Mediciones y errores

1
Departamento de física, Universidad de las Fuerzas Armadas –ESPE-, Av. General Rumiñahui,
Sangolquí.
2
Falcutad de Mecánica y Energía, Universidad de las Fuerzas Armadas, Sangolquí, Ecuador.
Email: [email protected]
(Recibido el 17/04/2019, aceptado el 17/04/2019)

Resumen [Times New Roman 10]

Este documento contiene algunas instrucciones cortas para los autores de artículos (Notas Rápidas de
Investigación, Artículos originales, Artículos de revisión, Reseñas de libros, Comentarios a Artículos,
Respuestas a Comentarios). Se recomienda que el resumen no exceda de diez renglones. Se aceptan
artículos en español, inglés y portugués. Se debe incluir un resumen en inglés. [Times New Roman 9]

Palabras clave: Anexar 2 o 3 descriptores que ilustren el contenido del artículo. Ejemplo: Errores
conceptuales sobre fuerza, Física Educativa, enseñanza de la mecánica. [Times New Roman 9]

Abstract [Times New Roman 10]

Revisar cuidadosamente la redacción del resumen en inglés. [Times New Roman 9]

Keywords: Anexar 2 o 3 descriptores que ilustren el contenido del artículo en inglés

PACS: Insertar al menos 3 números de la clasificación PACS que más se ajusten. Ejemplo: 01.30.Os,
01.40.–d, 45.20.D– Revisar en: http://www.aip.org/pacs/pacs2010/individuals/pacs2010_regular_edition/
reg00.htm#01. [Times New Roman 9]
ISSN 1870-9095

I. OBJETIVOS
Dentro de la física como ciencia exacta se
Observar e identificar la Teoría de Errores y contempla las magnitudes de variables que
Propagación de Errores a la vez que se busca intervienen ya sea en uno o varios fenómenos
determinar la densidad del cuerpo de prueba, físicos, la gran mayoría –si no son todas- se
utilizando mediciones directas e indirectas, de obtienen por medio de la medición, que no es
manera que sea posible expresar correctamente más que comparar dicha cantidad con otra de
el valor numérico de estas mediciones su misma naturaleza.
empleando el concepto de cifras significativas Las mediciones a su vez que clasifican en dos
y su exactitud de las medicaciones directas e grupos:
indirectas. Mediciones directas: son aquellas donde la
cantidad deseada se la puede obtener
directamente mediante el uso de un
II. INTRODUCCIÓN instrumento de medida, valga la redundancia,
Dentro de la física como ciencia exacta se tal cual la medición de masa, longitudes,
contempla las magnitudes de variables que diámetros, etc.
intervienen ya sea en uno o varios fenómenos Mediciones indirectas: son aquellos valores
físicos, la gran mayoría –si no son todas- se que se obtienen a través de fórmulas que
obtienen por medio de la medición, que no es relaciones distintos valores que se tiene en
más que comparar dicha cantidad con otra de conocimiento y que los relaciona, pudiendo ser
su misma naturaleza. desde ecuaciones y fórmulas explicitas hasta
teoría y leyes físicas conocidas, todo expresado
con ecuaciones matemáticas.
III. FUNDAMENTACIÓN TEORICA.
No obstante, debido al conjunto de El error absoluto es una valor (formula) que
consideraciones físicas no es posible conseguir se sabe que es mayor que la diferencia entre el
obtener un valor verdadero de una magnitud y valor Real y el aproximado.
en consecuencia es necesario asociar cierto
grado de error. ∆ a=|x−a|
Errores sistemáticos: son aquellos que aparecen
en todas la ediciones que se realizan, se origina
Si ∆ x es la incertidumbre del valor
ya sea por un defecto en el instrumento
representativo de un conjunto de mediciones y
empleado para medir, el método o pueden
es igual.
también se personales.
En consecuencia, la relativa exactitud que ∆ x=∆ x s +∆ x a
aparezca al momento de medir dependerá
directamente del control que se tenga sobre los Donde:
factores externos y el método de medición
empleado. ∆ x s es el error sistemático y
Si se efectúa un gran número de mediciones de la misma
∆ x a es el error aleatorio que se lo calcula con
magnitud física bajo las mismas condiciones su técnicas estadísticas
representación gráfica ira tomando una forma definida, la
de campana, esta será entonces la Curva de Gauss, cuya
expresión es: Si ∆ x s es el error sistemático el cual se lo
halla encontrando la apreciación del
h −h x 2 2
instrumento y dividiéndole para dos de
G= e medición y una estimación que podemos leer es
√π
el error sistemático que puede ser ∆ x s =∆ p /2
1 o la apreciación ∆ p, una lectura de una
Dónde: h= es el módulo de cantidad cualquiera quedaría definida así.
σ √2 ( x ± ∆ x ) Unidades
precisión
Se denomina error aparente, desvío o residuo
Para datos mayores que 30 podemos de una lectura a la diferencia entre la lectura y
utilizar una distribución normal y el error el valor más probable de ella. Generalmente
cuadrático medio el cual es: expresa la exactitud con el que se ha obtenido
dicha lectura.

