Planificación Anual 2023
Planificación Anual 2023
Planificación Anual 2023
III y IV CICLO
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR 2023
1. DATOS INFORMATIVOS:
Modalidad: Presencial
Todos los años, antes de iniciar el trabajo con los niños, los docentes nos involucramos en un proceso de revisión, análisis y reflexión de nuestra práctica pedagógica realizada el año anterior
(lo que aprendieron nuestros niños, qué hicieron y cómo lo hicieron) para organizar el trabajo que realizaremos en el año desde una visión flexible, abierta y dinámica. En la planificación anual,
se pone el énfasis en la organización temporal de las competencias que queremos que los niños desarrollen (a manera de hipótesis), considerando todos los momentos de la jornada
pedagógica.
¿PARA QUÉ PLANIFICAMOS?
Para tener claridad del proceso de enseñanza aprendizaje, lo que implica construir criterios comunes con las docentes y el director del servicio educativo, sobre la base del análisis de los
aprendizajes establecidos en el Currículo Nacional y el Programa Curricular del Nivel Primario, las necesidades e intereses de aprendizaje de nuestros niños, sus formas de aprender, así como
las características de su contexto.
Para diseñar y organizar las acciones educativas, es decir, para anticipar y orientar con tiempo nuestra práctica pedagógica y, de esa manera, sentirnos más seguros de las decisiones que
tomamos. Dichas acciones implican, entre otras cosas, prever los recursos que necesitamos, organizar los espacios, estimar los tiempos; además, pensar en situaciones significativas que
emocionen a los niños, los asombren y despierten su curiosidad; y preguntas que los inviten a pensar, imaginar, expresar sus ideas y hacer visible lo que saben y pueden hacer. Todo esto
hace posible dar coherencia a las acciones educativas, las cuales pueden ser reajustadas durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Comunicación Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Se comunica Obtiene información - Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
textos; identifica información explícita; infiere e oralmente en su del texto oral. seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes,
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y lengua materna. acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las frecuente y sinónimos.
relaciona mediante el uso de algunos conectores y - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados
referentes, así como de un vocabulario variado. Se de ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que
apoya en recursos no verbales y paraverbales para se desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos mismo.
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
escuchados a partir de sus conocimientos y Infiere e interpreta - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones información del texto secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como
comunicativas formales e informales. oral. las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con
las necesidades y puntos de vista de quien lo sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información
escucha, a través de comentarios y preguntas explícita e implícita del texto.
relevantes. Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
desarrolla las ideas comunicativo, así como a las características más comunes del género
de forma coherente y discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
cohesionada. experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre
las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos no - Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como
verbales y el uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos
paraverbales de verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su
forma estratégica. experiencia.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen
de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar clari-
dad a lo que dice.
Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
estratégicamente con oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
distintos comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
interlocutores. según el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
forma, el contenido y orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir
contexto del texto de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
oral.
Lee diversos tipos de textos que presentan Lee diversos tipos Obtiene información - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
estructura simple con algunos elementos complejos de textos escritos del texto escrito. texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
y con vocabulario variado. Obtiene Información poco en su lengua selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
evidente distinguiéndola de otras próximas y materna. noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
información explícita e implícita. Interpreta el texto diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
considerando información relevante para construir vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
importantes del texto y explica la intención de los
información del lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace
recursos textuales más comunes a partir de su
texto. comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones
conocimiento y experiencia.
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta
del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
forma, el contenido y ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y
contexto del texto. personajes.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Escribe diversos Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el tipos de textos en situación comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
registro a partir de su experiencia previa y de alguna su lengua materna. comunicativa. textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
fuente de información. Organiza y desarrolla experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de Organiza y desarrolla - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea las ideas de forma torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos coherente y contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece rela-
básicos para darle claridad y sentido a su texto. cohesionada. ciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de
Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
de algunos recursos textuales para reforzar sentidos
Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
y producir efectos en el lector según la situación
del lenguaje escrito seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a
comunicativa.
de forma pertinente. dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
forma, el contenido y existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
contexto del texto coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
escrito. la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
información elabora algunas conclusiones y toma comprensión de los nociones “seguro”, “posible” e “imposible”.
decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos conceptos - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras
cotidianos usando las nociones de seguro, más estadísticos y horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con
probable, menos probable y justifica su respuesta. probabilísticos. equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de representación.
