Planificación Anual 2023

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RESOLUCIÓN MINISTERIAL N.

º 474-2022 – MINEDU- AÑO ESCOLAR 2023

III y IV CICLO

PLANIFICACIÓN
CURRICULAR 2023

De acuerdo con el Nuevo Currículo Nacional


de educación básica
I

1. DATOS INFORMATIVOS:

 Dirección Regional JUNÍN ENE MANTARO


I. de Educación
 I.E.B: 31059 PAVENI

 Directora: Mari luz Santos Contreras

 Docente: Mari Luz Santos Contreras

 Grado: Primaria 1°, 2° y 3° Sección: “Única”

 Modalidad: Presencial

ASPECTOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL:

LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL NIVEL PRIMARIO:


 La práctica pedagógica se organiza a través de la planificación anual (a largo plazo) y la planificación a corto plazo. En ambas, organizamos, proyectamos y planteamos por escrito nuestras
intenciones y acciones educativas para un determinado periodo de tiempo. La planificación de la práctica pedagógica se fundamenta en el reconocimiento de las necesidades e intereses de los
niños, de sus características de desarrollo y del contexto al que pertenecen, así como en los aprendizajes establecidos en el Currículo Nacional de la Educación Básica.

 Todos los años, antes de iniciar el trabajo con los niños, los docentes nos involucramos en un proceso de revisión, análisis y reflexión de nuestra práctica pedagógica realizada el año anterior
(lo que aprendieron nuestros niños, qué hicieron y cómo lo hicieron) para organizar el trabajo que realizaremos en el año desde una visión flexible, abierta y dinámica. En la planificación anual,
se pone el énfasis en la organización temporal de las competencias que queremos que los niños desarrollen (a manera de hipótesis), considerando todos los momentos de la jornada
pedagógica.
¿PARA QUÉ PLANIFICAMOS?
 Para tener claridad del proceso de enseñanza aprendizaje, lo que implica construir criterios comunes con las docentes y el director del servicio educativo, sobre la base del análisis de los
aprendizajes establecidos en el Currículo Nacional y el Programa Curricular del Nivel Primario, las necesidades e intereses de aprendizaje de nuestros niños, sus formas de aprender, así como
las características de su contexto.
 Para diseñar y organizar las acciones educativas, es decir, para anticipar y orientar con tiempo nuestra práctica pedagógica y, de esa manera, sentirnos más seguros de las decisiones que
tomamos. Dichas acciones implican, entre otras cosas, prever los recursos que necesitamos, organizar los espacios, estimar los tiempos; además, pensar en situaciones significativas que
emocionen a los niños, los asombren y despierten su curiosidad; y preguntas que los inviten a pensar, imaginar, expresar sus ideas y hacer visible lo que saben y pueden hacer. Todo esto
hace posible dar coherencia a las acciones educativas, las cuales pueden ser reajustadas durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

II. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


Podemos identificar dos características relevantes de la planificación:
• Flexibilidad, porque puede ser modificada tanto en el proceso de elaboración como durante su ejecución. Esto significa que las propuestas y estrategias que planificamos pueden variar o
reajustarse según los resultados que vamos obteniendo y los intereses y necesidades de los niños. De ser necesario, se pueden diseñar nuevas propuestas para asegurar el logro de los
aprendizajes.
• Pertinencia, porque debe responder a las necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de los niños, las características de su contexto sociocultural (familia, comunidad), así como a la
modalidad o tipo de servicio educativo.

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA:


Formar Personas Formar una Sociedad
capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante, forjadora de una cultura de
religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así lingüística, supera la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo de trabajo integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

DISEÑO CURRICULAR – PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO

Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

Comunicación Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Se comunica Obtiene información - Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
textos; identifica información explícita; infiere e oralmente en su del texto oral. seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes,
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y lengua materna. acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las frecuente y sinónimos.
relaciona mediante el uso de algunos conectores y - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados
referentes, así como de un vocabulario variado. Se de ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que
apoya en recursos no verbales y paraverbales para se desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos mismo.
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

escuchados a partir de sus conocimientos y Infiere e interpreta - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones información del texto secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como
comunicativas formales e informales. oral. las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con
las necesidades y puntos de vista de quien lo sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información
escucha, a través de comentarios y preguntas explícita e implícita del texto.
relevantes. Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
desarrolla las ideas comunicativo, así como a las características más comunes del género
de forma coherente y discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
cohesionada. experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre
las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos no - Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como
verbales y el uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos
paraverbales de verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su
forma estratégica. experiencia.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen
de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar clari-
dad a lo que dice.
Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
estratégicamente con oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
distintos comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
interlocutores. según el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
forma, el contenido y orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir
contexto del texto de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
oral.
Lee diversos tipos de textos que presentan Lee diversos tipos Obtiene información - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
estructura simple con algunos elementos complejos de textos escritos del texto escrito. texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
y con vocabulario variado. Obtiene Información poco en su lengua selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
evidente distinguiéndola de otras próximas y materna. noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
información explícita e implícita. Interpreta el texto diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

considerando información relevante para construir vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
importantes del texto y explica la intención de los
información del lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace
recursos textuales más comunes a partir de su
texto. comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones
conocimiento y experiencia.
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta
del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
forma, el contenido y ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y
contexto del texto. personajes.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Escribe diversos Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el tipos de textos en situación comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
registro a partir de su experiencia previa y de alguna su lengua materna. comunicativa. textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
fuente de información. Organiza y desarrolla experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de Organiza y desarrolla - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea las ideas de forma torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos coherente y contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece rela-
básicos para darle claridad y sentido a su texto. cohesionada. ciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de
Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
de algunos recursos textuales para reforzar sentidos
Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
y producir efectos en el lector según la situación
del lenguaje escrito seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a
comunicativa.
de forma pertinente. dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
forma, el contenido y existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
contexto del texto coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
escrito. la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los


signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos gramaticales.
Matemática Resuelve problemas referidos a una o más acciones Resuelve Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una problemas de expresiones comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así cantidad. numéricas. colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones
como partir una unidad en partes iguales; numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
traduciéndolas a expresiones aditivas y números naturales de hasta tres cifras.
multiplicativas con número s naturales y expresiones
Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión sobre signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como
comprensión del valor posicional en números de
los números y las nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias
hasta cuatro cifras y los representa mediante
operaciones. con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de
equivalencias, así también la comprensión de las
tres cifras y la comparación y el orden de números.
nociones de multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las nociones de división, - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
la noción de fracción como parte – todo y las signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y
equivalencias entre fracciones usuales; usando división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa
lenguaje numérico y diversas representaciones. de la adición.
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para
Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
operar de forma exacta y aproximada con números
procedimientos de • Estrategias heurísticas.
naturales; así también emplea estrategias para
estimación y cálculo.
sumar, restar y encontrar equivalencias entre • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
seleccionando y usando unidades no convencionales completar a la centena más cercana y aproximaciones.
y convencionales. Justifica sus procesos de • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso
resolución y sus afirmaciones sobre operaciones de la asociatividad.
inversas con números naturales.
- Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas
exactas) usando unidades convencionales y no convencionales.
Argumenta - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la
afirmaciones sobre conformación de la centena, y las explica con material concreto.
las relaciones - Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las
numéricas y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción
operaciones. es la operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir
en un problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones;
explica también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas que presentan dos Resuelve Traduce datos y - Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte
equivalencias, regularidades o relación de cambio condiciones a objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones,
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas problemas de expresiones sustracciones o multiplicaciones.


