de diseñar estrategias de gestión
global- territorial de modo diferenciado.
Incorporar a la comunidad local en el desarrollo de la gestión educativa, promoviendo

la participación y compromiso efectivo.
Generar condiciones que permitan mejorar el funcionamiento del sistema

escolar municipalizado, propiciando desarrollo de las personas, optimizando el uso
de los recursos financieros y físicos; asegurando así su proyección en base al
mejoramiento cualitativo de la educación.
Promover nuevas metodologías de aprendizaje a través del uso de la

tecnología, desarrollo de la ciencia, utilización de conceptos innovadores en materia
ambiental, toma de conciencia del cambio climático, desarrollo sustentable y
utilización de energías limpias, todo esto con la finalidad de entregar educación
integral que se ajuste a la constante modernización y automatización de los sistemas
de enseñanza.
Normalizar la infraestructura de los establecimientos educacionales, de

acuerdo a la normativa vigente, garantizando los estándares de higiene, seguridad y
capacidad para así entregar una atención digna a nuestros estudiantes.
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas

(FODA)
Fortalezas
1. Director DAEM, Equipo DAEM y Directivos establecimientos comprometidos

con la Municipalidad, el quehacer educativo y la comunidad.
2. Interés de todos los actores por mejorar la calidad y equidad de la educación
municipal de la comuna.
3. Planta docente Completa.
4. Profesores de la comuna con buen desempeño en la evaluación docente.
5. Capacidad de generar proyectos desde el DAEM y los Establecimientos
Educacionales Municipales y Rurales, para el desarrollo del Sistema de
Educación Municipal.
6. Consejos escolares, constituidos y funcionando en todos los establecimientos.
7. Cultura para el trabajo en equipo.
8. Bajo índice de accidentes escolares.
9. Buen clima de convivencia escolar.
10. Transporte escolar gratuito que moviliza diariamente a los estudiantes que
residen en lugares más apartados sin costo para ellos.
26
PADEM 2020
11. Reuniones mensuales con Directores y/o encargados técnicos.

12. Escuelas con categoría de desempeño medio y alto.
13. Existencia de múltiples programas de apoyo al estudiante.
14. Oferta educativa para todos los niveles.
15. Incorporación de apoderados a la gestión de los establecimientos.
16. Planes SEP en ejecución en todas las escuelas.
17. Buenos resultados en mediciones estandarizadas aplicadas por la agencia de
la calidad.
18. Buenas relaciones con los gremios (Colegio de Profesores, AFE).
19. Estandarización de funciones de asistentes de la educación.
20. Programa de integración escolar comunal de apoyo educativo a los alumnos
que presenten NEE (necesidades educativas especiales).
Oportunidades
1. Interés de ampliar las redes de contactos más allá de Ñiquén.

2. Programa de acceso a la educación superior (PACE), inserto en los 2 liceos de
la comuna.
3. Validación de estudios.
4. Programas del Ministerio de Educación.
5. Convenio con Instituciones de Educación Superior.
6. Momento para fortalecer la gestión de la Convivencia en las comunidades
Educativas.
7. Redes de apoyo a nivel comunal.
8. Experiencia de establecimientos en acreditaciones externas.
Debilidades
1. Permiso y licencias médicas excesivas.

2. Infraestructura deficiente y fuera de norma en algunos establecimientos.
3. Falta de difusión del sistema educativo comunal.
4. Déficit financiero.
5. Competencia entre escuelas por mantener su matrícula.
6. Docentes con falta de actualización en ámbitos como planificación, evaluación
y adecuación curricular.
7. Falta de capacitaciones a los profesionales y asistentes de la educación.
8. Alta carga de trabajo, dificulta en el monitoreo, supervisión y control en el
funcionamiento administrativo y pedagógico de los establecimientos.
9. Gran cantidad de docentes en edad de jubilar o con poca disposición a los
cambios que requiere la educación de hoy.
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PADEM 2020
Amenazas
1. Recorridos de transporte escolar de otras comunas, insertos en nuestros

sectores.
2. Subvención educacional variable versus gastos fijos.
3. Emigración de estudiantes a otras comunas.
4. Aumento de la oferta educativa de otras comunas (Matrícula)
5. Baja tasa de población en edad escolar.
6. Problemas de accesibilidad y conectividad vial afecta la matrícula. (Sector
Rural)
7. Desempleo rural que crea migración.
8. Riesgo de infracción por parte de la Superintendencia de educación, ya que
no están actualizados ni en regla las condiciones físicas de los
establecimientos, en relación con lo que exigen estas entidades.
Matrícula comunal Escuelas y Liceos
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

1690 1642 1674 1683 1679 1583 1516
Respecto a la matrícula comunal de escuelas y liceos, se observa una

disminución en los últimos 7 años. Las razones son múltiples, pero se puede destacar
entre las más importantes el aumento de la oferta gratuita de establecimientos
particulares subvencionados en las comunas vecinas, especialmente San Carlos y el
aumento de recorridos del transporte escolares hacia nuestra comuna, desde otras
comunas de la provincia.
28
PADEM 2020
Matrícula comunal Salas Cunas y Jardines Infantiles
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Las Chinitas de San Gregorio 22 20 18 18 20 17 20
Espiguita de Chacay 34 32 32 32 32 32 32
Trencito de Ñiquén 17 19 18 14 10 11 19
Las Estrellitas de Zemita 17 23 23 24 22 24 23
Las Cuncunitas De Las Rosas 30 36 30 32 29 25 30
Total 120 130 121 120 113 108 124
29
PADEM 2020
Salas cunas de San Gregorio y Ñiquén atienden sólo lactantes de 0 a 2 años

de edad con una capacidad de 20 infantes.
Jardines infantiles de Chacay, Zemita y Las Rosas cuentan con niveles de sala
cuna y jardín infantil, lo que les permite atender lactantes de 0 a 2 años e infantes de
2 hasta los 4 años de edad.
Durante el año 2020, se inciará el proceso de adecuación del edificio ubicado

a un costado de la sala cuna Trencito de Ñiquén, para incorporar a partir del año 2021
el nivel medio. Para el año 2019, se esta postulando a un programa alternativo de
JUNJI, que permita atender a los niños del nivel medio por media jornada.
Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Es un indicador del nivel de vulnerabilidad presente en cada establecimiento.
Con el IVE y el dato de matrícula del establecimiento, JUNAEB determina la cantidad
y tipo de raciones que recibirá el colegio. Al inicio del año escolar, les envían a todos
los establecimientos municipales y particulares subvencionados del país las
encuestas de primero básico y primero medio para recolectar información necesaria
para calcular el IVE. También existe el Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) y el
Sistema Nacional de Asignación con Equidad (SINAE). Si bien ambos indicadores se
presentan en forma de porcentaje de vulnerabilidad del establecimiento, dan cuenta
de poblaciones vulnerables distintas, mientras el IVE refleja una vulnerabilidad
asociada fundamentalmente a “pobreza”, el IVE-SINAE refleja la condición de riesgo
asociada a los estudiantes de cada establecimiento.
30
AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019
NOMBRE ESTABLECIMIENTO
BASICA MEDIA BASICA MEDIA BASICA MEDIA BASICA MEDIA BASICA MEDIA BASICA MEDIA BASICA
MEDIA
ESCUELA ZEMITA 89.7% 90.91% 93.4% 89.7% 96.0% 98.63% 998.59
ESCUELA LA GLORIA 94.4% 94.74% 93.3% 94.4% 100% 100% 888.89
ESCUELA SAN JORGE 89.4% 89.63% 90.3% 89.4% 88.3% 93.18% 996.49
ESCUELA LAS ROSAS 95.3% 9722% 96.8% 95.3% 96.6% 96.43% 996.43
ESCUELA P. DE VIRGÜÍN 93.7% 90.08% 92.4% 95.7% 89.7% 95.83% 997.89
ESCUELA CHACAY 89.2% 86.62% 91.7% 89.2% 91.9% 92.86% 994.44
31
ESCUELA COLVINDO 93.1% 87.88% 82.1% 93.1% 94.1% 94.59% 995.12
ESCUELA ÑIQUEN 93.3% 95.10% 94.1% 93.3% 94.9% 95.70% 999.04
ESCUELA BULI CASERIO 89.8% 86.81% 91.6% 89.8% 91.2% 95.65% 998.39
LICEO TIUQUILEMU 89.2% 93.7% 93.94% 96.15% 91.9% 96.1% 89.2% 93.7% 94.7% 98.5% 98.11% 100% 100% 100%
LICEO POLIV S. GREGORIO 87.3% 89.71% 85.71% 90.64% 89.0% 89.6% 87.3% 89.5% 89.3% 89.9% 93.15% 94.36% 97.22 96.05
PADEM 2020
PADEM 2020
Alumnos Prioritarios
Se definen como alumnos prioritarios a los estudiantes que en virtud a su
situación socioeconómica de sus hogares, dificulta la posibilidad de enfrentar el
proceso educativo. Para el año 2020, serán considerados prioritarios los alumnos
desde Prekinder a 4° medio. La calidad de alumno prioritario es determinada
anualmente por el Ministerio de Educación de acuerdo a los criterios establecidos en
la Ley 20.248 (Ley SEP), los que son:
a. Pertenecer al Sistema de Protección Social Chile Solidario, al Programa de Ingreso

Ético Familiar o al Sistema Seguridades y Oportunidades.
b. Si no cumple con el criterio anterior, debe estar dentro del tercio más vulnerable
según el Registro Social de Hogares. IMPORTANTE: Si su cartola RSH indica que
está dentro del 40%, no implica necesariamente que esté dentro del tercio
(33,3%) más vulnerable.
c. Si no cumple con los criterios anteriores, debe estar clasificado en el Tramo A del
Fondo Nacional de Salud (FONASA).
d. Si no cumplen con ninguno de los tres criterios anteriores, se consideran los

ingresos familiares del hogar, la escolaridad de la madre (o del padre o
apoderado), la condición de ruralidad de su hogar y el grado de pobreza de la
comuna donde reside.
Las familias de alumnos que se identifican como prioritarios, según los criterios
señalados en las letras c) o d) anteriores, deberán contar con la caracterización
socioeconómica de su hogar, según el instrumento vigente, en el plazo de un año
desde la determinación de su calidad de alumno prioritario. Transcurrido dicho plazo,
el alumno cuya familia no cuente con la caracterización señalada perderá su calidad
de alumno prioritario a partir del año escolar siguiente. La determinación de la calidad
de alumno prioritario, así como la pérdida de la misma, será informada anualmente
por el Ministerio de Educación a la familia de dicho alumno y al sostenedor del
establecimiento en que éste se encuentre matriculado.
En la tabla que se encuentra a continuación, se muestra la cantidad poblacional de

alumnos prioritarios por cada Establecimiento Educacional, y la variación que
presenta en los años
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PADEM 2020
Establecimiento
2014 2015 2016 2017 2018 Clasificación 2019
Educacional
Zemita 74 78 83 86 78 Autónomo 75
San Jorge de
142 139 135 132 114 Emergente 97
Ñiquén
Las Rosas 32 27 20 24 26 Emergente 26
Puertas de Virguín 117 97 103 101 96 Emergente 95
Chacay 187 169 175 215 183 Emergente 186
Colvindo 33 31 32 40 38 Emergente 42
Ñiquén 119 116 108 113 110 Emergente 109
Buli Caserío 85 61 71 78 62 Autónomo 65
La Gloria 18 14 10 8 07 Emergente 05
Liceo Tiuquilemu 103 106 140 178 124 Emergente 120
Liceo San Gregorio 435 429 441 445 480 Emergente 495
Total 1354 1279 1330 1524 1325 1315
*Todos los años incluyen a las escuelas que ya no están en funcionamiento.
Alumnos Preferentes
Son aquellos estudiantes que NO tienen la calidad de alumno/a prioritario/a
y cuyas familias pertenecen al 80% más vulnerable de la población, según el
instrumento de caracterización social vigente (Registro Social de Hogares)
La calidad de alumno/a preferente es determinada anualmente por el