√
n 2
(xi−x )
σ= ∑ n δ=xi−x
i=1

∆X deberá expresarse con el resultado de

Para datos menores que 30 podemos utilizar una
distribución t podemos encontrar la desviación típica las operaciones de cifras significativas
maestral dependiendo del valor numérico de la
magnitud a medirse, se debe expresarlo

√
n 2
( xi− x) usando la notación exponencial.
sn−1= ∑ n−1
i=1
Error relativo Er como el cociente entre
Si admitimos como valor representativo de la la incertidumbre o error absoluto y el valor
cantidad medida el correspondiente máximo de más probable
la curva, veremos que este valor coincide con
el promedio o media aritmética de todas las ∆x
lecturas, en consecuencia este será el valor más
Er=
x
probable. Representa la incerteza que en la medición
1 1
x= ( x 1 + x 2+ x3 +… x n ) = ∑ x i le corresponde a cada unidad y constituye
n n una expresión de la calidad realizada con
ese instrumento, esto es, la apreciación
Pero sabemos que ninguna medición es exacta, relativa de cada lectura.
entonces será necesario determinar un intervalo
de certeza que debe estar relacionado con la
calidad del proceso.
Error porcentual Ep, refleja la
apreciación de una medida y no es sino el
error relativo multiplicado por cien,
dependerá del valor numérico de la IV. INSTRUCCIONES O
cantidad medida y de la apreciación del PROCEDIMIENTOS
instrumento utilizado
Figura 1. Medición con el calibrador
Determine 10 veces, una misma magnitud
Ep=( Er × 100) % lineal de la altura del cuerpo de prueba,
La confianza de un resultado viene dada utilizando para ello al calibrador – vernier.
por su exactitud y precisión. Determine 10 veces, una misma magnitud
Se dice que una medida es más exacta lineal del diámetro del cuerpo de prueba,
cuanto más cerca está del valor verdadero. utilizando para ello el tornillo micrométrico.
Mientras que la apreciación se refiere a la
cercanía de los valores medidos.

Propagación de errores.- Cuando se tratan de

mediciones indirectas, se presentan dificultades
en cuanto se refieren al tratamiento que se debe
hacer con los errores experimentales.

Toda magnitud física directa quedará definida

así:

x± ∆x
Figura2. Medición con el micrométrico
Pero si tenemos una función directa z que Determinar una vez, una magnitud de la masa
depende de algunas otras variables directas del cuerpo, utilizando para ello una balanza.
x,y,z,w…decimos que z= f(x,y,..)