a igualdades que contienen operaciones aditivas o regularidad, algebraicas. - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,
multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de equivalencia y diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o
repetición que combinan criterios y patrones cambio. disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión (con criterios perceptuales o de cambio de posición) o patrones aditivos
de la regla de formación de un patrón y del signo (con números de hasta 3 cifras).
igual para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una magnitud y Comunica su - Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad,
otra; usando lenguaje matemático y diversas comprensión sobre patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como
representaciones. Emplea estrategias, la las relaciones equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón
descomposición de números, el cálculo mental, para algebraicas. puede representarse de diferentes formas.
crear, continuar o completar patrones de repetición. - Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del tiempo,
Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia apoyándose en tablas o dibujos. Ejemplo: El estudiante representa el
entre expresiones y sus variaciones y las mismo patrón de diferentes maneras: triángulo, rectángulo, triángulo
propiedades de la igualdad, las justifica con como ABA, ABA, ABA.
argumentos y ejemplos concretos.
Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
procedimientos para descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados
encontrar de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), para
equivalencias y reglas encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar
generales. relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y
crear patrones.
Argumenta - Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades
afirmaciones sobre que intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos
relaciones de cambio cantidades, así como lo que debe considerar para continuar o completar
y equivalencia. el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo
patrón, mediante ejemplos concretos. Así también, explica su proceso
de resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si quito 2 kilos en
este platillo de la balanza, se perderá el equilibrio”.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve Modela objetos con - Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno,
características y datos de ubicación de los objetos a problemas de formas geométricas y las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras
formas bidimensionales y tridimensionales, sus forma, movimiento sus transformaciones. regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y
elementos, propiedades, su movimiento y ubicación y localización. superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y
en el plano cartesiano. Describe con lenguaje compuestos), sus elementos y su capacidad.
geométrico, estas formas reconociendo ángulos - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
rectos, número de lados y vértices del polígono, así objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a
como líneas paralelas y perpendiculares, identifica los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el eje
formas simétricas y realiza traslaciones, en de simetría de un objeto o una figura.
cuadrículas. Así también elabora croquis, donde
traza y describe desplazamientos y posiciones, Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas
comprensión sobre tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de
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usando puntos de referencia. las formas y simetría).


Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y relaciones - Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de
construir formas a través de la composición y geométricas. longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
descomposición, y para medir la longitud, superficie comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera
y capacidad de los objetos, usando unidades cualitativa con representaciones concretas, estableciendo “es más
convencionales y no convencionales, recursos e extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción
instrumentos de medición. Elabora afirmaciones de extensión) y su conservación.
sobre las figuras compuestas; así como relaciones - Expresa su comprensión sobre la capacidad como una de las
entre una forma tridimensional y su desarrollo en el propiedades que se puede medir en algunos recipientes, establece
plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos. “contiene más que”, “contiene menos que” e identifica que la cantidad
contenida en un recipiente permanece invariante a pesar de que se
distribuya en otros de distinta forma y tamaño (conservación de la
capacidad).
- Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o
personas con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace
uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico.
Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y
procedimientos para descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos
orientarse en el recursos para construir formas y figuras simétricas (a partir de
espacio. instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa diversas estrategias para
medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro,
metro) y el contorno de una figura, y comparar la capacidad y superficie
de los objetos empleando la unidad de medida, no convencional o con-
vencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición.
Argumenta - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las
afirmaciones sobre formas, su composición o descomposición, y las explica con ejemplos
relaciones concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El
geométricas. estudiante podría decir: “Todos los cuadrados se pueden formar con dos
triángulos iguales”.
Resuelve problemas relacionados con datos Resuelve Representa datos con - Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos
cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema problemas de gráficos y medidas (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche,
de estudio, recolecta datos a través de encuestas y gestión de datos e estadísticas o arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia incertidumbre. probabilísticas. hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a
simples y los representa en pictogramas, gráficos de través de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa
barra simple con escala (múltiplos de diez). más de una unidad) y gráficos de barras horizontales (simples y escala
Interpreta información contenida en gráficos de dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un
barras simples y dobles y tablas de doble entrada, tema de estudio.
comparando frecuencias y usando el significado de
Comunica la - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
la moda de un conjunto de datos; a partir de esta
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información elabora algunas conclusiones y toma comprensión de los nociones “seguro”, “posible” e “imposible”.
decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos conceptos - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras
cotidianos usando las nociones de seguro, más estadísticos y horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con
probable, menos probable y justifica su respuesta. probabilísticos. equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de representación.
Usa estrategias y - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
procedimientos para preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa
recopilar y procesar y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para
datos. describirlos y analizarlos.
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
Sustenta - Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. Así
conclusiones o también, explica sus decisiones a partir de la información obtenida con
decisiones con base base en el análisis de datos.
en información
obtenida.
Personal Social Construye su identidad al tomar conciencia de los Construye su Se valora a sí mismo. - Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a identidad. logros que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como
sí mismo a partir de sus características físicas, una persona valiosa con características únicas.
cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su - Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.
emociones y comportamientos, menciona las causas
y las consecuencias de estos y las regula usando Autorregula sus - Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y
estrategias diversas. Explica con sus propios emociones. consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el
argumentos por qué considera buenas o malas lugar del otro, respiración y relajación).
determinadas acciones. Se relaciona con las
Reflexiona y - Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o
personas con igualdad, reconociendo que todos
argumenta desagrado, y explica de manera sencilla por qué.
tienen diversas capacidades.
éticamente.
Desarrolla comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica situaciones que Vive su sexualidad de - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas
afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda manera integral y responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad
cuando alguien no la respeta. responsable de basados en el respeto.
acuerdo a su etapa - Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de riesgo o en
de desarrollo y situaciones donde se vulnera su privacidad.
madurez.
Convive y participa democráticamente cuando se Convive y participa Interactúa con todas - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
relaciona con los demás respetando las diferencias, democráticamente. las personas. expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución
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expresando su desacuerdo frente a situaciones que educativa. Cumple con sus deberes.
vulneran la convivencia y cumpliendo con sus - Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su
deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad
localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos específica o de un pueblo originario.
y normas tomando en cuenta el punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el
Propone y realiza acciones colectivas orientadas al asume acuerdos y aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha las
bienestar común a partir de la deliberación sobre leyes. propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación
asuntos de interés público, en la que se da cuenta de todos en dicha elaboración.
que existen opiniones distintas a la suya.
Maneja conflictos de - Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo
manera constructiva. o a un adulto cercano para que intervenga si es necesario.
Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en
asuntos públicos. actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen
Participa en acciones opiniones distintas a la suya.
que promueven el
bienestar común.
Construye interpretaciones históricas en las que Construye Interpreta - Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y de
narra hechos y procesos relacionados a la historia de interpretaciones críticamente fuentes las primeras bandas a las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos,
su región, en los que incorpora más de una históricas. diversas. así como en edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad.
dimensión y reconoce diversas causas y - Explica la importancia de fuentes históricas, como textos, edificios
consecuencias. Utiliza información de diversas antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad; identifica al autor o
fuentes a partir de identificar las más pertinentes colectivo humano que las produjo.
para responder sus preguntas. Organiza secuencias
para comprender cambios ocurridos a través del Comprende el tiempo - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales
tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo. histórico. (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas
características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida
cotidiana y de la historia del poblamiento americano hasta el proceso de
sedentarización.
Elabora explicaciones - Narra procesos históricos, como el poblamiento americano y el de la
sobre procesos sedentarización; reconoce más de una causa y algunas consecuencias.
históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al Gestiona Comprende las - Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región;
realizar actividades específicas para su cuidado a responsablemente relaciones entre los asocia recursos naturales con actividades económicas.
partir de reconocer las causas y consecuencias de los el espacio y el elementos naturales
problemas ambientales. Reconoce cómo sus ambiente. y sociales.
acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su bienestar, e identifica
los lugares vulnerables y seguros de su escuela, Maneja fuentes de - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y
información para mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su
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frente a desastres. Describe las características de los comprender el localidad.