Ministerio de Educación e informada a la familia, al sostenedor(a) y al establecimiento
educacional donde el/la alumno/a se encuentra matriculado/a.
En el contexto de la Ley de Inclusión, la Subvención Escolar Preferencial (SEP)

para alumno/a preferente sólo podrá ser percibida por aquellos establecimientos
educacionales gratuitos y que cuentan con Convenio SEP vigente.
El uso de estos recursos se encuentra regido por las mismas condiciones que
la Subvención Escolar Preferencial para alumnos/as prioritarios/as, es decir, se
deben destinar exclusivamente a la implementación de las actividades, estrategias,
programas e iniciativas comprendidas en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME); y
la rendición del uso de los recursos se debe adscribir a los períodos y procedimientos
que indica la Superintendencia de Educación Escolar. A continuación, se indica la
cantidad de alumnos preferentes por establecimiento educacional durante el año
2019:
33
PADEM 2020
Establecimiento Establecimiento
N° preferentes N° preferentes
Educacional Educacional
Zemita 10 San Jorge 23
Las Rosas 0 P. de Virgüín 16
Chacay 38 Colvindo 4
Ñiquén 10 Buli Caserío 6
Liceo Tiuquilemu 17 Liceo San Gregorio 83
La Gloria 2
Ingreso a la Universidad
La continuidad de estudios es una aspiración que un importante
número de jóvenes anhela para su futuro, por lo que es necesario contar con las
herramientas que permitan apoyar a los estudiantes en este desafío. Es por lo que en
los últimos años se ha desarrollado el Preuniversitario Comunal, dirigido a
estudiantes de 3ro y 4to medio de los dos liceos de nuestra comuna. Este, consiste
en reforzar y practicar estrategias de aprendizaje, permitiendo con esto enfrentar la
PSU de manera exitosa.
Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación superior

(PACE)
El PACE es un programa que consta de apoyo académico, orientación

vocacional y un acompañamiento socioemocional de preparación para la vida en la
educación superior del estudiante, otorgando cupos a cada establecimiento para un
ingreso directo a diversas Universidades del país. El 2020 será el tercer año que
beneficia a nuestra comuna y las Universidades que desarrollan esta iniciativa son La
Universidad del BioBio en el caso del Liceo Tiuquilemu y la Universidad Católica de la
Santísima Concepción en el caso del Liceo Polivalente San Gregorio.
Respecto al año 2018, el ingreso a la Educación superior de nuestros

estudiantes fue el siguiente:
34
PADEM 2020
Liceo San Gregorio
Carrera Casa de Estudios
Ingeniería Comercial Universidad del Biobío
Profesor Educación Física Universidad del BioBio
Ingeniería en Recursos Naturales Universidad del BioBio
Contador Público y Auditor Universidad del BioBio
Enfermería Universidad del BioBio
Derecho Universidad de Concepción
Enfermería Universidad de Santiago de Chile
Enfermería Universidad Adventista de Chile
Trabajo Social Universidad del BioBio
Liceo Tiuquilemu
Carrera Casa de Estudios
Ingeniería en Mantención Universidad Federico Santa María
Topografía INACAP
35
PADEM 2020
Liceo Bicentenario
El Programa Liceos Bicentenario está destinado a apoyar a los

establecimientos educacionales que imparten educación media en sus tres
modalidades, Humanístico - Científico, Técnico-Profesional, y Artística, para que éstos
alcancen, recuperen y/o mantengan estándares de excelencia, asegurando que los
estudiantes alcancen los niveles adecuados de aprendizaje, contribuyendo así a
mejorar la calidad de la educación del país. En el caso de nuestra comuna, el Liceo
Polivalente San Gregorio ha iniciado la postulación a este programa, el cual, en la
eventualidad de ser beneficiado, se implementará a partir del año 2020. El proyecto
consiste en una propuesta de Fortalecimiento educativo, en los ámbitos Pedagógico,
Formación y Convivencia, Gestión de Recursos y Liderazgo.
Dentro de las acciones se pueden destacar las siguientes:
1. Consolidar sistema de departamento por asignatura.

2. Salas temáticas.
3. Agrupaciones flexibles de aprendizaje.
4. Estrategias remediales de reenseñanza y retroalimentación.
5. Plurilingüismo
6. Desarrollo de talentos, etc.
La iniciativa permite obtener financiamiento para equipamiento, capacitación

y otras necesidades que vayan en beneficio de la calidad educativa y además ingresar
a la red de Liceos Bicentenario, lo que les permitirá optar a acompañamiento desde
el Ministerio de Educación.
Es importante mencionar que, en el proceso de postulación a esta iniciativa,

se llevo a cabo la firma de un convenio de colaboración con el Liceo Polivalente San
Nicolás, lo que permitirá intercambiar experiencias exitosas que han llevado a esta
institución ser de los mejores Liceos de Chile.
36
PADEM 2020
APOYO AL ESTUDIANTE
Como sistema educativo, el foco principal está en nuestros estudiantes y es
por esta razón que se ponen a disposición diversos programas que van en ayuda de
las diversas necesidades que se puedan presentar en su trayectoria escolar. A
continuación, se presentan una serie de programas de beneficios existentes en
nuestra comuna.
Programa de Residencia Familiar Estudiantil

El Programa de Residencia Familiar Estudiantil (PRFE) tiene como objetivo
favorecer el acceso, mantención y término en el sistema educacional de los y las
estudiantes en situación de vulnerabilidad, contribuyendo a la equidad e igualdad de
oportunidades frente al proceso educacional, promoviendo la movilidad social. El
propósito del programa consiste en el otorgamiento de alojamiento en el hogar de
una familia tutora que brinda alimentación, apoyo pedágogico y apoyo afectivo a
estudiantes en condición de vulnerabilidad, preferentemente del sector rural, que
disponen de una reducida oferta de colegios educacionales cercanos a sus domicilios
o cuya oferta no responde a los intereses de los estudiantes, lo cual los obliga a
trasladarse a otras localidades o ciudades que cuentan con colegios o Instituciones
de Educación Superior para continuar sus estudios, ayudando a disminuir la
deserción escolar.
En nuestra comuna el Programa de Residencia Familiar atiende a estudiantes

en condición de vulnerabilidad, desde 7° básico hasta 4° medio (excepcionalmente
se atiende una alumna de 3° básico), que viven en zonas rurales o aisladas y que
deben trasladarse a otras localidades para continuar sus estudios. Alcanzando un
total de 18 becados, durante el año 2019.
Para llevar a cabo el cumplimiento de los objetivos del Programa, JUNAEB

traspasa a las entidades ejecutoras dineros para la administración del Programa,los
que deben ejecutarse previa elaboración del plan de trabajo anual, el cual es una
herramienta de gestión que contempla las actividades que la entidad ejecutora se
compromete a desarrollar durante el año.
Transporte Escolar
El transporte escolar se ha transformado en un pilar esencial en nuestra
educación rural, permitiendo la asistencia a clases de manera regular y oportuna de
todos los niños y niñas. En la actualidad se cuenta con 54 recorridos, que atienden a
11 establecimientos de nuestra comuna, además del traslado de los niños del
programa de residencia familiar los fines de semana, el traslado de los estudiantes
del preuniversitario y un sin número de actividades extra programáticas desarrolladas
durante el año.
37
PADEM 2020
Preuniversitario Comunal
El Preuniversitario Municipal fue creado con necesidad de entregar a los
estudiantes una oportunidad para reforzar y practicar estrategias de aprendizaje para
enfrentar una PSU la cual está dirigido a estudiantes de 3º y 4º año medio de la
comuna, interesados en rendir la Prueba de Selección Universitaria (PSU), para
ingresar a la Universidad. Desde que se propuso la iniciativa ha ido creciendo y
desarrollándose como una excelente oportunidad de contar con un Preuniversitario
gratuito, de calidad y accesible en Ñiquén, el cual funciona en dependencias del Liceo
Polivalente San Gregorio, el cual se divide en dos cursos, cada uno de los cuales
cuenta con los módulos de Lenguaje, Matemática, y su horario es de 14.30 a 18.30
horas. El preuniversitario se desarrolla desde abril a noviembre, y después de rendida
la PSU, se dedica una Jornada a apoyar a los alumnos en el proceso de postulación.
Licencia de Conducir clase B

Desde el año 2018, nuestra comuna incluyó en el programa educativo, preparar a los
jóvenes estudiantes de cuarto medio de la comuna para obtener la licencia de
conducir, lo que implicó desarrollar un curso de conducir clase B para cada uno de
ellos. Esto ha permitido al egresar de 4to medio, puedan contar con esta importante
herramienta de trabajo. Para el 2020 se propone mantener este beneficio.
Programa de Alimentación Escolar (PAE)

El Programa de Alimentación tiene como finalidad entregar diariamente servicios de
alimentación (desayunos, almuerzos, once, colaciones y cenas según corresponda) a
los alumnos y alumnas en condición de vulnerabilidad de Establecimientos
Educacionales Municipales y Particulares Subvencionados del país durante el año
lectivo adscritos al Programa de Alimentación Escolar, en los niveles de Educación
Parvulario (Pre-Kínder y Kínder), Básica y Media, con el objeto de mejorar su
asistencia a clases y contribuir a evitar la deserción escolar. Es importante mencionar
que el personal responsable de este programa, es responsabilidad de una empresa
externa supervisada por JUNAEB.
Programa de Útiles Escolares

El Programa Útiles Escolares consiste en la entrega anual de un set de útiles
escolares, diferenciado por niveles; educación prebásica (set colectivo para 16
alumnos), básica primer ciclo (set individual para 1° a 5° año básico), básica
segundo ciclo (set individual de 6° a 8° año básico), enseñanza media (set individual
de 1° a 4° año medio).
38
PADEM 2020
Programa de Servicios Médicos

El Programa Servicios Médicos de Junaeb pesquisa problemas de salud relacionados
con rendimiento escolar y otorga atención completa a los escolares que presentan
problemas visuales, auditivos y de columna, a través de screening, diagnóstico,
exámenes, tratamiento y control, realizados por profesionales especialistas del área
médica.
Me Conecto para Aprender

Me conecto para aprender, es una Iniciativa presidencial que tiene como propósito
acortar la brecha de acceso y uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), a través de la entrega de un computador portátil (que incluye una
Banda Ancha Móvil-BAM por un año y brazalete para controlar presión y peso corporal)
a cada estudiante que curse 7º año de enseñanza básica, de todos los
establecimientos públicos del país.
39
PADEM 2020
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A continuación se presentan los resultados educativos, basados en las mediciones
estandarizadas del SIMCE, aplicados a nivel nacional. Los resultados que se
presentarán, fueron los informados durante el año 2019, pero están relacionados a
la medición realizada el año 2018.
Resultados Indicadores de desarrollo personal y social.

