COLEGIO MÉXICO AMERICANO

05 AL 09 DE JUNIO 2023

ORTOGRAFÍA
Lunes 05 de junio de 2023
1.- Ortografía
2.- Bloque 5 (Páginas 82-83)
3.- Ficha 1. ¿Solo una sílaba?
Ficha 2. ¿La palabra cuándo lleva acento?
4.- Ámbito: Estudio.
5.- Práctica Social del Lenguaje: Llenar formularios.
6.- Aprendizajes esperados: Identifica que los pronombres interrogativos llevan acento ortográfico.
7.- Actividades a desarrollar: Página 82, donde reconoce que las palabras de una sola sílaba no se acentúan
gráficamente. Una excepción son las palabras tónicas monosílabas que se escriben igual que otras también
monosílabas, pero átonas. Esas palabras tónicas llevan tilde diacrítica.
Página 83, nos dice que, aunque no deberían acentuarse gráficamente según las reglas generales, las palabras qué,
cuál, quién, cómo, cuándo, cuánto y dónde se escriben con tilde cuando tienen valor interrogativo o exclamativo, lleven o
no los signos de interrogación o de exclamación.
 Realizar los ejercicios ahí solicitados en el libro.
8. Actividad extra clase: Estudia para tus exámenes.
9. Evaluación: Sin evaluación.
10.- Recursos didácticos: Libro de ortografía.
11.- Contenido científico:
12. Observaciones:

ESPAÑOL
Martes 06 de junio de 2023
1. LENGUA MATERNA (Páginas 39-43)
2. Bloque IV P.S.L. 12
3. Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
4. Práctica Social del Lenguaje: Explorar y llenar formatos.
5. Propósito del proyecto: Conocer las características de diversos formularios y aprender a llenarlos.
6. Competencia a desarrollar: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
7. Temas de reflexión: Identifica el uso de los formularios.
8. Aprendizajes esperados: Reconoce la función de los formularios en la vida cotidiana.
9. Actividades a desarrollar: Contesten las siguientes preguntas de forma grupal y oral.
 ¿Cómo se deben anotar los datos en los formatos?
 ¿Cuál es la importancia de escribir el nombre completo, como aparece en el acta de nacimiento?
 ¿Por qué se anotan primero los apellidos, a pesar de que el acta de nacimiento inicia por el nombre?
 ¿Para qué sirven los formatos?
 ¿Qué es la CURP?

PÁGINA 39 PÁGINA 40

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PÁGINA 40. Llena la ficha de inscripción. PÁGINA 41.

PÁGINA 42. Evaluación. PÁGINA 43. Tiempo de leer.

+10. Actividades extra clase: Estudia para tus exámenes.

11. Evaluación: SIN EVALUACIÓN
12. Recursos didácticos: Libro de lengua materna y libreta de español.
13. Contenido científico: Anotar en la libreta de español.
Las instrucciones son indicaciones, paso a paso, para conseguir un fin. Antes de llenar un formato de inscripción, es necesario leer con
detenimiento las instrucciones para comprender el documento.
Las indicaciones para el llenado de un formato de registro deben ser claras y breves para evitar confusiones en el usuario.
Muchas veces hacen uso de los (*) asteriscos para indicar que esos datos que se piden llenar son obligatorios, es decir que no podemos
dejar esos espacios vacíos.
14. Observaciones:

ESPAÑOL
Miércoles 07 de junio de 2023
EXAMEN DE HISTORIA.

ESPAÑOL
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Jueves 08 de junio de 2023

1. ESPAÑOL
7. Temas de reflexión: Uso de formatos.
8. Aprendizajes esperados: Identifica uso de los formatos, su importancia y utilidad.
9. Actividades a desarrollar: Contestar libro EK páginas:
 178 y 179. Las instrucciones en formularios.
 180 y 181. Información oficial.
 182 y 183. Los formularios de registro y la información personal.
10. Actividades extra clase:
ESP. T. 08-06-23 Marca con una √ las situaciones en las que se emplean formularios.
______ Registré mis datos médicos en una ficha para la enfermería de la escuela.
______ Vendí mi bicicleta y le di un recibo a la persona que me la compró.
______ Llene una solicitud para inscribirme en un curso de natación.
______ Solicité comida a domicilio.
______ Me suscribí a una revista científica.
______ Visité el museo de Historia y tomé notas en mi cuaderno.
______ Solicité libros de préstamo en la biblioteca de la escuela.
______ Escribí una carta a mi mejor amiga.
______ Solicité medicamento a una farmacia vía telefónica.