espacios geográficos y el ambiente de su localidad o espacio geográfico y
región. Utiliza representaciones cartográficas el ambiente.
sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y
Genera acciones para - Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y
otros elementos cartográficos, para ubicar
conservar el realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la
elementos del espacio.
ambiente local y conservación del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a
global. fin de llevarlas a cabo.
- Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres
de diversos tipos, y participa en actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.).
- Identifica en su institución educativa los lugares seguros y vulnerables
ante desastres, y participa en actividades para la prevención (simulacros,
señalización, etc.).
Gestiona responsablemente los recursos económicos Gestiona Comprende las - Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas
al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar responsablemente relaciones entre los permite la obtención de dinero para la adquisición de ciertos bienes y
los servicios públicos de su espacio cotidiano, los recursos elementos del servicios con la finalidad de satisfacer las necesidades de consumo.
reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los económicos sistema económico y
miembros de su comunidad se vinculan al financiero.
desempeñar distintas actividades económicas y que
Toma decisiones - Usa de manera responsable los recursos, dado que estos se agotan, y
estas actividades inciden en su bienestar y en el de
económicas y realiza acciones cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios que se
las otras personas.
financieras. consumen en su hogar y su institución educativa.
Ciencia y Indaga al establecer las causas de un hecho o Indaga mediante Problematiza - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y
Tecnología fenómeno para formular preguntas y posibles métodos científicos situaciones para tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles
respuestas sobre estos sobre la base de sus para construir sus hacer indagación. respuestas con base en el reconocimiento de regularidades identificadas
experiencias. Propone estrategias para obtener conocimientos. en situaciones similares. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por
información sobre el hecho o fenómeno y sus qué una vela encendida se derrite y no ocurre lo mismo con un meche-
posibles causas, registra datos, los analiza ro?”. Y podría responder: “La cera se consume más rápido que el
estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. kerosene”.
Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus
Diseña estrategias - Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
para hacer utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e
indagación. instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes de
información que le permitan comprobar la respuesta.
Genera y registra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
datos o información. propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa
en organizadores. Ejemplo: Cuando el estudiante observa cómo se
derriten unos cubos de hielo, puede medir la temperatura a la que están
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inicialmente y, luego, medir la temperatura del líquido, el tiempo que


pasó para que se derritan, así como hacer una representación gráfica de
lo sucedido.
Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los
información. datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como
con la información científica que posee. Elabora sus conclusiones.
Ejemplo: Cuando el estudiante dice “en un día caluroso, los cubos de
hielo se derriten más rápido; y en un día frío, demoran en derretirse”,
utiliza los datos tomados para confirmar sus afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el tema.
Evalúa y comunica el - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
proceso y resultados conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
de su indagación. dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
Explica, con base en evidencias documentadas con Explica el mundo Comprende y usa - Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.
respaldo científico, las relaciones que establece físico basándose en conocimientos sobre
entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones conocimientos los seres vivos, - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias.
con los tipos de cambio que producen en los sobre los seres materia y energía,
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de vivos, materia y biodiversidad, Tierra - Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas (duros,
los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con energía, y universo. blandos, frágiles, etc.)
sus funciones y su agrupación en especies; la biodiversidad,
radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra Tierra y universo. - Relaciona el desplazamiento, el cambio de dirección o la modificación de
y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los la forma de los objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo:
impactos de diversas tecnologías en la solución de El estudiante relaciona la deformación que sufre una pelota con la fuerza
problemas relacionados a necesidades y estilos de generada sobre ella cuando alguien la presiona con la planta de los pies.
vida colectivas.
- Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de un año y
en las diferentes zonas en la superficie terrestre. Ejemplo: El estudiante
diferencia las características de la época del año en que llueve y otra en
que no.

- Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos recursos para


satisfacer sus necesidades básicas. Ejemplo: El estudiante describe cómo
se alimentan los animales en la selva.

- Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su


hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen pasto,
que algunos animales se alimentan de herbívoros y que las plantas
necesitan del suelo para vivir.
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

Evalúa las - Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer
implicancias del necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o
saber y del quehacer especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos
científico y cambia la vida de las personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
tecnológico. explica que la producción de alimentos en conservas demanda la
producción de materia prima, envases, planta procesadora, etc., para
que las personas puedan consumirlos, y opina acerca de las ventajas y
desventajas de esta clase de productos, en relación a la calidad de vida y
del ambiente.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al Diseña y construye Determina una - Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone
establecer las posibles causas que generan soluciones alternativa de alternativas de solución con base en conocimientos científicos o
problemas tecnológicos, propone alternativas de tecnológicas para solución tecnológica. prácticas locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los
solución con conocimientos científicos. Representa resolver problemas recursos disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone
una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de su entorno. construir un sistema de riego para el jardín de la institución educativa
de esquemas o dibujos, establece características de usando material reciclable, a fin de que disminuya el consumo de agua,
forma, estructura y función y explica una secuencia basándose en el conocimiento de las técnicas de regadío y en las formas
de pasos para implementarla usando herramientas y de riego de jardines, parques o chacras observadas en su localidad.
materiales, verifica el funcionamiento de la solución
Diseña la alternativa - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
tecnológica y realizar ajustes. Explica el
de solución describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y
procedimiento, conocimiento científico aplicado y
tecnológica. selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus
beneficios de la solución tecnológica, evalúa su
propiedades físicas. Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su sistema
funcionamiento considerando los requerimientos
de riego, lo presenta y describe cómo será construido y cómo
establecidos y proponer mejoras.
funcionará.
Implementa la - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
alternativa de materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las
solución tecnológica. normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
- Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante construye su
sistema de riego usando material reciclable (botellas descartables y
mangueras) y herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones, etc.),
siguiendo las recomendaciones para su seguridad y la limpieza de la
mesa de trabajo. Riega el jardín de la institución educativa utilizando el
sistema de riego y realiza las modificaciones necesarias hasta que
funcione y cumpla con los requerimientos establecidos.
Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
funcionamiento y los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución
impactos de su tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas
alternativa de locales aplicadas y las dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