Usa estrategias y - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
procedimientos para preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa
recopilar y procesar y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para
datos. describirlos y analizarlos.
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
Sustenta - Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. Así
conclusiones o también, explica sus decisiones a partir de la información obtenida con
decisiones con base base en el análisis de datos.
en información
obtenida.
Personal Social Construye su identidad al tomar conciencia de los Construye su Se valora a sí mismo. - Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a identidad. logros que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como
sí mismo a partir de sus características físicas, una persona valiosa con características únicas.
cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su - Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.
emociones y comportamientos, menciona las causas
y las consecuencias de estos y las regula usando Autorregula sus - Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y
estrategias diversas. Explica con sus propios emociones. consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el
argumentos por qué considera buenas o malas lugar del otro, respiración y relajación).
determinadas acciones. Se relaciona con las
Reflexiona y - Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o
personas con igualdad, reconociendo que todos
argumenta desagrado, y explica de manera sencilla por qué.
tienen diversas capacidades.
éticamente.
Desarrolla comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica situaciones que Vive su sexualidad de - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas
afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda manera integral y responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad
cuando alguien no la respeta. responsable de basados en el respeto.
acuerdo a su etapa - Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de riesgo o en
de desarrollo y situaciones donde se vulnera su privacidad.
madurez.
Convive y participa democráticamente cuando se Convive y participa Interactúa con todas - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
relaciona con los demás respetando las diferencias, democráticamente. las personas. expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
expresando su desacuerdo frente a situaciones que educativa. Cumple con sus deberes.
vulneran la convivencia y cumpliendo con sus - Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su
deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad
localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos específica o de un pueblo originario.
y normas tomando en cuenta el punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el
Propone y realiza acciones colectivas orientadas al asume acuerdos y aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha las
bienestar común a partir de la deliberación sobre leyes. propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación
asuntos de interés público, en la que se da cuenta de todos en dicha elaboración.
que existen opiniones distintas a la suya.
Maneja conflictos de - Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo
manera constructiva. o a un adulto cercano para que intervenga si es necesario.
Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en
asuntos públicos. actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen
Participa en acciones opiniones distintas a la suya.
que promueven el
bienestar común.
Construye interpretaciones históricas en las que Construye Interpreta - Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y de
narra hechos y procesos relacionados a la historia de interpretaciones críticamente fuentes las primeras bandas a las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos,
su región, en los que incorpora más de una históricas. diversas. así como en edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad.
dimensión y reconoce diversas causas y - Explica la importancia de fuentes históricas, como textos, edificios
consecuencias. Utiliza información de diversas antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad; identifica al autor o
fuentes a partir de identificar las más pertinentes colectivo humano que las produjo.
para responder sus preguntas. Organiza secuencias
para comprender cambios ocurridos a través del Comprende el tiempo - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales
tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo. histórico. (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas
características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida
cotidiana y de la historia del poblamiento americano hasta el proceso de
sedentarización.
