COMPETENCIA PERSONAL SOCIAL

CONCLUSION DESCRIPTIVA
AD A B C
El/La estudiante reflexiona y reconoce El/La estudiante reconoce sus necesidades, El/La estudiante evidencia dificultad para
El/La estudiante no logra
sus necesidades, intereses, sensaciones, intereses, sensaciones, deseos y reconoce sus necesidades, intereses,
reconocer sus necesidades,
deseos y preferencias, diferenciándolas a preferencias, diferenciándolas a través de sensaciones, deseos y preferencias. Asimismo,
intereses, sensaciones, deseos y
través de acciones, gestos o movimientos acciones, gestos o movimientos de su es necesario que las diferencie haciendo uso
preferencias.
de su cuerpo cuerpo de su cuerpo en gestos o movimientos
CONSTRUYE SU El/la estudiante reconoce a los miembros
IDENTIDAD El/la estudiante reconoce a los miembros El/la estudiante evidencia dificultad para El/la estudiante no logra
de su aula y familia y se siente parte de
de su aula y familia y se siente parte de reconocer a los miembros de su aula y familia. reconocerse a los miembros de
ellos. Representa a través de una imagen
ellos. Representa a través de una imagen Es necesario que se sienta parte de dichos su aula y familia y no se siente
los integrantes de dichos grupos y señala
los integrantes de dichos grupos. grupos parte de ellos
donde se encuentra el.
El/la estudiante identifica y realiza El/la estudiante realiza acciones de cuidado
El/la estudiante evidencia dificultad para El/la estudiante no logra realizar
acciones de cuidado personal, hábitos de personal, hábitos de higiene y
realizar acciones de cuidado personal, hábitos acciones de cuidado personal,
higiene y alimentación. Demuestra alimentación. Demuestra iniciativa para
de higiene y alimentación. Asimismo, es hábitos de higiene y
iniciativa para realizar actividades realizar actividades cotidianas desde sus
importante que exprese sus intereses. alimentación.
cotidianas desde sus intereses. intereses.
El/la estudiante identifica sus emociones El/la estudiante identifica sus emociones y El/la estudiante evidencia dificultad para
El/la estudiante evidencia
y la de los demas (tristeza, pena, alegría) la de los demas (tristeza, alegría, pena) a reconocer sus emociones (tristeza, alegría,
impotencia para expresar sus
a través de la observación. Expresa lo través pena) a través de la observación. Asimismo es
emociones (tristeza, alegría,
que siente a través de gestos, de la observación. Expresa lo que siente a necesario que no se contenga y exprese sus
pena)
movimientos o palabras. través de gestos, movimientos o palabras. emociones
El/La estudiante evidencia autonomia
El/La estudiante evidencia autonomia para El/La estudiante evidencia muestra dificultad El/La estudiante evidencia no se
para reconocer y describir sus
reconocer y describir sus características para describir sus características físicas, valora como persona y no valora
características físicas, cualidades
físicas, cualidades valorándose como cualidades valorándose como persona sus cualidades Asimismo es
valorándose como persona sintiéndose
persona sintiéndose orgulloso de si mismo sintiéndose orgullosos de si mismo. Asimismo importante que se sienta parte
orgullosos de si mismo reconociendo que
reconociendo que forma parte de una es importante que se sienta parte de una de una comunidad educativa y
forma parte de una comunidad familiar y
comunidad familiar y escolar. comunidad educativa y familiar familiar
escolar.
El/La estudiante demuestra una actitud El/La estudiante participa con
El/La estudiante participa en diferentes El/La estudiante participa con dificultad en
de cooperación y participación en dificultad en diferentes acciones
acciones de juego o de la vida cotidiana diferentes acciones de juego o de la vida
diferentes acciones de juego o de la vida de juego o de la vida cotidiana .
asumiendo distintos roles, sin hacer cotidiana asumiendo distintos roles.
cotidiana asumiendo distintos roles, sin Asimismo, es necesario que lo
distinciones de género, raza, o Asimismo, es necesario que lo haga sin
hacer distinciones de género, raza, o haga sin distinciones o
pensamiento distinciones o exclusiones de ningún tipo
pensamiento exclusiones de ningún tipo
 El/La estudiante demuestra
El/La estudiante reconoce y busca la El/La estudiante busca la compañía por
El/La estudiante busca la compañía por parte dificultar para expresarse cuando
compañía y protección por parte de un parte de un familiar en diversas situaciones
de un familiar en diversas situaciones en que requiera compañía de un
familiar en diversas situaciones en que lo en que lo necesite. también se expresa
lo necesite. Sin embargo, es necesario que familiar. Sin embargo, es
necesite. también se expresa para poder para poder explicar lo que le esta
identifique los limites para su seguridad necesario que identifique los
explicar lo que le esta sucediendo sucediendo
limites para su seguridad
 CONCLUSION DESCRIPTIVA
COMPETENCIA AD A B C
El /la estudiante evidencia dificultad de
El /la estudiante se relaciona y coopera El /la estudiante se relaciona con
realizar una actividad en grupo. El /la estudiante no logra
con pequeños grupos para realizar una pequeños grupos para realizar una
Asimismo, es necesario que se realizar una actividad en
actividad. Se relaciona con adultos y niños actividad. Se relaciona con adultos y
relacione con las demas personas de grupo.
de su entorno niños de su entorno
su entorno
El/la estudiante participa en la
El/la estudiante participa y propone en la construcción grupal de acuerdos o
El/la estudiante muestra una actitud El/la estudiante tiene
construcción grupal de acuerdos o normas normas de convivencia del aula,
correcta tomando en cuenta los dificultad para mostrar una
de convivencia , basadas en el respeto y basadas en el respeto y bienestar de
acuerdos establecidos en el hogar. actitud correcta tomando en
CONVIVE Y PARTICIPA bienestar de los demas. Evidencia un los demas. Evidencia un
Asimismo es importante que participe cuenta los acuerdos
comportamiento tomando en cuenta los comportamiento tomando en cuenta
DEMOCRATICAMENTE acuerdos establecidos en el hogar los acuerdos establecidos en el
en la elaboración de los acuerdos establecidos en el hogar.
EN LA BUSQUEDA DEL hogar
BIEN COMUN El/La estudiante propone acciones de
El/La estudiante cuida los materiales
El/La estudiante cuida los materiales y
El/La estudiante muestra
cuidado de los materiales y espacios de espacios de casa. Asimismo, es
y espacios de casa , colabora con dificultad para cuidar los
casa , colabora con entusiasmo en diversas importante que fortalezca la capacidad
entusiasmo en diversas actividades . materiales.
actividades. de colaboración en actividades
El/La estudiante conoce las El/La estudiante conoce las
El/La estudiante muestra interes para
costumbres de los demas con costumbres de los demas con respeto. El/La estudiante no muestra
conocer las costumbres de los demas con
respeto. Participa en diversas Asimismo es necesario que participe interes por conocer las
respeto. Participa en diversas actividades
actividades para conocer sus en diversas actividades para conocer costumbres de los demas con
para conocer y compartir sus costumbres y
costumbres y conocer de donde las costumbres de los demás con respeto.
conocer de donde proceden.
proceden. respeto.
 CONCLUSION DESCRIPTIVA
COMPETENCIA AD A B C
El/La estudiante reconoce el
El/La estudiante tiene dificultad para
amor y cuidado que le brinda su El/La estudiante reconoce el
reconoce el amor y cuidado que le
familia, identifica el amor de Dios amor y cuidado que le brinda su El/La estudiante no logra reconoce el
brinda su familia. Asimismo es
en su familia y demuestra familia, identifica el amor de Dios amor y cuidado que le brinda su familia.
importante que reconozca el amor de
acciones de respeto y en su familia
Dios en su familia
agradecimiento
CONSTRUYE SU El/la estudiante evidencia dificultad para
El/la estudiante aprecia y
IDENTIDAD COMO demuestra respeto a la
El/la estudiante demuestra respetar a la naturaleza como creación El/la estudiante no logra respetar a la
PERSONA respeto a la naturaleza como del amor de dios. Asimismo, es naturaleza como creación del amor de
naturaleza como creación del
creación del amor de dios importante que logre apreciar la Dios
HUMANA, AMADA amor de dios
creación de dios
POR DIOS, DIGNA, El/La estudiante demuestra el
El/La estudiante demuestra el El/La estudiante tiene dificultad para
amor a Dios, expresado en El/La estudiante expresa amor a Dios
LIBRE, actitudes de cuidado y respeto
amor a Dios, expresado en
con algunas actitudes de respeto hacia
expresar amor a Dios con algunas
TRANSCENDENTE actitudes de respeto hacia las actitudes de respeto hacia los demas. Es
hacia las demas personas los demas. Es necesario demostrar con
demas personas compartiendo, necesario demostrar con actitudes
COMOPRENDIENDO compartiendo, ayudando y
ayudando y colaborando
actitudes observables
observables
colaborando
LA DOCTRINA DE SU El/La estudiante participa y
El/La estudiante no muestra interes por
PROPIA RELIGION reflexiona de las prácticas El/La estudiante participa de las El/La estudiante observa y opina de las
ser partícipe de las prácticas religiosas
religiosas de su familia o prácticas religiosas de su familia prácticas religiosas de su familia o
ABIERTO AL comunidad y las comparte co o comunidad y las comparte con comunidad. Asimismo, es necesario que
de su familia o comunidad . Asimismo
DIALOGO CON LAS es necesario que logre compartirla con
respeto con sus demas sus demas compañeros. logre compartirla con los demas
los demas
QUE SON compañeros.