solución tecnológica. pone en funcionamiento su sistema de riego por dos meses


(previamente, determina cuánto volumen de agua se usaba para regar el
área correspondiente al jardín y realiza una lectura inicial del recibo de
agua). Después de ese tiempo, compara los recibos de agua e indica si el
consumo disminuyó. Finalmente, menciona qué materiales y
herramientas utilizó para construir su sistema de riego, si fue fácil, de
dónde obtuvo las ideas para su construcción, así como qué le gusto más
y qué no le gustó.
Educación Describe el amor de Dios presente en la creación y Construye su Conoce a Dios y - Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de
Religiosa en el Plan de Salvación. Construye su identidad identidad como asume su identidad la Salvación.
como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús persona humana, religiosa y espiritual - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como amada por Dios, como persona digna, acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con
comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad digna, libre y libre y trascendente. los demás.
humana y las diversas manifestaciones religiosas. trascendente,
Fomenta una convivencia armónica basada en el comprendiendo la Cultiva y valora las - Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros
diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. doctrina de su manifestaciones y a los que profesan diferentes credos.
propia religión, religiosas de su - Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el
abierto al diálogo entorno respeto mutuo.
con las que le son argumentando su fe
cercanas. de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en Asume la Transforma su - Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana,
su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de experiencia del entorno desde el en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos.
los santos. Comprende su dimensión religiosa, encuentro personal encuentro personal y - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación
espiritual y trascendente que le permita establecer y comunitario con comunitario con Dios con su familia y la institución educativa.
propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Dios en su y desde la fe que
- Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y proyecto de vida profesa.
comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
en su entorno más cercano, celebrando su fe con en coherencia con
gratitud. Asume su rol protagónico respetando y su creencia
cuidando lo creado. religiosa. Actúa - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de
coherentemente en la naturaleza como creación de Dios.
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Aprecia de manera Percibe - Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su
culturales al observar, escuchar y describir las crítica manifestaciones entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que
características claves de una manifestación artístico- manifestaciones artístico-culturales. los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

cultural, su forma, los medios que utiliza, su artístico-culturales.


temática; describe las ideas o sentimientos que
Contextualiza las - Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra
comunica.
manifestaciones e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico-
Investiga los contextos donde se origina e infiere culturales. culturales de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, uti-
información acerca del lugar, la época y la cultura litario, etc.).
donde fue creada. Integra la información recogida y
describe de qué manera una manifestación artístico- Reflexiona creativa y - Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en
cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones. críticamente. lo observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
Crea proyectos artísticos en una variedad de Crea proyectos Explora y - Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y
lenguajes que comunican experiencias, ideas, desde los lenguajes experimenta los reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios,
sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y artísticos. lenguajes del arte. materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El
combina los elementos del arte y utiliza medios, estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes
materiales, herramientas y técnicas de los diversos tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su
lenguajes del arte para expresar de diferentes autoretrato.
maneras sus ideas y resolver problemas creativos.
Aplica procesos - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas
Demuestra habilidad para planificar trabajos usando
creativos. han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en
sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos
prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus
para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan
propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
en observaciones o problemas del entorno natural,
diversos elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos,
puede comunicar una idea.
identificando elementos o técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora Evalúa y socializa sus - Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de
sus trabajos a partir de retroalimentaciones. procesos y proyectos. improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha usado y las
Planifica cómo y qué necesita para compartir sus maneras en que siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad explica por qué eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente para
educativa. representar el viento en una danza.
Educación Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Se desenvuelve de Comprende su - Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares,
Física motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo manera autónoma cuerpo. para mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones
explorando la alternancia de sus lados corporales de a través de su lúdicas.
acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del motricidad. - Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con relación a sí
cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes mismo, a los objetos y a sus compañeros; coordina sus movimientos en
etapas de las acciones motrices, con una actitud situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la base de sustentación
positiva y una voluntad de experimentar situaciones y la altura de la superficie de apoyo, de esta manera, afianza sus
diversas. Experimenta nuevas posibilidades habilidades motrices básicas.
expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse
y comunicar ideas, emociones, sentimientos, Se expresa - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gestos,
pensamientos. corporalmente. contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para
comunicar actitudes, sensaciones, estados de ánimo y acciones que le
posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las actividades
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

lúdicas.
- Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en
situaciones de juego para expresarse corporalmente a través de la
música.
Asume una vida saludable cuando diferencia los Asume una vida Comprende las - Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y
alimentos de su dieta personal, familiar y de su saludable. relaciones entre la psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar
región que son saludables de los que no lo son. actividad física, predispuesto a la actividad.
Previene riesgos relacionados con la postura e alimentación, postura - Identifica los alimentos propios de su región que forman parte de su
higiene conociendo aquellas que favorecen y no e higiene personal y dieta personal y familiar, y los clasifica en saludables o no, de acuerdo a
favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia del ambiente, y la la actividad física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con
y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. salud. el ambiente (por el uso que se hacen de los recursos naturales, el
Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física empaquetado, etc.)
de acuerdo a las características de la actividad y a
sus posibilidades, aplicando conocimientos Incorpora prácticas - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la que mejoran su aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad
sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y calidad de vida. física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la
psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado sudoración.
con los ritmos de actividad y descanso para mejorar - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
el funcionamiento de su organismo. descanso, para mejorar el funcionamiento de su organismo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Interactúa a través Se relaciona - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para
al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los de sus habilidades utilizando sus posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la
posibles cambios o conflictos que se den y propone sociomotrices. habilidades participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica
adaptaciones o modificaciones para favorecer la sociomotrices. de diferentes actividades físicas.
inclusión de compañeros en actividades lúdicas,
aceptando al oponente como compañero de juego.
Adapta la estrategia de juego anticipando las Crea y aplica - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y
intenciones de sus compañeros y oponentes para estrategias y tácticas grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba
cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas de juego. a consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan
y las modifica de acuerdo a las necesidades del producirse.
contexto y los intereses del grupo en la práctica de - Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de
actividades físicas. sus compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el juego.
Competencias Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Se desenvuelve en Personaliza entornos - Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
transversales comprende los procedimientos e intercambios que los entornos virtuales: digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en virtuales desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante
actividades colaborativas, así como para representar generados por las representa una idea utilizando organizadores visuales.
experiencias y conceptos a través de objetos TIC
Gestiona información - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
virtuales.
del entorno virtual información de diversos programas y aplicaciones digitales.
Interactúa en - Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

entornos virtuales intercambia información con sus pares.