Elabora explicaciones - Narra procesos históricos, como el poblamiento americano y el de la
sobre procesos sedentarización; reconoce más de una causa y algunas consecuencias.
históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al Gestiona Comprende las - Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región;
realizar actividades específicas para su cuidado a responsablemente relaciones entre los asocia recursos naturales con actividades económicas.
partir de reconocer las causas y consecuencias de los el espacio y el elementos naturales
problemas ambientales. Reconoce cómo sus ambiente. y sociales.
acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su bienestar, e identifica
los lugares vulnerables y seguros de su escuela, Maneja fuentes de - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y
información para mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Evalúa las - Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer
implicancias del necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o
saber y del quehacer especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos
científico y cambia la vida de las personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
tecnológico. explica que la producción de alimentos en conservas demanda la
producción de materia prima, envases, planta procesadora, etc., para
que las personas puedan consumirlos, y opina acerca de las ventajas y
desventajas de esta clase de productos, en relación a la calidad de vida y
del ambiente.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al Diseña y construye Determina una - Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone
establecer las posibles causas que generan soluciones alternativa de alternativas de solución con base en conocimientos científicos o
problemas tecnológicos, propone alternativas de tecnológicas para solución tecnológica. prácticas locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los
solución con conocimientos científicos. Representa resolver problemas recursos disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone
una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de su entorno. construir un sistema de riego para el jardín de la institución educativa
de esquemas o dibujos, establece características de usando material reciclable, a fin de que disminuya el consumo de agua,
forma, estructura y función y explica una secuencia basándose en el conocimiento de las técnicas de regadío y en las formas
de pasos para implementarla usando herramientas y de riego de jardines, parques o chacras observadas en su localidad.
materiales, verifica el funcionamiento de la solución
Diseña la alternativa - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
tecnológica y realizar ajustes. Explica el
de solución describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y
procedimiento, conocimiento científico aplicado y
tecnológica. selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus
beneficios de la solución tecnológica, evalúa su
propiedades físicas. Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su sistema
funcionamiento considerando los requerimientos
de riego, lo presenta y describe cómo será construido y cómo
establecidos y proponer mejoras.
funcionará.
Implementa la - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
alternativa de materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las
solución tecnológica. normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
- Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante construye su
sistema de riego usando material reciclable (botellas descartables y
mangueras) y herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones, etc.),
siguiendo las recomendaciones para su seguridad y la limpieza de la
mesa de trabajo. Riega el jardín de la institución educativa utilizando el
sistema de riego y realiza las modificaciones necesarias hasta que
funcione y cumpla con los requerimientos establecidos.
Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
funcionamiento y los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución
impactos de su tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas
alternativa de locales aplicadas y las dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
lúdicas.
- Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en
situaciones de juego para expresarse corporalmente a través de la
música.
Asume una vida saludable cuando diferencia los Asume una vida Comprende las - Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y
alimentos de su dieta personal, familiar y de su saludable. relaciones entre la psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar
región que son saludables de los que no lo son. actividad física, predispuesto a la actividad.
Previene riesgos relacionados con la postura e alimentación, postura - Identifica los alimentos propios de su región que forman parte de su
higiene conociendo aquellas que favorecen y no e higiene personal y dieta personal y familiar, y los clasifica en saludables o no, de acuerdo a
favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia del ambiente, y la la actividad física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con
y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. salud. el ambiente (por el uso que se hacen de los recursos naturales, el
Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física empaquetado, etc.)
de acuerdo a las características de la actividad y a
sus posibilidades, aplicando conocimientos Incorpora prácticas - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la que mejoran su aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad
sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y calidad de vida. física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la
psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado sudoración.
con los ritmos de actividad y descanso para mejorar - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
el funcionamiento de su organismo. descanso, para mejorar el funcionamiento de su organismo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Interactúa a través Se relaciona - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para
al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los de sus habilidades utilizando sus posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la
posibles cambios o conflictos que se den y propone sociomotrices. habilidades participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica
adaptaciones o modificaciones para favorecer la sociomotrices. de diferentes actividades físicas.
inclusión de compañeros en actividades lúdicas,
aceptando al oponente como compañero de juego.
Adapta la estrategia de juego anticipando las Crea y aplica - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y
intenciones de sus compañeros y oponentes para estrategias y tácticas grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba
cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas de juego. a consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan
y las modifica de acuerdo a las necesidades del producirse.
contexto y los intereses del grupo en la práctica de - Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de
actividades físicas. sus compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el juego.