CERCANAS El/La estudiante evidencia actitud

El/La estudiante evidencia actitud El/La estudiante tiene dificultad ser El/La estudiante no muestra solidaridad
de solidaridad hacia los que mas
de solidaridad hacia los que mas solidaridad hacia los que mas necesitan, hacia los que más necesitan , asimismo
necesitan brindando ayuda y
necesitan, demuestra amor por asimismo es necesario que respete a los es necesario que respete a los demas
compartiendo, demuestra amor
el prójimo respetándolo. demas como signo de amor a Dios como signo de amor a Dios
por el prójimo respetándolo.
 CIENCIA Y AMBIENTE
CONCLUSION DESCRIPTIVA
AD A B C
El/La estudiante evidencia dificultad para El/La estudiante no logra para realizar
El/La estudiante reflexiona y realiza diversas El/La estudiante realiza diversas preguntas
realizar diversas preguntas que evidencian diversas preguntas que evidencian su
preguntas que evidencian su interes por que evidencian su interes por conocer sobre
su interes por conocer sobre los seres interes por conocer sobre los seres vivos,
conocer sobre los seres vivos, hechos o los seres vivos, hechos o fenómenos
vivos, hechos o fenómenos naturales que hechos o fenómenos naturales que
fenómenos naturales que ocurren y observa naturales que ocurren y observa
ocurren ocurren
El/la estudiante evidencia dificultad para
El/la estudiante explora utilizando sus sentidos El/la estudiante utiliza sus sentidos para
reconocer y obtener información sobre las
para reconocer y obtener información sobre las reconocer y obtener información sobre las El/la estudiante no logra reconocer
caracteristicas de los objetos o seres que
caracteristicas de los objetos o seres que caracteristicas de los objetos o seres que información sobre las caracteristicas de
observa. Asimismo, es necesario que
observa. Utiliza diversas herramientas para observa. Utiliza diversas herramientas para los objetos o seres que observa.
utilice diversas herramientas para explora
explora y obtener información. explora y obtener información.
y obtener información.
El/la estudiante reconoce y comunica a través El/la estudiante comunica a través de El/la estudiante evidencia dificultad para El/la estudiante no logra comunicar a
de gestos, señas, movimientos o a través de la gestos, señas, movimientos o a través de la comunicar a través de gestos, señas, través de gestos, señas, movimientos o a
expresion oral sobre los descubrimientos que expresion oral sobre los descubrimientos movimientos o a través de la expresion través de la expresion oral sobre los
realiza que realiza oral sobre los descubrimientos que realiza descubrimientos de los demas
El niño evidencio un nivel de reflexión y realiza El niño realiza preguntas que expresan su El niño tiene dificultad para opinar sobre
El niño opina sobre los fenómenos,
preguntas que expresan su curiosidad sobre los curiosidad sobre los objetos, seres vivos, los fenómenos, objetos, hechos que
objetos, hechos que suceden en su
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos hechos o fenómenos naturales que suceden suceden en su entorno. Asimismo, es
entorno. Asimismo, es necesario que
naturales que suceden en su ambiente y da a en su ambiente y da a conocer lo que sabe necesario que realice preguntas para
realice preguntas para despejar sus dudas.
conocer lo que sabe sobre ellos. sobre ellos. despejar sus dudas.
El/La estudiante identifica y describe sus El/La estudiante describe sus características,
El/La estudiante describe sus El/La estudiante no muestra interes por
características, necesidades, funciones, necesidades, funciones, relaciones o
características, necesidades, relaciones o identificar sus características,
relaciones o cambios en su apariencia física. cambios en su apariencia física. Registra la
cambios en su apariencia física. Asimismo, necesidades, relaciones o cambios en su
Registra la información de diferentes formas información de diferentes formas (con
es necesario que registre la información apariencia física. Asimismo es necesario
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
obtenida que registre la información obtenida
su nivel de escritura su nivel de escritura
COMPETENCIA COMUNICACION
CONCLUSION DESCRIPTIVA
AD A B C
El/la estudiante observa y
analiza diversos textos El/la estudiante observa diversos El/la estudiante se le dificulta El/la estudiante son logra identificar
(cuentos, etiquetas, carteles) y textos (cuentos, etiquetas, carteles) y identificar caracteristicas principales caracteristicas principales de los
logra identificar las logra identificar las caracteristicas de de los personajes, animales y objetos. personajes, animales y objetos.
caracteristicas de los los personajes, animales, objetos que Asimismo, es necesario que analice la Asimismo es necesario que analice la
personajes, animales, objetos en ella se encuentran información en los textos (imágenes) información en los textos (imágenes)
que en ella se encuentran
El/La estudiante se le dificulta
El/La estudiante observa y El/La estudiante no logra identificar
El/La estudiante observa las identificar de que trata el texto a
analiza las ilustraciones que se de que trata el texto a partir de las
ilustraciones que se encuentran en los partir de las imágenes. Asimismo, es
encuentran en los textos y imágenes. Asimismo, es necesario que
textos y determina de que trata, necesario que observe y analice la
determina de que trata, como observe y analice la información
como continua y como terminara. información contenida en los textos
SE EXPRESA
continua y como terminara. contenida en los textos (imágenes)
(imágenes)
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA El/la estudiante expresa sus
El/la estudiante expresa sus intereses El/la estudiante se le dificulta expresar El/la estudiante no logra expresar sus
intereses y necesidades elegir
y necesidades elegir un texto de su sus intereses y necesidades elegir un intereses y necesidades elegir un
un texto de su agrado y explica
agrado y explica los sentimientos que texto de su agrado. Asimismo, es texto de su agrado. Asimismo, es
los sentimientos que le genero
le genero dicha lectura al leerlo con necesario que explique los necesario que explique los
dicha lectura al leerlo solo o
ayuda de un adulto sentimientos que le genera la lectura sentimientos que le genera la lectura
con ayuda de un adulto
El niño evidencio un nivel esperado a El niño está cerca del nivel esperado El niño mostro un progreso mínimo en
El niño evidencio un nivel
obtiene información a partir de lo que en Obtiene información a partir de lo Obtiene información a partir de lo que
superior se reconoce como
observa en las ilustraciones de que observa en las ilustraciones de observa en las ilustraciones de
miembro de su familia y grupo
diversos tipos de textos escritos de su diversos tipos de textos escritos de su diversos tipos de textos escritos de su
de aula, cuenta su historia
entorno, como cuentos, etiquetas, entorno, como cuentos, etiquetas, entorno, como cuentos, etiquetas,
familiar y los momentos
carteles, que explora y que se carteles, que explora y que se carteles, que explora y que se
importantes de su vida.
presentan en variados soportes. presentan en variados soportes. presentan en variados soportes.
 CONCLUSION DESCRIPTIVA
AD A B C
El/La estudiante expresa o comunica su El/La estudiante se le dificulta expresar su
El/La estudiante expresa o comunica
propósito, haciendo uso de palabras propósito, haciendo uso de palabras
su propósito, haciendo uso de
frecuentes, señales, gestos o movimientos frecuentes, señales, gestos o El/La estudiante no logra expresar
palabras frecuentes, señales, gestos
corporales a la misma vez expresa sus movimientos corporales. Asimismo es su propósito.
o movimientos corporales a la misma
necesidades, emociones e intereses al necesario que exprese sus necesidades e
vez expresa sus necesidades
compartir con los demas. intereses
El/la estudiante escucha cuentos,
El/la estudiante participa en conversaciones El/la estudiante se le dificulta participar
leyendas y otros relatos de la
o escucha cuentos, leyendas y otros relatos en diálogos y escuchar leyendas y otros El/la estudiante no logra participar
tradición oral. Formula preguntas
de la tradición oral. Formula preguntas relatos de la tradición oral. Asimismo es en diálogos y escuchar leyendas y
sobre lo que le interesa saber o
sobre lo que le interesa saber o responde necesario que realice preguntas para su otros relatos de la tradición oral.
responde con coherencia lo que le
con coherencia lo que le preguntan. comprensión
preguntan.
El/La estudiante recupera informacion de
El/La estudiante menciona El/La estudiante menciona caracteristicas
los textos orales que escucha y menciona El/La estudiante no logra
caracteristicas de las personas, de las personas, personajes, animales y
LEE DIVERSOS caracteristicas de las personas, personajes, mencionar caracteristicas de las
TIPOS DE personajes, animales y objetos objetos siguiendo las indicaciones del
animales y objetos siguiendo las personas, personajes, animales y
TEXTO EN SU indicaciones del docente. Se expresa siguiendo las indicaciones del docente. Asimismo es necesario que se
objetos siguiendo las indicaciones
LENGUA docente. Se expresa contando con exprese contando con sus propias
contando con sus propias palabras lo que del docente.
MATERNA sus propias palabras lo que sucedió palabras lo que sucedió
sucedió

El/la estudiante infiere diversas

El/la estudiante infiere diversas El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra deducir
caracteristicas de personas,
caracteristicas de personas, personajes, deducir caracteristicas de personas, caracteristicas de personas,
personajes, animales y objetos en
animales y objetos en anécdotas, cuentos, personajes, animales y objetos en personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, fabulas, rimas
fabulas, rimas orales. anécdotas, cuentos, fabulas, rimas orales. anécdotas, cuentos, fabulas.
orales.