Entonces, esta cantidad indirecta se caracteriza

de la siguiente manera:

z=z ± ∆ z Figura 3. Medición con la balanza

Donde, la incertidumbre se calcula según la

serie de Taylor:
Figura 3. Medición con la balanza

√( )
∂z 2
( )
2
∂z Registre los datos en las unidades que dan los
∆ z= . ∆ x 2+ ∆ y 2 +… instrumentos con las apariencias del
∂x ∂x
instrumento en la hoja técnica de datos.

III. EQUIPOS Y MATERIALES

Materiales.
- Cuerpo de prueba (Cilindro)
Herramientas:
- Calibrador – vernier
- Tornillo Micrométrico
- Balanza
 V. ANALISIS DE RESULTADOS

TABLA I. Datos de altura

Cuerpo de prueba: Cilindro Magnitud: Altura
Mediciones Lecturas xi Valor probable Desvío Desvío2
n (mm) x (mm) δ=x−x δ 2=(m2 )
(mm)
1 31.60 31.73 -0.13 0.0169
2 31.60 31.73 -0.13 0.0169
3 32.60 31.73 0.87 0.7569
4 31.55 31.73 -0.18 0.0324
5 31.65 31.73 -0.08 0.0064
6 31.70 31.73 -0.03 0.0009
7 31.60 31.73 -0.13 0.0169
8 31.65 31.73 -0.08 0.0064
9 31.65 31.73 -0.08 0.0064
10 31.70 31.73 -0.03 0.0009
n= 10 ∑ x =¿ ¿ 317.3 ∑ δ=¿ ¿0 ∑ δ2=¿ 0.861¿
∆ x s =¿0 ∆ x a=0.3093 ∆ x=0.3093 Er=0.00974788 Ep=0.974788 %
x ± ∆ x = 32.0393

TABLA II. Datos del diámetro

Cuerpo de prueba: Cilindro Magnitud: diámetro
Mediciones Lecturas xi Valor probable Desvío Desvío2
n (mm) x (mm) δ=x−x δ 2=(m2 )
(mm)
1 6.301 6.0096 0.2914 0.0849
2 6.308 6.0096 0.2984 0.0890
3 6.331 6.0096 0.3214 0.1032
4 6.302 6.0096 0.2924 0.0855
5 6.305 6.0096 0.2954 0.0873
6 6.314 6.0096 0.3044 0.0926
7 3.313 6.0096 0.3034 0.0921
8 6.319 6.0096 0.3094 0.0957
9 6.302 6.0096 0.2924 0.0855
10 6.301 6.0096 0.2914 0.0849
n=10 ∑ x =¿ ¿60.096 ∑ δ=¿ ¿3 ∑ δ2=¿ 0.9002¿
∆ x s =¿0 ∆ x a=0.3162 ∆ x=0.3162 Er=0.0526 Ep =5.26 %
x ± ∆ x = 6.3258
TABLA III. Datos de la masa
Cuerpo de prueba: Cilindro Magnitud: diámetro
Mediciones Lecturas x Valor probable Desvío Desvío2
n (g) x ( g) δ =x−x δ 2=(g 2)
(g)
1 7.6 7.6 0 0
n=1 ∑ x =¿ ¿7.6 ∑ δ =¿ 0 ¿ ∑ δ2=¿¿0
∆ x s =¿ 0 ∆ x a=0 ∆ x=¿0 Er=0 Ep= 0%
x ± ∆ x = 7.6

Magnitudes indirectas

TABLA IV. Datos del cálculo del volumen y densidad con sus respectivas incertezas.
Magnitud Experimental x Incertidumbre ∆ x
Volumen (m3) 9.00¿ 10−7
Densidad p(kg/m3) 8444.444

Densidad
TABLA V. Datos de la densidad experimental, y teórica y su error.
Teórico (Kg/m3) Experimental (Kg/m3) Error (% ) Substancia
8900 8444.444 5.1186% Niquel