Crea objetos virtuales - Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y
en diversos formatos videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y
comunica sus ideas.
- Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias lógicas
para simular comportamientos de objetos o seres vivos diseñados
previamente.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que Gestiona su Define metas de - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere aprendizaje de aprendizaje. potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
llegar respecto de una tarea y la define como meta manera autónoma tarea.
de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y
Organiza acciones - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
que lo planteado incluya por lo menos una estrategia
estratégicas para permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y
y procedimientos que le permitan realizar la tarea.
alcanzar sus metas. elige la más adecuada.
Monitorea sus avances respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de Monitorea y ajusta su - Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y desempeño durante produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
de comparar el trabajo de un compañero considerar el proceso de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
realizar un ajuste mostrando disposición al posible aprendizaje. acciones para llegar a la meta.
cambio.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes
y cambios que realizó para alcanzar la meta.

ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES U PROYECTOS

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DE TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EL 3RO GRADO DE PRIMARIA

Á N° PROPÓSITOS DE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


R APRENDIZAJE:
E COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
A ENFOQUES
TRANSVERSALES Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set. Octubre Noviembr Diciembre
e

EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10
Retornamo ¡Cumplimos Respetamos Cuidemos Valoremos ¡Perú! La tierra es ¡Cuidemos Respetemos y Nos
s a la las normas los nuestra la historia y maravilloso nuestra los recursos protejamos la preparamos
escuela de derechos de alimentación riqueza del país por su única casa naturales de diversidad para
para convivencia la familia para estar Perú variedad ¡Cuidémosla nuestra biológica de reflexionar y
aprender a en la cumpliendo saludables trabajando natural y ! comunidad y nuestro país. celebrar la
convivir con organizació nuestros por su cultural! protejámono llegada del
los demás n de nuestra deberes progreso. s de los niño Jesús
PROY 8:
aula! desastres!.
Educación
para el PROYECTO 9
trabajo “practicamos
PROY 3:
PROY 1: PROY 2: PROY 4: PROY:7 el deporte
Somos PROY: 5 PROY 6:
“Cumplimos “aprendamos para una
“recordand responsables ¡Celebremo “participamo
las normas “celebramos a protegernos buena salud
o a las cuidando y s el s de la pesca
de el dia de la de la mental”
madres y su salvaguardand aniversario de peces con
convivencia primavera radiación
labor en el o nuestro de la huevera para
en la con solar”
hogar con el medio comunidad aprovechar
organización entusiasmo y
paso del ambiente valorando la los nutrientes
de nuestra alegria”
tiempo” historia y necesarios”
aula” riqueza
peruana!
Se comunica
0 X X
oralmente en su X X X X X X X
1
lengua materna.
Comunicación

Lee diversos tipos


0 de textos escritos X X X X X X X X X X
2 en su lengua
materna.
Escribe diversos
0
tipos de textos en X X X X X X X X X X
3
su lengua materna.
Resuelve
0
problemas de X X X X X X X X
4
cantidad.
Resuelve
Matemática

problemas de
0
regularidad, X X X X X X X
5
equivalencia y
cambio.
0 Resuelve X X X X X X X X
6 problemas de
forma, movimiento
y localización.
Resuelve
0 problemas de
X X X
7 gestión de datos e
incertidumbre.
Indaga mediante
0 métodos científicos
X X X X
8 para construir
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose en
Ciencia y Tecnología

conocimientos
0 sobre los seres
X X X X X X X X X X
9 vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Diseña y construye
soluciones
1
tecnológicas para X X
0
resolver problemas
de su entorno.
1 Construye su
X X X
1 identidad
1 Convive y participa
X X X X X X
2 democráticamente.
Construye
1
Personal social

interpretaciones X X X X
3
históricas.
Gestiona
1 responsablemente
X X X X X X
4 el espacio y el
ambiente
Gestiona
1 responsablemente
X X X
5 los recursos
económicos.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
1 trascendente,
X X X X X X X X X
6 comprendiendo la
doctrina de su
Educación Religiosa

propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
1
Dios en su X X X X X X X
7
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa.
Aprecia de manera
crítica
1 manifestaciones
Arte y cultura

X
8 artístico-
culturales.

Crea proyectos
1
desde los lenguajes X X X X X X X X X X
9
artísticos
Se desenvuelve de
Educación

2 manera autónoma
física

0 a través de su
motricidad.
2 Asume una vida
1 saludable.
Interactúa a través
2
de sus habilidades
2
sociomotrices.
Se desenvuelve en
2 los entornos
Competencias
X X X X X X X X X X
transversales
0 virtuales generados
por las TIC.
Gestiona su
2
aprendizaje de X X X X X X X X X X
1
manera autónoma.
TUTORIA Y ORIENTACIÓN
X X X X X X X X X X
EDUCATIVA
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10
PROY 1 PROY2 PROY3 PROY4 PROY5 PROY6 PROY7 PROY8 PROY9
ENFOQUES TRANSVERSALES

- Enfoque de derechos. X
- Enfoque inclusivo o atención
x x X X
a la diversidad.
- Enfoque intercultural X x
- Enfoque de igualdad de
X
género.
- Enfoque ambiental. X X X X
- Enfoque de orientación al
X X x x X x X X
bien común.
- Enfoque de búsqueda de la
x X x x x
excelencia.

CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – 1EEO,2DO,3ER GRADO

MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
Marzo EDA N°0: Retornamos a la escuela para aprender a convivir con los demás.

Del 13 al 31 Regreso al Me presento con Completamos Expresamos nuestros  Los seres vivos: Dibujo un saludo  La Biblia Soy consciente de mis
de marzo colegio al lado mis compañeros patrones con sentimientos ¿De qué están creativamente emociones
de mis haciendo gestos tarjetas numéricas hechos?
compañeros Establecemos  La función de Aprendo a
Nos organizamos nuestros acuerdos de relación en los autorregular mis
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
Escuchamos el creando patrones convivencia para seres vivos emociones
cuento ¿Qué pasa en el calendario prevenir los
en el mundo? contagios

Escribimos y
narramos una
noticia personal

Leemos un texto
sobre las
emociones

Valoremos Leemos sobre la Representamos Participamos en el Indagamos ¿Cómo Utilizo la técnica Hablemos con Dios
nuestras importancia de las cantidades sobre la cuidado de nuestra sé que lavándome del esgrafiado para
diferencias vacunas vida cotidiana salud las manos protejo expresar la
mi salud? importancia del
Resolvemos Cuidamos el agua agua
Escribimos un
afiche para cuidar problemas fuente de vida y salud Experimentamos
nuestra salud. comparando ¿Cómo sé que
números lavándome las
manos protejo mi
Leemos afiches
Resolvemos salud?
sobre el cuidado
de la salud de problemas de
todos y todas. adición y
sustracción sobre
las vacunas
Planificamos y
organizamos
nuestras ideas para
escribir un afiche
para cuidar nuestra
salud