El/La estudiante se expresa,

El/La estudiante se expresa con coherencia, El/La estudiante se le dificulta expresarse
mencionando lo que le gusta o El/La estudiante no puede a
mencionando lo que le gusta o disgusta de sobre lo que le gusta o disgusta de los
disgusta de los elementos que expresarse sobre lo que le gusta o
los elementos que existen en un elementos que existen en un
existen en un texto( personajes, disgusta de los elementos que
texto( personajes, animales, objetos) texto(personajes, animales, objetos).
animales, objetos) también hechos o existen en un texto( personajes,
también hechos o situaciones a partir de sus Asimismo es necesario que comente
situaciones a partir de sus animales, objetos).
experiencias. sobre sus experiencias
experiencias.
COMPETENCI
A
CONCLUSION DESCRIPTIVA
AD A B C
El niño mostro un progreso mínimo
El niño mostro un progreso mínimo en
El niño mostró un progreso en representar El niño mostro un progreso en Representa en Representa por iniciativa propia
representar por iniciativa propia sus
por iniciativa propia sus experiencias, por iniciativa propia sus experiencias, sus experiencias, necesidades,
experiencias, necesidades, intereses, su
necesidades, intereses, su entorno natural y necesidades, intereses, su entorno natural intereses, su entorno natural y
entorno natural y familiar, a través del
familiar, a través del juego simbólico, el y familiar, a través del juego simbólico, el familiar, a través del juego
juego simbólico, el movimiento, la
movimiento, la representación visual o movimiento, la representación visual o simbólico, el movimiento, la
representación visual o sonora, de
sonora, de manera individual o con otros. sonora, de manera individual o con otros. representación visual o sonora, de
manera individual o con otros.
manera individual o con otros.
CREA PROYECTOS El niño mostró un progreso en
DESDE LOS El niño mostró un progreso alto en Comenta El niño mostró un progreso en Comenta de proceso en Comenta de forma El niño mostrò un progreso mínimo en
LENGUAJES de forma espontánea con sus compañeros y forma espontánea con sus compañeros y espontánea con sus compañeros y Comenta de forma espontánea con sus
ARTISTICOS adultos de su entorno, sus experiencias y adultos de su entorno, sus experiencias y adultos de su entorno, sus compañeros y adultos de su entorno, sus
descubrimientos, al jugar y crear proyectos a descubrimientos, al jugar y crear proyectos experiencias y descubrimientos, al experiencias y descubrimientos, al jugar y
través del arte. a través del arte. jugar y crear proyectos a través del crear proyectos a través del arte.
arte.
El/la estudiante logra utilizar El/la estudiante no utiliza lenguajes
El/la estudiante utiliza todos los lenguajes El/la estudiante utiliza lenguajes artisticos
algunos lenguajes artisticos (dibujo, artisticos (dibujo, pintura, danza, teatro,
artisticos (dibujo, pintura, danza, teatro, etc) (dibujo, pintura, danza, teatro, etc)
pintura, danza, teatro, etc) etc)
El/la estudiante comenta con indicaciones El/la estudiante comenta con indicaciones lo El/la estudiante no logra comentar con El/la estudiante no logra comentar con
detalladas lo que ha llegado a realizar. que ha llegado a realizar. indicaciones lo que ha llegado a realiza. indicaciones lo que ha llegado a realiza.
 MATEMATICA
CONCLUSION DESCRIPTIVA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
AD A B C
El/la estudiante identifica y relaciona con El/la estudiante relaciona elementos de El/la estudiante evidencia dificultad para
El/la estudiante no logra relaciona
facilidad elementos de su entorno de acuerdo a su entorno de acuerdo a sus relaciona elementos de su entorno de acuerdo
elementos de su entorno de acuerdo a
sus caracteristicas observables (forma, color, caracteristicas observables (forma, a sus caracteristicas observables (forma, color,
sus caracteristicas observables (forma,
tamaño) compara y agrupa con caracteristicas color, tamaño) compara y agrupa con tamaño). Asimismo, es necesario que compare
color, tamaño)
similares caracteristicas similares y agrupe según su caracteristicas
El/La estudiante reconoce y utiliza con El/La estudiante utiliza algunos términos
El/La estudiante evidencia dificultad para
coherencia algunos términos para expresar su para expresar su comprensión de
utiliza algunos términos para expresar su El/La estudiante no logra utiliza algunos
comprensión de cantidad, peso o tiempo como: cantidad, peso o tiempo como: mucho,
comprensión de cantidad como mucho, términos para expresar su comprensión
mucho- muchos, pesa mucho, pesa poco, un muchos, pesa mucho, pesa poco, un
muchos. Asimismo es importante que lo de cantidad como: mucho, muchos
ratito, en distintos momentos y situaciones ratito, en distintos momentos y
relacione Y utilice en situaciones cotidianas
cotidianas situaciones cotidianas
El/La estudiante tiene dificultad para realizar el
El/La estudiante identifica y utiliza con facilidad El/La estudiante utiliza la estrategia del
conteo, siguiendo un orden ordinal (primero, El/La estudiante no logra realizar el
la estrategia del conteo, siguiendo un orden conteo, siguiendo un orden ordinal
segundo) o numérica (1, 2) en una serie conteo, siguiendo un orden ordinal
ordinal (primero, segundo, tercero) o numérica (primero, segundo) o numérica (1, 2) en
numèrica. Asimismo es necesario que utilice las (primero, segundo) o numérico (1, 2) en
(1, 2, 3) en una serie numérica, en diversas una serie numérica, en situaciones
expresiones en situaciones cotidianas para su una serie numérica.
situaciones cotidianas cotidianas
reconocimiento

El/La estudiante explica la relación El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra ordenar los
El/La estudiante ordena y explica la relación
existente de los objetos que se ordenarlos objetos que se encuentran en su objetos que se encuentran en su
existente de los objetos que se encuentran en su
encuentran en su entorno, (casa, entorno (casa, escuela) de acuerdo a sus entorno (casa, escuela) . Asimismo
entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus
escuela) de acuerdo a sus caracteristicas caracteristicas observables (color, tamaño, requiere apoyo para agruparlos de
caracteristicas observables (color, tamaño, peso,
observables (color, tamaño, forma) para forma). Asimismo requiere apoyo para lograr acuerdo a sus caracteristicas
forma) para lograr compararlos y agruparlos
lograr compararlos y agruparlos compararlos y agruparlos observables

El/La estudiante expresa el criterio que

El/La estudiante identifica y expresa el criterio El/La estudiante tiene dificultad para identificar El/La estudiante no logra identificar
tomo en cuenta para agrupar los objetos
que tomo en cuenta para agrupar los objetos de criterios que le permitan agrupar los objetos de criterios que le permitan agrupar los
de su entorno de acuerdo a sus
su entorno de acuerdo a sus caracteristicas su entorno de acuerdo a sus caracteristicas objetos de su entorno de acuerdo a sus
caracteristicas observables,
observables, demostrándolo con objetos que se observables. Asimismo es necesario que realice caracteristicas observables. Asimismo es
demostrándolo con objetos que se
encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, practicas constantes para mejorar esta necesario que realice practicas
encuentran en el aula (tapas, canicas,
etc). capacidad constantes para mejorar esta capacidad
bloques, etc).

El/La estudiante selecciona la estrategia del El/La estudiante utiliza la estrategia del El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la El/La estudiante no logra reconocer la
 conteo hasta el numero 10, en
conteo hasta el numero 10, en diversas estrategia del conteo hasta el número 5, en
situaciones cotidianas, empleando estrategia del conteo. Asimismo es
situaciones cotidianas, empleando material situaciones cotidianas. Asimismo, es necesario
material concreto (tapas, canicas, necesario que utilice material concreto
concreto (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) o que utilice material concreto para su
bloques, piedras, etc) o su propio cuerpo para su representación.
su propio cuerpo (dedos de la mano) representación
(dedos de la mano)
El/la estudiante conoce los números
El/la estudiante reconoce los números ordinales El/la estudiante no logra conocer
ordinales “primero”, “segundo”, El/la estudiante tiene dificultad para reconocer
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y números ordinales “primero”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto”, para números ordinales “primero”, “segundo”,
“quinto”, para utilizarlo y establecer el lugar y “segundo”, “tercero”. Asimismo es
establecer el lugar y posición de un “tercero”. Asimismo es necesario que utilice
posición de un objeto o persona, haciendo uso necesario que utilice material concreto
objeto o persona, haciendo uso de material concreto para establecer el lugar o
de diversos materiales concretos o su propio para establecer el lugar o posición de un
algunos materiales concretos o su posición de un objeto
cuerpo objeto
propio cuerpo
 AD A B C
El/la estudiante identifica y expresa El/la estudiante expresa con su El/la estudiante evidencia dificultad reconocer
con coherencia con su cuerpo cuando cuerpo cuando algo es grande o cuando algo es grande o pequeño. Asimismo El/la estudiante no logra reconocer
algo es grande o pequeño pequeño estableciendo relaciones es necesario que relacione las relacione con a cuando algo es grande o pequeño.
estableciendo relaciones de medida de medida través de su cuerpo
El/La estudiante identifica y organiza El/La estudiante organiza los
con exactitud los movimientos y movimientos y acciones para El/La estudiante evidencia dificultad para
El/La estudiante no logra
acciones para desplazarse a si mismo desplazarse a si mismo y ubicar desplazarse a si mismo y ubicar objetos de su
desplazarse a si mismo y ubicar
y ubicar objetos de su entorno en el objetos de su entorno en el espacio entorno en el espacio en que se encuentra.
objetos de su entorno en el
espacio en que se encuentra. Utiliza en que se encuentra. Utiliza Asimismo, es necesario que utilice expresiones
espacio en que se encuentra.
Resuelve diversas expresiones como: arriba, diversas expresiones como: arriba, de desplazamiento
problemas de abajo, dentro, fuera abajo, dentro, fuera
forma El/La estudiante utiliza estrategias El/La estudiante resuelve una El/La estudiante muestra dificultad para
movimiento y para resolver una situación de situación de desplazamiento o resolver una situación de desplazamiento o El/La estudiante no logra resolver
localización desplazamiento o ubicación en el ubicación en el espacio y la ubicación en el espacio. Asimismo, es una situación de desplazamiento o
espacio y la construcción de objetos construcción de objetos con necesario utilizar material concreto para su ubicación en el espacio.
con material concreto material concreto comprensión
El/La estudiante no logra reconoce
El/La estudiante identifica lo objetos El/La estudiante reconoce lo El/La estudiante evidencia dificultad para
y relacionar los objetos de su
de su entorno y las relaciona con las objetos de su entorno y las reconoce y relacionar los objetos de su
entorno con las formas
formas geométricas (cuadrado, relaciona con las formas entorno con las formas geométricas
geométricas (cuadrado, triangulo)
triangulo, circulo) que conoce, geométricas (cuadrado, triangulo) (cuadrado, triangulo) que conoce. Asimismo,
que conoce. Asimismo, es
haciendo uso de material concreto que conoce, haciendo uso de es necesario que haga uso de material
necesario que haga uso de material
explicando sus caracteristicas material concreto. concreto para su reconocimiento
concreto para su reconocimiento
COMPETENCI
A
PSICOMOTRIZ
AD A B C