Competencias Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Se desenvuelve en Personaliza entornos - Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
transversales comprende los procedimientos e intercambios que los entornos virtuales: digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en virtuales desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante
actividades colaborativas, así como para representar generados por las representa una idea utilizando organizadores visuales.
experiencias y conceptos a través de objetos TIC
Gestiona información - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
virtuales.
del entorno virtual información de diversos programas y aplicaciones digitales.
Interactúa en - Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DE TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EL 3RO GRADO DE PRIMARIA
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10
Retornamo ¡Cumplimos Respetamos Cuidemos Valoremos ¡Perú! La tierra es ¡Cuidemos Respetemos y Nos
s a la las normas los nuestra la historia y maravilloso nuestra los recursos protejamos la preparamos
escuela de derechos de alimentación riqueza del país por su única casa naturales de diversidad para
para convivencia la familia para estar Perú variedad ¡Cuidémosla nuestra biológica de reflexionar y
aprender a en la cumpliendo saludables trabajando natural y ! comunidad y nuestro país. celebrar la
convivir con organizació nuestros por su cultural! protejámono llegada del
los demás n de nuestra deberes progreso. s de los niño Jesús
PROY 8:
aula! desastres!.
Educación
para el PROYECTO 9
trabajo “practicamos
PROY 3:
PROY 1: PROY 2: PROY 4: PROY:7 el deporte
Somos PROY: 5 PROY 6:
“Cumplimos “aprendamos para una
“recordand responsables ¡Celebremo “participamo
las normas “celebramos a protegernos buena salud
o a las cuidando y s el s de la pesca
de el dia de la de la mental”
madres y su salvaguardand aniversario de peces con
convivencia primavera radiación
labor en el o nuestro de la huevera para
en la con solar”
hogar con el medio comunidad aprovechar
organización entusiasmo y
paso del ambiente valorando la los nutrientes
de nuestra alegria”
tiempo” historia y necesarios”
aula” riqueza
peruana!
Se comunica
0 X X
oralmente en su X X X X X X X
1
lengua materna.
Comunicación
problemas de
0
regularidad, X X X X X X X
5
equivalencia y
cambio.
0 Resuelve X X X X X X X X
6 problemas de
forma, movimiento
y localización.
Resuelve
0 problemas de
X X X
7 gestión de datos e
incertidumbre.
Indaga mediante
0 métodos científicos
X X X X
8 para construir
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose en
Ciencia y Tecnología
conocimientos
0 sobre los seres
X X X X X X X X X X
9 vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Diseña y construye
soluciones
1
tecnológicas para X X
0
resolver problemas
de su entorno.
1 Construye su
X X X
1 identidad
1 Convive y participa
X X X X X X
2 democráticamente.
Construye
1
Personal social
interpretaciones X X X X
3
históricas.
Gestiona
1 responsablemente
X X X X X X
4 el espacio y el
ambiente
Gestiona
1 responsablemente
X X X
5 los recursos
económicos.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
1 trascendente,
X X X X X X X X X
6 comprendiendo la
doctrina de su
Educación Religiosa
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
1
Dios en su X X X X X X X
7
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa.
Aprecia de manera
crítica
1 manifestaciones
Arte y cultura
X
8 artístico-
culturales.
Crea proyectos
1
desde los lenguajes X X X X X X X X X X
9
artísticos
Se desenvuelve de
Educación
2 manera autónoma
física
0 a través de su
motricidad.
2 Asume una vida
1 saludable.
Interactúa a través
2
de sus habilidades
2
sociomotrices.
Se desenvuelve en
2 los entornos
Competencias
X X X X X X X X X X
transversales
0 virtuales generados
por las TIC.
Gestiona su
2
aprendizaje de X X X X X X X X X X
1
manera autónoma.
