SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
“CENTRO ESCOLAR “CORONEL RAÚL VELASCO DE SANTIAGO”
PRIMARIA C.C.T. 21EPR1546F
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO 5° “B”
DOCENTE MIGUEL ALBERTO GUTIERREZ BAVO
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Semana del día del niño.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO:
Que los alumnos pongan en juego diferentes habilidades en diferentes actividades recreativas y artísticas.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
DÍA 1. SOY UN CHEF.
 Elaboren previamente un gorro de Chef y se presenten caracterizados como si fueran uno.
 Recuerden cuáles son las partes de una receta de cocina y los comenten a partir de una lluvia de ideas.
 Anoten en su cuaderno la receta que van a elaborar considerando sus partes.
 Con los ingredientes solicitados con anticipación elaboren un platillo o postre favorito que sea sencillo.
 Presenten ante sus compañeros sus resultados.
 Comenten sus experiencias y qué fue lo que más les gustó.
DÍA 2. FERIA.
 Escuchen las indicaciones dadas por el docente para participar de manera ordenada en la feria presentada por
el día del niño.
 Bajen al patio y participen en los diferentes juegos presentados por los docentes siguiendo las indicaciones que
les fueron dadas.
 Al concluir las actividades regresen a su salón y compartan sus experiencias en la realización de las diferentes
actividades.
Día 3. FESIVAL DEL DÍA DEL NIÑO.
 Se presenten en el patio de la primaria de forma ordenada.
 Sigan las indicaciones dadas por los docentes para realizar la actividad de manera exitosa.
 Observen el festival del día del niño presentado por docentes y padres de familia.
 Se presenten disfrazados, con un peinado loco, con un sombrero loco o algún vestuario diferente para este día.
DÍA 4. CONVIVIO Y CINE.
 Se presenten con su pijama para disfrutar este día de cine.
 Seleccionar la película que verán con anticipación.
 Establecer las reglas para poder ver la película de manera exitosa y tranquila.
 Pueden llevar botana o algún alimento especial para ver la película.
 De manera ordenada participar en su convivio.

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Indicadores:
Participan de manera activa y ordenada en las actividades programadas para
esta semana.

AJUSTES RAZONABLES
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
“CENTRO ESCOLAR “CORONEL RAÚL VELASCO DE SANTIAGO”
PRIMARIA C.C.T. 21EPR1546F
“PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO 5°B”
ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO ESPAÑOL BLOQUE III
DOCENTE MIGUEL ALBERTO GUTIERREZ BRAVO
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Reportar una encuesta.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno conozca la estructura y función de un reporte de encuesta y emplee
tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1.
 Comente mediante una lluvia de ideas lo que sabes sobre el reporte de encuesta mediante las siguientes
preguntas: ¿Sobre qué temas hablaron en la encuesta en cuarto grado?, ¿Cómo se organizó la información?, ¿Qué
tipo de preguntas se utilizan en una encuesta?, ¿Qué pares conforman una encuesta?, ¿menciona qué personas
intervienen un una encuesta?
 Efectúa una lectura compartida acerca de lo que hizo la PROFECO en 2009 sobre los alimentos o productos que
los niños consumen, que te presenta tu libro de texto de Español. Págs.140 y 141.
 Observa los puntos que marca la encuesta de libro de texto de Español pág. 140 y 141.
 Responde las preguntas en tu libreta acerca de:
¿Cómo se pueden usar los resultados de las encuestas?, ¿Cuáles preguntas son abiertas y cuáles cerradas? ¿Cómo
se organiza la información?
 Socializa tus respuestas frente al resto del grupo.
 Organiza y escribe la información de los qué es una encuesta guíate del esquema presentado.

 Decide de manera grupal sobre qué tema Te gustaría tener más información.
Sesión 2.
 Escribe la información presentada de los qué es un cuestionario.

 Menciona sobre los temas que te gustaría conocer y que se comentaron la clase anterior.
 Decide quiénes abordarán la encuesta y cuántas personas se requieren.
 Reconoce que realizaras, el diseño de una encuesta sobre el tema elegido; efectúa una lectura de la pág. 142, para
que conozcas que necesitas.
 En equipos y elegirás el tema que más te agrade de los que se mencionaron.
 Redactaran las preguntas que te permitan obtener la información que quieres recabar.
 Organiza las preguntas por temas.
 Cuestionaras a los equipos qué cosas les falta y brindarles el apoyo necesario.
Sesión 3.
 Escribe la información presentada del tipo de preguntas que debe llevar una encuesta los qué es un cuestionario.

 Lea el tipo de preguntas que elaboro en su cuestionario para su entrevista y analice al tipo de preguntas que
pertenece.
  Verifique por equipos si ya tiene todo listo para aplicar sus encuestas.
 Por equipos aplique sus encuestas.
 Durante su aplicación, explique a los participantes cuál es el propósito y la importancia de conocer su opinión.
 Reúna todas las encuestas para procesar la información.
Sesión 4.
 Cuestionaras si ya saben cómo darán a conocer los resultados de la encuesta, ¿qué se debe hacer?, ¿llevará
gráficas o dibujos?
 Lee las características de los reportes de encuesta. Pág. 143 de tu libro de texto de Español.
 Lee el ejemplo de reporte de encuesta de la páginas 143 a la 146 de tu libro de texto de Español, realiza un análisis
y coméntalo de manera grupal.
 Analizaran todas las partes que componen el informe, las gráficas y resultados.
 De acuerdo al cuadro que presenta tu libro de texto pág. 147, describe las características de los reportes de
encuesta.
 Copia la información presentada en tu libreta

 Analiza otros reportes de encuesta y define que estructura tendrá el suyo.