RESPUESTAS:

11. Evaluación: T. 08-08-23.

12. Recursos didácticos: Libro EK y libreta de español.
13. Contenido científico: Visto con anterioridad.
14. Observaciones

ESPAÑOL
Viernes 09 de junio de 2023
1. Español
7. Temas de reflexión: Uso de formatos.
8. Aprendizajes esperados: Identifica el uso de los formularios y su utilidad.
9. Actividades a desarrollar: Realiza las siguientes actividades.
ESP. A.C. 09-06-23 Resuelve el siguiente crucigrama
VERTICALES
1. Especialidad laboral que alguien ejerce para recibir una
remuneración.
2. Sirven para ahorrar espacio en un texto.
3. Tienen la función de identificar visualmente instituciones
u organizaciones.
4. Es la clave única de registro de población.
5. Información sobre alguien o algo.
6. Lugar de residencia de una persona.
 HORIZONTALES.
7. Formato donde se registran las vacunas recibidas.

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Juega al ahorcadito y completa las siguientes cuestiones.

RESPUESTAS:

10. Actividades extra clase: SIN TAREA. Termina tus actividades de plataforma.
11. Evaluación: A.C. 09-06-23
12. Recursos didácticos: Libreta de español y copias.
13. Contenido científico:
ESP. C.C. 09-06-23
Los documentos oficiales.
Son emitidos por instituciones gubernamentales para identificar a una persona, objeto o propiedad. Se caracterizan por tener un
formato simple y una redacción que no deja lugar a las confusiones.
Estos documentos contienen información importante, y al ser expedidos por el gobierno, son los únicos que tienen validez oficial en
todos lados.

Ejemplo:
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Elementos del documento oficial “credencia para votar”

Escudo oficial Nombre de la

institución.

Información del Nombre del documento.

documento.

Elemento Nombre de la Información del documento. Escudo oficial. Nombre del

institución. documento.
Definición Denominación Contenido del formato. Varía Imagen simbólica Título que se le da al
por la cual se dependiendo del documento y que representa un formato dependiendo
conoce es la parte que sirve para validar símbolo nacional, de la información que
socialmente a un la información sobre un objeto, todos los documentos contenga.
segmento del persona o propiedad. oficiales lo deben
gobierno. llevar.

14. Observaciones:

HISTORIA
Miércoles 07 de junio de 2023
1.-HISTORIA
2.- Bloque 5. El camino a la independencia.
3.- Ámbito: Social
4.- Propósito: Que el alumno establezca relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde vive, del país y del mundo.
5.- Competencias a desarrollar: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica •
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
6.- Tema: Panorama del periodo.
7.- Aprendizajes esperados: Ubicará los principales acontecimientos del periodo.
8.- Actividades a desarrollar:
 Observa la imagen de inicio de bloque página 154 y 155, y contesta las preguntas de la sección “para iniciar”. Leer
en plenaria, pág. 156 y 157, Ubicación temporal y espacial del movimiento de independencia, subrayar las ideas
principales y comentarlas.
 Observar los mapas y la línea del tiempo de las págs. 158-159 y comentar los acontecimientos en forma grupal y
escribir en la libreta de historia:
Cuándo y dónde pasó…
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
• De acuerdo con la línea del tiempo:
1. ¿Cuántos años duró el movimiento de Independencia? 11 años.
2. ¿Durante qué siglos se desarrolló? Siglo XIX
3. Cuántos años duraron las campañas de:
• Miguel Hidalgo y Allende: un año
• Morelos: cuatro años.
Vicente Guerrero: seis años.
4. ¿En qué año se logró la consumación de la Independencia? 1821

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• De acuerdo con el mapa:
1. ¿En qué entidad del actual territorio mexicano tuvieron presencia los líderes del movimiento de Independencia?
Guanajuato, Edo. De Méx., S.L.P., Michoacán, Querétaro, Hidalgo, Morelos, Guerrero, Veracruz, Oaxaca,
Puebla, Tamaulipas, Zacatecas, Jalisco, Aguascalientes, Coahuila , Cd. De Méx.

2. En qué estados se elaboraron los siguientes documentos del movimiento de Independencia:

• Constitución de Apatzingán: Michoacán.
• Plan de Iguala: Guerrero.
• Tratados de Córdoba: Veracruz.
•
 Contesta la sección “Para observadores” página 160-161

HIS. A.C. 07-06-23 Colorea la línea del tiempo como se indica. Después escribe las letras del recuadro para
ordenar cronológicamente los sucesos.

Inicio del movimiento por la Independencia. VERDE

Campaña de Miguel Hidalgo e Ignacio Allende.
Campaña de Morelos. AMARILLO
Etapa de resistencia y guerra de guerrillas. ANARANJADO
Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero.
Consumación del movimiento por la Independencia. Guerrero e ROJO
Iturbide.