TUTORIA Y ORIENTACIÓN
X X X X X X X X X X
EDUCATIVA
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10
PROY 1 PROY2 PROY3 PROY4 PROY5 PROY6 PROY7 PROY8 PROY9
ENFOQUES TRANSVERSALES
- Enfoque de derechos. X
- Enfoque inclusivo o atención
x x X X
a la diversidad.
- Enfoque intercultural X x
- Enfoque de igualdad de
X
género.
- Enfoque ambiental. X X X X
- Enfoque de orientación al
X X x x X x X X
bien común.
- Enfoque de búsqueda de la
x X x x x
excelencia.
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
Marzo EDA N°0: Retornamos a la escuela para aprender a convivir con los demás.
Del 13 al 31 Regreso al Me presento con Completamos Expresamos nuestros Los seres vivos: Dibujo un saludo La Biblia Soy consciente de mis
de marzo colegio al lado mis compañeros patrones con sentimientos ¿De qué están creativamente emociones
de mis haciendo gestos tarjetas numéricas hechos?
compañeros Establecemos La función de Aprendo a
Nos organizamos nuestros acuerdos de relación en los autorregular mis
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
Escuchamos el creando patrones convivencia para seres vivos emociones
cuento ¿Qué pasa en el calendario prevenir los
en el mundo? contagios
Escribimos y
narramos una
noticia personal
Leemos un texto
sobre las
emociones
Valoremos Leemos sobre la Representamos Participamos en el Indagamos ¿Cómo Utilizo la técnica Hablemos con Dios
nuestras importancia de las cantidades sobre la cuidado de nuestra sé que lavándome del esgrafiado para
diferencias vacunas vida cotidiana salud las manos protejo expresar la
mi salud? importancia del
Resolvemos Cuidamos el agua agua
Escribimos un
afiche para cuidar problemas fuente de vida y salud Experimentamos
nuestra salud. comparando ¿Cómo sé que
números lavándome las
manos protejo mi
Leemos afiches
Resolvemos salud?
sobre el cuidado
de la salud de problemas de
todos y todas. adición y
sustracción sobre
las vacunas
Planificamos y
organizamos
nuestras ideas para
escribir un afiche
para cuidar nuestra
salud
Evaluación
diagnóstica de
Matemática I
Abril PROY. N°01: “Cumplimos las normas de convivencia en la organización de nuestra aula”
Del 03 al 28 Vivenciamos la Nos Organizamos ¿Qué habilidades Cuidemos Habilidades Semana Santa
de abril pasión y muerte comunicamos de datos sobre nos ayudan a nuestros huesos artísticas: la Recorremos el Vía
de Jesucristo diversas formas nuestras comunicarnos y músculos dactilolopintura. crucis
Leemos sobre La preferencias mejor?
comunicación y
sus elementos
Mis habilidades Leemos textos Representamos Valoro mi cuerpo Las articulaciones Dibujo en ¡Aleluya! Los hermanos super
son muy narrativos datos en Desarrollemos El Sistema cuadrículas Jesús resucitó control(emociones)
importantes - El sustantivo pictogramas habilidades respiratorio El reloj de las
¡me gusta cómo 4 sociales Experimentamos emociones
soy! Escritura de Ubicamos puntos la Inspiración y
textos narrativos y nos expiración
Revisión del desplazamos en
texto narrativo el plano (3
- Clases de Plano cartesiano.
