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    Written Work 2

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    Альона Шрамко
    El documento describe las tareas que un profesor puede dar a sus alumnos para mejorar sus habilidades de comprensión, interacción y expresión en una lengua extranjera. Se sugieren tareas de interacción como participar en grupos pequeños y hablar con claridad sobre temas específicos. Para la comprensión, se recomiendan actividades como trabajar con vocabulario, textos y preguntas. Las tareas de precalentamiento y postlectura incluyen trabajar con vocabulario, encontrar reglas gramaticales y hacer preguntas sobre lo leído.

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    El documento describe las tareas que un profesor puede dar a sus alumnos para mejorar sus habilidades de comprensión, interacción y expresión en una lengua extranjera. Se sugieren tareas de interacción como participar en grupos pequeños y hablar con claridad sobre temas específicos. Para la comprensión, se recomiendan actividades como trabajar con vocabulario, textos y preguntas. Las tareas de precalentamiento y postlectura incluyen trabajar con vocabulario, encontrar reglas gramaticales y hacer preguntas sobre lo leído.

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    Written work 2

    Course: “Metodología de la enseñanza del español”


    Date: 16.05.2022.
    The amount of words: 674.

    Tarea 6: Capítulo 7
    Los puntos 7.3.2.1 y 7.3.2.2: leer, analizar y contestar a las preguntas en Google
    Class:
    – ¿Qué tareas de interacción y expresión darías a tus alumnos?
    – ¿Qué tareas de conpresión darías a tus alumnos?
    – Describid las instrucciones (ejemplos de tareas: tareas de precalentamiento, de
    postlectura etc.)

    1. ¿Qué tareas de interacción y expresión darías a tus alumnos?


    Es necesario señalar que las condiciones y restricciones que afectan a la dificultad de
    las tareas de interacción y de expresión son: el apoyo, el tiempo, el objetivo, la
    predicción, las condiciones físicas y los participantes.
    Para facilitar el proceso del aprendizaje de una lengua extranjera un profesor debe dar
    el apoyo a sus alumnos. Es decir, ofrecer información suficiente y adecuada respeto a
    los papeles que han de desempeñarse, el contenido, los objetivos, disponer un apoyo
    lingüístico (por ejemplo, dar palabras clave del tema).
    Los alumnos necesitan planificar el tiempo para cada tarea y desarrollar estrategias
    para conseguir el éxito en la realización de esta tarea. La participación en las
    interacciones espontáneas es normalmente más compleja si se trata de turnos de
    intervención largos que de turnos más cortos, pero es importante para desarrollar el
    habla usando una lengua extranjera. Además, los alumnos deben entender el objetivo
    de una situación comunicativa para intercambiar la información específica esencial
    para realizar la tarea con éxito.
    En una tarea de interacción, la introducción de cualquier elemento inesperado obliga
    a los alumnos a recurrir a las estrategias apropiadas para enfrentarse a la dinámica de
    la nueva situación más compleja. En una tarea de expresión, es probable que resulte
    más complejo el desarrollo de un texto “dinámico”.
    El profesor puede dar varias tareas de interacción y expresión a los alumnos para
    mejorar sus conocimientos. Entre ellas pueden ser:
    - participar en las tareas en grupos pequeños (hacer presentaciones, leer textos y dar
    respuestas a las preguntas);
    - usar las palabras clave de un tema específico mostrando su conocimiento profundo
    de este tema;
    - durante el proceso comunicativo hablar con claridad, con mayor o menor rapidez;
    - no tener miedo de participar en tareas espontáneas (por ejemplo, construir los
    diálogos o monólogos) [Common European Framework for Languages: Learning,
    Teaching, Assessment, Council for Cultural Cooperation Education Committee
    Language Policy Division, Strasbourg]
    4/4

    2. ¿Qué tareas de comprensión darías a tus alumnos?


    Para facilitar la comprensión de una lengua extranjera a los alumnos el profesor
    puede dar conocimientos básicos necesarios (por ejemplo, el vocabulario nuevo),
    activar conocimientos esquemáticos previos (dar tareas orales de cierta tema para
    recordar el vocabulario necesario), dar un apoyo visual (imágenes, videos), usar las
    instrucciones sencillas para cumplir las tareas, participar en el trabajo en pequeños
    grupos.
    Además trabajando con el texto escrito es importante tener conocimientos de una
    sintaxis (especialmente compleja, como por ejemplo: las oraciones subordinadas),
    entender el género del texto, su organización (por ejemplo, la secuenciación
    temporal). Trabajando con el texto la respuesta puede ser no verbal (selección de una
    imagen) o verbal (oral / escrita) [Common European Framework for Languages:
    Learning, Teaching, Assessment, Council for Cultural Cooperation Education
    Committee Language Policy Division, Strasbourg].
    3/3

    3. Describid las instrucciones en Google Class (ejemplos de tareas: tareas de


    precalentamiento, de postlectura etc.)
    Para desarrollar la comprensión, la interacción y la expresión durante el proceso de
    aprendizaje de una lengua extranjera los profesores pueden usar varias técnicas de
    precalentamiento y postlectura. Entre ellas podemos distinguir:
    - antes de participar en las actividades orales o trabajar con el texto escrito es
    importante leer, aprender y saber usar el vocabulario del tema de que se trata (varias
    tareas tienen diccionarios antepuestos al texto o tarea oral);
    - si es el texto escrito, es necesario encontrar ejemplos de reglas gramaticales en los
    textos y después usarlas construyendo sus propias oraciones y aplicando estas reglas
    en práctica;
    - tareas orales son muy efectivas si se practican en grupos pequeños ya que los
    alumnos pueden producir conversaciones de temas diversas utilizando el vocabulario
    y reglas gramaticales en práctica;
    - entre tareas de postlectura son: el uso de preguntas de tema necesaria para construir
    respuestas y controlar la comprensión de lo leído o escuchado.
    3/3
    Tarea 6: 10/10
    Sobresaliente
    The assessment was done through Google Classroom:
    https://docs.google.com/document/d/1TUq4cjnAUS_nPkXD_iBST29SynUes_ZF/edi
    t?usp=drivesdk&ouid=114499173326846928452&rtpof=true&sd=true

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