A. Constitución de Apatzingán.
B. Entrada triunfante del Ejército Trigarante.
C. Grito de dolores.
D. Firma del Plan de Iguala.
E. Pronunciación de los Sentimientos de la Nación.
F. Firma de los Tratados de Córdoba.

RESPUESTAS:

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9.- Actividad extra clase: Realiza tu cuestionario de historia en la plataforma de Socrative.

10.- Evaluación: A.C. 07-06-23.
11.- Recursos didácticos: Libro SEP y libreta.
12.- Contenido científico: Anotar en la libreta de historia.
La Independencia de México marcó una etapa muy importante ya que se dejamos de depender de España y nos
convertimos en un país libre y soberano, pero no fue sencillo obtenerla ya que el proceso duró 11 años de extensa
lucha del pueblo de México para obtener su libertad, esta lucha está dividida en 4 etapas:
 Primera Etapa: Antecedentes y "Grito de Independencia"
 Segunda Etapa: Campañas de José María Morelos
 Tercera Etapa: Campañas de Guerrero y Francisco Javier Mina
 Cuarta Etapa: Consumación de la Independencia
13.- Observaciones:

CIENCIAS NATURALES
Martes 06 de junio de 2023
EXAMEN DE CIENCIA NATURALES.

CIENCIAS NATURALES
Jueves 08 de junio de 2023
SE SEDE CLASE PARA EXAMEN DE GEOGRAFÍA.

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GENIOS MATEMÁTICOS
Lunes

1.- PASOS PARA SEGUIR…

a) Leer el problema.
b) Subrayar la pregunta.
c) Escribir de que trata.
d) Colocar las operaciones que corresponden al problema.
e) Realizar las operaciones.
f) Escribir la respuesta completa del problema.
TAREA: Se realizarán en clase. SERIE 34 (problemas el 232-236) y se realizará de tarea (problemas 237-238 y operaciones
básicas. Se mandarán hasta el día jueves por exámenes.

CÁCULO MENTAL
Lunes
1. 1/10+3/100+8/1000+3=3.138
2. 6/100+2/10+18=18.26
3. 7/1000+2/100+5=5.027
4. 3+1/10+1/100+1/1000=3.111
5. 1/1000+1=1.001
6. 16+1/10+6/100=16.16
7. 16/10+3/1000=1.603
8. 3+8/10+4/100=3.84
9. 12+9/10+7/100+6/1000=12.976
10. 4/100+3/1000+17/10=1.743

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Lunes

EXAMEN DE FORMACION CÍVICA Y ÉTICA

MATEMÁTICAS
Martes
1.- Matemáticas
2.- Bloque. - 5
3.- Propósito. - identifica como obtener el área y perímetro de las figuras
4.- Competencias a desarrollar. -
o Resolver problemas de manera autónoma.

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o Comunicar información matemática.
o Validar procedimientos y resultados.
o Manejar técnicas eficientemente
5.- Eje temático. –Forma, espacio y medida
6.- Tema. - Medida
7.- Aprendizajes esperados. – Utiliza diferentes unidades de medidas de superficie (m2, cm2 y dm2) para dibiijar figuras de áreas determinadas.
8.- Actividades a desarrollar:
MAT. A.C. 06-06-23 De acuerdo con la informacion dibuja las figuras que te pide.

RESPUESTAS:
Verde, 168 cm2
Rojo, 128 cm2
9.- Actividades extra-clase: No hay tarea por exámenes.
10.- Evaluación. – MAT. A.C. 06-06-23
11.- Recursos didácticos. - libreta de matemáticas y libros de EK y SEP
12.- Contenido científico.
MAT. C.C. 06-06-2023 MÚLTIPLOS Y SÚBMULTIPLOS DEL METRO
Para expresar el área de superficies menores dividimos el m2 en partes iguales.

Para expresar el área de superficies mayores que el m2.

13.- Observaciones:
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Miércoles
7.- Aprendizajes esperados. –
8.- Actividades a desarrollar:
LIBRO DE DESAFIOS MATEMATICOS PÁGINAS. 164-166
LIBRO DE EK PÁGINAS 174-177
9.- Actividades extra-clase: No hay tarea por exámenes.
10.- Evaluación. – SIN EVALUACION.
11.- Recursos didácticos. - libreta de matemáticas y libros de EK y SEP
12.- Contenido científico. TEMA YA DADO.
13.- Observaciones: SE SUGIERE AL DOCENTE LLEVAR UNA CINTA METRICA O DOS.