Los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS), son un conjunto de ocho
indicadores que entregan información sobre el desarrollo de los estudiantes de un
establecimiento en el área personal y social. Estos son un aporte para ampliar la
mirada de la calidad y avanzar en el logro de una educación más integral para todos
los estudiantes de la comuna.
La IDPS tiene un rol clave en la evaluación de la calidad educativa, ya que:
a) Proporciona información relevante del ámbito personal y social de los estudiantes,

entrega una señal sobre la importancia de implementar acciones sistemáticas para
desarrollar aspectos no académicos que son fundamentales para la educación
integral.
b) Son considerados para determinar la categoría de desempeño de los

establecimientos de la comuna.
c) Contribuye al diseño y evaluación de políticas comunales.
A continuación se observan los resultados comunales de los últimos 4 años, en 4to y

6to básico y II° medio
Cuarto Básico
Puntaje Puntaje Puntaje
Indicador de Calidad Puntaje 2015
2016 2017 2018
Autoestima académica y
77 78 74 77
motivación escolar
Clima de convivencia escolar 79 77 76 81
Participación y formación
81 82 81 82
ciudadana
Hábitos de vida saludable 73 73 74 76
Fuente: www.agenciadelacalidad.cl/ResultadosNacionales-Regionales-Comunales
40
PADEM 2020
Sexto Básico
Indicador Puntaje 2014
2015 2016 2018
78 78 76 66
motivación escolar
Clima de convivencia
80 81 78 83
escolar
83 83 82 84
ciudadana
Segundo Medio
Indicador Puntaje 2015
2016 2017 2018
77 76 74 76
motivación escolar
Clima de convivencia escolar 76 73 71 74
84 79 75 79
ciudadana
Se observa que en los cuartos y sextos básicos, los puntajes están más alto o
similar a los promedios nacionales. Destacan los indicadores de convivencia escolar
y participación y formación ciudadana, que son los que marcan un mejor desempeño
y además van al alza. En segundo medio se observan puntajes que se encuentran
dentro de los promedios nacionales, pero que no se han incrementado en los últimos
años. Estos pueden ser un factor importante a la hora de estudiar los resultados
académicos que a continuación se presentan y que tienen relación con la motivación
de nuestros estudiantes.
Resultados SIMCE
Cuarto básico
Nacional Regional Comunal
Años 2015 2016 2017 2018 2015 2016 2017 2018 2015 2016 2017 2018
Lectura 265 267 269 271 266 267 269 275 271 266 267 280
Matemática 260 262 261 260 261 263 261 260 266 258 259 253
41
PADEM 2020
Sexto básico
Años 2015 2016 2017 2018 2015 2016 2017 2018 2015 2016 2017 2018
Lectura 243 - 244 250 242 - 243 249 237 - 231 249
Matemática 263 - 260 251 262 - 258 249 249 - 237 242
Ciencias
266 - 258 253 264 - 256 252 250 - 246 -
Naturales
Segundo Medio
Años 2015 2016 2017 2018 2015 2016 2017 2018 2015 2016 2017 2018
Lengua y
247 247 252 249 245 245 251 248 220 229 224 212
literatura
Matemática 266 266 266 264 258 262 264 264 223 233 223 223
Ciencias
- - - 253 - - - 243 - - - -
naturales
Se observa que para los niveles 4to y 6to básico, la asignatura de lenguaje ha
ido al alza y se encuentra por sobre el promedio nacional. En el caso de matemática,
esta se encuentra en ambos casos bajo el promedio nacional.
Para los II° medio, en ambas asignaturas se observa un desempeño bajo

respecto al promedio nacional. Una de las razones que esgrimen los docentes, dice
relación a la baja motivación de nuestros estudiantes.
Categoría de desempeño por establecimientos, Agencia de la

Calidad 2016-2017-2018
A continuación, pre sentamos los resultados de la Categoría de De sempeño
de los años 2016-2017-2018 en educación básica y media de todos los
establecimientos. La Categoría de Desempeño es el resultado de una evaluación
integral que busca promover la mejora continua de los establecimientos y articular el
trabajo del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC). Esta comprende a cuatro
desempeños: Alto, Medio, Medio-Bajo e Insuficiente.
42
PADEM 2020
Categoría de desempeño por establecimiento 2016 – 2017 –

2018
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO

ESTABLECIMIENTOS BASICA MEDIA
EDUCACIONALES
2016 2017 2018 2016 2017 2018
Escuela San Jorge de

Alto Alto Medio - - -
Ñiquén
Escuela Chacay Alto Medio Medio - - -
Liceo Tiuquilemu Medio Medio Alto Medio Medio Medio
Escuela Ñiquén Alto Alto Medio - - -

Liceo Polivalente San Medio
Medio Medio Medio Medio Medio
Gregorio Bajo
Escuela Zemita Alto Alto Alto - - -
Sin Sin Sin
Escuela Las Rosas - - -
categoría categoría categoría
Escuela Puertas de
Medio Medio Medio - - -
Virgüín
Sin Sin Sin
Escuela Colvindo - - -
categoría categoría categoría
Escuela Bulí Caserío Alto Alto Alto - - -
Fuente: http://www.agenciaorienta.cl/autoridades-basica-media
De acuerdo a los resultados obtenidos señalamos que a nivel comunal

nuestros establecimientos se encuentran posicionados en los niveles de desempeño
mejor evaluados, donde como comuna significa el compromiso institucional de
nuestros docentes y la administración municipal con la educación de nuestros
alumnos.
Los establecimientos que se encuentran en categoría Nivel Alto en educación básica

son: Escuela Buli Caserío, Escuela Zemita y Liceo Tiuquilemu, lo que significa que esta
categoría agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados que
sobresalen respecto de lo esperado, en las distintas dimensiones evaluadas en el
proceso de análisis, (indicadores de calidad), considerando siempre el contexto social
de los estudiantes del establecimiento.
43
PADEM 2020
Establecimientos que se encuentran en categoría Nivel Medio en educación básica

son; Escuela Puertas de Virgüín, Liceo Polivalente San Gregorio, Escuela Chacay y
Escuela Ñiquén, y en educación media el Liceo Tiuquilemu y el Liceo San Gregorio,
este último logrando avanzar ya que en la calificación anterior se encontraba en nivel
medio bajo. Esta categoría agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen
resultados similares a lo esperado, en las distintas dimensiones evaluadas en el
proceso de análisis, considerando siempre el contexto social de los estudiantes del
establecimiento.
Evaluación docente 2018

En marzo de 2016 se promulgó la Ley Nº 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo
Profesional Docente. En ella se establece que el Portafolio de la Evaluación Docente
es uno de los instrumentos que definirá el tramo en la “carrera docente” de las y los
profesores, junto con un instrumento de evaluación de conocimientos específicos y
pedagógicos. A partir de esta ley, el Portafolio se ha enriquecido incorporando nuevos
aspectos como el trabajo colaborativo que el docente realiza con otros integrantes de
la comunidad educativa, el desarrollo profesional que lleva a cabo y otras
responsabilidades profesionales que asume, adicionales a su trabajo como docente
de aula, que cumple en la escuela o liceo. Los Directores y Directoras pudieron emitir
una opinión fundada sobre estos aspectos. Las y los docentes podrán conocer esa
retroalimentación en sus informes de evaluación tal y como fueron planteadas por su
director(a).
A continuación se presentan los resultados finales de la Evaluación Docente (regida

por la Ley 19.961 de agosto de 2004), y del Portafolio para los y las docentes
evaluados en el período 2018.
En el año 2018, se inscribieron 35 docentes, de los cuales 33 fueron evaluados/as.

De acuerdo a la ponderación de los 4 instrumentos y la decisión de la Comisión de
Evaluación Local, de estos/as docentes: 21% obtuvo el nivel Destacado, 79% obtuvo
el nivel Competente, 0% obtuvo el nivel Básico, 0% obtuvo el nivel Insatisfactorio. De
los/as docentes de su territorio inscritos/as este año, ninguno/a se negó a la
evaluación.
Programa de Integración Escolar (PIE)

El Programa de Integración Escolar en la comuna, plantea como finalidad potenciar y
mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes en el aula común y en Talleres
Laborales (Liceos: Tiuquilemu y Polivalente San Gregorio), de aquellos alumnos/as
que cuentan con diagnóstico de Necesidades Educativas Especiales. El
funcionamiento de las comunidades educativas opera con orientaciones del
Ministerio de Educación, Directores de los establecimientos, Jefes Técnicos,
Coordinación del Programa de Integración Escolar Comunal y Profesionales Asistentes
de la Educación.
44
PADEM 2020
Para hacer efectiva la atención de los Programas de Integración se cuenta con

Coordinadora Comunal, Equipos Multiprofesionales en cada establecimiento
conformado por: Psicólogas/os, Fonoaudiólogas, Asistentes Sociales, Profesoras
Diferenciales y Asistentes de Aula en los Cursos Especiales. El número de alumnos
ingresados el año 2019 corresponde a 480 de ellos: 57 son de enseñanza Pre-básica,
370 son de enseñanza Básica, 28 de enseñanza Media y 25 alumnos en Taller
Laboral. La cobertura aumentó un 13,47 con respecto al año 2018.
Alumnos egresados PIE
(No contempla los cambios de diagnóstico)

201
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Escuel 8
as y
NEEP
NEEP
NEEP
NEEP
NEEP
NEEP
NEEP
NEEP
NEET
NEET
NEET
NEET
NEET
NEET
NEET
NEET
Liceos
Buli
5 0 0 0 9 1 5 0 8 1 8 1 3 0 6 0
Caserío
Colvind
0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 3 0 2 0
o
Chacay 8 0 1 0 6 0 11 1 14 1 12 0 21 0 8 0
Las
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 3 0
Rosas
Ñiquén 3 0 0 0 2 0 3 0 6 0 8 1 5 0 6 0
P. de
8 0 4 0 11 1 10 2 4 0 7 0 1 0 9 0
Virgüín
San
12 0 2 0 2 0 6 1 6 0 8 0 1 0 4 0
Jorge
Zemita 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 7 0 1 1
Liceo
San 11 1 1 0 28 0 28 0 14 1 13 3 9 0 13 1
Gregorio
Liceo 0
Tiuquile 0 0 0 0 3 0 2 1 5 0 2 2 0 3 0
mu
Total 48 1 8 0 62 2 67 5 59 3 60 5 54 0 55 2
Se observa que los alumnos/as con diagnóstico de Necesidades Educativas

Transitorias son los que egresan en mayor porcentaje del PIE ya que como indica su
nombre son problemas que se presentan durante un período de escolarización
(temporales).
45
PADEM 2020
Matrícula PIE últimos años
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Buli Caserío 10 11 22 41 39 39 41 40 40 43
Colvindo 03 05 04 05 12 15 19 18 16 16
Chacay 16 24 35 34 49 54 52 50 53 53
Las Rosas 04 06 07 13 08 09 08 8 8 9
Niquén 11 18 18 30 35 39 43 42 40 42
P. de
14 18 24 35 32 34 32 36 40 46
Virgüín
San Jorge 14 26 33 35 42 41 42 39 40 49
Zemita 07 10 13 17 15 20 19 26 23 31
S. Gregorio 33 58 97 114 103 110 122 122 128 143
Tiuquilemu 06 08 19 22 36 37 41 40 35 48
Total 118 184 272 346 371 398 419 421 423 480
La cantidad de alumnos/as atendidos en el PIE presenta un aumento progresivo año

a año. Entre los años 2010 al 2013 el incremento fue mayor debido a la
implementación del Decreto 170/09 y la posibilidad de ingresar alumnos con
Necesidades Educativas Transitorias. Actualmente la población de estudiantes se
encuentra prácticamente toda
46
PADEM 2020
Distribución según diagnóstico programa de integración escolar

2019
Necesidades Necesidades Educativas

Educ. Transitorias Permanentes
Establecimiento TOTAL
S
TEL DEA FIL TDA DI DV RGD TEA DA
D
Buli Caserío 13 13 1 5 10 1 43
Colvindo 10 2 1 2 1 16
Chacay 15 17 5 9 5 2 53
Las Rosas 4 2 1 2 9
Niquén 11 13 6 7 1 4 42
Puertas de Virgüín 11 23 4 7 1 46
San Jorge 16 18 5 2 6 2 49
Zemita 11 10 4 6 31
L. San Gregorio 27 41 26 12 26 1 9 1 143
L. Tiuquilemu 13 14 1 1 16 1 2 48
Total 131 153 53 38 79 1 1 21 2 1 480
Abreviaturas
• TEL: Trastornos Específicos del Lenguaje

• DEA: Dificultades Específicas del Aprendizaje
• FIL: Funcionamiento Intelectual en Rango Límite
• TDA: Trastorno de Déficit Atencional
• DI: Discapacidad Intelectual
• DV: Discapacidad Visual
• RGD: Retraso Global del Desarrollo
• TEA: Trastorno Espectro Autista
• DA: Discapacidad Auditiva
• SD: Síndrome Down
47
PADEM 2020
Educación Extraescolar
La educación extraescolar se ha constituido en un elemento clave a la hora de
atender las diversas dificultades que se presentan en el concierto educativo comunal,
lo que ha obligado ha potenciarla en distintas áreas en los últimos años: área Artística,
Cívico Social, Científico y Deportes, generando mayor participación de los estudiantes,
las comunidades e inculcando hábitos de vida saludable y el desarrollo de las
diversas habilidades que presentan nuestros estudiantes. Es por ello que se han
obtenido logros importantes en las cuatro áreas de Extraescolar a nivel comunal,
provincial y regional destacando en: Pintura, fútbol, atletismo, folclor, orquestas y
ajedrez.
A continuación se presenta detalle de los últimos 3 años en cuanto a la

participación de los estudiantes en las actividades desarrolladas por el área de
educación extraescolar.
EVENTOS O 2016 2017 2018

