ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Danzas de mi Perú”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL –COMITÉ EVALUADOR ÁREA CICLO GRADO FECHA DURACIÓN
Oxapampa Arte y Cultura VI 2° 14/06/2023 45 min.
DOCENTE David Gabriel Colonio Rosales

II. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Lenguaje artístico Música Teatro Danza Artes Visuales

COMPETENCIA / DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
Crea proyectos Crea colectivamente sus propios
desde los lenguajes movimiento corporales expresivos haciendo
artísticos uso de la música característica de la danza
Chonginada.
 Explora y Utiliza y combina elementos de la TÉCNICA DE EVALUACIÓN
experimenta los danza, para explorar sus  Observación.
lenguajes posibilidades expresivas INST. EVALUACIÓN
artísticos. relacionadas a sus emociones.
 Ficha de observación (Anexo 1)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Propone ideas para el ensayo
exploratorio de movimientos expresivos
creativos.
 Coordina colectivamente los movimientos
corporales creativos.
ENFOQUE VALOR Y ACTITUD ACCIÓN OBSERVABLE
TRANSVERSAL
Respeto a la identidad cultural: Docente y estudiantes acogen con respeto
Reconocimiento al valor de las a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
diversas identidades culturales y en razón de su lengua, su manera de
INTERCULTURAL
relaciones de pertenencia de los hablar, su forma de vestir, sus costumbres
estudiantes. o sus creencias.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ANTES DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta actividad?
Preparar material solapines para 23 estudiantes. Cartulinas de 9 x 6 cm. para solapines.
Alistar láminas con danzas del Perú. Sujetadores para solapines.
Preparar papelógrafo con propósito de sesión. Láminas de danzantes
Imprimir ficha informativa (anexo 2) para 23 Equipo de sonido con música en USB.
estudiantes. Pizarra acrílica.
Alistar música para danza la Chonguinada. Plumones para pizarra.
Alistar instrumento de evaluación (anexo 1) Papelógrafo.
Impresiones.
TIEMPO APROXIMADO: 60 min.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS PEDAGÓGICOS:

SECUENCIA DIDÁCT. INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
PROCESOS PEDAG. PROCESOS DIDÁCTICOS: Actividades estratégicas.
 NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS
Preparación de clima armónico y motivador
En grupo clase
 Estudiantes reciben un cordial saludo.
 Se promueve el uso de solapines para la identificación y trato por sus
nombres.
 Se promueve el establecimiento democrático de dos acuerdos de
convivencia en aula y se registran en la pizarra.
 Observan con atención la siguiente imagen:

MOTIVACIÓN /
INTERÉS

 Se motiva responder las siguientes preguntas por medio de la técnica

pedagógica “lluvia de ideas”, sin dar juicio de valor a las posibles
respuestas:
RECOJO DE
1. ¿De qué tratan las imágenes mostradas?
SABERES PREVIOS 2. ¿Pueden identificar a que regiones geográficas de nuestro país
representa cada pareja danzante?
3. ¿Qué danzas de nuestro país conocen? Mencionar nombres, lugar y/o
región.
4. ¿Han danzado alguna vez una danza peruana? Comenten.
Estimulación del conflicto cognitivo
 Responden las siguientes interrogantes reflexivas en llamada múltiple:
1. ¿De qué manera mediante nuestra práctica dancística podemos
provocar emociones y sensaciones?
PROBLEMATIZACIÓN 2. ¿Les gustaría explorar hoy las posibilidades expresivas de nuestros
cuerpos a través de una danza peruana?
3. ¿Entonces, de qué creen que tratará la actividad de hoy?
 Se complementa y consolida brevemente las respuestas de las y los
estudiantes y se comenta el propósito de la sesión: “Hoy nos divertiremos
conociendo y explorando los movimientos de nuestros cuerpos al ritmo
de una danza del Perú”. Con ayuda de papelógrafo se muestra y expone
PROPÓSITO Y el título, el propósito, así como la evidencia, instrumento y criterios de
ORGANIZACIÓN evaluación de la actividad.
 Se recuerda la importancia de tomar en cuenta las indicaciones y la
participación activa de todos, el respeto, el compañerismo, la solidaridad
y el cumplimiento de los acuerdos de convivencia establecidos para un
mejor aprendizaje. También se habla sobre el enfoque transversal.
SECUENCIA DIDÁCT. DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 30 min.
PROCESOS PEDAG. PROCESOS DIDÁCTICOS: Actividad y Estrategias.

ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN PARA CONSTRUIR MEJOR EL

APRENDIZAJE
(Desarrollo del pensamiento lógico)
En forma individual
Leen y analizan la ficha informativa durante 7
min. (Anexo 2)
Responden a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué les pareció la lectura?, ¿tienen
alguna duda?
2. ¿Ha cambiado su valoración hacia nuestras danzas después de la
 GESTIÓN DEL lectura? Comenten.
APRENDIZAJE Y 3. ¿Cuál de las danzas identificadas en la lectura te llamó mayor
ACOMPAÑAMIENTO atención?, ¿por qué?
Se resaltan los datos más importantes de la ficha informativa y a partir de
EN EL DESARROLLO
las respuestas el docente puede trabajar la retroalimentación, e incluso
DE LA COMPETENCIA puede complementar mencionando con una breve explicación sobre la
importancia de las del Perú y las propias de la región Pasco.
APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
(Desarrollo de pensamiento crítico)
En grupo clase
 En virtud de la lectura, el docente promueve la práctica de un fragmento de
la danza Chonguinada de Cerro de Pasco, como parte de nuestra
identidad artístico-cultural. Para ello, con ayuda de música, hace una
demostración e invita a explorar los movimientos característicos de la
danza.
 A partir de las participaciones el docente puede trabajar la
retroalimentación frente a las dificultades.
TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE
(Desarrollo de pensamiento creativo)
En grupos pequeños colaborativos (5 a 6 estudiantes)
 Se motiva a explorar sus propios movimientos corporales creativos
haciendo uso de la música característica de la Chonguinada (tiempo
asignado: 15 min.)
 Mientras van explorando, docente recorre los grupos para observar
avances, evaluar, retroalimentarlos y ayudarlos en su actividad. Pudiendo
hacerlos mediante preguntas: ¿cómo les va con sus exploraciones
creativas?, ¿tienen alguna dificultad?, etc. Felicitarlos por sus avances.
 Socializan sus exploraciones creativas y son evaluados mediante una ficha
de observación (Anexo 1)
SECUENCIA DIDÁCT. CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 5 min.
PROCESOS PEDAG. PROCESOS DIDÁCTICOS: Actividad y Estrategias.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Metacognición
En grupo clase
 ¿Qué logros obtuvieron hoy?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo lograron superar sus dificultades?
EVALUACIÓN  Se informa y felicita a todos por sus participaciones y logros según
evaluación, se consolida mediante un breve resumen sobre la importancia
de la actividad para la vida, se motiva y compromete a seguir explorando,
de manera autónoma respecto al tema y pide cálidos aplausos para todos.

Oxapampa, 14 de junio de 2023.

DOCENTE
 ANEXO 1
Instrumento de evaluación: Ficha de observación
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad: Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
Desempeño: Utiliza y combina elementos de la danza, para explorar sus posibilidades expresivas relacionadas a sus
emociones.

INDICADORES
Propone ideas Coordina
para el ensayo colectivamente
exploratorio de los
NOMBRES Y APELLIDOS DE movimientos movimientos
ESTUDIANTES expresivos corporales OBSERVACIONES
creativos. creativos.
SÍ NO SÍ NO
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
 Anexo 2
LAS DANZAS DEL PERÚ