Jueves
7.- Aprendizajes esperados. – Expresiones equivalentes y cálculo del doble, mitad, cuádruple, triple, etc., de las fracciones más usuales.
8.- Actividades a desarrollar:
MAT. A.C. 08-06-2023 Ilumina las fracciones equivalentes del mismo color.

RESPUESTAS:
2/3-4/6
10/10-5/5
4/12-1/3
3/5-6/10
8/12-4/5
MAT. A.C. 08-06-2023 Busca su fracción equivalente, utilizando el método de amplificación.

RESPUESTAS:
X3 X2
X5 X7
X9 X4
X2 X3
X7 X5

LIBRO DE DESAFIOS MATEMATICOS PÁGINAS 168-172

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9.- Actividades extra-clase: No hay tarea por exámenes.
10.- Evaluación. – MAT. A.C. 08-06-23
11.- Recursos didácticos. - libreta de matemáticas y libros de EK y SEP
12.- Contenido científico.
MAT. C.C. 08-06-23

DOBLE, MEDIO, TRIPLE Y CUADRUPLE.

13.- Observaciones:

Viernes
7.- Aprendizajes esperados. – Expresiones equivalentes y cálculo del doble, mitad, cuádruple, triple, etc., de las fracciones más usuales.
8.- Actividades a desarrollar:
MAT. A.C. 09-06-2023 Coloca el doble, triple y cuadruple de una fracción.
FRACCION DOBLE TRIPLE CUÁDRUPL
E
3/8
1/2
7/12
1/3
5/9

RESPUESTAS:
FRACCION DOBLE TRIPLE CUÁDRUPL
E
3/8 6/8 9/8 12/8
1/2 2/2 3/2 4/2
7/12 14/12 21/12 28/12
1/3 2/3 3/3 4/3

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5/9 10/9 15/9 20/9

LIBRO DE EK MATEMÁTICAS PÁGINAS 178-181
9.- Actividades extra-clase: No hay tarea por exámenes.
10.- Evaluación. – MAT. A.C. 09-06-23
11.- Recursos didácticos. - libreta de matemáticas y libros de EK y SEP
12.- Contenido científico. TEMA YA DADO.
13.- Observaciones:

GEOGRAFÍA
Viernes
1.- GEOGRAFÍA
2.- Bloque IV “Los retos de México”
3.-Lección 1 “¿Cómo vivimos los mexicanos?”.
4.- Eje temático: Calidad d vida, ambiente y prevención de accidentes.
5.- Propósito: Comparar la calidad de vida en las entidades del país.
6.- Competencias a desarrollar: Participación en el espacio donde se vive.
7.- Aprendizajes esperados: Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México.
8.- Actividades a desarrollar:
 Realizar lectura comentada de la pág. 150-157 SEP.
 Realizar mapa de esperanza de vida con la página 156-157 en la libreta.

GEO. A.C. 09-06-2023 Analiza la siguiente tabla y contesta las siguientes preguntas.
Analfabetismo en México
Nivel de analfabetismo Entidad
De 1 a 4 de cada 100 personas no saben leer y Aguascalientes, Baja California, Baja California Sur, Coahuila, Distrito Federal,
Muy bajo
escribir. Nuevo León, Sonora.
Chihuahua, Colima, Durango, Guanajuato, Jalisco, México, Morelos, Nayarit,
De 5 a 9 de cada 100 personas no saben leer ni
Bajo Querétaro, Quintana Roo, San Luis Potosí, Sinaloa, Tabasco, Tamaulipas,
escribir.
Tlaxcala, Zacatecas.
De 10 a 20 de cada 100 personas no saben leer ni
Medio Campeche, Hidalgo, Michoacán, Puebla, Veracruz, Yucatán.
escribir.
Más de 20 de cada 100 personas no saben leer ni Chiapas, Guerrero, Oaxaca.
Alto
escribir.
1.-¿Qué entidades presentan mayor analfabetismo en México? ______________________________________________________
2.- ¿Cuáles son las entidades con menor analfabetismo? ____________________________________________________________
3.- ¿Qué nivel de analfabetismo presenta tu entidad? _______________________________________________________________

RESPUESTAS:
1.-¿Qué entidades presentan mayor analfabetismo en México? CHIAPAS, GUERRERO Y OAXACA
2.- ¿Cuáles son las entidades con menor analfabetismo? AGUASCALIENTES, B.C., B.C. SUR, COAHUILAL, DF, N. LEON, SONORA
3.- ¿Qué nivel de analfabetismo presenta tu entidad? BAJO