Demuestro mis Evaluación “Organizamos datos “¡Estas son mis


aprendizajes y diagnóstica de en tablas y gráficos metas!”
me organizo Lectura de barras”
para alcanzar “Me organizó para
las metas de Evaluación “Distinguimos las lograr mis metas”
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
este año diagnóstica de figuras geométricas
Escritura en objetos del
entorno”

Evaluación
diagnóstica de
Matemática I

Abril PROY. N°01: “Cumplimos las normas de convivencia en la organización de nuestra aula”
Del 03 al 28 Vivenciamos la  Nos  Organizamos  ¿Qué habilidades  Cuidemos  Habilidades  Semana Santa
de abril pasión y muerte comunicamos de datos sobre nos ayudan a nuestros huesos artísticas: la  Recorremos el Vía
de Jesucristo diversas formas nuestras comunicarnos y músculos dactilolopintura. crucis
 Leemos sobre La preferencias mejor?
comunicación y
sus elementos
Mis habilidades  Leemos textos  Representamos  Valoro mi cuerpo  Las articulaciones  Dibujo en  ¡Aleluya!  Los hermanos super
son muy narrativos datos en  Desarrollemos  El Sistema cuadrículas Jesús resucitó control(emociones)
importantes - El sustantivo pictogramas habilidades respiratorio  El reloj de las
¡me gusta cómo  4 sociales  Experimentamos emociones
soy!  Escritura de  Ubicamos puntos la Inspiración y
textos narrativos y nos expiración
 Revisión del desplazamos en
texto narrativo el plano (3
- Clases de  Plano cartesiano.
sustantivos
Practicando  Escuchamos y  Reconocemos  Me valoro y valoro  Enfermedades y  La técnica del  Escuchamos y  Los valores
valores seremos comprendemos rectas paralelas y a los demás cuidados del esgrafiado. obedecemos a
mejores de que tratan los secantes  La escucha activa sistema Dios
personas textos  Identificamos y respiratorio
 El autoestima
 Leemos e medimos ángulos  El sistema
identificamos las  La adición y sus circulatorio I
ideas principales propiedades  prototipo del
y secundarias sistema
circulatorio
Regulo mis  Reconocemos la  Resolvemos  El  Enfermedades  Técnica del  El poder de la  Nos valoramos más
emociones para oración y sus problemas de autoconocimiento del sistema plegado oración  Me comunico con
mejorar mis tipos cambio  La autonomía circulatorio mis padres
relaciones con  Leemos textos  Sustracción  ¿Es necesario tener  Enfermedades y
los demás
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
informativos - Propiedades documentos de cuidados del
- Las noticias identidad? sistema nervioso
 Problemas de
 Escribimos avisos sustracción
- Ortografía B
Mayo Proyecto N°02: “recordando a las madres y su labor en el hogar con el paso del tiempo”

Del 02 de Valorando el rol  Explican el  Patrones aditivos  La convivencia en  Mamá nos  Elaborando una  María, nuestra 
mayo al 02 de mamá en trabajo que en tablas. familia explica sobre el tarjeta para madre.
de junio nuestra familia realiza una  Problemas  Funciones de la ciclo de vida mamá
madre aditivos con dos mamá y de los  Conocemos las  Festejando a
 Leemos poemas etapas. miembros de la etapas de vida de mamá por su día.
a mamá familia 2 mamá
 Elaboran un
poema a mamá
Tengo una gran  La entrevista a  Los gastos en la  La historia de mi  El embarazo  Elaboramos y  La sagrada familia  Quiero a mi familia
familia que me mamá familia Familia  Cuidados de la decoramos la  La Sagrada y mi familia me
cuida y  Declamación de - (Lectura de  Los problemas mujer tarjeta para Familia quiere a mí
protege. poemas recibos) familiares embarazada y mama  Somos diferentes,
 Escribimos  Problemas de  La comunicación bebé. somos iguales.
mensajes a adicción y en la familia
mamá. sustracción
- Signos de
interrogación y
admiración
EDA N°02: Respetamos los derechos de la familia cumpliendo nuestros deberes
¿Qué derechos  Lee Textos  Multiplicamos  En mi familia  El agua: Cambios  Modelamos con  Oremos a María  La importancia de
tenemos los discontinuos con filas y ejerzo mis y propiedades. plastilina. mis derechos.
niños y las  Planifican y columnas. derechos  Importancia del
niñas? escriben dípticos  Técnica operativa  Las leyes que agua.
de la defensa de de la protegen a los
los derechos. multiplicación. niños y las niñas.
 Revisan y  Propiedades de  El derecho a la
comparten sus la multiplicación. vivienda
dípticos.

Junio PROYECTO N°03: Somos responsables cuidando y salvaguardando nuestro medio ambiente

Del 05 al 30 Valoremos la  Leemos  Multiplicamos  Reconocemos los  La contaminación  Elaboramos un  El pueblo de Dios  Vivamos en un
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
de junio vida teniendo infografías por 20, 30 y 40. problemas causas y regalo para papá ambiente de
un ambiente  Elaboramos una  Problemas ambientales de consecuencias respeto y equidad
saludable. infografía multiplicativos de nuestra comunidad  Las 5’Rs
 Exponemos y comparación  Conocemos los  Manejo de
presentamos espacios rurales y residuos sólidos.
nuestra urbanos de nuestra
infografía comunidad
 Proponemos
acciones para
cuidar el ambiente
¡Conocemos y  Leemos afiches  Operaciones  Poblamiento de  Ecosistemas y los  Técnica del  Jesús nos enseña  Yo soy bueno en….
nos  Planifican y combinadas: América. seres vivos soplado con a orar
organizamos elaboran afiches Suma, resta y  Primeros  Relaciones témperas.
para proteger multiplicación. pobladores del alimentarias
 Revisan y
los ecosistemas! publican sus  Los Múltiplos de Perú entre los seres
afiches un número vivos
- Ortografía C,S y Z.  El MCM  Cuidado de los
- Problemas Ecosistemas

Los alimentos  Exponemos  Los cuerpos  Las etapas de la  Los alimentos  Platos  Los  Alimentándonos
nutritivos son adivinanzas de geométricos historia del Perú. según sus decorativos mandamientos de bien cuidamos
importantes alimentos bidimensionales.  Sociedades Pre nutrientes y su la Iglesia nuestro cuerpo.
porque me  Leemos recetas  La división incas: Chavín y función
hacen fuerte y nutritivas.  Dividimos de Paracas.  Las vitaminas y
sano.  Escribimos diversas maneras minerales
recetas (divisiones  Derecho a la
nutritivas. exactas e buena
- La coma inexactas) alimentación
para una buena
salud
Cuidando mi  Comprensión de  Resolvemos  Culturas:  Las  Confeccionamos  Los miembros de  Yo tomo decisiones
cuerpo estaré lectura de la problemas de  Paracas, Mochica y Enfermedades alimentos con la Iglesia saludables
libre de salud: El división Nazca.  Primeros auxilios material
enfermedades. subrayado.  Los divisores de reciclable
 Tiahuanaco, Wari y
 Elabora un número Chimú.
Organizadores
visuales
Julio PROY N°04: ¡Celebremos el aniversario de la comunidad valorando la historia y riqueza peruana!