VI. Actividad –preguntas

A. Considerando la teoría de mediciones y propagación de errores, determine el volumen
y la densidad del cuerpo de prueba con sus respectivos errores relativos, porcentuales
y sus respectivas incertidumbres
Teórico (Kg/m3) Experimental (Kg/m3) Error (% ) Substancia
8900 8444.444 5.1186% Niquel

B. ¿Qué entiende por Cifras significativas? y demuestre como las utilizó en esta
experiencia
Se denominan cifras significativas a todos aquellos dígitos de un número que se
conocen con seguridad o de los que existe una cierta certeza.
Mediante la experimentación podemos determinar que los valores obtenidos son
cifras estimadas, es decir que no son precisas debido a varios factores, tales como:
 Los instrumentos que utilizamos por más complejos que sean, siempre
existirá un margen de error
 Según el manejo de los instrumentos, cabe recalcar que no siempre el
manejo empleado es el correcto
  Según la apreciación del experimentador, ya que la persona encargada de
llevar la práctica y del manejo de los aparatos de medición, la obtención de
medidas puede variar según como él lo considere.

C. En un parámetro físico de medición directa si en lugar de 10 hiciera 100 mediciones?

¿qué efecto tendría los errores aleatorios en sus resultados?
No solamente afectaría a un solo parámetro sino a varios, la gran cantidad de
datos modificaría todos los valores obtenidos, sin embargo, de ser así existiría
un incremento significativo en los valores de error porcentual y error relativo
respecto a lo ya analizado, debido a la gran cantidad de cifras imprecisas.

D. ¿En qué criterio se fundamentan la teoría de errores y la propagación de errores?

El estudio de la Física no puede ser totalmente eficaz si no va apoyado
mediante la realización de experiencias en el laboratorio que permita el
adecuado entendimiento de los fenómenos en estudio. Esta parece ser la idea
fundamental que ha inspirado un plan de estudios en el que el tiempo dedicado
al laboratorio llega hasta un alto porcentaje del que se dedica a teoría y
problemas. Con la realización de dichas experiencias de laboratorio se pretende
llegar a la determinación cuantitativa de ciertas propiedades de la materia.
Para llevar a cabo una determinación cuantitativa de una propiedad física es
preciso el empleo de aparatos más o menos complejos. Dichos aparatos, sea
cual sea su nivel de complejidad y de precisión, siempre contienen errores. La
adecuada valoración de estos errores es lo que se pretende detallar en estas
páginas iniciales. La determinación del error que acompaña a una cierta
medida o a un cierto resultado de una experiencia no siempre es sencilla. Eso
es debido a la influencia de un número elevado de factores que afectan al
resultado de la medición. Cuando las mediciones se hacen directamente, el
error dependerá tanto de la propia precisión del material utilizado, como de la
habilidad y cuidado empleados por el experimentador. Pero si la magnitud
física a determinar proviene de otras magnitudes diferentes a través de una
dependencia funcional, el problema de la precisión del resultado se complica y
debe ser tratado mediante criterios objetivos provenientes, fundamentalmente,
del campo de la estadística.
Podemos darnos cuenta lo complejo que puede resultar la realidad, ya que
siempre no serán valores precisos los que obtengamos cuando se quiera
conocer mediciones y definiciones respecto a una cosa, es aquí donde nos
sustentamos en el principio de Heisenberg el cual determina la imposibilidad
de conocer con exactitud las cosas que nos rodean