N°
ACTIVIDADES Damas Varones Damas Varones Damas Varones
Campeonato de futbolito
Rita Valdivia (se realiza 0 210 0 200 40 190
1
2 veces al año) sub-12
Campeonato de futbolito
Mini Penecas (Se realiza 0 210 0 200 40 190
2
2 Veces al año) sub-10
Concurso de Pintura
3 16 12 13 13 11 11
Mes del Mar
Fútbol IND Sub 14 y Sub
4 60 122 70 122 60 90
16 D/V
7 Comunal Tenis de Mesa 25 25 30 30 30 30
Básquetbol IND Sub 14
8 40 40 50 40 50 40
D/V
Encuentro de
10 12 30 20 25 20 25
Declamación
Olimpiadas de
11 14 14 16 16 16 16
Matemáticas
Concurso de pintura
12 13 13 16 16 16 16
Mes de la Montaña
Comunal de Cueca
13 32 32 33 33 25 25
Escolar
Encuentro Conjuntos
14 Folclóricos (Sector 110 80 115 80 115 80
oriente y Poniente)
Encuentro Conjuntos
16 80 40 80 40 80 40
Folclóricos Punilla
17 Comunal Fútsal 50 50
Fútbol Media juegos de
18 la educación pública 0 33 40 40 40 50
Varones
48
PADEM 2020
Fútbol Básica juegos de

19 45 90 50 90 50 100
la educación pública D/V
Torneo de futbolito
20 (Microcentros Punilla) - - 20 20 20 20
D/V
21 CORRIDAS - - 60 80 100 150
Atletismo IND Y Juegos
22 - - 10 10 15 25
de la Educación Pública
Total 483 971 659 1075 928 1148
Número de participantes años 2016-2017-2018
1400
1200 1148
1075
971
1000 928 2016 Damas
2016 Varones
800
659 2017 Damas
600 483 2017 Varones
400 2018 Damas

2018 Varones
200
0
1
De acuerdo al presente gráfico, se observa un aumento sostenido en la participación

de los estudiantes, destacandop la participación de las niñas, lo que ha contribuido
fuertemente en la equidad de género.
Infraestructura
Aun cuando podemos calificar positivamente la infraestructura de nuestras
escuelas, liceos y salas cunas, el 100% d ellas no cumplen con la normativa
establecida por el Ministerio de Educación. Es por esta razón que se ha trabajado en
los últimos años en subsanar las diversas observaciones que se han presentado por
parte de la entidad fiscalizadora, para así lograr el reconocimiento oficial, lo que
permitirá el funcionamiento de todos los establecimientos. Por esta razón los
esfuerzos de la Unidad de Infraestructura, plataforma y seguridad escolar será lograr
el cumplimiento de este desafío.
49
PADEM 2020
INICIATIVAS 2020
Las iniciativas que a continuación se detallan, serán las principales acciones
a desarrollar durante el año 2020, las cuales obedecen especialmente a las
necesidades y desafíos que involucra el actual sistema educacional de nuestra
comuna. Con estos planes, se pretende avanzar en las condiciones de calidad que
exigen y requieren las comunidades educativas.
1.- Apoyo Técnico Pedagógico

Beneficiario: Equipos de unidad técnico pedagógica de las distintas escuelas y liceos
de la comuna.
Objetivo general: Fortalecer la gestión curricular de las Unidades Educativas, a través

de un trabajo colaborativo y participativo, a fin de mejorar los logros de aprendizaje
de todos los estudiantes de la comuna.
Objetivos específicos:
• Fortalecer los procesos de planificación y evaluación para la enseñanza.

• Instalar un sistema de acompañamiento a la labor docente.
Actividades:
• Desarrollar trabajo colaborativo entre docentes.

• Organizar y desarrollar redes técnicas de trabajo colaborativo.
• Aplicar diagnósticos, para identificar necesidades pedagógicas de los
estudiantes.
• Analizar los resultados de aprendizajes, en todos los niveles de la comuna.
• Perfeccionar y/o capacitar a los profesores, a través de asesorías internas y
externas, de acuerdo a necesidades de los docentes.
• Normar el tiempo no lectivo y colaborativo de los docentes.
• Acompañamiento al aula.
• Estudio de clases.
• Confección de evaluaciones comunales.
Medios de verificación:
• Plan anual de trabajo de redes y asistencia técnica.

• Pautas de observación de clases.
• Planificaciones, evaluaciones.
50
PADEM 2020
Metas:
• Establecer lineamientos comunales en planificación y evaluación.

• Realizar acompañamiento al 80% de los docentes de la comuna.
• Desarrollar al menos 3 reuniones anuales por área de trabajo.
Periodo de ejecución: Marzo a Diciembre del 2020.
Fondos asociados:
• Plan de mejoramiento educativo (SEP)

• Fondo de apoyo al mejoramiento educativo (FAEP).
2.- Fortaleciendo la continuidad de estudios
Beneficiario: Estudiantes de III° y IV° medio de la comuna.
Objetivo general: Potenciar la continuidad de estudios de los estudiantes de nuestra

comuna.
• Desarrollar un preuniversitario comunal, con el objetivo de reforzar los

aprendizajes, otorgando las herramientas necesarias para enfrentar la prueba
de selección universitaria PSU.
• Desarrollar un plan de orientación, que permita a los estudiantes conocer y
elegir de la mejor manera las alternativas que otorga el sistema de educación
superior nacional, regional y local.
Actividades:
• Desarrollar un preuniversitario comunal, para estudiantes de III° y IV° medio

de la comuna.
• Visitas a casas de estudio y ferias de educación superior.
• Implementar un plan de orientación vocacional, para el apoyo de estudiantes
que desean continuar estudios.
• Calendario anual, análisis de ensayo, lista de asistencia, talleres, visitas a

ferias e instituciones de educación superior.
Metas:
• Lograr que el 70% de los estudiantes que asisten al preuniversitario comunal,

continúe estudios superiores.
• Orientar al 100% de los estudiantes que deseen continuar estudios.
51
PADEM 2020
• Desarrollar al menos 2 visitas a ferias y/o instituciones de educación superior.
Periodo de ejecución: Abril a Noviembre del 2020.
Fondos asociados:
• Plan de mejoramiento educativo (SEP).
3.- Compartiendo Fortalezas

Beneficiario: Docentes, Profesionales Asistentes de la Educación Programa
Integración Escolar
Objetivo general: Fortalecer la formación de los Profesionales de la Educación

recurriendo a sus propias fortalezas de formación y/o experiencia laboral.
• Determinar las distintas necesidades de capacitación y/o formación de

docentes y Profesionales Asistentes de la Educación.
• Implementar un plan de intervención donde los Profesionales de la
Educación sean los capacitadores.
Actividades:
• Diagnosticar las necesidades y diseñar Plan Intervención.

• Aplicar el plan de intervención e intercambio experiencias (sí corresponde).
• Evaluar implementación del plan.
• Listado Asistencia a las distintas temáticas.
Metas:
• Ofrecer al 90% Profesionales de la Educación, capacitación en torno a las

necesidades.
Periodo de ejecución: Abril – Noviembre 2020.
Fondos asociados:
• Programa Integración Escolar.
52
PADEM 2020
4.- Seguimiento Técnico

Beneficiario: Docentes, Profesionales Asistentes de la Educación Programa
Integración Escolar
Objetivo general: Realizar seguimiento técnico desde la coordinación comunal.
• Los coordinadores/as de los establecimientos en conjunto con la coordinación

comunal revisan la documentación solicitada por el MINEDUC: FU (Ingreso y/o
Reevaluación), Anamnesis, Valoración de salud, Autorización de la familia,
Informes de profesionales, Informe a la familia, etc.
Actividades:
• Elaborar Pauta de visitas a establecimientos.

• Aplicar Pauta y Retroalimentar al establecimiento.
• Evaluar seguimiento.
• Pauta aplicada.
Metas:
• Retroalimentar a los directivos del 100% en torno a la documentación del

Programa de Integración Escolar.
Periodo de ejecución: Mayo – Noviembre 2020.
Fondos asociados:
• Programa Integración Escolar.
5.- Promoviendo la Sana Convivencia
Beneficiario: Comunidades educativas
Objetivo general: Promover y orientar las acciones, iniciativas y programas que

fomenten y fortalezcan la comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar
inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de
equidad de género y con enfoque de derecho.
• Asesorar en la revisión, actualización y mejoramiento de los reglamentos de

convivencia escolar.
53
PADEM 2020
• Asesorar a los establecimientos ante situaciones de denuncia y reclamos,

asegurando la correcta aplicación de los reglamentos internos.
• Diseñar y ejecutar actividades que promuevan el buen trato entre diversos
actores de la comunidad educativa.
• Capacitar a la comunidad educativa, en torno a la prevención, detección e
intervención en situaciones de conflicto de la convivencia escolar.
Actividades:
• Revisión de aplicación de protocolos ante denuncias y apoyo en generación de

informes ante denuncias y requerimientos.
• Organizar actividades para celebrar el día de la convivencia escolar y otros
hitos relacionados, en los diversos establecimientos educacionales.
• Gestionar charlas y/o seminarios por parte de redes de apoyo (policías, fiscalía,
superintendencia de educación, etc.)
• Realizar charlas y capacitaciones a padres y apoderados.
• Monitoreo y actualización de los reglamentos internos de cada unidad
educativa.
• Informes, activación de protocolos, listas de asistencia, análisis y evaluación

de las actividades.
• Metas:
• Asesorar al 100% de los establecimientos en la revisión, actualización y
mejoramiento de los reglamentos de convivencia.
• Apoyar al 100% de los establecimientos, en casos de denuncia y
requerimientos relacionados a la convivencia escolar.
• Desarrollar al menos 02 capacitaciones durante el año, que involucren a toda
la comunidad escolar.
Periodo de ejecución: Abril a Noviembre del 2020.
Fondos asociados:
54
PADEM 2020
6.- Fortaleciendo la Educación Integral

Objetivo general: Fortalecer la educación extraescolar de la comuna, mediante un

plan comunal que permita un desarrollo integral de todos los estudiantes.
• Planear, ejecutar y evaluar un plan de educación extraescolar para las

escuelas y liceos de la comuna.
• Gestionar diversos fondos para complementar el desarrollo de actividades
extraescolares en las escuelas y liceos.
Actividades:
• Nombrar coordinadores de educación extraescolar en todos los

establecimientos de la comuna.
• Diagnosticar intereses de los estudiantes y comunidades en general, en torno
al desarrollo de actividades extracurriculares.
• Diseñar un plan comunal de educación extraescolar.
• Conformar redes de apoyo en cada una de las áreas (Deportivo-recreativo,
artístico-cultural, cívico-social y científico-tecnológico)
• Promover la participación de las escuelas y liceos en eventos comunales,
provinciales, regionales y nacionales.
• Postular a proyectos de los diversos fondos concursables.
• Apoyar a instituciones escolares, para la postulación de los diversos fondos
concursables.
• Plan comunal, informes certificados de participación, lista de proyectos

postulados, lista de proyectos adjudicados, listas de asistencia.
Metas:
• Ejecutar al menos el 80% del plan comunal de educación extraescolar.

• Postular al menos a 4 fondos concursables, durante el año 2020.
• Asesorar al 100% de instituciones que requieran apoyo en la postulación de
proyectos.
55
PADEM 2020
Fondos asociados:

• Fondo de apoyo a la educación pública (FAEP).
7.- Asistencialidad
Beneficiario: Comunidades educativas en desventaja social, económica, psicológica
y biológica.
Objetivo general: Facilitar la incorporación y permanencia en el sistema educacional,

de los estudiantes, entregando servicios y productos que contribuyan a la igualdad
de oportunidades frente al proceso educacional.
• Diagnosticar y atender las diversas problemáticas de los alumnos, para

ejecutar las acciones que mejoren sus condiciones de vida.
• Promover y garantizar las condiciones mínimas para la asistencia a clases de
todos los estudiantes de la comuna.
• Ofrecer beneficios que permitan a los estudiantes enfrentar con éxito sus años
de estudio.
Actividades:
• Pesquisar problemas auditivos, visuales y de columna.