 Busque de tarea ejemplos de reportes de encuesta y lo lleve al aula.
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO • Diseño de una encuesta sobre el tema elegido:
Ejercicios --Selección de la población a la que se aplicará la encuesta (características y
Lista de cotejo número de personas).
Apuntes, ejercicio en el cuaderno. --Lista de preguntas.
--Elaboración del cuestionario.
• Aplicación de la encuesta y sistematización de resultados.
• Definición de la estructura del reporte de la encuesta realizada.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO MATEMATICAS BLOQUE III

DOCENTE MIGUEL ALBERTO GUTIERREZ BRAVO
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Medidas agrarias Desafío 54 : Unidades agrarias.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Establezca relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades
de medidas agrarias y encuentran una “fórmula” que les facilite realizar conversiones.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
 Observa y analiza el video presentado del siguiente enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=LANNeLzBPLE
 Comenta lo observado y reconoce lo qué es un área (cuadrado de 10 m de lado), hectárea (cuadrado de 100 m
de lado) y una centiárea (cuadrado de 1 m de lado).
 Escribe en una tabla las equivalencias de las medidas agrarias.
 Resuelve el siguiente problema presentado en el pizarrón en donde utilizaras las medidas mencionadas
anteriormente.
  Socializa tus respuestas ante el resto del grupo.
 Recuerde el tema de medidas agrarias y las equivalencias de cada medida.
 En equipos resuelvan las actividades del desafío 54, “Unidades agrarias” de tu libro de Desafíos matemáticos
págs. 104 y 105. recuerda establecer relaciones equivalentes entre las diferentes unidades de medidas agrarias
y encuentren una “fórmula” que les facilite hacer conversiones.
 Comenta los resultados y procedimientos que utilizaste para realizar la actividad, corrige si es necesario
EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los niños
Ejercicios en libro y libreta. en la realización de los ejercicios.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Identifica y relaciona múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas
agrarias.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO MATEMATICAS BLOQUE III

DOCENTE MIGUEL ALBERTO GUTIERREZ BRAVO
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO:Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante
Desafíos: 55. Un valor intermedio. 56. Ahorro compartido. 57. Más problemas.
APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Resuelva problemas de valor faltante utilizando dobles, triples,
etc.; un valor intermedio o la suma de parejas de valores correspondientes ante la ausencia del valor unitario.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
 Complete tablas de proporcionalidad donde falten ciertos valores y responda cómo es que pueden
encontrar dicha faltante. Por ejemplo:
Kilos de arroz Precio
4 kilos $90
7 kilos
2 kilos
$67.5
$180
 Mencione y muestre las diferentes formas para obtener las faltantes.
 En equipos responda las actividades del desafío 55 de su libro de Desafíos matemáticos pág. 106, en este
desafío resolverás problemas de valor faltante utilizando dobles, triples, etcétera; un valor intermedio o
la suma de parejas de valores correspondientes ante la ausencia del valor unitario.
 Comenta grupalmente las dificultades presentadas.
 Realiza repasos del uso de la regla de 3 con ejercicios prácticos; resolviendo problemas en donde tienes
que buscar el valor faltante. Ejemplo:
 Natalia pago $656.00 por 2 mochilas. ¿Cuánto tiene que pagar por 8 mochilas?
 Resuelve los siguientes problemas utilizando la regla de 3 u otros procedimientos.
 Josué compra refrescos para vender en su tienda. Si por dos reja paga 146$ ¿Cuánto pagará por 8 rejas?
 Camila gana 430$ diarios. De esos ahorra 50 cada día. ¿Qué cantidad habrá ahorrado en el momento que
ganó 6450$?
 Da a conocer los resultados a los que llegaste y comenta las dificultades encontradas.
  Resuelve los ejercicios del desafío 56, de tu Libro de desafíos matemáticos pág. 107. en donde utilizaras
reglas sucesivas de correspondencia del tipo “por cada n, m", para resolver situaciones problemáticas de
proporcionalidad en los que no se da el valor unitario.
 Soluciona los ejercicios del desafío 57, de tu Libro de desafíos matemáticos pág. 108 en donde ejercitaras
la resolución de problemas en los que se requiere calcular un valor intermedio (en particular el valor
unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a término).
 Socializa los resultados y procedimientos que utilizaste para la solución de los problemas.
EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Ejercicios en libro y libreta. alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolución de problemas de proporcionalidad donde los alumnos tengan
que buscar el valor faltante.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO CIENCIAS NATURALES BLOQUE III

DOCENTE MIGUEL ALBERTO GUTIERREZ BRAVO
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: El funcionamiento del circuito eléctrico y su funcionamiento.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Explique el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir
de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1 y 2
 Comenta acerca de: ¿Qué pasa cuando cae un rayo?, ¿Primero se ve la luz o primero se escucha? Expresa
tus experiencias y llega a una conclusión.
 Da una lectura de las páginas 113 y 114 de tu libro de texto de Ciencias Naturales con relación a la
energía eléctrica y a las medidas de seguridad que se muestran respecto a los accidentes por el manejo
o la descompostura de aparatos electrónicos.
 Analiza y reflexiona lo leído y expresa lo que entendiste de dicha lectura.
 Consigue todos los materiales necesarios por equipo o grupal: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta
(revisar el libro para ver detalles).
 Corta el cable en dos partes iguales para formar el circuito eléctrico, como se muestra la imagen de la
página 114 de su libro de texto de Ciencias Naturales.
 Conecta y separa el extremo de uno de los cables conectados a la pila y observa lo que sucede.
 Comenta en base a las siguientes preguntas: ¿Para qué sirve cada uno de los materiales del circuito?
¿Qué sucede al retirar uno de los cables? ¿Qué función tiene un apagador cómo los que hay en tu casa?
 Encargaran material para la siguiente clase: circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio,
plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera.
Sesión 3 y 4.
 Cuestionaras a los alumnos ¿La electricidad puede viajar a través de cualquier material?, ¿De qué están
hechos los cables?, ¿Qué material tienen por dentro? Comenta sobre ello.
  Integra todos los materiales en equipo (circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio,
plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera).
 Sigue las instrucciones que te muestra tu libro de texto de Ciencias Naturales pág. 115, para evitar un
accidente. Realiza esta actividad de manera grupal y apoyando de tu maestro.
 Utiliza el circuito eléctrico elaborado en la clase anterior, retiraras uno de los extremos del cable
conectado a la pila y utiliza cada uno de los materiales llevados al salón como puente entre el cable y la
pila (trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, etc.) con la intención
de observar lo qué sucede.
 Registra en una tabla si se encendió el foco y si el material utilizado es aislante o conductor según sea el
caso.
 Comenta en base a la siguiente ¿Por qué encendió el foco con algunos materiales y con otros no?
 Observa los materiales de la pág. 116 y observa cómo unos son aislantes y otros conductores.
 Identifica las características de cada uno, de qué están hechos y cuál es la razón de su diferencia.
 Da lectura a la pág. 116 de tu libro de texto de Ciencias Naturales. para definir las propiedades de estos
materiales.
 Comenta y analiza como el calor produce movimiento y este a su vez energí, pág. 117 de tu libro de
texto de Ciencias Naturales.
EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Escala de rango. las actividades.
Anotaciones en su cuaderno.
Registro de los resultados al llevar a cabo cada experimento.
Conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de
sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO HISTORIA BLOQUE III