Del 03 al 21 Conocemos y  Leemos textos  Hallamos el  Tahuantinsuyo:  El efecto  Elaboramos  Enseñanzas de  Me protejo y
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
de julio valoramos históricos término origen y expansión invernadero nuestra balanza Jesús protejo a quienes
nuestra historia - Ortografía H desconocido  La Sociedad inca  El calentamiento quiero
Ecuaciones global
 Escribimos cartas
 Jugamos con
- Los dos puntos
balanzas
Difundimos  Leemos Textos  Trasladamos  Economía Incaica  Maquinas  Mural:  El pecado y sus  Escucho, valido y
nuestras expositivos: la figuras planas en  ¿Qué llevó a los simples: La rueda Manifestaciones clases animo
costumbres y Biografía una cuadrícula españoles a y la polea. culturales del
tradiciones  Escriben  Reducción de explorar América?  Máquinas Perú.
peruanas. biografías de figuras en el  ¿Cómo la cambió simples: El plano
héroes plano cartesiano la sociedad inclinado y la
peruanos.  Conocemos los andina? palanca
- Descripción de polígonos
personas.
 Revisión de la
descripción
- Adjetivos
Elaborando un  Observación de  Triángulos:  Que trajeron los  Técnicas y  Álbum de la  Fiestas religiosas  Amo y respeto a mi
álbum de imágenes de Clasificación españoles a herramientas historia del Perú del Perú Patria
nuestra historia lugares turísticos  Cuadriláteros: nuestra comunidad incas
del Perú. Clasificación  El virreynato del  Herramientas
 Leen la Perú traídas por los
Descripción de  Los símbolos españoles.
un lugar. patrios.
- Fichas  Proclamación de la
 Revisión de la independencia
descripción.
- Clases de adjetivo
Agosto EDA N°05: “participamos de la pesca de peces con huevera para aprovechar los nutrientes necesarios”

Del 07 de Conozco y  Narración de  Medimos y  El Perú. Ubicación,  La materia  Dibujamos Y  Los sacramentos.  Torres de papel
agosto al 01 valoro mi país leyendas comparamos límites y división  Propiedades de la apreciamos
de  Escribimos longitudes política materia paisajes del Perú
setiembre leyendas  Problemas con  Las 4 Regiones
- Ortografía de la ll perímetros. naturales
–y  Patrones  Las 8 Regiones
 Revisión de la gráficos. naturales
leyenda
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- La sílaba
Descubriendo la  Exposición de  Representamos  Las 11  Las mezclas y su  Entonamos  Los dones del  Lo lograré
diversidad de costumbres y fracciones ecorregiones del clasificación canciones espíritu santo
mi país tradiciones  Lectura y Perú  Experimentamos regionales
 Leemos sobre el escritura de  Tipos de mapas con mezclas y
Perú festivo y fracciones  Costumbres y combinaciones
megadiverso  Comparación de tradiciones
- Clasificación de fracciones regionales
palabras
 Planificamos y
elaboramos
trípticos
Valoro el  Análisis de  Adición De  Patrimonio cultural  Características de  Las danzas de las  La Santa Misa  Organizando mis
patrimonio imágenes fracciones del Perú. los materiales del regiones del Perú actividades
cultural y - Festividades de  Sustracción de  Patrimonio natural entorno.
natural de mi nuestro Perú fracciones del Perú.  La flora del Perú
comunidad  Leemos trípticos.  Resolvemos  Áreas naturales
 Planificamos y problemas con protegidas.
elaboramos fracciones
trípticos
Cómo se  Lectura de un  Estimamos y  La comunidad se  La fauna del Perú  La artesanía  Imitemos a Santa  Que piensa y qué
organiza el texto científico. medimos usando organiza  Zonas de reserva Rosa de Lima quiere cada uno…
gobierno - Deducir el el Kg  Las autoridades protegidas
regional de mi significado de las  Resolvemos regionales
comunidad. palabras. problemas con
 Redacción del medidas de peso
informe
científico.

Septiembre PROYECTO N°06: “celebramos el dia de la primavera con entusiasmo y alegria”


Del 04 al 29 ¡Si se Cumplen  Leemos una  Comparación de  Respetemos las  Las plantas:  Manualidades  Obras de  ¿Qué hacemos los
de las normas no noticia sobre números al 9999 normas de tránsito Partes y con hojas misericordia. peatones?
setiembre habrá accidentes  Aproximaciones  Prevenimos funciones
accidentes!  Escribimos de números accidentes de  Clasificación de
noticias  Construimos tránsito las plantas
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 Revisamos las figuras con  Nutrición de las
noticias triángulos plantas
 El verbo
¡La tierra un  Leemos textos  Resolvemos  La Tierra y su  Circulación de las  Elaboramos  Mi prójimo  Vivo seguro
pequeño teatrales problemas de estructura plantas títeres reconociendo
paraíso!  Elaboramos un regularidad  Las líneas  Reproducción de situaciones de
guion teatral  Resolvemos imaginarias las plantas riesgo.
 Revisamos los problemas de  Los Continentes y
textos. comparación en océanos
más y menos
 Guion corto y
largo  El gráfico lineal

¡Qué alegría  Descripción oral  Números  Las estaciones  Las flores y la  Elaboramos  Mandamientos  ¿Qué hacer ante
llegó la de las estaciones ordinales  El clima del Perú polinización flores de papel de la ley de Dios situaciones de
primavera!  Leemos textos  números  Protección de los riesgo?
 El relieve del Perú:
poéticos de las romanos Los mapas cultivos
estaciones  La germinación
 Escribimos de las plantas
caligramas de las
estaciones.