GEO. A.C. 09-06-2023 Observa la tabla de la página 155 sobre condiciones de la vivienda en México y
con la información que contiene llena la siguiente tabla (copia) analiza la información y contesta las
preguntas de la pág. 154.
Entidades con Entidades con Entidades que Entidades con menor Entidades que Entidades que
mayor porcentaje menor porcentaje de requieren mayor porcentaje de presentan mayor tienen menos
de viviendas sin viviendas sin drenaje atención para cubrir viviendas sin agua porcentaje de viviendas sin
drenaje y ni sanitarios. sus necesidades de entubada viviendas sin energía eléctrica.
sanitarios agua entubada. energía eléctrica

RESPUESTAS:
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Entidades con Entidades con menor Entidades que Entidades con menor Entidades que Entidades que tienen menos
mayor porcentaje porcentaje de viviendas sin requieren mayor porcentaje de viviendas sin presentan mayor viviendas sin energía eléctrica.
de viviendas sin drenaje ni sanitarios. atención para cubrir agua entubada porcentaje de
drenaje y sus necesidades de viviendas sin energía
sanitarios agua entubada. eléctrica
OAXACA DF OAXACA AGUASCALIENTES OAXACA D.F

GUERRERO COLIMA CHIAPAS DF GUERREO AGUASCALIENTES

YUCATAN AGUASCALIENTES TABASCO COLIMA SN. LUIS POTOSI COAHUILA

VERACRUZ N.LEON VERACRUZ NUEVO LEON DURANGO COLIMA, JALISCO, MEX

11.- Actividades extra clase:

GEO. T. 09-06-2023
Compra un mapa de la República Mexicana con nombre y realiza un mapa sobre analfabetismo en México, para
ello guíate en la tabla que está pegada en tu libreta. Colorea las entidades como se indica, no olvides ponerle
título y simbología.
a) Verde: entidades con nivel de analfabetismo muy bajo
b) Amarillo: entidades con nivel de analfabetismo bajo
c) Anaranjado nivel de analfabetismo medio
d) Rojo: entidades con nivel de analfabetismo alto.

10.- Evaluación. AC Y T 09-06-2023

11.- Recursos didácticos: Libreta de geografía, libro de geografía.
12.- Contenido científico:
GEO. C.C. 09-06-2023 ANALFABETISMO
Aunque en el país la educación básica (primaria y secundaria) cada vez llega a más lugares, muchos jóvenes, por
diversas razones, no asisten a la escuela y por lo tanto, algunos de ellos no saben leer ni escribir, a esas personas se
les llama analfabetas.
Contar con una buena calidad de vida significa tener acceso a una vivienda digna, alimentarnos correctamente y disfruta
de servicios básicos para nuestro bienestar, como educación y salud.
Las diferencias sociales y económicas que existen en México producen desigualdades en cuanto a la calidad de vida de
la población entre entidades, municipios y localidades.
Para medir estas desigualdades se requieren datos como la cantidad de personas que saben leer y escribir, la esperanza
de vida y de los servicios con que cuentan las viviendas.
ESPERANZA DE VIDA
Para calcular este dato se utiliza la esperanza de vida, que se refiere al número de años que en promedio se espera
que viva una persona después de nacer. Una esperanza de vida alta indica un mejor desarrollo económico y social en
la población. En México, la esperanza de vida ha aumentado considerablemente; en 1930 las personas vivían en
promedio 34 años; 40 años después en 1970 este indicador se ubicó en 61; en el 2000 fue de 74 y en 2014 es de casi 75
años.
Las mujeres viven en promedio más años que los hombres, en 1930, la esperanza de vida para las personas de sexo
femenino era de 35 años y para el masculino de 33. Al 2010 este indicador fue de 77 años para mujeres y 71 para los
hombres, en 2014, se ubicó en poco más de 77 años casi igual para las mujeres, y en 72 años para los hombres.

13. Observaciones: PEDIR DOS MAPAS DE LA REPUBLICA MEXICANA CON NOMBRES.

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LIBROS 05 AL 09 JUNIO DE 2023

MAT. SEP. 164-172
MAT. EK 174-181
ESPAÑOL SEP 39-43
ESPAÑOL EK 178-183
ORTOGRAFÍA 82-83
CIENCIAS NATURALES SEP 140-143
CIENCIAS NATURALES SAVIA 178-179
174-175
HISTORIA SEP 154-161

HISTORIA SAVIA ---

GEOGRAFÍA SEP 150-157
GEOGRAFIA SAVIA 138-139
FCE. SEP.
FCE. SAVIA
IGUALDAD

Profesora de Grupo Vo. Bo. Del Director

Escel y Arali. Gerardo Yáñez Álvarez

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