• Realizar diagnósticos, tratamientos y control de las diversas problemáticas
pesquisadas.
• Coordinar intervenciones de las diversas instituciones.
• Entrega de artículos (audífonos, lentes, útiles escolares, computadores,
modem con internet, brazaletes para controlar peso corporal, etc.).
• Entregar información y apoyo en la postulación a becas.
• Coordinación y evaluación de recorridos de transporte escolar.
• Monitorear a estudiantes de enseñanza básica y media, beneficiarios, y
familias tutoras del programa de residencia familiar.
• Nómina de postulantes, nómina de beneficiarios, actas de visitas, registros de

atención e intervenciones, recorridos de transporte escolar.
Metas:
• Atender al 90% de los estudiantes que lo requieran.
56
PADEM 2020
Fondos asociados:
• Plan de mejoramiento educativo (SEP).

• Fondo de apoyo a la educación pública (FAEP).
• Programa de integración escolar (PIE).
• Becas Junaeb: BARE, Residencia familiar, Junaeb para la PSU, Me conecto
para aprender, set de útiles escolares, etc.
8.- Seguridad Escolar

Objetivo general: Contar con las condiciones, elementos y conocimientos necesarios,

para prevenir y/o enfrentar una situación de emergencia, minimizando la posibilidad
de accidentes, generados durante el evento al interior de los establecimientos
educacionales.
• Entregar lineamientos respecto al plan integral de seguridad escolar.

• Fomentar el trabajo del comité de seguridad de cada establecimiento.
• Contar con los elementos necesarios para enfrentar una situación de
emergencia.
• Realizar capacitaciones para crear cultura preventiva de auto cuidado.
Actividades:
• Actualización permanente de planes integrales de seguridad escolar, ajustado

a la normativa vigente.
• Reuniones bimensuales con encargados de seguridad escolar de cada
establecimiento.
• Realizar capacitaciones a funcionarios.
• Evaluar y analizar debilidades y fortalezas mediante simulacros de emergencia
en cada establecimiento educacional.
• Gestionar recursos para la adquisición de elementos e insumos, para salas de
primeros auxilios y sistemas contra incendios.
• Registro, firmas de reuniones y/o capacitaciones, actas de constitución comité

de seguridad, fotografías.
57
PADEM 2020
Metas:
• Atender al menos un 70% las necesidades respecto a seguridad escolar en los

establecimientos educacionales.
• Actualizar el 100% de los planes integrales de seguridad escolar.
• Realizar al menos 5 capacitaciones durante el año 2020.
• Continuidad del 100% de los comité de seguridad de las unidades educativas.
Fondos asociados:
• Subvención escolar
• Otros externos (Mutual, etc.).
9.- Regulación y normalización infraestructura escolar
Objetivo general: Mejorar las condiciones de infraestructura de los establecimientos

de educacionales de la comuna, ajustados a la normativa legal vigente, mediante un
plan de trabajo comunal.
• Gestionar los diversos fondos existentes, para la mantención y reparación de

recintos normativos de los establecimientos educacionales, para lograr el
reconocimiento oficial.
• Reparar y mejorar los recintos SSHH y eléctricos de los establecimientos
educacionales.
Actividades:
• Postular a los diversos proyectos concursables: Conservación infraestructura

escolar, emergencias sanitarias (SSHH), mejoramiento urbano, mejoramiento
losas, canchas techadas, cierres perimetrales canchas techadas, pintura
exterior e interior, etc.
• Finalizar el proceso de la normalización de la infraestructura escolar.
• Tramitar las autorizaciones pertinentes de las diversas instituciones.
• Fichas de postulación, fotografías, oficios, actas.
58
PADEM 2020
Metas:
• Lograr fijar la capacidad y actualizar el reconocimiento oficial del 90% de los

establecimientos educacionales.
Periodo de ejecución: Marzo 2019 a Diciembre del 2021.
Fondos asociados:
• Fondos ministerio de educación

• Fondos gobierno regional
• Fondos ministerio de desarrollo social.
• Etc.
59
PADEM 2020
DOTACIÓN COMUNAL
DOTACIÓN DOCENTE POR ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
La información que a continuación se presentará, contiene la Dotación
Docente proyectada para el año 2020, de acuerdo a estructura de cursos,
requerimiento horas plan de estudios, cierre de escuelas y necesidades de los
establecimientos en torno al perfil profesional docente.
Cabe destacar que la ley 20.903 que crea el “Sistema de Desarrollo

Profesional Docente” y modifica el Estatuto Docente, entre otras normas, establece
una modificación progresiva de distribución de las horas lectivas y no lectivas de la
jornada docente. El incremento de horas no lectivas de la función docente entró en
plena vigencia en el año escolar 2019 para el primer ciclo básico, por lo cual la
proporción será para ese nivel educacional de 60 % de tiempo lectivo y 40 % de
tiempo no lectivo.
Es importante señalar que existirán modificaciones de plantas docentes

debidamente justificadas de acuerdo al artículo 42 de la ley 19.070, en conformidad
de lo que indica el artículo 22. Estas modificaciones pueden afectar las horas titulares
de los docentes, en cuanto a su distribución, prevaleciendo las horas necesarias para
dar cumplimiento a los planes y programas de estudio del Ministerio de Educación,
pero no afectando el total de horas titulares que tiene cada docente.
Para el presente año,54 docente pasaron a titulares según la ley N° 21.152,

publicada en el Diario Oficial de fecha 25 de abril de 2019. Dice que aquellos
docentes que con un mínimo de 20 horas de aula, tres años de servicio continuo o 4
discontinuos y que se encuentren en servicio al 31 de julio de 2018, pasan a titulares.
Se deja establecido que el Profesional de la Educación don Gonzalo Hernán

Muñoz Cabrolier, Director del Liceo Tiuquilemu, finaliza su periodo de nombramiento
como Director, el día 04 de mayo de 2020, por lo cual, se realizará la última
evaluación de su gestión según lo dispuesto en el Convenio de Desempeño suscrito
por cada uno de ellos, luego de lo cual se verá la procedencia de la continuidad en la
comuna, en alguna de las funciones establecidas en el artículo 5° del Estatuto
Docente.
Por último, debido a la disminución de matrícula se proyecta el Cierre de la

Escuela Básica Rural La Gloria.
MICROCENTRO ESCUELAS BÁSICAS

En la comuna de Ñiquén dos establecimientos pertenecen a esta modalidad.
De acuerdo con el decreto nº 968, el cual autoriza a Los Encargados de estas
escuelas a que se reúnen en forma mensual con la finalidad de compartir
experiencias pedagógicas y recibir apoyo técnico pedagógico de parte de los
supervisores del Ministerio de Educación.
60
PADEM 2020
Los establecimientos son los siguientes: Escuela Básica
Rural Las Rosas y Escuela Básica Rural Colvindo.
Escuela Básica Rural “Colvindo”

Establecimiento cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC). Considerando su
proyección de matrícula 2020, este establecimiento seguirá funcionando con igual
estructura de curso (1 curso combinado de Pre kínder y Kínder y 3 cursos combinados
enseñanza básica: 1º y 2°/ 3° y 4°/ 5° y 6º básico).
Escuela Básica Rural “Las Rosas”

Establecimiento cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC) de 1º a 8º Básico,
Considerando su proyección de matrícula 2020, este establecimiento presentará
nueva estructura de cursos: 1 curso combinado de 1° a 6°.Por el curso combinado
7° y 8°, se solicitará cierre temporal.
D O C E N C I A
Doc Directiva Doc Téc Pedag Educ. Prebásica Educación Básica

Num PIE Total
Apellidos y Nombres RUT DV I y II Nivel de
Ord Niños Adul. Gral
Titulares Contrata Titulares Contrata Transición Aula Articulación
Subv Subv Total Subv Subv Total Contr Total

SEP SEP SEP SEP Tit. Contr. Total Tit. Contr Tit SEP Total Contr Tit. Contr Tit Contr
Gral Gral Gral Gral SEP
1 Carrasco Villanueva, Jorge 5.942.216 2 10 - - - 10 4 - - - 4 - - - 30 - - - 30 - - - - - - 44
2 Soto Faúndez, Rosa 16.535.965 8 - - - - - - - - - - - - - 12 - - - 12 - - - - - - 12
3 Torres Huerta, Yenifer 16.228.271 9 - - - - - - - - - - - - - 41 - - - 41 - - - 3 - 3 44
Por Proveer - - - - - - - - - - - - - - 7 - - 7 - - 14 - - 14 21
Total Dotación Docente 2020 10 - - - 10 4 - - - 4 - - - 83 7 - - 90 - - 14 3 - 17 121
61
PADEM 2020
ESCUELA BÁSICA CON ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA COMPLETA,

CON CURSOS COMBINADOS:
Escuela Básica “Zemita”

Establecimiento cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC). Considerando su
proyección de matrícula 2020, este establecimiento seguirá funcionando con igual
estructura de curso (1 curso combinado de Pre kínder y Kínder y 3 cursos combinados
enseñanza básica: 1º y 2°/ 3° y 4°/ 5° y 6º básico y 2 cursos simples: 7° y 8°).
D O C E N C I A
Num PIE Total

Apellidos y Nombres RUT DV
Ord I y II Nivel de Transición Niños Adul. Gral
Titulares Contrata Titulares Contrata Aula Articulación
Total Total Total
Subv Subv Subv Subv Contr
1 Astudillo Espinoza, María Cristina 8.895.332 0 - - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 - - - - - - 30
2 Bastidas Osses, Patricia 12.110.935 2 - - - - - - - - - - - - - 35 - 3 - 38 - - - 2 - 2 40
3 Bravo Sepúlveda,Katerin 15.715.078 0 - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 - - - - - - 30
4 Hernández Rodríguez, Sylvia del C. 9.267.354 5 - - - - - - - - - - - - - 14 - - - 14 - - - - - - 14
5 Humaña Rodríguez, Hector 8.503.121 K - - - - - - - - - - - - - 24 - - - 24 - - - - - - 24
6 Ordoiza Barahona, Marianella 10.162.787 K - - - - - - - - - - - - - 31 - 7 - 38 - - - - - - 38
7 Quezada Astudillo, Pamela 15.160.892 2 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
8 Ramírez Bustos, Carolina 14.059.050 9 - - - - - - - - - - 41 - 41 - - - - - - - - 3 - 3 44
9 Riquelme Villavicencio, Silviana L. 12.083.368 5 - - - - - - - - - - 30 - 30 - - - - - - - - - - - 30
10 Uribe Lagos, Belgica de Jesús 8.580.976 8 - - - - - - - - - - - - - 32 - - - 32 - - - - - - 32
11 Valenzuela González, Carolina 15.757.201 6 - - - - - - - - - - - - - 18 - - - 18 - - - - - - 18
12 Venegas Toloza, Juan Carlos 9.591.013 0 - - - - - - - - - - - - - 35 - - - 35 - - - - - - 35
Por Proveer - - - - - - - 10 - 10 - 14 14 - 10 - 11 21 - - 44 - 4 48 93
Total Dotación Docente 2020 - - - - - - - 10 - 10 71 14 85 249 10 10 11 280 - 44 44 5 4 97 472
ESCUELAS BÁSICAS CON EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA COMPLETA:
Escuela Básica Rural “Puertas de Virgüín”:

Establecimiento con JEC. Continuará con un curso combinado en el nivel de
educación parvularia, (Pre kínder y Kínder) y curso simples de 1º a 8º Básico. Se
considera horas técnicas pedagógicas debido a las necesidades educativas que este
establecimiento presenta.
62
PADEM 2020
D O C E N C I A
Num PIE Total