Se muestra seguro(a) y preciso al realizar Se muestra seguro(a) al realizar acciones y Se muestra inseguro al realizar acciones y No muestra interés en realizar
acciones y movimientos como correr, movimientos como correr, saltar, rodar en movimientos como correr, saltar, rodar en acciones motrices básicas
saltar, rodar en diferentes espacios de su diferentes espacios de su hogar y expresa diferentes espacios de su hogar y expresa
hogar y expresa como se siente al hacerlo. como se siente al hacerlo. poco como se siente al hacerlo.
Demuestra autonomía al realizar Demuestra autonomía al realizar diferentes Es dependiente para realizar
diferentes movimientos movimientos movimientos corporales.
Muestra dificultades y falta de
Evidencia precisión al realizar Evidencia movimientos coordinados ojo- Evidencia cierta dificultad para realizar concentración para realizar
movimientos coordinados ojo-mano, ojo- mano, ojo-pie en diferentes situaciones actividades coordinadas ojo-mano, ojo-pie actividades coordinadas ojo-mano,
pie en diferentes situaciones cotidianas cotidianas en el hogar, en actividades en diferentes situaciones cotidianas en el ojo-pie en diferentes situaciones
Se desenvuelve en el hogar, en actividades como: como: hogar, en actividades como: cotidianas en el hogar, en
de manera actividades como:
autónoma a
lanzar pelotas, realizar, circuitos en
través de su lanzar pelotas, realizar, circuitos en casa, lanzar pelotas, realizar, circuitos en casa, lanzar pelotas, realizar, circuitos en casa,
motricidad. casa, pelar frutas, verduras, huevos
pelar frutas, verduras, huevos etc. pelar frutas, verduras, huevos etc. pelar frutas, verduras, huevos etc.
etc.
Demuestra precisión al realizar Realiza movimientos en situaciones El niño se desenvuelve de manera Aún le falta realizar acciones
movimientos en diferentes situaciones cotidianas en el hogar, nombra las partes autónoma cuando explora, pero le falta motrices básicas en la coordinación
cotidianas en su hogar reconociendo, de su cuerpo y los representa. conocer las partes gruesas de su cuerpo motora. Tiene problemas para
nombrando las partes del cuerpo y concentrase y seguir indicaciones.
representándolo con diversos materiales.
Identifica de manera espontánea sus
Identifica sus necesidades. Muestra avance en su expresión corporal.
necesidades.
Realiza movimientos acciones y diferentes Participa en diferentes juegos y los
juegos y los representa representa.
4 AÑOS
 PERSONAL SOCIAL
AD A B C
CONSTRUY El/La estudiante evidencia autonomia El/La estudiante evidencia muestra
El/La estudiante evidencia autonomia para
E SU para reconocer y describir sus dificultad para describir sus características El/La estudiante evidencia no se valora
reconocer y describir sus características
características físicas, cualidades físicas, cualidades valorándose como como persona y no valora sus cualidades
IDENTIDAD valorándose como persona sintiéndose
físicas, cualidades valorándose como
persona sintiéndose orgulloso de si Asimismo es importante que se sienta
persona sintiéndose orgullosos de si mismo
orgulloso de si mismo reconociendo que mismo. Asimismo, es importante que se parte de una comunidad educativa y
reconociendo que forma parte de una
forma parte de una comunidad familiar y sienta parte de una comunidad educativa familiar
comunidad familiar y escolar.
escolar. y familiar
El/La estudiante reflexiona y reconoce sus
El/La estudiante reconoce sus intereses, El/La estudiante reconoce sus El/La estudiante reconoce sus
intereses, preferencias personales, asi
preferencias personales, asi como sus preferencias personales, asi como sus preferencias personales, asi como
como sus caracteristicas físicas y
caracteristicas físicas y cualidades que las caracteristicas físicas. Sin embargo, algunas sus caracteristicas físicas. Sin
cualidades que las diferencia de los
diferencia de los demas, a través de necesita reflexionar sobre las cualidades embargo, necesita reflexionar sobre las
demas, a través de diversas palabras y
diversas palabras y acciones que tiene como persona cualidades que tiene como persona
acciones
El/La estudiante demuestra una actitud de
El/La estudiante participa con dificultad El/La estudiante participa con dificultad
cooperación y participación en diferentes El/La estudiante participa en diferentes
en diferentes acciones de juego o de la en diferentes acciones de juego o de la
acciones de juego o de la vida cotidiana acciones de juego o de la vida cotidiana
vida cotidiana asumiendo distintos roles. vida cotidiana. Asimismo, es necesario
asumiendo distintos roles, sin hacer asumiendo distintos roles, sin hacer
Asimismo, es necesario que lo haga sin que lo haga sin distinciones o
distinciones de género, raza, o distinciones de género, raza, o pensamiento
distinciones o exclusiones de ningún tipo exclusiones de ningún tipo
pensamiento
El/la estudiante se reconoce con
El/la estudiante se reconoce con
El/la estudiante reflexiona y se reconoce El/la estudiante se reconoce como parte de dificultad como parte de su familia, de
dificultad como parte de su familia, de su
como parte de su familia, de su aula, de su familia, de su aula, de su institución su aula, de su institución educativa,
aula, de su institución educativa.
su institución educativa, a la misma vez educativa, a la misma vez comparte con mostrando una actitud de aislamiento.
Asimismo, necesita confianza para
comparte con confianza hechos confianza hechos importantes que Asimismo, necesita confianza para
compartir hechos importantes ocurridos
importantes que ocurrieron en su familia ocurrieron en su familia compartir hechos importantes ocurridos
en su familia
en su familia
El/La estudiante reconoce las causas que El/La estudiante reconoce las causas que El/La estudiante expresa sus emociones a El/La estudiante demuestra dificultad
originan sus emociones y las expresa a originan sus emociones y las expresa a través de gestos, palabras y movimientos, para expresar sus emociones a través de
través de gestos, movimientos, palabras, través de gestos, movimientos, palabras, sin embargo, es necesario que identifique gestos, palabras y movimientos, sin
también reconoce las emociones de sus también reconoce las emociones de sus las causas que la originan y reconozca las embargo es necesario que identifique
compañeros demostrando empatía y compañeros. emociones de los demas las causas que la originan y reconozca
preocupación las emociones de los demas
El/La estudiante reconoce y busca la El/La estudiante busca la compañía por El/La estudiante demuestra dificultar
El/La estudiante busca la compañía por
compañía y protección por parte de un parte de un familiar en diversas para expresarse cuando requiera
parte de un familiar en diversas situaciones
familiar en diversas situaciones en que lo situaciones en que lo necesite. Sin compañía de un familiar . Sin embargo,
en que lo necesite. también se expresa para
necesite. también se expresa para poder embargo es necesario que identifique los es necesario que identifique los limites
poder explicar lo que le esta sucediendo
explicar lo que le esta sucediendo limites para su seguridad para su seguridad
 El/La estudiante muestra interes para El/La estudiante conoce las El/La estudiante conoce las El/La estudiante no muestra interes
conocer las costumbres de los demas con costumbres de los demas con costumbres de los demas con por conocer las costumbres de los
respeto. Participa en diversas actividades respeto. Participa en diversas respeto. Asimismo, es necesario que demas con respeto. Asimismo, es
con sus compañeros para conocer y actividades con sus compañeros participe en diversas actividades necesario que participe en diversas
compartir sus costumbres y conocer de para conocer sus costumbres y para conocer las costumbres de los actividades para conocer las
donde proceden. conocer de donde proceden. demas con respeto. costumbres de los demas con respeto.
El/la estudiante participa en la
El/la estudiante participa y propone en la
construcción grupal de acuerdos o El/la estudiante muestra una actitud El/la estudiante tiene dificultad para
construcción grupal de acuerdos o normas
normas de convivencia del aula, correcta tomando en cuenta los mostrar una actitud correcta tomando
de convivencia del aula, basadas en el
basadas en el respeto y bienestar acuerdos establecidos en el aula. en cuenta los acuerdos establecidos en
respeto y bienestar de los demas.
de los demas. Evidencia un Asimismo, es importante que el aula. Asimismo es importante que
Evidencia un comportamiento tomando
comportamiento tomando en participe en la elaboración de los participe en la elaboración de los
en cuenta los acuerdos establecidos en el
cuenta los acuerdos establecidos acuerdos acuerdos
aula
en el aula
El/La estudiante no cumple con las El/La estudiante no cumple con las
El/La estudiante evidencia autonomia El/La estudiante evidencia una
acciones que demuestren una acciones que demuestren una actitud
cuando reflexiona y evidencia una actitud actitud de respeto a las diferencias
actitud de respeto a las diferencias. de respeto a las diferencias. Asimismo
CONVIVE Y PARTICIPA de respeto a las diferencias y muesrta una y muestra una actitud de inclusión
Asimismo, es necesario que una es necesario que una actitud inclusiva
actitud de inclusion a los demas a los demas
DEMOCRATICAMENTE actitud inclusiva hacia los demas hacia los demas
EN LA BUSQUEDA DEL El/La estudiante tiene dificultad en
BIEN COMUN El/La estudiante demuestra autonomia al expresarse y participa en la
El/La estudiante participa en la El/La estudiante no participa en la
participar en la elaboración de acuerdos y elaboración de acuerdos y normas
elaboración de acuerdos y normas elaboración de acuerdos y normas de
normas de convivencia en el aula, que de convivencia en el aula, que refleje
de convivencia en el aula, que convivencia en el aula. Asimismo es
refleje el buen trato hacia los demas, el buen trato hacia los demas.
refleje el buen trato hacia los importante que tome en cuenta la
considerando a la vez las opiniones de sus Asimismo es importante que tome
demas opinión de sus compañeros
compañeros. en cuenta la opinión de sus
compañeros
El/La estudiante asume El/La estudiante asume El/La estudiante participa en El/La estudiante tiene dificultad para
responsabilidades, deberes en el aula, responsabilidades, deberes en el acciones del aula como: limpieza y participa en acciones del aula como:
institucion educativa, familia, comunidad, aula, institución educativa, familia, orden, dadas por las indicación del limpieza y orden, dadas por las
para participar y colaborar en diversas para participar y colaborar en docente. Asimismo es necesario que indicacion del docente. Asimismo es
acciones como: orden, limpieza, y diversas acciones como: orden, tome actitud participe necesario que tome actitud participe
bienestar de sus compañeros limpieza. autónomamente en estas acciones autónomamente en estas acciones
El/La estudiante propone acciones de El/La estudiante cuida los El/La estudiante cuida los materiales El/La estudiante muestra dificultad
cuidado de los materiales y espacios del materiales y espacios del aula, y espacios del aula. Asimismo es para cuidar los materiales y espacios
aula, colabora con entusiasmo en diversas colabora con entusiasmo en importante que fortalezca la del aula. Asimismo es importante que
actividades del aula e institucion diversas actividades del aula e capacidad de colaboracion en fortalezca la capacidad de
educativa institucion educativa actividades del aula. colaboración en actividades del aula.
 AD A B C
El/La estudiante reconoce el amor y El/La estudiante reconoce el
El/La estudiante tiene dificultad para
cuidado que le brinda su familia, amor y cuidado que le reconoce el amor y cuidado que le El/La estudiante no logra
identifica el amor de Dios en su familia brinda su familia, identifica
brinda su familia. Asimismo es reconoce el amor y cuidado que
y demuestra acciones de respeto y el amor de Dios en su importante que reconozca el amor de le brinda su familia.
agradecimiento familia Dios en su familia
El/la estudiante evidencia dificultad
El/la estudiante demuestra
CONSTRUYE SU El/la estudiante aprecia y demuestra
respeto a la naturaleza
para respetar a la naturaleza como El/la estudiante no logra
IDENTIDAD COMO respeto a la naturaleza como creación creación del amor de dios. Asimismo respetar a la naturaleza como
como creación del amor de
del amor de dios es importante que logre apreciar la creación del amor de Dios
PERSONA HUMANA, dios
creación de dios
AMADA POR DIOS, El/La estudiante demuestra el amor a
El/La estudiante demuestra El/La estudiante tiene dificultad
el amor a Dios, expresado El/La estudiante expresa amor a Dios para expresar amor a Dios con
DIGNA, LIBRE, Dios, expresado en actitudes de
en actitudes de respeto con algunas actitudes de respeto hacia algunas actitudes de respeto
cuidado y respeto hacia las demas
TRANSCENDENTE hacia las demas personas los demas. Es necesario demostrar con hacia los demas. Es necesario
personas compartiendo, ayudando y
COMOPRENDIENDO LA compartiendo, ayudando y actitudes observables demostrar con actitudes
colaborando
colaborando observables
DOCTRINA DE SU El/La estudiante no muestra
El/La estudiante participa
PROPIA RELIGION El/La estudiante participa y reflexiona
de las practicas religiosas de
El/La estudiante observa y opina de las interes por ser partícipe de las
de las practicas religiosas de su familia practicas religiosas de su familia o practicas religiosas de su familia
ABIERTO AL DIALOGO o comunidad y las comparte co
su familia o comunidad y las
comunidad . Asimismo es necesario o comunidad . Asimismo es
CON LAS QUE SON comparte con sus demas
respeto con sus demas compañeros. que logre compartirla con los demas necesario que logre compartirla
compañeros.
CERCANAS con los demas
El/La estudiante no muestra
El/La estudiante evidencia actitud de El/La estudiante evidencia El/La estudiante tiene dificultad ser
solidaridad hacia los que mas
solidaridad hacia los que mas actitud de solidaridad hacia solidaridad hacia los que mas
necesitan, asimismo es
necesitan brindando ayuda y los que mas necesitan , necesitan , asimismo es necesario que
necesario que respete a los
compartiendo , demuestra amor por el demuestra amor por el respete a los demas como signo de
demas como signo de amor a
prójimo respetándolo. prójimo respetándolo. amor a Dios
Dios
 CIENCIA Y AMBIENTE
CONCLUSION DESCRIPTIVA
COMPETENCIA AD A B C
El niño evidencio un nivel de
El niño realiza preguntas que
reflexion y realiza preguntas que El niño opina sobre los fenomenos, El niño tiene dificultad para opinar
expresan su curiosidad sobre los
expresan su curiosidad sobre los objetos, hechos que suceden en su sobre los fenomenos, objetos,
objetos, seres vivos, hechos o
objetos, seres vivos, hechos o entorno. Asimismo es necesario que hechos que suceden en su entorno.
fenómenos naturales que suceden
fenómenos naturales que realice preguntas para despejar sus Asimismo es necesario que realice
en su ambiente y da a conocer lo
suceden en su ambiente y da a dudas. preguntas para despejar sus dudas.
que sabe sobre ellos.
conocer lo que sabe sobre ellos.
El/la estudiante escucha ideas, El/la estudiante se le dificulta
El/la estudiante analiza y propone El/la estudiante propone ideas,
acciones de actividades o materiales brindar opiniones sobre acciones de
ideas, acciones de actividades o acciones de actividades o
que se usan para obtener informacion. actividades o materiales que se usan
materiales que pueden usar para materiales que pueden usar para
Asimismo es importante que para obtener informacion. Asimismo
obtener información, del objeto, obtener información, del objeto,
reflexione sobre la informacion de su es importante que reflexione sobre
hecho o fenomeno de su interes. hecho o fenomeno de su interes.
interes. la informacion de su interes.
INDAGA El/la estudiante obtiene El/la estudiante obtiene
El/la estudiante evidencia dificultad
MEDIANTE información sobre las información sobre las El/la estudiante obtiene información
para obtene información sobre las
características y establece características de objetos, seres sobre las características de objetos,
METODOS características de objetos, seres
relaciones de objetos, seres vivos vivos y fenómenos naturales a seres vivos y fenómenos naturales a
CIENTIFICOS y fenómenos naturales a través través de la observación y través de la observación. Sin embargo
vivos y fenómenos naturales a
PARA través de la observación. Si embargo
de la observación y exploración, y exploración, y la registra a través es necesario que reailce la exploracion
es necesario que reailce la
CONSTRUIR SUS la registra a través de diferentes de diferentes formas de y registre la informacion
exploracion y registre la informacion
CONOCIMIENTOS formas de representación. representación.
El/La estudiante se expresa y
El/La estudiante comunica las acciones El/La estudiante o comunica las acciones
Comunica las acciones que realizó El/La estudiante comunica las acciones que
que realizó para obtener información y que realizó para obtener información y
para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que
lo que aprendió de manera verbal, a lo que aprendió de manera verbal, a
aprendió de manera verbal, a través aprendió de manera verbal, a través de
través de dibujos o su nivel de través de dibujos o su nivel de escritura.
de dibujos o su nivel de escritura y dibujos o su nivel de escritura. Asimismo es
escritura y comparte sus resultados de Asimismo es necesario que comparta lo
comparte sus resultados de lo que necesario que comparta lo que aprendio
lo que aprendio que aprendio
aprendio