sustantivos
Practicando Escuchamos y Reconocemos Me valoro y valoro Enfermedades y La técnica del Escuchamos y Los valores
valores seremos comprendemos rectas paralelas y a los demás cuidados del esgrafiado. obedecemos a
mejores de que tratan los secantes La escucha activa sistema Dios
personas textos Identificamos y respiratorio
El autoestima
Leemos e medimos ángulos El sistema
identificamos las La adición y sus circulatorio I
ideas principales propiedades prototipo del
y secundarias sistema
circulatorio
Regulo mis Reconocemos la Resolvemos El Enfermedades Técnica del El poder de la Nos valoramos más
emociones para oración y sus problemas de autoconocimiento del sistema plegado oración Me comunico con
mejorar mis tipos cambio La autonomía circulatorio mis padres
relaciones con Leemos textos Sustracción ¿Es necesario tener Enfermedades y
los demás
MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
informativos - Propiedades documentos de cuidados del
- Las noticias identidad? sistema nervioso
Problemas de
Escribimos avisos sustracción
- Ortografía B
Mayo Proyecto N°02: “recordando a las madres y su labor en el hogar con el paso del tiempo”
Del 02 de Valorando el rol Explican el Patrones aditivos La convivencia en Mamá nos Elaborando una María, nuestra
mayo al 02 de mamá en trabajo que en tablas. familia explica sobre el tarjeta para madre.
de junio nuestra familia realiza una Problemas Funciones de la ciclo de vida mamá
madre aditivos con dos mamá y de los Conocemos las Festejando a
Leemos poemas etapas. miembros de la etapas de vida de mamá por su día.
a mamá familia 2 mamá
Elaboran un
poema a mamá
Tengo una gran La entrevista a Los gastos en la La historia de mi El embarazo Elaboramos y La sagrada familia Quiero a mi familia
familia que me mamá familia Familia Cuidados de la decoramos la La Sagrada y mi familia me
cuida y Declamación de - (Lectura de Los problemas mujer tarjeta para Familia quiere a mí
protege. poemas recibos) familiares embarazada y mama Somos diferentes,
Escribimos Problemas de La comunicación bebé. somos iguales.
mensajes a adicción y en la familia
mamá. sustracción
- Signos de
interrogación y
admiración
EDA N°02: Respetamos los derechos de la familia cumpliendo nuestros deberes
¿Qué derechos Lee Textos Multiplicamos En mi familia El agua: Cambios Modelamos con Oremos a María La importancia de
tenemos los discontinuos con filas y ejerzo mis y propiedades. plastilina. mis derechos.
niños y las Planifican y columnas. derechos Importancia del
niñas? escriben dípticos Técnica operativa Las leyes que agua.
de la defensa de de la protegen a los
los derechos. multiplicación. niños y las niñas.
Revisan y Propiedades de El derecho a la
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dípticos.
Junio PROYECTO N°03: Somos responsables cuidando y salvaguardando nuestro medio ambiente
Del 05 al 30 Valoremos la Leemos Multiplicamos Reconocemos los La contaminación Elaboramos un El pueblo de Dios Vivamos en un
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de junio vida teniendo infografías por 20, 30 y 40. problemas causas y regalo para papá ambiente de
un ambiente Elaboramos una Problemas ambientales de consecuencias respeto y equidad
saludable. infografía multiplicativos de nuestra comunidad Las 5’Rs
Exponemos y comparación Conocemos los Manejo de
presentamos espacios rurales y residuos sólidos.
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cuidar el ambiente
¡Conocemos y Leemos afiches Operaciones Poblamiento de Ecosistemas y los Técnica del Jesús nos enseña Yo soy bueno en….
nos Planifican y combinadas: América. seres vivos soplado con a orar
organizamos elaboran afiches Suma, resta y Primeros Relaciones témperas.
para proteger multiplicación. pobladores del alimentarias
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afiches un número vivos
- Ortografía C,S y Z. El MCM Cuidado de los
- Problemas Ecosistemas
Los alimentos Exponemos Los cuerpos Las etapas de la Los alimentos Platos Los Alimentándonos
nutritivos son adivinanzas de geométricos historia del Perú. según sus decorativos mandamientos de bien cuidamos
importantes alimentos bidimensionales. Sociedades Pre nutrientes y su la Iglesia nuestro cuerpo.