DOCENTE MIGUEL ALBERTO GUTIERREZ BRAVO
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO:
Temas para comprender el periodo
¿Por qué surge la Revolución Mexicana?
Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz.
APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Describa el proceso de consolidación del Porfiriato.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1

 Escribe en tu cuaderno la pregunta y da respuesta a ella

¿POR QUÉ SURGIÓ LA REVOLUCIÓN MEXICANA?,
 Responde de acuerdo a lo que se sabe y modificarla o enriquecerla según se vaya analizando el tema a
lo largo del bimestre.
 Conforme vayas analizando cada tema en este bloque, organizaras la información en una cuadro como
el siguiente:
 Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz.
 Darás una lectura en binas a la pág. 82 a la 84 acerca de los antecedentes de la Revolución y las
diferencias que existían entre los liberales y conservadores.
 Realiza un cuadro comparativo entre ambas y una síntesis de los antecedentes.
 Comparte con el grupo lo realizado.
 Escribe que significa dictadura y menciona ejemplos de países que viven con dictadura actualmente:
Egipto, Mauritania, Sudán, Camerún, etc. Busca más información al respecto con ayuda del Atlas del
mundo.
 Observaran las caricaturas de las págs.84 y 85 de tu libro de texto de Historia y responde en tu cuaderno
de forma individual: ¿A quién están coronando?, ¿Quién es el rey que murió?, ¿Por qué hay una Torre?,
¿En qué aspectos de las caricaturas se puede observar una sátira o burla del gobierno de Porfirio Díaz
y por qué?, etc.
 Observa detenidamente, contesta y comparte tus respuestas.
 Concluirás con el análisis de las diferencias entre los liberales y la dictadura de Porfirio Díaz.
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones de las actividades.
Cuaderno de notas Preguntas de reflexión.
Notas en su cuaderno.
Cuadro comparativo entre las ideas de los liberales y conservadores.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO GEOGRAFIA BLOQUE III

DOCENTE MIGUEL ALBERTO GUTIERREZ BRAVO
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Las culturas que enriquecen el mundo.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que los alumnos: Valore la diversidad cultural de la población de los
continentes.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1
 Darás una lectura al correo que Ana le envía a Rafael desde la ciudad de Buenos Aires. Página 94.de tu
libro de texto de Geografía
 Comenta sobre las artesanías que se observan y que Ana muestra en su correo.
 Menciona qué artesanías hay en tu estado o comunidad y elabora una lista de ellas.
 Dibuja de forma individual en tu libro, las artesanías que más te gusten de tu estado y que lo
representan. Muestra tus dibujos al resto del grupo.
 Observa las fotografías de la pág. 96 de tu libro de texto de geografía sobre las tradiciones diversas de
algunos lugares del mundo y escribe de qué continente será.
  Platica sobre las tradiciones propias de tu región.
 Comenta cuáles piensan que son las causas de las diferencias entre las culturas del mundo.
 Realiza una lectura comentada sobre las costumbres y otros elementos que forman la cultura. Página
97 de tu libro de Geografía. Elabora una paráfrasis del texto individualmente.
 Lee los textos de los rituales tradicionales que se practican en distintas partes del mundo. Comenta y
localiza en el Atlas su ubicación.
 Comenta ante el grupo para identificar si en tu estado hay rituales así y realiza los dibujos en el
cuaderno.
 Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
 ¿Piensas que hay rituales en todo el mundo? ¿Por qué? ¿qué importancia tienen los rituales para las
personas que los celebran?, etc.
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Ejercicio impreso y actividad en la realización de las actividades.
libreta. Notas en su cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Listado de artesanías del lugar donde vive.
Dibujo de rituales de la comunidad (en caso de que existan).
AJUSTES RAZONABLES

SAN MIGUEL CANOA, PUE. A 24 DE MARZO DE 2022

NOMBRE DEL DOCENTE Vo. Bo. Vo. Bo..

DIRECTORA SUBDIRECTORA ACADÉMICA

_________________________ _________________________ _________________________

MTRO. MIGUEL ALBERTO GUTIERREZ MTRA. MAYRA PANTALEÓN MTRA. MINERVA HERNÁNDEZ
BRAVO JOAQUÍN AMECA
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
“CENTRO ESCOLAR “CORONEL RAÚL VELASCO DE SANTIAGO”
PRIMARIA C.C.T. 21EPR1546F
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO 5° “C”
DOCENTE ANDREA PEREZ PORRAS
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Semana del día del niño.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO:
Que los alumnos pongan en juego diferentes habilidades en diferentes actividades recreativas y artísticas.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
DÍA 1. SOY UN CHEF.
 Elaboren previamente un gorro de Chef y se presenten caracterizados como si fueran uno.
 Recuerden cuáles son las partes de una receta de cocina y los comenten a partir de una lluvia de ideas.
 Anoten en su cuaderno la receta que van a elaborar considerando sus partes.
 Con los ingredientes solicitados con anticipación elaboren un platillo o postre favorito que sea sencillo.
 Presenten ante sus compañeros sus resultados.
 Comenten sus experiencias y qué fue lo que más les gustó.
DÍA 2. FERIA.
 Escuchen las indicaciones dadas por el docente para participar de manera ordenada en la feria presentada por
el día del niño.
 Bajen al patio y participen en los diferentes juegos presentados por los docentes siguiendo las indicaciones que
les fueron dadas.
 Al concluir las actividades regresen a su salón y compartan sus experiencias en la realización de las diferentes
actividades.
Día 3. FESIVAL DEL DÍA DEL NIÑO.
 Se presenten en el patio de la primaria de forma ordenada.
 Sigan las indicaciones dadas por los docentes para realizar la actividad de manera exitosa.
 Observen el festival del día del niño presentado por docentes y padres de familia.
 Se presenten disfrazados, con un peinado loco, con un sombrero loco o algún vestuario diferente para este día.
DÍA 4. CONVIVIO Y CINE.
 Se presenten con su pijama para disfrutar este día de cine.
 Seleccionar la película que verán con anticipación.
 Establecer las reglas para poder ver la película de manera exitosa y tranquila.
 Pueden llevar botana o algún alimento especial para ver la película.
 De manera ordenada participar en su convivio.

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Indicadores:
Participan de manera activa y ordenada en las actividades programadas para
esta semana.