El/La estudiante identifica y describe El/La estudiante describe sus

sus características, necesidades, características, necesidades, funciones, El/La estudiante describe sus El/La estudiante no muestra interes por
funciones, relaciones o cambios en su relaciones o cambios en su apariencia características, necesidades, relaciones o identificar sus características,
apariencia física. Registra la física. Registra la información de cambios en su apariencia física. Asimismo necesidades, relaciones o cambios en su
información de diferentes formas diferentes formas (con fotos, dibujos, es necesario que registre la informacion apariencia física. Asimismo es necesario
(con fotos, dibujos, modelado o de modelado o de acuerdo con su nivel de obtenida que registre la informacion obtenida
acuerdo con su nivel de escritura escritura
COMPETENCIA COMUNICACION
CONCLUSION DESCRIPTIVA
AD A B C
El/La estudiante identifica con El/La estudiante no logra
El/La estudiante analiza e identifica El/La estudiante identifica algunas
dificultad caracteristicas presentes reconocer caracteristicas presentes
distintas caracteristicas presentes en caracteristicas presentes en personas,
en personas, personajes, objetos, en personas, personajes a partir de
personas, personajes, objetos, acciones personajes, objetos, acciones a partir de
acciones a partir de la observación la observación en las imágenes.
a partir de la observación en las la observación en las imágenes,
en las imágenes. Asimismo requiere Asimismo requiere apoyo para
imágenes, reconociendo también reconociendo también palabras de su
apoyo para reconocer palabras de su reconocer palabras de su uso
palabras de su uso diario, su nombre o uso diario como su nombre o el de otras
uso cotidiano como sus nombre o de cotidiano como sus nombre o de
el de otras personas personas
otras personas otras personas
El/La estudiante se le dificulta El/La estudiante no logra
El/La estudiante analiza e identifica
El/La estudiante reconoce reconocer caracteristicas simples reconocer caracteristicas simples
distintas caracteristicas presentes en
caracteristicas presentes en personas, presentes en personas, personajes a presentes en personas, personajes
SE EXPRESA personas, personajes, objetos, acciones
personajes, objetos, acciones a partir de partir de la observación en cuentos, a partir de la observación en
a partir de la observación en cuentos,
ORALMENTE EN canciones, rondas, rimas, acuerdos de
la observación en cuentos, canciones, canciones, acuerdos de convivencia. cuentos, canciones, acuerdos de
SU LENGUA rimas, acuerdos de convivencia Asimismo requiere apoyo para convivencia. Asimismo requiere
convivencia
expresar su opinión apoyo para expresar su opinión
MATERNA
El/La estudiante menciona con facilidad
El/La estudiante menciona el propósito El/La estudiante tiene dificultar en El/La estudiante reconoce ciertas
el proposito del texto, deduce que sigue
del texto, deduce que sigue a partir de reconocer el propósito del texto. caracteristicas del texto con ayuda
a partir de indicios como el titulo o
indicios como imágenes que observa , Asimismo requiere apoyo para del docente. Asimismo requiere
imágenes que observa o logra
antes o durante la lectura, que realiza deducir la continuación del texto que apoyo para deducir la continuación
escuchar , antes o durante la lectura,
solo o con ayuda externa. lee con ayuda o solo del texto que lee con ayuda o solo
que realiza solo o con ayuda externa.
El/La estudiante se expresa su opinion
El/La estudiante se expresa su opinion
con coherencia de algun texto leido, El/La estudiante se expresa con El/La estudiante tiene dificultad
de algun texto leido, sustentando su
sustentando su opinion a partir de relativa dificultad de algun texto para expresarse sobre algun texto
opinion a partir de algun aspecto del
algun aspecto del texto, según sus leido. No logra sustentar su opnion leido. No logra sustentar su opnion
texto, según sus intereses.
intereses.