¡Cuidemos el  Seguimos  Juguemos con  La capa de ozono  El aire  Elaboramos  Jesús es el mejor  Identificando los
futuro de instrucciones monedas y  Las carreteras y  La atmósfera y marionetas amigo servicios de mi
nuestro orales de juegos billetes ferrocarriles sus capas comunidad que me
planeta!  Leemos textos  Multiplicación protegen
 Importancia y
con juegos con cero cuidado de la
tradicionales intermedio atmósfera
 Escribimos  Operaciones
juegos combinadas
tradicionales
Octubre PROY. N°07: “aprendamos a protegernos de la radiación solar”
Del 02 de Todos  Comprendemos  Multiplicación  Recursos naturales  El suelo y su  Origami de  Mi fe a prueba  Cómo aprendo
octubre al dependemos de textos por 2 y por 3 renovables composición. animales mejor
03 de los recursos inferenciales  El doble y el  Recursos naturales  Tipos de suelos y
noviembre naturales  Formulamos triple no renovables cuidados
textos con  Resolvemos  Las actividades
hipótesis Problemas de económicas
 Producción de multiplicación
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cartas para
proteger los
recursos
naturales
El agua, suelo,  Debaten acerca  Multiplicamos  La pesca y la  La energía  Modelamos  El señor de los  Alarma amarilla,
energía y aire, de la energía por 4 ,5 y 6 minería  Los efectos de la animales Milagros alarma roja
recursos más  Leen un manual  Multiplicamos  La agricultura y energía
preciados de la de uso de por 7-8 y 9 ganadería  Importancia y
vida artefactos  Unidades de ahorro de energía
eléctricos superficie
 Escriben un
manual de uso
de un artefacto
eléctrico.
- Palabras
homónimas
Cuidar los  Debaten acerca  Estimamos y  La industria y el  El agua  Armamos figuras  Los Milagros de  El gato y el rio
recursos de los recursos medimos comercio características y con tangram Jesús
naturales de mi naturales superficies  El turismo y propiedades
región es cuidar  Leen un texto  Medidas de desarrollo en el  El ciclo del agua
nuestra vida. relacionado a los capacidad Perú en la naturaleza
recursos  Resolvemos  La electricidad y
naturales problemas con sus formas
 Escriben una unidades de
infografía sobre capacidad
los recursos
naturales
- Palabras
polisémicas y
homógrafas.
Identificamos  Leemos trípticos  Valor absoluto y  Fenómenos  Diseñamos un  Técnica del  Las  Y ahora qué puedo
zonas de sobre los valor relativo de naturales circuito eléctrico dibujo círculos Bienaventuranzas hacer
seguridad en desastres un número  Los terremotos y  Informándonos
caso de naturales  Sucesiones volcanes para actuar ante un
desastres  Escribimos crecientes  Las heladas y desastre natural
trípticos sobre sequías
los desastres
naturales  Fenómenos
artificiales
 Revisamos
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trípticos:
comillas y puntos
suspensivos
Celebramos el  Leen la historia  Sucesiones  Todos somos  Los artefactos  Los ritmos  Las obras de  Somos solidarios
día de la de la música decrecientes defensa civil eléctricos y sus musicales misericordia
canción criolla criolla  Figuras  Participamos en niveles de  Entonamos
- El sujeto tridimensionales simulacros consumo canciones
 Escriben criollas.
canciones
criollas
 Revisión de
canciones el
predicado
Noviembre PROY N°08: EDUCACION PARA EL TRABAJO
Del 06 de ¡Qué seres  Lectura de  Los prismas  La biodiversidad  Los animales  Dibujamos  Las Verdades  Gloria y la codorniz
noviembre habitan en fábulas  Área del  La fauna del Perú  Clases de animales eternas
al 02 de nuestro - Modificadores del cuadrado  El cuidado de los animales
diciembre entorno! sujeto  Área del animales vertebrados
 Describimos a triangulo  Clases de
nuestras animales
mascotas invertebrados
 Escribimos
fábulas

¿Cómo se  Leemos  Fracción decimal  Animales en  Funciones de los  Elaboramos  Imitemos a San  Valorando el buen
relacionan los historietas y número peligro de animales maquetas de Martín de Porres trato
seres vivos y  Escribimos decimal extinción  Utilidad de los ecosistemas
cómo puedo historietas  Los décimos  Los recursos animales
cuidarlos?  Revisan las  Los centésimos económicos:  Cadenas
historietas necesidades alimenticias
humanas
- Ortografía de las j
yg  El dinero
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Nos  Realizan un  Comparación de  Municipio escolar  Relaciones  Representan  Los Santos  Lo que me gusta
preparamos debate sobre la números  Las funciones de intraespecíficas roles de los hacer
para elegir a los importancia de decimales los representantes  Adaptación de las integrantes del
representantes los municipios  Adición de del municipio especies municipio
estudiantiles. escolares números escolar: escolar
 Leen un texto decimales  El estado y sus
sobre los poderes
representantes  Cómo elegir a los
del municipio representantes
escolar estudiantiles
 Escriben textos
argumentativos

¡Demostramos  Participan en un  Sustracción de  Es importante  La tecnología  Collage de  El orden  Todo tiene su


nuestros logros debate sobre la números reflexionar por qué  Ventajas y actividades de sacerdotal y el tiempo
de autoevaluación decimales es importante desventajas de la aprendizaje. matrimonio.
aprendizajes! de nuestros  Multiplicación de nuestro proceso de tecnología.
aprendizajes. números aprendizaje
 El magnetismo
 Leen textos ¿por decimales  Identificamos
qué es  Problemas con nuestras
importante es números debilidades y
seguir decimales fortalezas
aprendiendo?
 Planifican la
escritura de
diversos tipos de
textos.

Diciembre PROY N°09: PRACTICAMOS EL DEPORTE PARA UNA BUENA SALUD


Del 04 al 22 ¡Adviento  Leemos un bello  División entre  Sistema planetario  El sonido  Instrumentos  El Adviento  Practiquemos la
de símbolo de poema 10,100 y 1000 solar musicales solidaridad
diciembre esperanza,  Escribimos un  Área de figuras  Los astros del
conversión y poema sobre el irregulares Sistema planetario
alegría! Universo solar
 Revisión de
poemas
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¡Ahorrando en  Lectura de  Área de regiones  El ahorro  La luz  Manualidades  Celebremos el  Organizando mis
estas fiestas recibos, facturas, pintadas  La luna y los  Propagación de la navideñas nacimiento de actividades
navideñas etc.  Cuerpos eclipses luz Jesús
mejoramos la  Escribimos redondos  El sol y las estrellas  El calor
economía textos navideños  Diagrama del
familiar!  Revisamos la árbol
escritura de
textos navideños
¡Navidad!...  Leemos textos  Razones y  El sol y el clima  Elaboramos la  Cantamos  Llegada de los  Que piensa y que
momento de navideños proporciones  Costumbres lupa lamparita villancicos reyes magos quiere cada uno.
compartir - Entonamos  Identificamos navideñas  El sol fuente de  Representación
tradiciones, villancicos sucesos vida y energía del nacimiento
amor y paz.  Conteo de figuras del niño Jesús
 Planificamos la
RM
escritura de
cuentos
navideños
 Escribimos y
revisamos
cuentos
navideños

ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos educativos.
 Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
 Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
 Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
 En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
 Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero no excluir o descartar.

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023:

Bloques Duración Fechas de inicio y fin


Semana de gestión 1 1 semana Del 01 de marzo al 10 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas. 9 semanas Del 13 de marzo al 12 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 15 de mayo al 21 de julio
Semana de gestión 2 y 3 2 semanas Del 24 de julio al 04 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre
Semana de gestión 4 1 semana Del 26 de diciembre al 29 de diciembre

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica MINEDU
 Programa curricular de Educación Primaria EBR MINEDU
 Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
 Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
 Portal PERÚ EDUCA

Para el estudiante
 Libros y cuadernos de trabajo

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