AJUSTES RAZONABLES
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DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
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PRIMARIA C.C.T. 21EPR1546F
“PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO 5°C”
ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO ESPAÑOL BLOQUE III
DOCENTE ANDREA PEREZ PORRAS
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Reportar una encuesta.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno conozca la estructura y función de un reporte de encuesta y emplee
tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1.
 Comente mediante una lluvia de ideas lo que sabes sobre el reporte de encuesta mediante las siguientes
preguntas: ¿Sobre qué temas hablaron en la encuesta en cuarto grado?, ¿Cómo se organizó la información?, ¿Qué
tipo de preguntas se utilizan en una encuesta?, ¿Qué pares conforman una encuesta?, ¿menciona qué personas
intervienen un una encuesta?
 Efectúa una lectura compartida acerca de lo que hizo la PROFECO en 2009 sobre los alimentos o productos que
los niños consumen, que te presenta tu libro de texto de Español. Págs.140 y 141.
 Observa los puntos que marca la encuesta de libro de texto de Español pág. 140 y 141.
 Responde las preguntas en tu libreta acerca de:
¿Cómo se pueden usar los resultados de las encuestas?, ¿Cuáles preguntas son abiertas y cuáles cerradas? ¿Cómo
se organiza la información?
 Socializa tus respuestas frente al resto del grupo.
 Organiza y escribe la información de los qué es una encuesta guíate del esquema presentado.

 Decide de manera grupal sobre qué tema Te gustaría tener más información.
Sesión 2.
 Escribe la información presentada de los qué es un cuestionario.

 Menciona sobre los temas que te gustaría conocer y que se comentaron la clase anterior.
 Decide quiénes abordarán la encuesta y cuántas personas se requieren.
 Reconoce que realizaras, el diseño de una encuesta sobre el tema elegido; efectúa una lectura de la pág. 142, para
que conozcas que necesitas.
 En equipos y elegirás el tema que más te agrade de los que se mencionaron.
 Redactaran las preguntas que te permitan obtener la información que quieres recabar.
 Organiza las preguntas por temas.
 Cuestionaras a los equipos qué cosas les falta y brindarles el apoyo necesario.
Sesión 3.
 Escribe la información presentada del tipo de preguntas que debe llevar una encuesta los qué es un cuestionario.

 Lea el tipo de preguntas que elaboro en su cuestionario para su entrevista y analice al tipo de preguntas que
pertenece.
  Verifique por equipos si ya tiene todo listo para aplicar sus encuestas.
 Por equipos aplique sus encuestas.
 Durante su aplicación, explique a los participantes cuál es el propósito y la importancia de conocer su opinión.
 Reúna todas las encuestas para procesar la información.
Sesión 4.
 Cuestionaras si ya saben cómo darán a conocer los resultados de la encuesta, ¿qué se debe hacer?, ¿llevará
gráficas o dibujos?
 Lee las características de los reportes de encuesta. Pág. 143 de tu libro de texto de Español.
 Lee el ejemplo de reporte de encuesta de la páginas 143 a la 146 de tu libro de texto de Español, realiza un análisis
y coméntalo de manera grupal.
 Analizaran todas las partes que componen el informe, las gráficas y resultados.
 De acuerdo al cuadro que presenta tu libro de texto pág. 147, describe las características de los reportes de
encuesta.
 Copia la información presentada en tu libreta

 Analiza otros reportes de encuesta y define que estructura tendrá el suyo.

 Busque de tarea ejemplos de reportes de encuesta y lo lleve al aula.
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO • Diseño de una encuesta sobre el tema elegido:
Ejercicios --Selección de la población a la que se aplicará la encuesta (características y
Lista de cotejo número de personas).
Apuntes, ejercicio en el cuaderno. --Lista de preguntas.
--Elaboración del cuestionario.
• Aplicación de la encuesta y sistematización de resultados.
• Definición de la estructura del reporte de la encuesta realizada.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO MATEMATICAS BLOQUE III

DOCENTE ANDREA PEREZ PORRAS
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Medidas agrarias Desafío 54 : Unidades agrarias.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Establezca relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades
de medidas agrarias y encuentran una “fórmula” que les facilite realizar conversiones.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
 Observa y analiza el video presentado del siguiente enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=LANNeLzBPLE
 Comenta lo observado y reconoce lo qué es un área (cuadrado de 10 m de lado), hectárea (cuadrado de 100 m
de lado) y una centiárea (cuadrado de 1 m de lado).
 Escribe en una tabla las equivalencias de las medidas agrarias.
 Resuelve el siguiente problema presentado en el pizarrón en donde utilizaras las medidas mencionadas
anteriormente.
  Socializa tus respuestas ante el resto del grupo.
 Recuerde el tema de medidas agrarias y las equivalencias de cada medida.
 En equipos resuelvan las actividades del desafío 54, “Unidades agrarias” de tu libro de Desafíos matemáticos
págs. 104 y 105. recuerda establecer relaciones equivalentes entre las diferentes unidades de medidas agrarias
y encuentren una “fórmula” que les facilite hacer conversiones.
 Comenta los resultados y procedimientos que utilizaste para realizar la actividad, corrige si es necesario
EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los niños
Ejercicios en libro y libreta. en la realización de los ejercicios.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Identifica y relaciona múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas
agrarias.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO MATEMATICAS BLOQUE III