Total Total Total
1 Fuentes Zúñiga, Jaime 14.023.856 2 - - - - - - - - - - - - - 33 - 8 - 41 - - - 3 - 3 44
2 Martinez Falcon Teresa M. 14.320.717 k - - - - - - - - - - - - - 24 - 6 - 30 - - - - - 30
3 Méndez Palma, Claudia 14.024.690 5 - - - - - - - - - - - - - 24 - 2 - 26 - - - - - - 26
4 Mora Vega, Elsa 7.646.678 6 - - - - - - - - - - - - - 14 - - - 14 - - - - - - 14
5 Nuñez Sepulveda Guisell 15.983.899 4 - - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 - - - - - 30
6 Pincheira Medina, Javier 13.375.947 6 - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 - - - - - - 44
7 Pradenas Candia, Maricel 14.278.433 5 - - - - - - - - - - 30 - 30 - - - - - - - - - - 30
8 Queirolo Espinoza, Sandra del P. 8.562.115 7 - - - - - - - - - - - - - 38 - - - 38 - - - - - - 38
9 Ramos Romero, Lissette 17.499.940 6 - - - - - - - - - - - - - 34 - - - 34 - - - 6 - 6 40
10 Reyes Chandia, Erika 7.822.106 2 - - - - - - - - - - - - - 29 - 11 - 40 - - - - - - 40
11 Riquelme Candia, Viviana 15.661.951 5 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
12 Rojas Oliva, Nestor 15.614.089 9 - - - - - - - - - - - - - 40 - 4 - 44 - - - - - - 44
13 Salvo Molina, Guillermo 16.535.281 5 - - - - - - - - - - - - - 30 - 7 - 37 - - - - - 37
14 Soto Candia, Gerardo 6.935.107 7 44 - - - 44 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44
15 Torres Melian, Tracy 15.515.582 5 - - - - - - - - - - - - - 30 - 7 - 37 - - - - - 37
Por Proveer - - - - - - - 4 27 31 - 11 11 - 79 - 9 88 - - 88 - 18 106 236
Total Dotación Docente 2020 44 - - - 44 - - 4 27 31 30 11 41 370 79 45 9 503 - 44 88 9 18 159 778
Escuela Básica Rural “San Jorge de Ñiquén”

Establecimiento cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC). Continuará con
igual Estructura de cursos simples de 1º a 8º Básico y Niveles de educación parvularia
(Pre-kínder y Kínder) en cursos combinados.
D O C E N C I A
Num PIE Total

Total Total Total
1 Aravena Olivares, Digna 11.649.660 7 - - - - - - - - - - 41 - 41 - - - - - - - - 3 - 3 44
2 Barriga Fuentes Solange 10.802.052 0 - - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 - - - - - - 30
3 Cabello Vásquez, César 13.938.846 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
4 Carvacho Alarcón, Evelyn 14.320.563 0 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
5 Contreras Landaeta, Claudia 15.788.127 2 - - - - - - - - - - - - - 34 - - - 34 - - - - - - 34
6 Cortés Ruíz, Ricardo 16.436.959 5 - - - - - - - - - - - - - 41 - 3 - 44 - - - - - 44
7 Fernández Jara, Yimmy 18.154.305 1 - - - - - - - - - - - - - 38 - - - 38 - - - 6 - 6 44
8 Gajardo Montecinos Jessica 13.952.083 1 - - - - - 30 - - - 30 - - - - - - - - - - - - - - 30
9 Giacaman Giacaman, Carlos 9.063.544 1 - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 - - - - - - 44
10 Mora Vega, Elsa 7.464.678 6 - - - - - - - - - - - - - 16 - - - 16 - - - - - - 16
11 Ortega Miranda, Iza 10.219.533 7 - - - - - - - - - - - - - 37 - 6 - 43 - - - - - - 43
12 Troncoso Fuents, Cristian 13.617.766 4 - - - - - - - - - - - - - 34 - 10 - 44 - - - - - - 44
13 Valenzuela Elgueta, Valeska 17.696.807 9 - - - - - - - - - - - - - 36 - 2 - 38 - - - 6 - 6 44
14 Valenzuela González, Carolina 15.757.201 6 - - - - - - - - - - - - - 26 - - - 26 - - - - - - 26
15 Villanueva Ortíz, Lilian 10.704.328 4 - - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 - - - - - - 30
Por Proveer - - - - - - - 11 - 11 - - - - 70 - 25 95 - - 44 - 12 56 162
Total Dotación Docente 2020 - - - - - 30 - 11 - 41 41 - 41 366 70 21 25 482 - 88 44 15 12 159 723
63
PADEM 2020
Escuela Básica “Chacay”

Este establecimiento cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC). Continuará
con curso simple en el nivel de Educación Parvularia (Pre kínder y Kínder), al igual
que en el nivel básico 1º a 8º.
D O C E N C I A
Num PIE Total

Total Total Total
1 Aguilera Oporto, Domingo 11.960.434 6 - - - - - 19 - - - 19 - - - 20 - - - 20 - - - - - 39
2 Campos Araya, José Mercedes 6.670.382 7 - - - - - 20 - - - 20 - - - 24 - - - 24 - - - - - - 44
3 Caro Fritz, Pamela 15.741.326 0 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
4 Carreño Carrasco, Oriele 12.212.221 2 - - - - - - - - - - 41 - 41 - - - - - - - - 3 - 3 44
5 Fuentealba Molina, Timna 14.269.482 4 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
6 Fuentealba Pacheco, Dhamaryas T 15.160.248 7 - - - - - 44 - - - 44 - - - - - - - - - - - - - - 44
7 Hernández Rodríguez, Sylvia del C 9.267.354 5 - - - - - - - - - - - - - 16 - - - 16 - - - - - - 16
8 Ortíz Ortíz, José Antonio 13.601.249 5 - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 - - - - - - 44
9 Pereira Mardones, Mariana 18.267.583 0 - - - - - - - - - - - - - 30 - 7 - 37 - - - 3 - 3 40
10 Reyes Rodríguez, Doris 12.969.699 0 - - - - - - - - - - 41 - 41 - - - - - - - - 3 - 3 44
11 Sepulveda Elgueta, Cecilia 17.276.426 6 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
12 Sepúlveda Navarrete, Yennevet 9.131.966 7 44 - - - 44 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44
13 Soto González, Eliana del Carmen 7.868.666 9 - - - - - 35 - - - 35 - - - - - - - - - - - - - 35
14 Villalobos Flores, Alicia 10.016.194 k - - - - - - - - - - - - - 35 - 5 - 40 - - - - - 40
15 Zuñiga Maldonado, Andrés 6.785.617 1 - - - - - 35 - - - 35 - - - - - - - - - - - - - 35
Por proveer - - - - - - - 21 - 21 - - - - 257 - 41 298 - 14 - 21 35 354
Total Dotación Docente 2020 44 - - - 44 153 - 21 - 174 82 - 82 169 257 12 41 479 - 132 14 9 21 176 955
Escuela Básica “Ñiquén”

Escuela en JEC, continuará con igual estructura de curso, un curso
combinado en el nivel de educación Parvularia (Pre kínder y kínder) y cursos simples
de 1º a 8º básico.
D O C E N C I A
Num PIE Total

Total Total Total
1 Acevedo Vielma, Patricia del C. 7.523.703 0 - - - - - - - - - - 32 - 32 - - - - - - - - - - - 32
2 Alvarez vega, David 9.165.979 4 44 - - - 44 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44
3 Cerda Caro, Bella 9.318.042 9 - - - - - - - - - - - - - 40 - - - 40 - - - - - - 40
4 Gonzalez Zúñiga, Constanza 17.500.084 4 - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 - - - - - - 44
5 Jara Ruíz, Paola 13.310.092 k - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
6 Lagos Iribarra, Pamela 16.445.211 5 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
7 Lazcano Candia, Anmarie 15.984.278 9 - - - - - - - - - - - - - 33 - 9 - 42 - - - - - - 42
8 Mendez Gamonal Nelson 10.549.177 8 - - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 - - - - - - 30
9 Merino Fuentes Ada 9.339.719 3 - - - - - - - - - - - - - 32 - - - 32 - - - - - - 32
10 Retamal Constanzo, Solange 16.217.577 7 - - - - - - - - - - - - - 35 - 5 - 40 - - - - - - 40
11 Sanchez Ortíz, Magdalena 17.066.038 2 - - - - - - - - - - - - - 33 - 7 - 40 - - - - - - 40
12 Tapia Torres Maria Fernanda 15.809.449 5 - - - - - 4 - - - 4 - - - 26 - - - 26 - - - - - - 30
13 Zapata Aravena Elena 9.086.038 0 - - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 - - - - - - 30
14 Zúñiga Retamal, Carolina 15.157.768 7 - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 - - - - - - 44
Por Proveer - - - - - - - 16 - 16 - 9 9 - 89 - 23 112 - - 44 - 20 64 201
Total Dotación Docente 2020 44 - - - 44 4 - 16 - 20 32 9 41 347 89 21 23 480 - 88 44 - 20 152 737
64
PADEM 2020
Escuela Básica Rural “Buli Caserío”

Escuela en JEC. Este establecimiento educacional continuará con un curso
combinado en el nivel de Educación Parvularia (Pre kínder y kínder) y cursos simples
de 1º a 8º Básico.
D O C E N C I A
Num PIE Total

Total Total Total
1 Alarcón Miranda, María Erika 6.759.735 4 44 - - - 44 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44
2 Aguayo Loyola, Katherine 17.196.371 0 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 30
3 Bascuñan Burgos, Karen 15.160.657 1 - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 - - - - - - 44
4 Bravo Soto, Margarita 16.782.743 8 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
5 Carrilo Paredes, Daniela 17.044.652 6 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 - - - 44 44
7 Méndez Torres, Carol 17.196.500 4 - - - - - - - - - - - - - 41 - - - 41 - - - 3 - 3 44
8 Muñoz Cuadra, Marta 8.207.888 6 - - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 - - - - - - 30
10 Reyes Quezada Carolina 7.187.176 2 - - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 - - - - - - 30
11 Salinas Rebolledo, Loreto Mabel 9.987.108 3 - - - - - - - - - - 30 - 30 - - - - - - - - - - - 30
12 Sanhueza Contreras,Mónica 10.278.876 1 - - - - - - - - - - - - - 32 - - - 32 - - - - - - 32
13 Soto Faúndez, Rosa 16.535.965 8 - - - - - - - - - - - - - 20 - - - 20 - - - - - - 20
14 Villanueva Ortíz, Mitza 13.375.356 7 - - - - - - - - - - - - - 30 - - - 30 - - - - - - 30
15 Wiff quezada, Daniela 16.845.125 3 - - - - - - - - - - - - - 35 - - - 35 - - - - - - 35
16 Yañez Valdez, Juan Carlos 7.954.488 4 - - - - - - - - - - - - - 41 - - - 41 - - - - - - 41
Por proveer - - - - - - - - - - - 5 5 - 93 - 17 110 - - - - 20 20 135
Total Dotación Docente 2020 44 - - - 44 - - - - - 30 5 35 303 93 - 17 413 - 118 - 3 20 141 633
65
PADEM 2020

Establecimiento con Jornada Escolar completa (JEC). Este establecimiento
imparte nivel Educación Parvularia, básico, enseñanza media humanística científica,
técnico profesional y enseñanza media de adultos.
Dotación correspondiente a Docente Directiva y Docente Técnico Pedagógica:
Doc Directiva Doc Téc Pedag Total

Num Gral
Ord Titulares Contrata Titulares Contrata Estable
Total Total c
Subv Gral SEP Subv Gral SEP Subv Gral SEP Subv Gral SEP
1 Avila Norambuena Maria 9.342.386 0 - - - - - 7 - - - 7 7

2 Diaz Medel Catalina Andrea 16.845.040 0 - - - - - 9 - - - 9 9
3 Fuentes Figueroa Aldeny Angelica 10.479.026 7 - - - - - 30 - - - 30 30
4 Fuentes Fuentes Alicia Angelica 8.556.303 3 - - - - - 18 - - - 18 18
5 Olea Coloma Maria Jose 16.172.621 4 - - - - - 11 - - - 11 11
6 Ortega Muñoz Jessica Pamela 17.131.563 8 - - - - - 10 - - - 10 10
7 Pizarro Zuñiga Rodrigo Alejandro 16.228.072 4 - - - - - 8 - - - 8 8
8 Saez Romero Hector Armando 9.240.123 5 - - - - - - 10 - - 10 10
9 Soto Fuentes Gonzalo Sebastian 17.276.432 0 - - - - - 14 - - - 14 14
10 Soto Muñoz Julia Alejandra 15.724.089 7 - - - - - 8 - - - 8 8
11 Vasquez Vallejos Fernando Enrique 7.727.762 5 44 - - - 44 - - - - - 44
Por Proveer - - - - - - - 88 - 88 88
Total Dotación Docente 2020 44 - - - 44 115 10 88 - 213 257
66
PADEM 2020
Dotación correspondiente a Docentes Nivel Prebásico y Básico:

D O C E N C I A
Educ. Prebásica Educación Básica Total Total
Num I y II Nivel de Transición Niños PIE Gral Gral
Ord Aula Articulación Nivel Estable
Titular Contr
Tit. Contr. Total Tit. Contr
SEP SEP
Total Total Básico c
Tit. Contr Tit Contr
1 Aguayo Loyola Katherine Valeska 17.196.371 0 - - - - - - - - 14 - - - 14 14 14