COMPETENCIA CONCLUSION DESCRIPTIVA

 AD A B C
El/la estudiante evidencia la capacidad El/la estudiante reconoce qué dice y El/la estudiante tiene dificultad para
El/la estudiante no logra reconocer
para identificar qué dice y dónde en los dónde en los textos que lee reconocer informacion de los textos
informacion de los textos que lee. Asi
textos que lee mediante la asociación con mediante la asociación con palabras que lee. Asi mismo requiere apoyo para
mismo requiere apoyo para asociar
palabras conocidas, de acuerdo con el conocidas, de acuerdo con el nivel asociar palabras de acuerdo a su nivel
palabras.
nivel de apropiación del lenguaje escrito. de apropiación del lenguaje escrito. de lectura
El/la estudiante evidencia autonomia al El/la estudiante deduce las
El/la estudiante tiene dificultad para
deducir con facilidad características de los características de los personajes u El/la estudianteno logra reconocer las
reconocer las características de los
personajes u objetos, contexto de los objetos, contexto de los textos que características de los personajes u
personajes u objetos, contexto en los
textos que lee, explica el significado de lee, explica el significado de palabras objetos, contexto en los textos que lee.
textos que lee. Asimismo requiere
palabras y establece la relación lógica de y establece la relación lógica de Asimismo requiere apoyo para explicar
apoyo para explicar el significado de las
causa y efecto de una acción del texto causa y efecto de una acción del el significado de las palabras.
palabras.
que lee. texto que lee.
El/La estudiante evidencia la capacidad El/La estudiante muestra dificultad
El/La estudiante explica el tema y el El/La estudiante no logra explicar el
para explicar el tema y el propósito de los para explicar el tema y el propósito de
propósito de los textos que lee y la tema y el propósito de los textos que
textos que lee y la relación que existe de los textos que lee . Asimismo requiere
relación que existe de la imagen con lee . Asimismo requiere apoyo para
la imagen con el texto, con coherencia y apoyo para identificar el texto con la
el texto, con coherencia y precision identificar el texto con la imagen
precision imagen
LEE DIVERSOS
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante identifica
TIPOS DE TEXTOS destacado para al identificar información información expecifica e importante
El/La estudiante identifica parciamente El/La estudiante necesita apoyo del
información que se encuentra en el docente para mencionar cierta
EN SU LENGUA expecifico e importante que se encuentra que se encuentra en el texto que lee
texto que lee (cuento, fabula). información que se encuentra en el
en el texto que lee (cuento, leyenda, (cuento, leyenda, poema, fabulas,
MATERNA Asimismo necesita ayuda para texto que lee. Asimismo necesita ayuda
poema, fabulas, etc) . Tambien diferencia etc. Tambien diferencia esta
diferenciar dicha informacion y para mencionar, diferenciar dicha
esta información de otra similar información de otra similar
seleccionar datos. informacion y seleccionar datos.
seleccionando datos específicos. seleccionando datos específicos.
El/La estudiante menciona
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante se le dificulta
El/La estudiante explicar el tema, el parcialmente el tema, las
destacado para explicar el tema, el identificar las caracteristicas de los
propósito, las caracteristicas de los caracteristicas de los personajes,
propósito, las caracteristicas de los personajes, tambien poder reconocer
personajes, la relacion que existe tambien reconoce las enseñanzas y los
personajes, la relacion que existe con las las enseñanzas y los valores que estan
con las ilustraciones, reconoce las valores que estan implicitas en el texto
ilustraciones, así como las enseñanzas y implicitas en el texto leido. Asimismo
enseñanzas y los valores que estan leido. Asimismo requiere ayuda para
los valores que estan implicitas en el requiere ayuda para establecer la
implicitas en el texto leido. establecer la relacion entre texto e
texto leido. relacion entre texto e ilustracion
ilustracion
El la estudiante evidencia autonomia para El la estudiante opina acerca de
opina acerca de personas, personajes y personas, personajes y hechos de los El la estudiante opina con dificultad
El la estudiante no logra opinar acerca
hechos de los textos que lee, expresando textos que lee, expresando sus acerca de personas, personajes y
de los textos que lee. Asimismo
sus preferencias. Elige o recomienda preferencias. Elige o recomienda hechos de los textos que lee. Asimismo
requiere apoyo para expresar sus
textos a partir de su experiencia, textos a partir de su experiencia, requiere apoyo para expresar sus
preferencias
necesidades e intereses, con el fin de necesidades e intereses, con el fin de preferencias
reflexionar sobre los textos que lee. reflexionar.
 El/La estudiante evidencia un nivel
El/La estudiante construye El/La estudiante tiene dificiultad para El/La estudiante no logra elaborar
superior para planificar y construir
organizadores gráficos sencillos para elaborar organizadores gráficos organizadores gráficos sencillos.
organizadores gráficos sencillos para
reestructurar el contenido de un sencillos. Asimismo es necesario que Asimismo es necesario que
reestructurar el contenido de un texto
texto que otro lee en voz alta, o que reestructurar el contenido de los textos reestructurar el contenido de los textos
que otro lee en voz alta, o que es leído
es leído por él mismo. que lee que lee
por él mismo

CONCLUSION DESCRIPTIVA
COMPETENCIA AD A B C
 El/La es tudiante evidencia autonomia para
El/La estudiante reconoce qué dice y El/La estudiante tiene dificultad para
identificar qué dice y dónde en los textos El/La estudiante no logra
dónde en los textos que lee mediante la identificar qué dice y dónde en los
que lee mediante la asociación con reconocer que dicen los textos que
asociación con palabras conocidas, de textos que lee mediante la asociación
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel lee mediante la asociación con
acuerdo con el nivel de apropiación del con palabras conocidas, de acuerdo con
de apropiación del lenguaje escrito. palabras. Asimismo requiere
lenguaje escrito. Además menciona las el nivel de apropiación del lenguaje
Además menciona las diferencias entre las apoyo para mnecionar las
diferencias entre las características de escrito. Asimismo requiere apoyo para
características de los personajes, los caracteristicas de los elemenots de
los personajes, los hechos, las acciones y mnecionar las caracteristicas de los
hechos, las acciones y los lugares de un los textos
los lugares de un texto. elemenots de los textos
texto.

El/La estudiante escribe con ayuda

El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante muestra autonomia El/La estudiante escribe parcialmente
del docente algunos textos
destacado para escribir diveros tipos de para escribir diveros tipos de algunos textos (cuentos, fabulas) .
(cuentos) . Asimismo requiere
textos(cuentos, fabulas) de forma textos(cuentos , fabulas) de forma Asimismo requiere ayuda para
ayuda para realizarlo de forma
coherente y cohesionada entre las ideas, coherente entre las ideas; haciendo uso realizarlo de forma coherente
coherente yhacienod uso de
haciendo uso de conectores logicos de conectores logicos yhacienod uso de conectores
conectores

ESCRIBE DIVERSOS El/la estudiante evidencia autonomia para El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra utilizar
El/la estudiante utilizar recursos
TIPOS DE TEXTOS lograr utilizar diversos los recursos utilizar recursos gramaticales para recursos gramaticales para escribir
gramaticales para escribir un texto
EN SU LENGUA gramaticales para escribir un texto como: escribir un texto.asimismo es necesario un texto.asimismo es necesario
como: las mayúsculas, la coma y el
las mayúsculas, la coma y el punto para hacer uso de estos recursos para darle hacer uso de estos recursos para
MATERNA darle sentido
punto, para darle sentido
sentido a su texto darle sentido a su texto

El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra escribir

El/la esudiante evidencia autonomia para El/la estudiante escribe solo, o por
escribir solo, o por medio del adulto, solo, o por medio del adulto,
escribir solo, o por medio del adulto, textos medio del adulto, textos diversos con
textos diversos con temáticas y textos diversos con temáticas y
diversos con temáticas y estructura textual temáticas y estructura textual simple en
estructura textual simple en nivel estructura textual simple en nivel
simple en nivel alfabético o próximo al nivel alfabético o próximo al alfabético
alfabético o próximo al alfabético de alfabético o próximo al alfabético.
alfabético de acuerdo a la situación de acuerdo a la situación comunicativa;
acuerdo a la situación comunicativa. Sin Sin embargo requiere apoyo para
comunicativa; considerando el tema, el considerando el tema, el propósito, el
embargo requiere apoyo para el tema, el tema, el proposito el tipo de
propósito, el tipo de texto y el destinatario tipo de texto y el destinatario
el proposito el tipo de texto. texto.

