Módulo IV: “Probabilidades”

Profesora: Paula Navarro Hernández

Curso: 8° básico

GUÍA 2 TP: “Probabilidad”

NOMBRE: CURSO: FECHA:

Probabilidad clásica o Regla de Laplace

La probabilidad de un suceso indica el grado de confianza que podemos tener en que ese suceso ocurra
medido por un número comprendido entre 0 y 1, donde 0 significa que el suceso es imposible que ocurra y 1
que el suceso es seguro que ocurra.

Para calcular probabilidades se usa la Regla de Laplace: “la probabilidad de que un suceso A  ocurra es el
cociente entre el número de resultados favorables a que ocurra el suceso A  y el número de resultados posibles
del experimento”.

Casos favorables a A
P ( A )=
Casos posibles Ω
Por ejemplo, si lanzamos un dado común y consideramos el suceso A:” obtener un 3”, tenemos que:

Casos favorables a A= {3} #A=1

Casos posibles de Ω = {1,2,3,4,5,6} ¿ Ω =6

1
Por lo tanto, la probabilidad del suceso A es P ( A )= .
6

HAZLO TÚ!

1. Determina la probabilidad de sucesos asociados al experimento de extraer una bolita de una urna que
tiene 10 bolitas numeradas del 0 al 9

Suceso Probabilidad

A={Obtener una bolita cuyo número sea impar} P(A)=

B={Obtener una bolita cuyo número sea primo} P(B)=

C={Obtener una bolita cuyo número sea par} P(C)=

 2. Determina la probabilidad de sucesos asociados al experimento de lanzar dos dados y observar la suma
de sus resultados.
Suceso Probabilidad

A={Obtener una suma menor que 5} P(A)=

B={Obtener un múltiplo de 3} P(B)=

C={Obtener una suma que sea par} P(C)=

D={Obtener una suma igual a 7} P(D)=

3. Determina la probabilidad de sucesos asociados al experimento Extraer dos bolas de una caja que
contiene 3 bolas verdes, 5 bolas rojas y 2 bolas azules.

Suceso Probabilidad

A={Obtener dos verdes} P(A)=

B={Que la primera sea de color roja} P(B)=

C={Obtener dos del mismo color} P(C)=

D={Obtener una roja y una azul} P(D)=

4. Determina la probabilidad de sucesos asociados al experimento : seleccionar un alumno si hay 60

alumnos en un salón, de los cuales a 37 les gusta el fútbol y a 38 les gusta el básquet. Además, a todos
los alumnos les gusta al menos uno de esos dos deportes.

Suceso Probabilidad

A={al alumno le gusta el fútbol} P(A)=

B={al alumno le gusta el básquet} P(B)=

C={al alumno le gustan ambos deportes} P(C)=

 Técnicas de Conteo

Los experimentos como lanzar uno o varios dados, o escoger una o varias cartas de un mazo inglés (o español),
lanzar una o más monedas, son ejemplos de experimentos aleatorios cotidianos, y sus espacios muestrales los
vamos a considerar notables porque siempre estarán destacando entre muchos otros experimentos. Si
lanzamos más de una moneda (que es lo mismo que lanzar una moneda más de una vez), si sacamos más de
una carta, si lanzamos más de un dado, o incluso si mezclamos entre los anteriores experimentos (lanzar una
moneda y un dado, por ejemplo) necesitamos el principio multiplicativo o su representación, el diagrama de
árbol tanto para contar sus resultados como para saber cuáles de ellos debemos contar.

EJEMPLO: Jacinta tiene tres faldas, cuatro blusas y dos mantas.

Si cuentas las ramas obtendrás la cardinalidad del espacio muestral, también si multiplicas la cantidad de
faldas, blusas y mantas.

HAZLO TÚ!

1. El menú del restaurante tiene dos platos y bebidas posibles a elegir: jugo de piña y uvas, y como plato
principal carne, pollo y pescado. También sirven unos deliciosos postres, la especialidad de la casa,
tortas (tartas), bizcochos y helados. Si el cliente llega al lugar, ¿de cuántas maneras podría su lista
mezclarse allí? (Utiliza un diagrama de árbol)

2. Estás tratando de jugar al fútbol y quieres ser portero, pero depende de quién sea tu entrenador hoy.
Con el entrenador Sam tienes 0,5 posibilidades de que seas el portero. Con el entrenador Alex tienes
 0,3 posibilidades de que tú seas el portero. Sam entrena más a menudo, alrededor de 6 de cada 10
juegos (0,6 posibilidades). Entonces, ¿cuáles son las posibilidades de que seas el portero hoy? (Utiliza
un diagrama de árbol)

3. Con las letras de la palabra LIBRO. ¿Cuántas ordenaciones distintas se pueden hacer para que
empiecen por vocal? (Utiliza el diagrama de árbol)

4. ¿De cuántas formas pueden mezclarse los siete colores del arco iris?