2 Astudillo Espinoza Ximena Angelica 12.547.639 2 30 - 30 - - - - - - - - - - - 30
3 Avila Norambuena Maria 9.342.386 0 - - - 15 - - - 15 - - - - - 15 15
4 Contreras Landaeta Marcela Ximena 15.788.126 4 - - - 39 - - - 39 - - 3 - 3 42 42
5 Cortes Gonzalez Sharah Fernanda 17.276.297 2 - - - 22 - - - 22 - - - - - 22 22
6 Daza Mercado Paola Rosio 16.845.385 k - - - 18 - 2 - 20 - - - - - 20 20
7 Diaz Medel Catalina Andrea 16.845.040 0 - - - 6 - - - 6 - - - - - 6 6
8 Diaz Medel Lorena Del Pilar 17.196.623 k - - - - - - - - 44 - - - 44 44 44
9 Escamilla Uribe Maria Justina 8.264.972 7 - - - 36 - - - 36 - - - - - 36 36
10 Espinoza Diaz Marta Eliana 7.824.827 0 - - - 30 - - - 30 - - - - - 30 30
11 Fuentes Fuentes Alicia Angelica 8.556.303 3 - - - 9 - - - 9 - - - - - 9 9
12 Fuentes Valenzuela Yesica Gisela 15.158.212 5 - - - 30 - - - 30 - - - - - 30 30
13 Gajardo Torres Viviana Andrea 15.491.630 k - - - 30 - - - 30 - - - - - 30 30
14 Gatica Acuña Mario Javier 16.154.273 3 - - - 15 - - - 15 - - - - - 15 15
15 Lagos San Martin Pablo Alfonso 12.038.851 7 - - - 12 - - - 12 - - - - - 12 12
16 Manriquez Caro Carlos Luis 8.641.487 2 - - - 28 - 4 - 32 - - - - - 32 32
17 Marchant Lara Alicia Hortencia 15.162.760 9 - - - 14 - - - 14 - - 4 - 4 18 18
18 Méndez Manríquez, Mercedes del Carmen 9.012.881 7 - - - 30 - - - 30 - - - - - 30 30
19 Muñoz Ortíz, Leonardo Horacio 13.130.607 5 - - - 41 - - - 41 - - - - - 41 41
20 Olea Coloma Maria Jose 16.172.621 4 - - - 29 - 4 - 33 - - - - - 33 33
21 Orrego Romero Carlos Teobaldo 7.217.005 9 - - - 20 - - - 20 - - - - - 20 20
22 Ortega Muñoz Jessica Pamela 17.131.563 8 - - - 12 - - - 12 - - - - - 12 12
23 Ortega Orellana Lilian Karen 15.777.994 k - - - 35 - 3 - 38 - - - - - 38 38
24 Ortiz Bastias Wilma Maria 9.936.006 2 - - - 37 - 4 - 41 - - - - - 41 41
25 Palma Poblete Maria Magdalena 16.445.136 4 - - - 8 - - - 8 - - - - - 8 8
26 Pinilla Rojas Lemsy Alejandra 15.536.251 0 - - - - - - - - 14 - - - 14 14 14
27 Pizarro Zuñiga Rodrigo Alejandro 16.228.072 4 - - - 16 - 2 - 18 - - - - - 18 18
28 Plaza Caceres Priscila Daniela 16.535.881 3 - - - - - - - - 44 - - - 44 44 44
29 Polanco Sandoval Beatriz Andrea 16.447.684 7 - - - 33 - - - 33 - - 3 - 3 36 36
30 Riquelme Sepulveda Veronica Isabel 9.177.658 8 - - - - - - - - 24 - - - 24 24 24
31 Rojas Oliva Beatriz Pilar 13.724.641 4 - - - - - - - - 44 - - - 44 44 44
32 Rubio Contreras Carlos Alberto 10.417.026 9 - - - 14 - - - 14 - - - - - 14 14
33 Saez Romero Hector Armando 9.240.123 5 - - - 16 - 3 - 19 - - - - - 19 19
34 Salvo Molina Elizabeth 17.976.258 7 - - - 44 - - - 44 - - - - - 44 44
35 Seguel Muñoz Marta Soledad 10.416.776 4 30 - 30 - - - - - - - - - - - 30
36 Soto Muñoz Julia Alejandra 15.724.089 7 - - - 12 - - - 12 - - - - - 12 12
37 Vasquez Muñoz Hector Fernando 9.441.818 6 - - - 12 - - - 12 - - - - - 12 12
38 Villanueva Ortiz Leticia Margot 13.617.431 2 - - - 30 - - - 30 - - - - - 30 30
Por Proveer - 22 22 - 169 - 52 221 - 162 - 29 191 412 434
Total Dotación Docente 2020 60 22 82 693 169 22 52 936 184 162 10 29 385 1.321 1.403
67
PADEM 2020
Dotación correspondiente a Docentes Nivel Medio:
D O C E N C I A
Educación Media Total
Num Niños PIE Gral
Ord Aula Articulación Nivel
Contr
Tit. Contr Tit SEP
SEP
Total Total Medio
Tit. Contr Tit Contr
1 Avila Norambuena Maria 9.342.386 0 8 - - - 8 - - - - - 8

2 Cortes Gonzalez Sharah Fernanda 17.276.297 2 22 - - - 22 - - - - - 22
3 Daza Mercado Paola Rosio 16.845.385 k 15 - 9 - 24 - - - - - 24
4 Diaz Medel Catalina Andrea 16.845.040 0 26 - - - 26 - - 3 - 3 29
5 Fuentes Fuentes Alicia Angelica 8.556.303 3 15 - - - 15 - - - - - 15
6 Gatica Acuña Mario Javier 16.154.273 3 15 - - - 15 - - - - - 15
7 Hernandez Ortiz Luis Andres 14.024.724 3 44 - - - 44 - - - - - 44
8 Lagos San Martin Pablo Alfonso 12.038.851 7 32 - - - 32 - - - - - 32
9 Marchant Lara Alicia Hortencia 15.162.760 9 24 - - - 24 - - - - - 24
10 Orrego Romero Carlos Teobaldo 7.217.005 9 24 - - - 24 - - - - - 24
11 Ortega Muñoz Jessica Pamela 17.131.563 8 20 - - - 20 - - - - - 20
12 Ortiz Molina Camilo Jose 16.844.656 k 44 - - - 44 - - - - - 44
13 Palma Poblete Maria Magdalena 16.445.136 4 26 - - - 26 - - - - - 26
14 Peña Olave Samuel Alfonso 8.522.374 7 42 - - - 42 - - - - - 42
15 Pinilla Rojas Lemsy Alejandra 15.536.251 0 - - - - - 30 - - - 30 30
16 Pizarro Zuñiga Rodrigo Alejandro 16.228.072 4 12 - 6 - 18 - - - - - 18
17 Riquelme Sepulveda Veronica Isabel 9.177.658 8 - - - - - 20 - - - 20 20
18 Rubio Contreras Carlos Alberto 10.417.026 9 26 - - - 26 - - 4 - 4 30
19 Saez Romero Hector Armando 9.240.123 5 15 - - - 15 - - - - - 15
20 Soto Fuentes Gonzalo Sebastian 17.276.432 0 30 - - - 30 - - - - - 30
21 Soto Muñoz Julia Alejandra 15.724.089 7 18 - - - 18 - - 4 - 4 22
22 Vasquez Muñoz Hector Fernando 9.441.818 6 18 - - - 18 - - - - - 18
23 Yañez Valenzuela Rosa Irma 8.132.667 3 12 - - - 12 - - - - - 12
Por Proveer - 168 - 48 216 - - - 4 4 220
Total Dotación Docente 2020 488 168 15 48 719 50 - 11 4 65 784
Liceo Tiuquilemu
La educación que imparte este Establecimiento Educacional es: educación
Parvularia, básica, enseñanza media técnico profesional y enseñanza media adultos.
El establecimiento se encuentra incorporado a JECD. Presenta el Nivel Laboral de
Educación Especial (Taller Laboral 1, 2 y 3).
Dotación correspondiente a Docente Directiva y Docente Técnico Pedagógica:
Doc Directiva Doc Téc Pedag

Nu
Total
m Titulares Contrata Titulares Contrata
Apellidos y Nombres RUT DV Gral
Or
Liceo
d Subv Subv Total Subv Subv Total
SEP SEP SEP SEP
Gral Gral Gral Gral
1 Fuentes Valenzuela, Ingrid 13.918.560 9 - - - - - 25 - - - 25 25

2 Lastra Alarcón Alejandro Antonio 6.012.285 7 44 - - - 44 - - - - - 44
3 Muñoz Cabrolier, Gonzalo 9.288.345 0 44 - - - 44 - - - - - 44
4 Valenzuela Muñoz, Angeline Andrea 12.204.353 3 - - - - - 31 - - - 31 31
Por Proveer - - - - - - - 14 - 14 14
Total Dotación Docente 2020 88 - - - 88 56 - 14 - 70 158
68
PADEM 2020
Dotación correspondiente a Docentes Nivel Prebásico y Básico:
D O C E N C I A
Educ. Prebásica Educación Básica
Total
Nu I y II Nivel de PIE
Niños Gral Total
m Transición Aula Articulación
Apellidos y Nombres RUT DV Nivel Gral
Or
Básic Liceo
d Tit Contr Total o
Tit. Contr. Total Tit. Contr Total Tit. Contr Tit Contr
SEP SEP
1 Acuña Fuentes, Victoria 15.809.957 8 - - - - - - - - 44 - - - 44 44 44

2 Borquez Durán, Magdalena 16.782.778 0 41 - 41 - - - - - - - 3 - 3 3 44
3 Bustos Muñoz, Natalie 17.196.527 6 - - - 41 - - - 41 - - 3 - 3 44 44
4 Bustos Parra, Ruth 17.423.288 1 - - - - - - - - 44 - - - 44 44 44
5 Campanini Contreras, Mónica 16.736.112 9 - - - - - - - - 24 - - - 24 24 24
6 Contreras Muñoz, Danyella 14.320.111 2 - - - 32 - - - 32 - - - - - 32 32
7 Espinoza Manríquez, Julie 10.174.303 9 - - - 16 - - - 16 - - - - - 16 16
8 Fuentes Parada, Samuel 15.984.688 1 - - - 5 - - - 5 - - - - - 5 5
9 Martínez Caro, Jeanette 14.278.305 3 - - - 12 - - - 12 - - - - - 12 12
10 Medel Olea, Matias 17.196.693 0 - - - 10 - - - 10 - - - - - 10 10
11 Méndez Navarro Jorge Antonio 8.524.104 4 - - - 8 - - - 8 - - 2 - 2 10 10
12 Parra Navarrete, Lorena 15.699.701 3 - - - 41 - - - 41 - - 3 - 3 44 44
Por Proveer - 47 47 - 106 - - 106 - 34 - 5 39 145 192
Total Dotación Docente 2020 41 47 88 165 106 - - 271 112 34 11 5 162 433 521
Dotación correspondiente a Docentes Nivel Medio:
D O C E N C I A
Educación Media
Nu PIE Total
m Niños Gral
Apellidos y Nombres RUT DV Aula Articulación
Or Nivel
d Tit Contr Total Medio
Tit. Contr Total Tit. Contr Tit Contr
SEP SEP
1 Bustos Jara, Henrich 14.226.913 9 44 - - - 44 - - - - - 44

2 Campanini Contreras, Mónica 16.736.112 9 - - - - - 20 - - - 20 20
3 Contreras Muñoz, Danyella 14.320.111 2 12 - - - 12 - - - - - 12
4 Espinoza Manríquez, Julie 10.174.303 9 12 - - - 12 - - - - - 12
5 Fuentes Parada, Samuel 15.984.688 1 17 - - - 17 - - - - - 17
6 Fuentes Valenzuela, Ingrid 13.918.560 9 19 - - - 19 - - - - - 19
7 Martínez Caro, Jeanette 14.278.305 3 12 - - - 12 - - - - - 12
8 Medel Olea, Matias 17.196.693 0 12 - - - 12 - - - - - 12
9 Méndez Navarro Jorge Antonio 8.524.104 4 32 - - - 32 - - - - - 32
10 Ocares Mardones, Orietta Mabel 13.127.678 8 30 - - - 30 - - - - - 30
11 Valenzuela Muñoz, Angeline Andrea 12.204.353 3 13 - - - 13 - - - - - 13
Por Proveer - 106 - - 106 - 10 - 3 13 119
Total Dotación Docente 2020 203 106 - - 309 20 10 - 3 33 342
69
PADEM 2020
Dotación Docente Departamento de Educación.