DOCENTE ANDREA PEREZ PORRAS
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante
Desafíos: 55. Un valor intermedio. 56. Ahorro compartido. 57. Más problemas.
APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Resuelva problemas de valor faltante utilizando dobles, triples,
etc.; un valor intermedio o la suma de parejas de valores correspondientes ante la ausencia del valor unitario.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
 Complete tablas de proporcionalidad donde falten ciertos valores y responda cómo es que pueden
encontrar dicha faltante. Por ejemplo:
Kilos de arroz Precio
4 kilos $90
7 kilos
2 kilos
$67.5
$180
 Mencione y muestre las diferentes formas para obtener las faltantes.
 En equipos responda las actividades del desafío 55 de su libro de Desafíos matemáticos pág. 106, en este
desafío resolverás problemas de valor faltante utilizando dobles, triples, etcétera; un valor intermedio o
la suma de parejas de valores correspondientes ante la ausencia del valor unitario.
 Comenta grupalmente las dificultades presentadas.
 Realiza repasos del uso de la regla de 3 con ejercicios prácticos; resolviendo problemas en donde tienes
que buscar el valor faltante. Ejemplo:
 Natalia pago $656.00 por 2 mochilas. ¿Cuánto tiene que pagar por 8 mochilas?
 Resuelve los siguientes problemas utilizando la regla de 3 u otros procedimientos.
 Josué compra refrescos para vender en su tienda. Si por dos reja paga 146$ ¿Cuánto pagará por 8 rejas?
 Camila gana 430$ diarios. De esos ahorra 50 cada día. ¿Qué cantidad habrá ahorrado en el momento que
ganó 6450$?
 Da a conocer los resultados a los que llegaste y comenta las dificultades encontradas.
  Resuelve los ejercicios del desafío 56, de tu Libro de desafíos matemáticos pág. 107. en donde utilizaras
reglas sucesivas de correspondencia del tipo “por cada n, m", para resolver situaciones problemáticas de
proporcionalidad en los que no se da el valor unitario.
 Soluciona los ejercicios del desafío 57, de tu Libro de desafíos matemáticos pág. 108 en donde ejercitaras
la resolución de problemas en los que se requiere calcular un valor intermedio (en particular el valor
unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a término).
 Socializa los resultados y procedimientos que utilizaste para la solución de los problemas.
EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Ejercicios en libro y libreta. alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolución de problemas de proporcionalidad donde los alumnos tengan
que buscar el valor faltante.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO CIENCIAS NATURALES BLOQUE III

DOCENTE ANDREA PEREZ PORRAS
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: El funcionamiento del circuito eléctrico y su funcionamiento.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Explique el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir
de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1 y 2
 Comenta acerca de: ¿Qué pasa cuando cae un rayo?, ¿Primero se ve la luz o primero se escucha? Expresa
tus experiencias y llega a una conclusión.
 Da una lectura de las páginas 113 y 114 de tu libro de texto de Ciencias Naturales con relación a la
energía eléctrica y a las medidas de seguridad que se muestran respecto a los accidentes por el manejo
o la descompostura de aparatos electrónicos.
 Analiza y reflexiona lo leído y expresa lo que entendiste de dicha lectura.
 Consigue todos los materiales necesarios por equipo o grupal: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta
(revisar el libro para ver detalles).
 Corta el cable en dos partes iguales para formar el circuito eléctrico, como se muestra la imagen de la
página 114 de su libro de texto de Ciencias Naturales.
 Conecta y separa el extremo de uno de los cables conectados a la pila y observa lo que sucede.
 Comenta en base a las siguientes preguntas: ¿Para qué sirve cada uno de los materiales del circuito?
¿Qué sucede al retirar uno de los cables? ¿Qué función tiene un apagador cómo los que hay en tu casa?
 Encargaran material para la siguiente clase: circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio,
plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera.
Sesión 3 y 4.
 Cuestionaras a los alumnos ¿La electricidad puede viajar a través de cualquier material?, ¿De qué están
hechos los cables?, ¿Qué material tienen por dentro? Comenta sobre ello.
 Integra todos los materiales en equipo (circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio,
plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera).
  Sigue las instrucciones que te muestra tu libro de texto de Ciencias Naturales pág. 115, para evitar un
accidente. Realiza esta actividad de manera grupal y apoyando de tu maestro.
 Utiliza el circuito eléctrico elaborado en la clase anterior, retiraras uno de los extremos del cable
conectado a la pila y utiliza cada uno de los materiales llevados al salón como puente entre el cable y la
pila (trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, etc.) con la intención
de observar lo qué sucede.
 Registra en una tabla si se encendió el foco y si el material utilizado es aislante o conductor según sea el
caso.
 Comenta en base a la siguiente ¿Por qué encendió el foco con algunos materiales y con otros no?
 Observa los materiales de la pág. 116 y observa cómo unos son aislantes y otros conductores.
 Identifica las características de cada uno, de qué están hechos y cuál es la razón de su diferencia.
 Da lectura a la pág. 116 de tu libro de texto de Ciencias Naturales. para definir las propiedades de estos
materiales.
 Comenta y analiza como el calor produce movimiento y este a su vez energí, pág. 117 de tu libro de
texto de Ciencias Naturales.
EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Escala de rango. las actividades.
Anotaciones en su cuaderno.
Registro de los resultados al llevar a cabo cada experimento.
Conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de
sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO HISTORIA BLOQUE III

DOCENTE ANDREA PEREZ PORRAS
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO:
Temas para comprender el periodo
¿Por qué surge la Revolución Mexicana?
Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz.
APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Describa el proceso de consolidación del Porfiriato.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1

 Escribe en tu cuaderno la pregunta y da respuesta a ella

¿POR QUÉ SURGIÓ LA REVOLUCIÓN MEXICANA?,
 Responde de acuerdo a lo que se sabe y modificarla o enriquecerla según se vaya analizando el tema a
lo largo del bimestre.
 Conforme vayas analizando cada tema en este bloque, organizaras la información en una cuadro como
el siguiente:
 Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz.
 Darás una lectura en binas a la pág. 82 a la 84 acerca de los antecedentes de la Revolución y las
diferencias que existían entre los liberales y conservadores.
 Realiza un cuadro comparativo entre ambas y una síntesis de los antecedentes.
 Comparte con el grupo lo realizado.
 Escribe que significa dictadura y menciona ejemplos de países que viven con dictadura actualmente:
Egipto, Mauritania, Sudán, Camerún, etc. Busca más información al respecto con ayuda del Atlas del
mundo.
 Observaran las caricaturas de las págs.84 y 85 de tu libro de texto de Historia y responde en tu cuaderno
de forma individual: ¿A quién están coronando?, ¿Quién es el rey que murió?, ¿Por qué hay una Torre?,
¿En qué aspectos de las caricaturas se puede observar una sátira o burla del gobierno de Porfirio Díaz
y por qué?, etc.
 Observa detenidamente, contesta y comparte tus respuestas.
 Concluirás con el análisis de las diferencias entre los liberales y la dictadura de Porfirio Díaz.
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones de las actividades.
Cuaderno de notas Preguntas de reflexión.
Notas en su cuaderno.
Cuadro comparativo entre las ideas de los liberales y conservadores.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO GEOGRAFIA BLOQUE III