E. Averigüe ¿en qué consiste el principio de incertidumbre de Heisemberg?, ponga un

ejemplo de medición aplicando el principio.
El principio de incertidumbre de Heisenberg nos señala que el simple hecho de
observar una partícula subatómica, como un electrón, alterará su estado. Este
fenómeno impedirá que sepamos con exactitud dónde se encuentra y cómo se
mueve. Asimismo, esta teoría del universo cuántico puede aplicarse también al
mundo macroscópico para entender lo inesperada que puede ser nuestra
realidad.
A menudo, suele decirse aquello de que la vida sería muy aburrida si
pudiéramos predecir con exactitud qué es lo que va a suceder en cada
momento.
 El principio de incertidumbre de Heisenberg podría resumirse de una manera
filosófica de la siguiente manera: en la vida, como en mecánica cuántica, nunca
podemos estar seguros de nada. La teoría de este científico nos demostró que la
física clásica no era tan predecible como siempre creíamos.
Nos hizo ver que a nivel subatómico, es imposible saber en un mismo
momento dónde está una partícula, cómo se mueve y cuál es su velocidad. Para
entenderlo mejor pondremos un ejemplo.
Cuando vamos en coche basta con mirar el cuentakilómetros para saber a qué
velocidad vamos. Asimismo, también tenemos clara nuestra posición y nuestra
dirección mientras estamos conduciendo. Hablamos en términos
macroscópicos y sin pretender una precisión muy grande.
Ahora bien, en el mundo cuántico esto no sucede. Las partículas microscópicas
no tienen una posición determinada ni una sola dirección. De hecho pueden
dirigirse a infinitos lugares en un mismo momento. ¿Cómo podemos entonces
medir o describir el movimiento de un electrón?
Heisenberg demostró que para localizar un electrón en el espacio lo más
común era hacer rebotar fotones en él.
Ahora bien, con esta acción lo que se conseguía en realidad era alterar por
completo a ese elemento, con lo cual, nunca podía llevarse a cabo una
observación precisa y acertada. Es como si tuviéramos que frenar el coche para
medir la velocidad.
El principio de Heisenberg nos demuestra a su vez un hecho evidente: las
personas influyen en la situación y la velocidad de las partículas pequeñas. Así,
este científico alemán, inclinado también a las teorías filosóficas, solía decir
que la materia no es estática ni predecible. Las partículas subatómicas no son
“cosas”, sino tendencias.
Es más, en ocasiones, cuando el científico tiene mayor seguridad de dónde se
encuentra un electrón, más distante se encuentra y más complejo es su
movimiento. El mero hecho de proceder a una medición ya produce el cambio,
la alteración y el caos en ese tejido cuántico.

VII. RESULTADOS DE APRENDIZAJES OBTENIDOS

i. CONCLUSIONES
1) Podemos evidenciar el principio de Heisenberg de manera macroscópica ya que
con la variación en las medidas de los objetos que analizamos, llegamos a la
misma conclusión del físico y filósofo alemán el cual es la imposibilidad de
obtener datos específicos y precisos referente a un material o cualquier objeto.
2) Los instrumentos por más complejos que puedan llegar a ser no serán del todo
preciso, ya que presentaran un margen de error.
3) En esta práctica de laboratorio se pudo concluir que la manipulación de los
instrumentos es un factor importante a la hora de determinar la medida de los
objetos estudiados, ya que es en este punto donde se presentaron las diferentes
escalas medidas.
4) Como conclusión final podemos afirmar que todos los datos obtenidos respecto a
medidas (largo, diámetro) son un estimado, ya que no representan sus exactamente
sus proporciones reales.

ii. RECOMENDACIONES
 Es muy importante acatar las instrucciones dadas por nuestro profesor para que la
práctica se desarrolle con éxito y no exista inconvenientes.
 Prestar atención respecto a las indicaciones dadas sobre el manejo de los
instrumentos que se utilizaran en el laboratorio y obviamente el cuidado de los
mismos
 Mantener en orden la mesa de trabajo y así mismo al finalizar la práctica dejar
completamente limpio.
 Durante la práctica de laboratorio el comportamiento de los estudiantes debe ser
optimo acatando las normas dadas por el instructor para que esta actividad se
desarrolle satisfactoriamente.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

 https://lamenteesmaravillosa.com/el-principio-de-incertidumbre-de-heisenberg/
 http://www.vaxasoftware.com/doc_edu/fis/densidades.pdf