El/la estudiante evidencia autonomia para El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra revisar los
El/la estudiante revisar los que textos
analizar y revisar los que textos que revisar los que textos que escribió que textos que escribió ( cuento,
que escribió (poema, cuento, fabula,
escribió (poema, cuento, fabula, anécdota, ( cuento, fabula, anécdota) . Asimismo fabula, anécdota) . Asimismo es
anécdota, etc) teniendo en cuenta el
etc) teniendo en cuenta el proposito y el es necesario que tenga en cuenta el necesario que tenga en cuenta el
proposito y el destinatario, se da cuenta
destinatario, se da cuenta de su error y lo proposito y se de cuenta de su error proposito y se de cuenta de su
de su error y lo corrige
corrige para corregirlo error para corregirlo
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante evalúa después de
El/La estudiante evalúa con dificultad El/La estudiante no evalúa sus
destacado para evalúar después de presentar su texto simplecreado
su texto creado (anécdota ). Asimismo texto creado. Asimismo requiere
presentar su texto simple creado ( cuento, ( cuento, fabula, anécdota, etc) si este
requiere ayuda para utilizar una ayuda para utilizar una ortografia
fabula, anécdota, etc) si este utilizo una utilizo una ortografía correcta y
ortografia correcta y adecuada correcta y adecuada
ortografía correcta y adecuada adecuada
 CONCLUSION DESCRIPTIVA
COMPETENCIA AD A B C
El/La estudiante muestra dificultad para
El/La estudiante reconoce y utiliza de El/La estudiante muestra dificultad para
El/La estudiante reconoce y utiliza recoocer requiere de ayuda de manera
manera autonoma diversos materiales recoocer diversos materiales de acuerdo
diversos materiales de acuerdo con individual en el uso de diversos
de acuerdo con sus necesidades e con sus necesidades e intereses.
sus necesidades e intereses. Asimismo materiales de acuerdo con sus
intereses. Asimismo e identifica los Asimismo es necesario que identifique
e identifica los efectos al combinar un necesidades e intereses. Asimismo tiene
efectos al combinar un material con los efectos al combinar un material con
material con otro dificultad para identificar los efectos al
otro otro
combinar un material con otro

CREA PROYECTOS El/La estudiante se expresa El/La estudiante se expresa El/La estudiante se expresa El/La estudiante se expresa a traves del
DESDE LOS creativamente expresa a traves del creativamente expresa a traves del creativamente expresa a traves del dibujo ideas acerca de sus vivencias
LENGUAJES dibujo, ideas acerca de sus vivencias dibujo, ideas acerca de sus vivencias dibujo, ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
personales y del contexto en el que se personales y del contexto en el que se personales y del contexto en el que se desenvuelve con dificultades y poca
ARTISTICOS desenvuelve. Asimismo e utiliza desenvuelve. Asimismo utiliza desenvuelve. Asimismo es necesario que iniciativa.. Asimism es necsario que
diversas formas para representar sus diversas formas para representar sus utilice diversas formas para representar utilice diversas formas para representar
vivencias. vivencias. sus vivencias. sus vivencias

El/La estudiante muestra con El/La estudiante muestra sus creaciones

El/La estudiante muestra sus
seguridad sus creaciones describiendo con ayuda de un familiar . Describiendo El/La estudiante muestra sus creaciones
creaciones. Describiendo lo que creo y
lo que creo y lo que observo. lo que creo y lo que observo con ayuda de un familiar. Le cuesta
lo que observo. Manifiesta lo que le
Manifiesta con seguridad lo que le parcialmente. Manifiesta limitadamente describir lo que creo y lo que observo.
agrado de la experiencia creativa
agrado de la experiencia creaativa la experiencia creativa
 MATEMATICA
CONCLUSION DESCRIPTIVA
COMPETENCIA AD A B C
El/La estudiante ordena y explica la El/La estudiante explica la relacion
El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra ordenar los
relacion existente de los objetos que se existente de los objetos que se
ordenarlos objetos que se encuentran en objetos que se encuentran en su
encuentran en su entorno, (casa, encuentran en su entorno, (casa,
su entorno (casa, escuela) de acuerdo a entorno (casa, escuela) . Asimismo
escuela) de acuerdo a sus caracteristicas escuela) de acuerdo a sus
sus caracteristicas observables (color, requiere apoyo para agruparlos
observables (color, tamaño, peso, caracteristicas observables (color,
tamaño, forma). Asimismo requiere apoyo deacuerdo a sus caracteristicas
forma) para lograr compararlos y tamaño, forma) para lograr
para lograr compararlos y agruparlos observables
agruparlos compararlos y agruparlos
El/La estudiante identifica y expresa el El/La estudiante expresa el criterio que El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra identificar
criterio que tomo en cuenta para tomo en cuenta para agrupar los identificar criterios que le permitan criterios que le permitan agrupar los
agrupar los objetos de su entorno objetos de su entorno de acuerdo a agrupar los objetos de su entorno objetos de su entorno de acuerdo a
deacuerdo a sus caracteristicas sus caracteristicas observables, deacuerdo a sus caracteristicas sus caracteristicas observables.
observables, demostrandolo con objetos demostrandolo con objetos que se observables. Asimismo es ecesario que Asimismo es necesario que realice
que se encuentran en el aula (tapas, encuentran en el aula (tapas, canicas, realice practicas constantes para mejorar practicas constantes para mejorar
canicas, bloques, etc). bloques, etc). esta capacidad esta capacidad
El/La estudiante demuestra dificultad para
El/La estudiante reconoce las El/La estudinate reconoce las
reconocer caracteristicas de los objetos de El/La estudiante no logra ordenar
RESUELVE caracteristicas de los objetos de su caracteristicas de los objetos de su
su entorno de acuerdo a su tamaño, objetos de su entorno de acuerdo a su
entorno (tamaño, longitud y grosor) entorno (tamaño, longitud y grosor)
PROBLEMAS DE realizando ordenadamente realizando seriaciones de hasta 3
realizando seriaciones de hasta 3 objetos tamaño. Asimismo requiere apoyo
desde lo mas grande hasta el mas para identificar las caracteristicas de
CANTIDAD seriacionesde hasta 5 objetos desde lo objetos desde lo mas grande hasta el
pequeño. Asimismo es necesario que lo los objetos.
mas grande hasta el mas pequeño. mas pequeño.
haga de forma ordenada
El/La estudiante analiza e identifica
El/La estudiante identifica diversas El/La estudiante demuestra dificultad para
diversas expresiones matematicas, El/La estudiante no logra reconocer
expresiones matematicas, “muchos”, reconocer algunas expresiones
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más expresiones matematicas, (“muchos”,
“pocos”, “ninguno”), que evidencian matematicas, (“muchos”, “pocos”), que
que”, “menos que”), que evidencian “pocos”), que evidencian cantidad.
cantidad y asi representarlas en evidencian cantidad. Asimismo es
cantidad y asi representarlas en Asimismo es necesario que
situaciones cotidianas con material necesario que representen para su
situaciones cotidianas con materia representen para su comprension
concreto comprension
concreto
El/La estudiante analiza e identifica
El/La estudiante identifica diversas
diversas expresiones matematicas, El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra reconocer
expresiones matematicas, (“pesa
(“pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, utilizar algunas expresiones matematicas, expresiones matematicas, (“pesa
más”, “pesa menos”), que evidencian y
“hoy” y “mañana), que evidencian (“pesa más”, “pesa menos”), que más”, “pesa menos”), que evidencian
peso para asi representarlas en
tiempo y peso para asi representarlas en evidencian y peso. Asimismo es necesario y peso. Asimismo es necesario que
situaciones cotidianas, con objetos de
situaciones cotidianas, con objetos ode que representen para su comprension representen para su comprension
su entorno
su entorno
El/La estudiante selecciona la estrategia El/La estudiante utiliza la estrategia
El/La estudiante tiene dificultad para
del conteo hasta el numero 10, en del conteo hasta el numero 10, en El/La estudiante no logra reconocer la
utiliza la estrategia del conteo hasta el
diversas situaciones cotidianas, situaciones cotidianas, empleando estrategia del conteo. Asimismo es
numero 5, en situaciones cotidianas.
empleando material concreto (tapas, material concreto (tapas, canicas, necesario que utilice material
Asimismo es necesario que utilice material
canicas, bloques, piedras, etc) o su bloques, piedras, etc) o su propio concreto para su representacion
concreto para su representacion
propio cuerpo (dedos de la mano) cuerpo (dedos de la mano)

El/la estudiante reconoce los numeros El/la estudiante conoce los numeros
El/la estudiante tiene didficultad para El/la estudiante no logra conocer
ordinales “primero”, “segundo”, ordinales “primero”, “segundo”,
reconocer numeros ordinales “primero”, numeros ordinales “primero”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto”, para “tercero”, “cuarto” y “quinto”, para
“segundo”, “tercero”. Asimismo es “segundo”, “tercero”. Asimismo es
utilizarlo y establecer el lugar y posicion establecer el lugar y posicion de un
necesario que utilice material concreto necesario que utilice material
de un objeto o persona, haciendo uso de objeto o persona, haciendo uso de
para estabelecer el lugar o posicion de un concreto para estabelecer el lugar o
diversos materales concretos o su propio algunos materales concretos o su
objeto posicion de un objeto
cuerpo propio cuerpo
 CONCLUSION DESCRIPTIVA
COMPETENCIA AD A B C

El/La estudiante reconoce El/La estudiante no logra reconocer

El/La estudiante evidencia autonomia para El/La estudiante reconoce y establece
parcialmente los datos de ubicación y los datos de ubicación y recorrido
reconocer y establecer los datos de los datos de ubicación y recorrido de
recorrido de objetos o personas en un de objetos o personas en un gráfico.
ubicación y recorrido de objetos o personas objetos o personas en un gráfico asi
gráfico. Asimismo requiere apoyo Asimismo requiere apoyo para la
en un gráfico asi como la traslacion de las como la traslacion de las mismas en
para la traslacion de objetos y traslacion de objetos y personas en
mismas en graficos o croquis. graficos o croquis.
personas en croquis y graficos. croquis y graficos.