DOCENTE ANDREA PEREZ PORRAS
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Las culturas que enriquecen el mundo.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que los alumnos: Valore la diversidad cultural de la población de los
continentes.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1
 Darás una lectura al correo que Ana le envía a Rafael desde la ciudad de Buenos Aires. Página 94.de tu
libro de texto de Geografía
 Comenta sobre las artesanías que se observan y que Ana muestra en su correo.
 Menciona qué artesanías hay en tu estado o comunidad y elabora una lista de ellas.
 Dibuja de forma individual en tu libro, las artesanías que más te gusten de tu estado y que lo
representan. Muestra tus dibujos al resto del grupo.
 Observa las fotografías de la pág. 96 de tu libro de texto de geografía sobre las tradiciones diversas de
algunos lugares del mundo y escribe de qué continente será.
  Platica sobre las tradiciones propias de tu región.
 Comenta cuáles piensan que son las causas de las diferencias entre las culturas del mundo.
 Realiza una lectura comentada sobre las costumbres y otros elementos que forman la cultura. Página
97 de tu libro de Geografía. Elabora una paráfrasis del texto individualmente.
 Lee los textos de los rituales tradicionales que se practican en distintas partes del mundo. Comenta y
localiza en el Atlas su ubicación.
 Comenta ante el grupo para identificar si en tu estado hay rituales así y realiza los dibujos en el
cuaderno.
 Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
 ¿Piensas que hay rituales en todo el mundo? ¿Por qué? ¿qué importancia tienen los rituales para las
personas que los celebran?, etc.
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Ejercicio impreso y actividad en la realización de las actividades.
libreta. Notas en su cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Listado de artesanías del lugar donde vive.
Dibujo de rituales de la comunidad (en caso de que existan).
AJUSTES RAZONABLES

SAN MIGUEL CANOA, PUE. A 24 DE MARZO DE 2022

NOMBRE DEL DOCENTE Vo. Bo. Vo. Bo..

DIRECTORA SUBDIRECTORA ACADÉMICA

_________________________ _________________________ _________________________

MTRA. ANDREA PEREZ PORRAS MTRA. MAYRA PANTALEÓN MTRA. MINERVA HERNÁNDEZ
JOAQUÍN AMECA
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
“CENTRO ESCOLAR “CORONEL RAÚL VELASCO DE SANTIAGO”
PRIMARIA C.C.T. 21EPR1546F
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO 5° “A”
DOCENTE CLAUDIA VICTORIA GARCIA RAMIREZ
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Semana del día del niño.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO:
Que los alumnos pongan en juego diferentes habilidades en diferentes actividades recreativas y artísticas.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
DÍA 1. SOY UN CHEF.
 Elaboren previamente un gorro de Chef y se presenten caracterizados como si fueran uno.
 Recuerden cuáles son las partes de una receta de cocina y los comenten a partir de una lluvia de ideas.
 Anoten en su cuaderno la receta que van a elaborar considerando sus partes.
 Con los ingredientes solicitados con anticipación elaboren un platillo o postre favorito que sea sencillo.
 Presenten ante sus compañeros sus resultados.
 Comenten sus experiencias y qué fue lo que más les gustó.
DÍA 2. FERIA.
 Escuchen las indicaciones dadas por el docente para participar de manera ordenada en la feria presentada por
el día del niño.
 Bajen al patio y participen en los diferentes juegos presentados por los docentes siguiendo las indicaciones que
les fueron dadas.
 Al concluir las actividades regresen a su salón y compartan sus experiencias en la realización de las diferentes
actividades.
Día 3. FESIVAL DEL DÍA DEL NIÑO.
 Se presenten en el patio de la primaria de forma ordenada.
 Sigan las indicaciones dadas por los docentes para realizar la actividad de manera exitosa.
 Observen el festival del día del niño presentado por docentes y padres de familia.
 Se presenten disfrazados, con un peinado loco, con un sombrero loco o algún vestuario diferente para este día.
DÍA 4. CONVIVIO Y CINE.
 Se presenten con su pijama para disfrutar este día de cine.
 Seleccionar la película que verán con anticipación.
 Establecer las reglas para poder ver la película de manera exitosa y tranquila.
 Pueden llevar botana o algún alimento especial para ver la película.
 De manera ordenada participar en su convivio.

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Indicadores:
Participan de manera activa y ordenada en las actividades programadas para
esta semana.

AJUSTES RAZONABLES
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
“CENTRO ESCOLAR “CORONEL RAÚL VELASCO DE SANTIAGO”
PRIMARIA C.C.T. 21EPR1546F
“PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO 5°A”
ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO ESPAÑOL BLOQUE III
DOCENTE CLAUDIA VICTORIA GARCIA RAMIREZ
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Reportar una encuesta.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno conozca la estructura y función de un reporte de encuesta y emplee
tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1.
 Comente mediante una lluvia de ideas lo que sabes sobre el reporte de encuesta mediante las siguientes
preguntas: ¿Sobre qué temas hablaron en la encuesta en cuarto grado?, ¿Cómo se organizó la información?, ¿Qué
tipo de preguntas se utilizan en una encuesta?, ¿Qué pares conforman una encuesta?, ¿menciona qué personas
intervienen un una encuesta?
 Efectúa una lectura compartida acerca de lo que hizo la PROFECO en 2009 sobre los alimentos o productos que
los niños consumen, que te presenta tu libro de texto de Español. Págs.140 y 141.
 Observa los puntos que marca la encuesta de libro de texto de Español pág. 140 y 141.
 Responde las preguntas en tu libreta acerca de:
¿Cómo se pueden usar los resultados de las encuestas?, ¿Cuáles preguntas son abiertas y cuáles cerradas? ¿Cómo
se organiza la información?
 Socializa tus respuestas frente al resto del grupo.
 Organiza y escribe la información de los qué es una encuesta guíate del esquema presentado.

 Decide de manera grupal sobre qué tema Te gustaría tener más información.
Sesión 2.
 Escribe la información presentada de los qué es un cuestionario.

 Menciona sobre los temas que te gustaría conocer y que se comentaron la clase anterior.
 Decide quiénes abordarán la encuesta y cuántas personas se requieren.
 Reconoce que realizaras, el diseño de una encuesta sobre el tema elegido; efectúa una lectura de la pág. 142, para
que conozcas que necesitas.
 En equipos y elegirás el tema que más te agrade de los que se mencionaron.
 Redactaran las preguntas que te permitan obtener la información que quieres recabar.
 Organiza las preguntas por temas.
 Cuestionaras a los equipos qué cosas les falta y brindarles el apoyo necesario.
Sesión 3.
 Escribe la información presentada del tipo de preguntas que debe llevar una encuesta los qué es un cuestionario.