El Daem de Ñiquén, cuenta con una dotación docente necesaria para llevar a
cabo los procesos de coordinación técnicos y administrativos relacionados a la
gestión y funcionamiento de todos los establecimientos de la comuna.
UNIDAD TECNICO
PEDAGOGICA
Nu JEFE COMUNAL
DAEM
m Apellidos y Nombres JEFE COORD TOTAL
Ord UTP PIE
TIT TIT TIT

1 Mella Reyes, Gonzalo Patricio 44 - - 44
2 Ortega Alabarce, Natalie Andrea - 44 - 44
3 Andrades Escalona, Margot del Car - - 44 44
Total Dotación Docente 2020 44 44 44 132
Resumen Comunal Dotación Docente Año 2020.
RESUMEN DOTACION COMUNAL AÑO 2020
D O C E N C I A
Educ. Prebásica Educación Básica Educación Media Tota
Doc Directiva Doc Téc Pedag Total l
I y II Total
Gral Gral
Nivel de Niños PIE Niños PIE Establ
Nombre Establecimiento Nivel Nive
Transición ecimie
Básic Cont l
Tit nto
Cont Aula Articulacíon o Tit. Contr r Total Aula Articulacíon Medi
Tit SEP
Tit.Contr.Total Tit. Contr.Total Tit.Contr.Total Tit. Contr r Total Total SEP Total o
SEP
SEP Tit Contr Tit Contr Tit Contr Tit Contr
DAEM 44 - 44 88 - 88 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 132
Escuela Básica Rural Zemita - - - - 10 10 71 14 85 249 10 10 11 280 44 44 5 4 97 377 - - - - - - - - - - - 472
Escuela Básica Rural San Jorge

- de -Ñiquén
- 30 11 41 41 - 41 364 73 21 25 483 88 44 15 12 159 642 - - - - - - - - - - - 724
Escuela Básica Rural Las Rosas

- 10 10 30 18 48 - - - 82 8 - - 90 - 14 3 - 17 107 - - - - - - - - - - - 165
Escuela Básica Rural Puertas44de Virgüín

- 44 - 31 31 30 11 41 370 79 45 9 503 44 88 9 18 159 662 - - - - - - - - - - - 778
Escuela Básica Rural Chacay 44 - 44 153 21 174 82 - 82 169 257 12 41 479 132 14 9 21 176 655 - - - - - - - - - - - 955
Escuela Básica Rural Colvindo- - - - - - - 41 41 165 - 7 - 172 44 - 6 3 53 225 - - - - - - - - - - - 266
Escuela Básica Rural Ñiquén 44 - 44 4 16 20 32 9 41 347 89 21 23 480 88 44 - 20 152 632 - - - - - - - - - - - 737
Escuela Básica Rural Buli Caserío

44 - 44 - - - 30 5 35 303 93 - 17 413 118 - 3 20 141 554 - - - - - - - - - - - 633

44 - 44 115 98 213 60 22 82 693 169 22 52 936 184 ### 10 29 385 #### ### ### 15 48 719 50 - 11 4 65 ### #####
Liceo Tiuquilemu 88 - 88 56 14 70 41 47 88 165 106 - - 271 112 34 11 5 162 433 ### ### - - 309 20 10 - 3 33 ### #####
Total Dotación Docente Comunal

### Año
10 2020
### 476 ### 695 ### ### ### #### 884 ### ### #### 854 ### 71 ### #### #### ### ### 15 48 #### 70 10 11 7 98 ### #####
70
PADEM 2020
Presupuesto 2020
PRESUPUESTO INGRESOS SECTOR EDUCACION
AÑO 2020
CUENTA DENOMINACION PRESUPUESTO M$

115-00-00-000-000-000 Deudores Presupuestarios 6.482.000
115-05-00-000-000-000 C x C Transferencias Corrientes 6.302.000

115-05-01-000-000-000 Del Sector Privado 0
115-05-01-001-000-000 APORTES A EDUCACION DE TERCEROS 0
115-05-03-000-000-000 De Otras Entidades Públicas 6.302.000
De la Subsecretaría de Desarrollo Regional y
115-05-03-002-000-000 0
Administrativo
115-05-03-002-001-000 Fortalecimiento de la Gestión Municipal 0
115-05-03-003-000-000 De la Subsecretaría de Educación 5.475.000

115-05-03-003-001-000 Subvención de Escolaridad 4.090.000
115-05-03-003-001-001 Subvención Fiscal Mensual 3.130.000
115-05-03-003-001-002 Subvención para Educación Especial 960.000

115-05-03-003-002-000 Otros Aportes 1.385.000
115-05-03-003-002-001 Subvención Escolar Preferencial Ley N° 20.248 800.000
115-05-03-003-002-002 Fondos de Apoyo a la Educación Pública 465.000

115-05-03-003-002-999 Otros 120.000
115-05-03-003-003 Anticipo Subvención de Escolaridad 0
115-05-03-004 De la Junta de Jardines Infantiles 348.000
115-05-03-004-001 Convenios Educación Prebásica 348.000
115-05-03-007-000-000 Del tesoro Público 145.000
115-05-03-007-999 Otras Transferencias del Tesoro Público 145.000
71
PADEM 2020
De la Municipalidad A Servicios Incorporados a su

115-05-03-101-000-000 334.000
Gestión
115-08-00-000-000-000 C x C Otros Ingresos Corrientes 165.000
Recuperaciones y Reembolsos por Licencias
115-08-01-000-000-000 150.000
Médicas
115-08-01-002-000-000 Recuperaciones Art. 12 Ley N° 18.196 150.000
115-08-99-000-000-000 Otros 15.000
115-08-99-999-000-000 Otros 15.000

15-00-000-000-000 Saldo Inicial de Caja 15.000
TOTAL PRESUPUESTO INGRESOS AÑO 2020 6.482.000
PRESUPUESTO DE GASTOS SECTOR EDUCACIÓN
AÑO 2020
CUENTA DENOMINACION PRESUPUESTO M$

215-00-00-000-000-000 Acreedores Presupuestarios 6.482.000
215-21-00-000-000-000 C x P Gastos en Personal 5.745.210
215-21-01-000-000-000 Personal de Planta 3.122.000
215-21-02-000-000-000 Personal a Contrata 972.580
215-21-03-000-000-000 Otras Remuneraciones 1.650.630
215-22-00-000-000-000 C x P Bienes y Servicios de Consumo 602.790
215-22-01-000-000-000 Alimentos y Bebidas 10.000
215-22-02-000-000-000 Textiles, Vestuario y Calzado 50.000
215-22-03-000-000-000 Combustibles y Lubricantes 5.000
215-22-04-000-000-000 Materiales de Uso o Consumo 52.000
215-22-05-000-000-000 Servicios Básicos 50.000
215-22-06-000-000-000 Mantenimiento y Reparaciones 160.700
215-22-07-000-000-000 Publicidad y Difusión 1.000
215-22-08-000-000-000 Servicios Generales 152.090
215-22-09-000-000-000 Arriendos 6.000
215-22-10-000-000-000 Servicios Financieros y de Seguros 15.000
72
PADEM 2020
215-22-11-000-000-000 Servicios Técnicos y Profesionales 25.000

215-22-12-000-000-000 Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo 76.000
215-23-00-000-000-000 C x P Prestaciones de Seguridad Social 30.000
215-23-01-000-000-000 Prestaciones Previsionales 30.000
215-24-00-000-000-000 C x P Transferencias Corrientes 20.500
215-24-01-000-000-000 Al Sector Privado 15.000
215-24-03-000-000-000 A Otras Entidades Públicas 5.500
215-29-00-000-000-000 C x P Adquisición de Activos no Financieros 23.500
215-29-04-000-000-000 Mobiliario y Otros 7.000
215-29-05-000-000-000 Máquinas y Equipos 2.000
215-29-06-000-000-000 Equipos Informáticos 7.000
215-29-07-000-000-000 Programas Informáticos 7.500
215-34 Servicio de la Deuda 50.000
215-35 Saldo Final de caja 10.000
TOTAL PRESUPUESTO GASTOS 2020 6.482.000
73

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PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL

INICIATIVAS 2020 ........................................................................................................... 50

El Departamento de Educación de Ñiquén hace entrega de este instrumento

En los últimos años se ha iniciado el proceso de desmunicipalización, con la

Es en este contexto que se hace necesario iniciar en nuestra comuna, un

En base a este objetivo de estado, se ha creado la figura de los “Liceos

Otro aspecto que se reflejará en el presente PADEM, dice relación a la

Finalmente la ley 20.845 de “Inclusión Escolar”, que incorporó el nuevo

Finalmente, el presente instrumento se encuentra enmarcado en el Modelo

Expuesto lo anterior, el Equipo del Departamento Educacional Municipal viene

MARCO JURÍDICO LEGAL

Los Planes de Desarrollo Educativo Municipal fueron creados por la Ley

En esta propuesta legal se promueven e impulsan las acciones inherentes a

La finalidad es generar la capacidad de autonomía de las unidades educativas,

Plano Comuna de Ñiquén.

Las cifras entregadas por el censo permiten caracterizar a la población en

sean nacionales, regionales o comunales. Se establecen por ejemplo cifras de

Cuadro comparativo comuna Ñiquén - Región de Ñuble.

Comuna de Ñiquén 11.421 11.152

Región de Ñuble 454.291 480.609 +5,8

País 15.116.435 17.574.003 +16,2

Fuente: Datos Censo 2002 y 2017.

Comparación Rural/ Urbana.

Comuna de Ñiquén Habitantes Total (%)

Actividades productivas relevantes

La agricultura en la Comuna es realizada por agricultores de entre 40 a 60

Según información del último censo Agropecuario y Forestal, realizado en el

De estas 41821.15 hectáreas, 11811.05 ha. son suelos de cultivo,

forrajeras permanentes y de rotación y un 8.10 % en barbecho y descanso.

Continua la tendencia de la siembra de cereales los que abarcan una

Entorno sociocultural de los alumnos

Escuela Buli Caserío

Formar personas con habilidades intelectuales y artísticas; sensibles, sociales,

Potenciar en nuestros estudiantes sus habilidades intelectuales, artísticas, sociales,

➢ Aprendizajes de Calidad: Entrega de aprendizajes significativos, por medio de

➢ Educación Inclusiva: Escuela que hace efectivo el derecho a la educación,

➢ Formación artística: Escuela que prioriza las actividades artísticas con la

Tiene como misión, la formación de estudiantes integrales, capaces de trazar sus

➢ Formación Integral, Aprendizajes de calidad, Formación Valórica: LÍDERES

Escuela Puertas de Virgüín

“Ser reconocidos como una institución que satisfaga las necesidades

“Desarrollar aprendizajes de calidad, significativos en los estudiantes. Promoviendo

➢ La Integralidad: Una educación que considere tanto lo “académico” (lo que

➢ La Inclusión: Una educación que incluya a todo tipo de estudiantes en el aula

➢ Ambientalista: Una educación que promueva la conciencia ambiental entre los

Escuela San Jorge de Ñiquén

"Ser el mejor Establecimiento educacional de la comuna para lo cual buscamos la

“Formar y apoyar a todos nuestros estudiantes de manera inclusiva, haciendo de ellos

➢ "Educar para una vida saludable y de calidad"

Los sellos que caracterizan a nuestra unidad educativa son:

Ser reconocido por nuestra excelencia académica por la comuna de Ñiquén,

Acrecentar las potencialidades de nuestros alumnos en forma integral, con la

➢ Aprender a proteger el medio ambiente.

➢ Aprender a respetar los valores patrios.

Escuela Las Rosas

➢ Cultural, deportivo, ecológico y costumbrista.

➢ El sello educativo que sustentan la Visión, Misión y Perfil de los estudiantes

Entregar a nuestros estudiantes, las herramientas necesarias para el desarrollo de

Desarrollo de principios y valores que promueven el respeto, la tolerancia y