5. ¿Cuántos números de cinco cifras distintas se pueden formar con las cifras impares {1, 3, 5, 7, 9}? y
¿Cuántos de ellos son mayores de 70.000?

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Para qué las probabilidades?

 Probabilidad Frecuencial

La probabilidad frecuencial, también llamada probabilidad frecuentista, es la frecuencia relativa que se obtiene
al realizar un experimento repetidas veces. De esta manera, la probabilidad frecuencial solo se puede obtener
realizando el experimento aleatorio. Para calcular la probabilidad frecuencial de un suceso, se debe hacer el
experimento un número elevado de veces y dividir el número de casos favorables obtenidos entre el número
total de repeticiones realizadas.
EJEMPLO: Una persona lanza el dado 10 veces y obtiene lo siguiente:

En resumen, a medida aumentamos el número de experimentos realizados, más próximo será el valor de la
probabilidad frecuencial de un suceso a su probabilidad de ocurrencia teórica. Esta regla se define como la ley
de los números grandes, la cual establece que a mayor número de iteraciones más se parecen los valores
experimentales a los valores teóricos.
EJEMPLO: Si la misma persona, lanza 100 veces el dado y también 1000 veces obtiene los siguientes resultados:

HAZLO TÚ!

1. Escribe en una hoja la palabra AZAR, recorta cada letra y dóblala para que no puedas verlas. Realiza 10
veces el experimento de sacar un papel, sin mirar, anota su resultado en la tabla y luego devolverlo al
conjunto.

2. Registra los resultados de lanzar una moneda al aire 40 veces en la siguiente tabla:
 3. Registra la cantidad de hombres y mujeres que hay en TP de matemáticas de 7°, 8° y I° . Hoy
_____/_____/______.

Conteo Frecuencia

Hombres

Mujeres

TOTAL

Probabilidad de la Unión, Intersección y Complemento

La probabilidad también tiene una relación estrecha con la teoría de conjuntos. En este caso, se utilizan los
conjuntos para representar los posibles resultados de un experimento aleatorio. Por ejemplo, si lanzamos un
dado, el conjunto de posibles resultados es {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Sea A: obtener un número par y B: un número
menor que 5, entonces la probabilidad de que sea número par y menor que 5 se expresa como la intersección
que se denota de la forma P(A∩B). En cambio, si se quiere la probabilidad de que se obtenga un número par o
menor que 5 se utiliza la unión que se denota de la forma P(AUB). Además, si queremos la probabilidad de que
no sea un número par, hablamos del complemento de A que se denota de la forma P(A C).

Recuerda utilizar la notación de conjuntos y las operaciones correspondientes para representar y manipular
conjuntos de manera efectiva. Ten en cuenta que si E y F son dos sucesos, entonces:

P(E∩F)= P(E)・P(F) si los sucesos E y F son independientes.

P(E ∪ F) = P(E) + P(F) - P(E∩F).

P(EC)= 1 - P(E)

HAZLO TÚ!
1) Sean A y B dos sucesos tales que P(A) = 1/2 , P(B) = 1/3 y P(A∩B) = 1/4 . Calcula:
a) P(Ac) =

b) P(Bc) =

c) P(AUB) =

d) P(AcUBc) =

e) P(AcUB) =

f) P(Ac∩B) =

2) En una ciudad, el 40% de las personas tienen el pelo castaño, el 25% tiene ojos café y un 15% tiene pelo
castaño y los ojos café. Si se escoge una persona al azar.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que no tenga el pelo castaño ni ojos café?

b) ¿Cuál es la probabilidad de que tenga los ojos café si se sabe que tiene pelo castaño?

3) En un instituto, si se escoge un estudiante al azar, la probabilidad de que sea hombre o use reloj es de
0,6; la de escoger alguien que use reloj es de 0,4 y la de escoger a una mujer es de 0,55. Entonces,
¿cuál es la probabilidad de escoger un hombre que use reloj?

4) En una competencia de atletismo, Martín debe pasar dos etapas para clasificar. La probabilidad de que
pase la primera es de 0,5 y de que pase la segunda es de 0,8. Además, la probabilidad de que logre
clasificar es de 0,6. ¿Cuál es la probabilidad de que falle en ambas etapas?