 Lea el tipo de preguntas que elaboro en su cuestionario para su entrevista y analice al tipo de preguntas que
pertenece.
  Verifique por equipos si ya tiene todo listo para aplicar sus encuestas.
 Por equipos aplique sus encuestas.
 Durante su aplicación, explique a los participantes cuál es el propósito y la importancia de conocer su opinión.
 Reúna todas las encuestas para procesar la información.
Sesión 4.
 Cuestionaras si ya saben cómo darán a conocer los resultados de la encuesta, ¿qué se debe hacer?, ¿llevará
gráficas o dibujos?
 Lee las características de los reportes de encuesta. Pág. 143 de tu libro de texto de Español.
 Lee el ejemplo de reporte de encuesta de la páginas 143 a la 146 de tu libro de texto de Español, realiza un análisis
y coméntalo de manera grupal.
 Analizaran todas las partes que componen el informe, las gráficas y resultados.
 De acuerdo al cuadro que presenta tu libro de texto pág. 147, describe las características de los reportes de
encuesta.
 Copia la información presentada en tu libreta

 Analiza otros reportes de encuesta y define que estructura tendrá el suyo.

 Busque de tarea ejemplos de reportes de encuesta y lo lleve al aula.
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO • Diseño de una encuesta sobre el tema elegido:
Ejercicios --Selección de la población a la que se aplicará la encuesta (características y
Lista de cotejo número de personas).
Apuntes, ejercicio en el cuaderno. --Lista de preguntas.
--Elaboración del cuestionario.
• Aplicación de la encuesta y sistematización de resultados.
• Definición de la estructura del reporte de la encuesta realizada.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO MATEMATICAS BLOQUE III

DOCENTE CLAUDIA VICTORIA GARCIA RAMIREZ
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Medidas agrarias Desafío 54 : Unidades agrarias.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Establezca relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades
de medidas agrarias y encuentran una “fórmula” que les facilite realizar conversiones.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
 Observa y analiza el video presentado del siguiente enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=LANNeLzBPLE
 Comenta lo observado y reconoce lo qué es un área (cuadrado de 10 m de lado), hectárea (cuadrado de 100 m
de lado) y una centiárea (cuadrado de 1 m de lado).
 Escribe en una tabla las equivalencias de las medidas agrarias.
 Resuelve el siguiente problema presentado en el pizarrón en donde utilizaras las medidas mencionadas
anteriormente.
  Socializa tus respuestas ante el resto del grupo.
 Recuerde el tema de medidas agrarias y las equivalencias de cada medida.
 En equipos resuelvan las actividades del desafío 54, “Unidades agrarias” de tu libro de Desafíos matemáticos
págs. 104 y 105. recuerda establecer relaciones equivalentes entre las diferentes unidades de medidas agrarias
y encuentren una “fórmula” que les facilite hacer conversiones.
 Comenta los resultados y procedimientos que utilizaste para realizar la actividad, corrige si es necesario
EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los niños
Ejercicios en libro y libreta. en la realización de los ejercicios.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Identifica y relaciona múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas
agrarias.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO MATEMATICAS BLOQUE III

DOCENTE CLAUDIA VICTORIA GARCIA RAMIREZ
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante
Desafíos: 55. Un valor intermedio. 56. Ahorro compartido. 57. Más problemas.
APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Resuelva problemas de valor faltante utilizando dobles, triples,
etc.; un valor intermedio o la suma de parejas de valores correspondientes ante la ausencia del valor unitario.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
 Complete tablas de proporcionalidad donde falten ciertos valores y responda cómo es que pueden
encontrar dicha faltante. Por ejemplo:
Kilos de arroz Precio
4 kilos $90
7 kilos
2 kilos
$67.5
$180
 Mencione y muestre las diferentes formas para obtener las faltantes.
 En equipos responda las actividades del desafío 55 de su libro de Desafíos matemáticos pág. 106, en este
desafío resolverás problemas de valor faltante utilizando dobles, triples, etcétera; un valor intermedio o
la suma de parejas de valores correspondientes ante la ausencia del valor unitario.
 Comenta grupalmente las dificultades presentadas.
 Realiza repasos del uso de la regla de 3 con ejercicios prácticos; resolviendo problemas en donde tienes
que buscar el valor faltante. Ejemplo:
 Natalia pago $656.00 por 2 mochilas. ¿Cuánto tiene que pagar por 8 mochilas?
 Resuelve los siguientes problemas utilizando la regla de 3 u otros procedimientos.
 Josué compra refrescos para vender en su tienda. Si por dos reja paga 146$ ¿Cuánto pagará por 8 rejas?
 Camila gana 430$ diarios. De esos ahorra 50 cada día. ¿Qué cantidad habrá ahorrado en el momento que
ganó 6450$?
 Da a conocer los resultados a los que llegaste y comenta las dificultades encontradas.
  Resuelve los ejercicios del desafío 56, de tu Libro de desafíos matemáticos pág. 107. en donde utilizaras
reglas sucesivas de correspondencia del tipo “por cada n, m", para resolver situaciones problemáticas de
proporcionalidad en los que no se da el valor unitario.
 Soluciona los ejercicios del desafío 57, de tu Libro de desafíos matemáticos pág. 108 en donde ejercitaras
la resolución de problemas en los que se requiere calcular un valor intermedio (en particular el valor
unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a término).
 Socializa los resultados y procedimientos que utilizaste para la solución de los problemas.
EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Ejercicios en libro y libreta. alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolución de problemas de proporcionalidad donde los alumnos tengan
que buscar el valor faltante.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO CIENCIAS NATURALES BLOQUE III