El/La estudiante evidencia dificultad El/La estudiante no logra reconoce y

El/La estudiante indentifica lo objetos de su El/La estudiante reconoce lo objetos para reconoce y relacionar los objetos relacionar los objetos de su entorno
entorno y las relaciona con las formas de su entorno y las relaciona con las de su entorno con las formas con las formas geometricas
geometricas (cuadrado, triangulo, circulo) formas geometricas (cuadrado, geometricas (cuadrado, triangulo) (cuadrado, triangulo) que conoce.
que conoce, haciendo uso de material triangulo) que conoce, haciendo uso que conoce. Asimismo es necsario Asimismo es necsario que haga uso
concreto explicando sus caracteristicas de material concreto. que haga uso de material concreto de material concreto para su
para su reconocimiento reconocimiento
RESUELVE
PROBLEMAS DE El/La estudiante selecciona y organiza sus El/La estudiante selecciona sus El/La estudiante evidencia dificultad El/La estudiante no logra ubicarse a
movimientos y diversas acciones para movimientos y diversas acciones para para ubicarse y desplazarse a si si mismo en un espacio
FORMA desplazarse a si mismo en un espacio desplazarse a si mismo en un espacio mismo en un espacio determinado. determinado. Asimismo es
MOVIMIENTO Y determinado, tambien para ubicar diversos determinado, tambien para ubicar Asimismo es necesario que ubique los necesario que ubique los objetos de
LOCALIZACION objetos de su entorno. diversos objetos de su entorno. objetos de su entorno en el espacio su entorno en el espacio

El/La estudiante tiene dificultad para

El/La estudiante demuestra autonomia para El/La estudiante expresa con material El/La estudiante no logra para
expresar con material concreto o
expresar con material concreto o gráficos la concreto o gráficos la comprensión expresar la comprensión sobre
gráficos la comprensión sobre
comprensión sobre algunos elementos sobre algunos elementos geometricos algunos elementos geometricos
algunos elementos geometricos
geometricos (caras, vertices) de formas (caras, vertices) de formas (caras, vertices) de formas
(caras, vertices) de formas
bidimensionales o tridimensionales bidimensionales o tridimensionales bidimensionales o tridimensionales
bidimensionales o tridimensionales

El/La estudiante evidencia relaciones que

El/La estudiante relaciona su cuerpo,
establece entre su cuerpo, espacio y objetos El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra ubicar su
espacio y objetos de su entorno,
de su entorno, haciendo uso de diversas relacionar su cuerpo, espacio y cuerpo, espacio y objetos de su
haciendo uso de diversas expresiones
expresiones matematicas como: “cerca de” objetos de su entorno, haciendo uso entorno, haciendo uso de diversas
matematicas como: “cerca de” “lejos
“lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” de diversas expresiones matematicas expresiones matematicas como:
de”, “al lado de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro como: “cerca de” “lejos de”, que “cerca de” “lejos de”, que ayudan a
“hacia atrás”, que ayudan a su
lado”, que ayudan a su ubicacion en el ayudan a su ubicacion en el espacio su ubicacion en el espacio
ubicacion en el espacio
espacio
 COMPETENCIA AD A B C
Realiza acciones y movimientos
Realiza acciones y movimientos Muestra avance en su expresión corporal, Demuestra en sus evidencias
como correr, saltar, rodar,
como correr, saltar, rodar, en algunas acciones y juegos de manera tener dificultades para realizar
deslizarse, y hacer giros en las
deslizarse, hacer giros en las que autónoma combinando habilidades algunas acciones y
que expresa sus emociones y
expresa sus emociones y explora las motrices. Se recomienda tener mayor movimientos como: giros y
explora las posibilidades de su
posibilidades de su cuerpo. control de los lados de su cuerpo. volantines.
cuerpo.
Realiza actividades de equilibrio Realiza actividades de equilibrio Se recomienda tener mayor
En las actividades de equilibrio le cuesta
demostrando concentración y e intenta mantenerse en control de los lados de su
mantenerse en posición.
precisión. posición. cuerpo.
Le cuesta mantener el
equilibrio en algunas
actividades propuestas.

Demuestra autonomía al realizar Realiza diferentes movimientos, Muestra acciones de coordinación Le cuesta realizar movimientos
diferentes movimientos, acciones acciones y juegos de manera óculo manual y podal con ciertas coordinados: ojo- mano, ojo-
Se desenvuelve de y juegos de manera espontánea, espontánea, explora las dificultades se recomienda realizar pie.
manera autónoma a explora las posibilidades de su posibilidades de su cuerpo con actividades relacionadas que ayuden
través de su motricidad. cuerpo con relación al espacio relación al espacio. a superar la dificultad.
se recomienda realizar
actividades relacionadas que
ayuden a superar la
dificultad.
Realiza movimientos coordinados Realiza movimientos coordinados
ojo-mano, ojo; ojo-pi acorde a su ojo-mano, ojo; ojo-pie acorde a
edad. su edad
E/la estudiante demuestra seguridad E/la estudiante reconoce sus
El estudiante identifica algunas El estudiante identifica algunas
al reconocer sus sensaciones sensaciones corporales e
necesidades y cambios en el estado de su necesidades y cambios en el
corporales e identifica sus identifica sus necesidades y
cuerpo. estado de su cuerpo.
necesidades y cambios de su cuerpo. cambios de su cuerpo.
Reconoce y nombra las partes de la
Reconoce y nombra las partes de Reconoce y nombra algunas partes de la Reconoce algunas partes
cara, segmentos gruesos de su
la cara, segmentos gruesos de su cara y ciertos segmentos gruesos de su gruesas de su esquema
esquema corporal de manera
esquema corporal. esquema corporal. corporal.
precisa.
Representa su cuerpo y el de su
Representa su cuerpo y el de su Le cuesta representar su
familia con diversos materiales Representa su cuerpo y el de su familia
familia con diversos materiales cuerpo y el de su familia obvia
teniendo en cuenta las partes obvia detalles importantes en sus
teniendo en cuenta las partes detalles importantes en sus
gruesas del esquema corporal y representaciones.
gruesas del esquema corporal. representaciones.
detalles básicos del rostro.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CONCLUSION DESCRIPTIVA
AD A B C
El/la estudiante explora, con el
El/la estudiante explora, con el El/la estudiante tiene dificultad para
acompañamiento del docente, El/la estudiante explora, con el
acompañamiento del docente, explora, con el acompañamiento del
entornos virtuales y dispositivos acompañamiento del docente,
entornos virtuales y docente, entornos virtuales y
tecnológicos, como grabador entornos virtuales y dispositivos
dispositivos tecnológicos, como dispositivos tecnológicos, cámara
de sonido o de video, cámara tecnológicos, cámara fotográfica,
grabador fotográfica, radio, computadora o
SE DESENVUELVE fotográfica, radio, computadora radio, computadora o tablet, celular.
de sonido o de video, cámara tablet, celular. Asimismo es necesario
EN ENTORNOS o tablet, celular y reconoce Asimismo es necesario que reconozca
fotográfica, radio, computadora que reconozca las funciones basicas
algunas funciones básicas las funciones basicas para su cuidado
VIRTUALES para su uso y cuidado
o tablet, celular. para su cuidado
GENERADOS POS El/La estudiante planifica y El/La estudiante elabora
El/La estudiante elabora imágenes, El/La estudiante muestra dificultad para
LAS TICS elabora imágenes, audio o imágenes, audio o videos para
audio o videos para comunicar ideas, elabora imágenes, audio o videos para
videos para comunicar ideas, comunicar ideas, hallazgos,
hallazgos, afectos. Asimismo es comunicar ideas, hallazgos, afectos.
hallazgos, afectos o registrar un afectos o registrar un
necesario que registre los Asimismo es necesario que registre los
acontecimiento utilizando acontecimiento utilizando
acontecimientos haciendo uso de la acontecimientos haciendo uso de la
dispositivos y herramientas dispositivos y herramientas
tecnologia tecnologia
tecnológicas. tecnológicas.

COMPETENCIA CONCLUSION DESCRIPTIVA

AD A B C

El/la estudiante analiza y reflexiona, El/la estudiante reflexiona, sobre

GESTIONA SU , sobre aquello que necesita hacer aquello que necesita hacer para
El/la estudiante identifica, con ayuda del El/la estudiante tiene dificultad para
docente, sobre aquello que necesita hacer identificar sobre aquello que necesita hacer
APRENDISAJE DE para realizar una “tarea” de su realizar una “tarea” de su interés a
para realizar una “tarea” de su interés a para realizar una “tarea” de su interés a
MANERA interés a nivel individual o grupal nivel individual o grupal tomando
nivel individual . Asimismo es necesario nivel individual . Asimismo es necesario que
tomando en cuenta sus experiencias en cuenta sus experiencias y
AUTONOMA y saberes previos al respecto. saberes previos al respecto.
que tenga e cuenta sus saberes previos tenga e cuenta sus saberes previos
 El/la estudiante propone, con
El/la estudiante propone, una El/la estudiante muestra dificultad para
ayuda del docente, una estrategia El/la estudiante propone, con ayuda del
estrategia o acciones a realizar para propone, con ayuda del docente, una
o acciones a realizar para poder docente, una estrategia o acciones a
poder alcanzar la “tarea” estrategia o acciones a realizar para poder
alcanzar la “tarea” realizar para poder alcanzar la “tarea”
propuesta.Propone a la buscar alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo es
propuesta.Propone a la buscar propuesta. Asimismo es importante que
información en el libro para saber importante que busque informacon de lo
información en el libro para saber busque informacon de lo que necesita
qué necesita que necesita
qué necesita