porque me Leemos recetas La división incas: Chavín y función
hacen fuerte y nutritivas. Dividimos de Paracas. Las vitaminas y
sano. Escribimos diversas maneras minerales
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nutritivas. exactas e buena
- La coma inexactas) alimentación
para una buena
salud
Cuidando mi Comprensión de Resolvemos Culturas: Las Confeccionamos Los miembros de Yo tomo decisiones
cuerpo estaré lectura de la problemas de Paracas, Mochica y Enfermedades alimentos con la Iglesia saludables
libre de salud: El división Nazca. Primeros auxilios material
enfermedades. subrayado. Los divisores de reciclable
Tiahuanaco, Wari y
Elabora un número Chimú.
Organizadores
visuales
Julio PROY N°04: ¡Celebremos el aniversario de la comunidad valorando la historia y riqueza peruana!
Del 03 al 21 Conocemos y Leemos textos Hallamos el Tahuantinsuyo: El efecto Elaboramos Enseñanzas de Me protejo y
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de julio valoramos históricos término origen y expansión invernadero nuestra balanza Jesús protejo a quienes
nuestra historia - Ortografía H desconocido La Sociedad inca El calentamiento quiero
Ecuaciones global
Escribimos cartas
Jugamos con
- Los dos puntos
balanzas
Difundimos Leemos Textos Trasladamos Economía Incaica Maquinas Mural: El pecado y sus Escucho, valido y
nuestras expositivos: la figuras planas en ¿Qué llevó a los simples: La rueda Manifestaciones clases animo
costumbres y Biografía una cuadrícula españoles a y la polea. culturales del
tradiciones Escriben Reducción de explorar América? Máquinas Perú.
peruanas. biografías de figuras en el ¿Cómo la cambió simples: El plano
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Revisión de la
descripción
- Adjetivos
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nuestra historia lugares turísticos Cuadriláteros: nuestra comunidad incas
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Descripción de Los símbolos españoles.
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- Fichas Proclamación de la
Revisión de la independencia
descripción.
- Clases de adjetivo
Agosto EDA N°05: “participamos de la pesca de peces con huevera para aprovechar los nutrientes necesarios”
Del 07 de Conozco y Narración de Medimos y El Perú. Ubicación, La materia Dibujamos Y Los sacramentos. Torres de papel
agosto al 01 valoro mi país leyendas comparamos límites y división Propiedades de la apreciamos
de Escribimos longitudes política materia paisajes del Perú
setiembre leyendas Problemas con Las 4 Regiones
- Ortografía de la ll perímetros. naturales
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Revisión de la gráficos. naturales
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- La sílaba
Descubriendo la Exposición de Representamos Las 11 Las mezclas y su Entonamos Los dones del Lo lograré
diversidad de costumbres y fracciones ecorregiones del clasificación canciones espíritu santo
mi país tradiciones Lectura y Perú Experimentamos regionales
Leemos sobre el escritura de Tipos de mapas con mezclas y
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comunidad Leemos trípticos. Resolvemos Áreas naturales
Planificamos y problemas con protegidas.
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Cómo se Lectura de un Estimamos y La comunidad se La fauna del Perú La artesanía Imitemos a Santa Que piensa y qué
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gobierno - Deducir el el Kg Las autoridades protegidas
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El relieve del Perú:
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¡Cuidemos el Seguimos Juguemos con La capa de ozono El aire Elaboramos Jesús es el mejor Identificando los
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planeta! Leemos textos Multiplicación protegen
Importancia y
con juegos con cero cuidado de la
tradicionales intermedio atmósfera
Escribimos Operaciones
juegos combinadas
tradicionales
Octubre PROY. N°07: “aprendamos a protegernos de la radiación solar”
Del 02 de Todos Comprendemos Multiplicación Recursos naturales El suelo y su Origami de Mi fe a prueba Cómo aprendo
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03 de los recursos inferenciales El doble y el Recursos naturales Tipos de suelos y
noviembre naturales Formulamos triple no renovables cuidados
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Producción de multiplicación
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naturales
El agua, suelo, Debaten acerca Multiplicamos La pesca y la La energía Modelamos El señor de los Alarma amarilla,
energía y aire, de la energía por 4 ,5 y 6 minería Los efectos de la animales Milagros alarma roja
recursos más Leen un manual Multiplicamos La agricultura y energía
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vida artefactos Unidades de ahorro de energía
eléctricos superficie
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manual de uso
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eléctrico.