E
l Perú alberga muchas culturas y tradiciones que
son unas de las más impresionantes del mundo Los bailarines de marinera siempre demuestras alegría
y muchas de las danzas del Perú escenifican el en sus bailes, siempre se realiza los pasos mirando a
gran valor que tienen. los ojos de la pareja de baile y con los pañuelos
flamantes.
Las danzas del Perú se han convertido en un La marinera peruana posee un estilo de música
patrimonio cultural del país por su gran valor artístico y tradicional que se caracteriza por el uso de los
por conservar muchas tradiciones místicas de los instrumentos musicales como la guitarra y el cajón. Si
pueblos peruanos. En estas danzas están bien las letras suelen ser románticas o sentimentales,
impregnadas de antiguas creencias mitológicas ya sea la marinera también puede ser animada y festiva.
en la sierra, la costa y la selva amazónica, donde los
peruanos han perfeccionado sus propias versiones de El Huayno
las danzas en muchas culturas diferentes. El huayno es un género de música folclórica de origen
Muchas danzas se identifican con el fin de celebrar precolombino. La música suele ir acompañada de
la patria o la llegada de algo nuevo y beneficioso. varias formas de baile, siendo las versiones más
Se creen que los orígenes de las danzas del Perú conocidas el huayno Ancashino, huayno arpa, huayno
se remontan hace más de 5 mil años, al parecer se central,
practicaba dentro de los rituales cosmológicos como huayno
representación de las diferentes fuerzas naturales y los sureño,
ritmos de la tierra. huayno
pandillero,
A continuación, se exponen algunas danzas de la huayno
costa sierra y selva de nuestro país: pasacalle.
Danza de las tijeras El baile se
Una danza originaria de los departamentos de realiza en
Ayacucho, Apurímac, Huancavelica, Arequipa.
En la danza de las tijeras se celebra la fertilidad, la
música se acompañada con un arpa y un violín, es un
baile misterioso realizado con un objeto parecido a
unas tijeras, que en realidad son dos placas de metal
de aproximadamente 25 cm. de largo.
Esta danza se ha transmitido de generación en
generación y poco a poco ha ganado reconocimiento
en el Perú con los movimientos se demuestran la
fuerza y la agilidad, algunos pasos son sobre el suelo y
acostado friccionando las tijeras. pareja, alzando las rodillas, flexionando los pies y
La Danza de las tijeras se ha reinventado como una contorneando el cuerpo.
forma de arte con un profundo significado cultural.
Ahora, el baile se exhibe en festivales internacionales y El Festejo
atrae la atención de todo el mundo, se ha reconocido El festejo es la danza típica peruana originaria de la
por la Unesco como Patrimonio Cultural Inmaterial de costa. La primera vez que se escuchó el nombre de
la Humanidad, el este baile fue en el siglo XVII, se llamaba la danza de
16 de noviembre los gitanos. Hasta fines del siglo XIX era una danza
de 2010. secreta practicada por los indígenas y las clases
rurales.
La danza del festejo es una tradición típica que se
La celebra en varios eventos a lo largo del año, los
Marinera bailarines
La danza más realizan
famosa de Perú movimientos
procedente de la animados.
costa peruana, considerada como patrimonio cultural Se baila con
de la nación declarado el 30 de enero de 1986 y se instrumentos
celebra todos los años el 7 de octubre como el día de tradicionales
la marinera peruana. como el
cajón, congas, bongó y la quijada de burro. Se baila La danza es tan antigua que incluso existen versiones
con movimientos simples de los pies, brazos y caderas. ancestrales que se conservan en las comunidades
El Festejo ha sido elogiado por sus elegantes rurales de la amazonia peruana.
movimientos y su fascinante sonido y a menudo se usa
como una entrada a la cultura peruana para los La pandilla se baila en épocas festivas cuando se
visitantes. celebran las fiestas patronales de un pueblo, en los
carnavales, en el corte de la humisha y en los
pasacalles.

En la coreografía los bailarines realizan movimientos

con los pies, poseen vestimentas típicas elaboradas
con plumas y materiales de la selva.

La Diablada
La diablada es un tipo de danza folclórica que se baila
en el altiplano en Puno. La danza es una mezcla de
varios elementos culturales manifestando a lucha entre
el bien y el mal, se caracteriza por sus movimientos
Danza del alcatraz
rápidos y sus coreografías dramáticas.
El Alcatraz es un baile típico del Perú perteneciente al
género de festejo en el baile se imitan al La danza de la diablada se baila con una vestimenta
comportamiento de los alcatraces y a ritmo de música,
tienen como misión quemar el papel que llevan los
bailarines en la parte de atrás.
El alcatraz es uno de los bailes de pareja suelta más
populares de la costa, tiene un ritmo animado y
una coreografía divertida para los asistentes.
Este baile se caracteriza por sus movimientos
improvisados, las bromas entre las parejas y el
ambiente relajado que lo acompaña.
colorida,
elaborada
a mano
posee
muchas
piedras preciosas e incluso oro. En la coreografía se
realizan movimientos suaves al ritmo de zampoñas y
tambores.

El Tondero
El Tondero es un baile tradicional del norte del Perú, es
La danza de La Pandilla un baile elegante y lleno de gracia. Se interpreta con
La Pandilla es uno de los ritmos más populares en la música alegre y es conocida por su fluidez y sus pasos
amazonia. Se trata de una danza que se remonta a la distinguido es muy parecido a la marinera.
época precolombina y que está relacionada con el culto
a los dioses indígenas. En el baile se refleja el cortejo y enamoramiento de una
pareja, los pasos son simples pero el baile tiene mucha
complejidad y concentración al ritmo de la guitarra y el
cajón peruano.