DOCENTE CLAUDIA VICTORIA GARCIA RAMIREZ
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: El funcionamiento del circuito eléctrico y su funcionamiento.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Explique el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir
de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1 y 2
 Comenta acerca de: ¿Qué pasa cuando cae un rayo?, ¿Primero se ve la luz o primero se escucha? Expresa
tus experiencias y llega a una conclusión.
 Da una lectura de las páginas 113 y 114 de tu libro de texto de Ciencias Naturales con relación a la
energía eléctrica y a las medidas de seguridad que se muestran respecto a los accidentes por el manejo
o la descompostura de aparatos electrónicos.
 Analiza y reflexiona lo leído y expresa lo que entendiste de dicha lectura.
 Consigue todos los materiales necesarios por equipo o grupal: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta
(revisar el libro para ver detalles).
 Corta el cable en dos partes iguales para formar el circuito eléctrico, como se muestra la imagen de la
página 114 de su libro de texto de Ciencias Naturales.
 Conecta y separa el extremo de uno de los cables conectados a la pila y observa lo que sucede.
 Comenta en base a las siguientes preguntas: ¿Para qué sirve cada uno de los materiales del circuito?
¿Qué sucede al retirar uno de los cables? ¿Qué función tiene un apagador cómo los que hay en tu casa?
 Encargaran material para la siguiente clase: circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio,
plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera.
Sesión 3 y 4.
 Cuestionaras a los alumnos ¿La electricidad puede viajar a través de cualquier material?, ¿De qué están
hechos los cables?, ¿Qué material tienen por dentro? Comenta sobre ello.
  Integra todos los materiales en equipo (circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio,
plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera).
 Sigue las instrucciones que te muestra tu libro de texto de Ciencias Naturales pág. 115, para evitar un
accidente. Realiza esta actividad de manera grupal y apoyando de tu maestro.
 Utiliza el circuito eléctrico elaborado en la clase anterior, retiraras uno de los extremos del cable
conectado a la pila y utiliza cada uno de los materiales llevados al salón como puente entre el cable y la
pila (trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, etc.) con la intención
de observar lo qué sucede.
 Registra en una tabla si se encendió el foco y si el material utilizado es aislante o conductor según sea el
caso.
 Comenta en base a la siguiente ¿Por qué encendió el foco con algunos materiales y con otros no?
 Observa los materiales de la pág. 116 y observa cómo unos son aislantes y otros conductores.
 Identifica las características de cada uno, de qué están hechos y cuál es la razón de su diferencia.
 Da lectura a la pág. 116 de tu libro de texto de Ciencias Naturales. para definir las propiedades de estos
materiales.
 Comenta y analiza como el calor produce movimiento y este a su vez energí, pág. 117 de tu libro de
texto de Ciencias Naturales.
EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Escala de rango. las actividades.
Anotaciones en su cuaderno.
Registro de los resultados al llevar a cabo cada experimento.
Conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de
sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO HISTORIA BLOQUE III

DOCENTE CLAUDIA VICTORIA GARCIA RAMIREZ
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO:
Temas para comprender el periodo
¿Por qué surge la Revolución Mexicana?
Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz.
APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que el alumno: Describa el proceso de consolidación del Porfiriato.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1

 Escribe en tu cuaderno la pregunta y da respuesta a ella

¿POR QUÉ SURGIÓ LA REVOLUCIÓN MEXICANA?,
 Responde de acuerdo a lo que se sabe y modificarla o enriquecerla según se vaya analizando el tema a
lo largo del bimestre.
 Conforme vayas analizando cada tema en este bloque, organizaras la información en una cuadro como
el siguiente:
 Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz.
 Darás una lectura en binas a la pág. 82 a la 84 acerca de los antecedentes de la Revolución y las
diferencias que existían entre los liberales y conservadores.
 Realiza un cuadro comparativo entre ambas y una síntesis de los antecedentes.
 Comparte con el grupo lo realizado.
 Escribe que significa dictadura y menciona ejemplos de países que viven con dictadura actualmente:
Egipto, Mauritania, Sudán, Camerún, etc. Busca más información al respecto con ayuda del Atlas del
mundo.
 Observaran las caricaturas de las págs.84 y 85 de tu libro de texto de Historia y responde en tu cuaderno
de forma individual: ¿A quién están coronando?, ¿Quién es el rey que murió?, ¿Por qué hay una Torre?,
¿En qué aspectos de las caricaturas se puede observar una sátira o burla del gobierno de Porfirio Díaz
y por qué?, etc.
 Observa detenidamente, contesta y comparte tus respuestas.
 Concluirás con el análisis de las diferencias entre los liberales y la dictadura de Porfirio Díaz.
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones de las actividades.
Cuaderno de notas Preguntas de reflexión.
Notas en su cuaderno.
Cuadro comparativo entre las ideas de los liberales y conservadores.
AJUSTES RAZONABLES

ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO GEOGRAFIA BLOQUE III

DOCENTE CLAUDIA VICTORIA GARCIA RAMIREZ
PERIÓDO DEL 24 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2023.

TEMA / CONTENIDO: Las culturas que enriquecen el mundo.

APRENDIZAJE ESPERADO / DIALOGO: Que los alumnos: Valore la diversidad cultural de la población de los
continentes.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA
Sesión 1
 Darás una lectura al correo que Ana le envía a Rafael desde la ciudad de Buenos Aires. Página 94.de tu
libro de texto de Geografía
 Comenta sobre las artesanías que se observan y que Ana muestra en su correo.
 Menciona qué artesanías hay en tu estado o comunidad y elabora una lista de ellas.
 Dibuja de forma individual en tu libro, las artesanías que más te gusten de tu estado y que lo
representan. Muestra tus dibujos al resto del grupo.
 Observa las fotografías de la pág. 96 de tu libro de texto de geografía sobre las tradiciones diversas de
algunos lugares del mundo y escribe de qué continente será.
  Platica sobre las tradiciones propias de tu región.
 Comenta cuáles piensan que son las causas de las diferencias entre las culturas del mundo.
 Realiza una lectura comentada sobre las costumbres y otros elementos que forman la cultura. Página
97 de tu libro de Geografía. Elabora una paráfrasis del texto individualmente.
 Lee los textos de los rituales tradicionales que se practican en distintas partes del mundo. Comenta y
localiza en el Atlas su ubicación.
 Comenta ante el grupo para identificar si en tu estado hay rituales así y realiza los dibujos en el
cuaderno.
 Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
 ¿Piensas que hay rituales en todo el mundo? ¿Por qué? ¿qué importancia tienen los rituales para las
personas que los celebran?, etc.
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS / DIALOGO:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTO Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Ejercicio impreso y actividad en la realización de las actividades.
libreta. Notas en su cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Listado de artesanías del lugar donde vive.
Dibujo de rituales de la comunidad (en caso de que existan).
AJUSTES RAZONABLES

SAN MIGUEL CANOA, PUE. A 24 DE MARZO DE 2022

NOMBRE DEL DOCENTE Vo. Bo. Vo. Bo..

DIRECTORA SUBDIRECTORA ACADÉMICA

_________________________ _________________________ _________________________

MTRA. CLAUDIA VICTORIA GARCIA MTRA. MAYRA PANTALEÓN MTRA. MINERVA HERNÁNDEZ
RAMIREZ JOAQUÍN AMECA