- Palabras
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Cuidar los Debaten acerca Estimamos y La industria y el El agua Armamos figuras Los Milagros de El gato y el rio
recursos de los recursos medimos comercio características y con tangram Jesús
naturales de mi naturales superficies El turismo y propiedades
región es cuidar Leen un texto Medidas de desarrollo en el El ciclo del agua
nuestra vida. relacionado a los capacidad Perú en la naturaleza
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infografía sobre capacidad
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naturales
- Palabras
polisémicas y
homógrafas.
Identificamos Leemos trípticos Valor absoluto y Fenómenos Diseñamos un Técnica del Las Y ahora qué puedo
zonas de sobre los valor relativo de naturales circuito eléctrico dibujo círculos Bienaventuranzas hacer
seguridad en desastres un número Los terremotos y Informándonos
caso de naturales Sucesiones volcanes para actuar ante un
desastres Escribimos crecientes Las heladas y desastre natural
trípticos sobre sequías
los desastres
naturales Fenómenos
artificiales
Revisamos
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trípticos:
comillas y puntos
suspensivos
Celebramos el Leen la historia Sucesiones Todos somos Los artefactos Los ritmos Las obras de Somos solidarios
día de la de la música decrecientes defensa civil eléctricos y sus musicales misericordia
canción criolla criolla Figuras Participamos en niveles de Entonamos
- El sujeto tridimensionales simulacros consumo canciones
Escriben criollas.
canciones
criollas
Revisión de
canciones el
predicado
Noviembre PROY N°08: EDUCACION PARA EL TRABAJO
Del 06 de ¡Qué seres Lectura de Los prismas La biodiversidad Los animales Dibujamos Las Verdades Gloria y la codorniz
noviembre habitan en fábulas Área del La fauna del Perú Clases de animales eternas
al 02 de nuestro - Modificadores del cuadrado El cuidado de los animales
diciembre entorno! sujeto Área del animales vertebrados
Describimos a triangulo Clases de
nuestras animales
mascotas invertebrados
Escribimos
fábulas
¿Cómo se Leemos Fracción decimal Animales en Funciones de los Elaboramos Imitemos a San Valorando el buen
relacionan los historietas y número peligro de animales maquetas de Martín de Porres trato
seres vivos y Escribimos decimal extinción Utilidad de los ecosistemas
cómo puedo historietas Los décimos Los recursos animales
cuidarlos? Revisan las Los centésimos económicos: Cadenas
historietas necesidades alimenticias
humanas
- Ortografía de las j
yg El dinero
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Nos Realizan un Comparación de Municipio escolar Relaciones Representan Los Santos Lo que me gusta
preparamos debate sobre la números Las funciones de intraespecíficas roles de los hacer
para elegir a los importancia de decimales los representantes Adaptación de las integrantes del
representantes los municipios Adición de del municipio especies municipio
estudiantiles. escolares números escolar: escolar
Leen un texto decimales El estado y sus
sobre los poderes
representantes Cómo elegir a los
del municipio representantes
escolar estudiantiles
Escriben textos
argumentativos
ENFOQUES TRANSVERSALES:
Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos educativos.
Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero no excluir o descartar.
Para el docente:
Currículo Nacional de la Educación Básica MINEDU
Programa curricular de Educación Primaria EBR MINEDU
Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
Portal PERÚ EDUCA
Para el estudiante
Libros y cuadernos de trabajo