Tomo 2 Jazmin - Letras

Compendio de Letras - I BIMESTRE I. E. P.
“PERUANO AMERICANO”
I Bimestre
Tomo II
4to. Grado de Primaria 1

I. E. P. “PERUANO AMERICANO” Compendio de Letras - I BIMESTRE
2 4to. Grado de Primaria

Compendio de Letras - I BIMESTRE I. E. P. “PERUANO AMERICANO”
ÍNDICE
Razonamiento Verbal
01 Antónimos 07
02 Sinónimos 13
03 Homonimia (homografía y homofonía) 19
R Repaso 27
Lenguaje
04 El lenguaje: niveles de uso 33
05 Funciones del lenguaje 38
06 La morfología: lexema y morfemas 44
R Repaso 50
Competencia Lingüística
07 Acentuación general: agudas 55
08 Acentuación general: graves 61
Acentuación general: esdrújulas y sobresdrú- 67

09 julas
R Repaso 72

Literatura
10 Medievalismo europeo: Beowulf 77
11 El cantar de gesta: Mio Cid 84
Renacimiento inglés: William Shakespeare,

12 91
Romeo y Julieta
Historia Del Perú
De horticultores - seminómadas a agriculto-

13 res sedentarios: Constructores de templos
101
14 Chavín: excelentes escultores 107
Paracas: Expertos tejedores 114

15
R Repaso 119
Geografía
La cordillera de los andes y su influencia en

16 123
el clima y el paisaje
17 Costa, andes y selva 127
18 La corriente peruana 132
R Repaso 136

Razonamiento
Verbal
Contenido:
Antónimos
Sinónimos
Homonimia (homografía y homofonía)
Repaso

6 Razonamiento Verbal 4to. Grado de Primaria

CAPITULO
Antónimos 1
Observa la siguiente imagen:
Dos niños jugando

con canicas
mucho poco alegre triste
Mucho y poco, ¿son palabras con el mismo significado

o con significado opuesto?
Los antónimos son palabras que

tienen un significado opuesto
o contrario.
Pueden ser:
Antónimos absolutos
Son aquellas palabras que son opuestas totalmente.
El hombre es un ser vivo. El hombre es un ser muerto.
4to. Grado de Primaria Razonamiento Verbal 7

Antónimos relativos
Son aquellas palabras cuya oposición es más flexible.
El café está helado. El café está caliente.
Verificando el aprendizaje
Vamos a pintar la palabra que se opone a la primera.
1. POBRE rico malhumorado diminuto
2. MOJADO húmedo blanco seco
3. QUERER crecer detestar equivocar Resolución:

El antónimo
4. BLANDO duro suave precioso de pobre
es rico.
5. GENERAL izquierda estudioso particular
6. TRIVIAL reducido importante caro
7. AMABLE descortés amarillo bueno
Nivel Básico
Relaciona las palabras antónimas con líneas de colores.
8. Ahínco débil
9. Conflicto ruído Resolución:

El antónimo de
10. Melodía lento ahínco es apatía, ya
que ahínco significa
11. Fuerte concordancia ‹tesón›, ‹esfuerzo›.
12. raúdo apatía

Nivel Intermedio
Señala el antónimo de las siguientes premisas:
13. AGRIO 15. APRECIO

a. limpio a. sabrosa
b. sano b. angosto
c. dulce c. nuevo
d. pena d. desprecio
e. niño e. amor
Resolución: La respuesta es la letra «c» ya que 16. ASTUTO

agrio significa ‹amargo, sin sabor›, lo contrario a. tonto
es dulce. b. rápido
c. veloz
d. suave
14. COMUNICATIVO e. terso
a. amable
b. insociable 17. INSULTO
c. orate a. rencor
d. cómplice b. penal
e. bondad c. izquierda
d. alabanza
e. garabato
Nivel Avanzado
Lee el siguiente texto. Luego, escríbelo nuevamente utilizando utilizando antónimos de las palabras
resaltadas.
18. Érase una vez una pequeña mosca que se llamaba Tosca. Vivía en una casucha desordenada. Pero
como la mosca no era limpia, la verdad es que se encontraba muy a gusto allí.
Resolución:
Érase una vez una gigante mosca que se llamaba Tosca. Vivía en un caserón ordenado. Pero como
la mosca no era sucia, la verdad es que se encontraba muy incomoda allí.
19. Había una vez una abeja muy curiosa que vivía en una casita diminuta. Le gustaba preparar cara-
melos de color blanco que envolvía en papeles de vistosos colores.

20. Tenía una amiga muy trabajadora; dedicaba mucho tiempo al trabajo; por eso estaba delgada. Pero
a ella no le importaba porque era muy dedicada.
Sigo practicando
Señala el antónimo de las siguientes premisas:
21. DELGADO 22. AMAR

a. flaco a. querer
c. enclenque c. dejar
e. corbata e. odiar
b. obeso b. sollozar
d. tarde d. acompañar
Anímate y completa los recuadros escribiendo los antónimos de las palabras resaltadas.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
23. Su diseño está cada vez mejor.
24. La manzana de aquel árbol está madura.
25. Tenemos que reír por haber ganado el partido.
26. Alonso es un joven trabajador.
27. Tienes que trazar una línea horizontal.
28. El viaje a Brasil resultó muy costoso.

Escribe los antónimos de las siguientes palabras y luego búscalas en la sopa de letras.
29. Ancho : A ___________________

A W N J I Z U C T R T Y
Z J A N G O S T O A K R
30. Fácil : C ___________________
D X A Z Y J C Z D I T S
I U E X I W X A W P Z H
31. Fuerte : D ___________________
A C D Q D Y C C Y M U J
Z W Q E X I Z Q D I Z O
32. Ensuciar : L ___________________
D Q Y U L E R D T L K V
E X H P I G E S H S W E
33. Longeva : J ___________________
X S M P B S A Q Q R J N
J O W L E Z Y D K I O K
34. Obeso : D ___________________
C Z D M D R W Q O W I O
I X E N Y X I Y E K E J
35. Noche : D ___________________
ESQUEMA:
Antónimos
Absoluto Relativo
Vida – muerte Limpio – sucio

Son totalmente La oposición es
opuestas. flexible.

Tarea
Escribe el antónimo de las palabras resaltadas.
1. Esa joven perdió mucho dinero en el casino.
2. Ella tuvo que esconder el regalo.
3. Su actitud fue la de un cobarde.
4. Él es un experto en su trabajo.
5. Se mostraba con mucho ánimo para jugar.
Completa los siguientes antónimos relativos:
6. Mañana – – noche
7. Blanco – gris –
8. – bueno – malo
9. Anciano – adulto –
10. Pasado – – futuro

CAPITULO
Sinónimos 2
Observa con atención.
pelota
balón
esfera
balompié
delicioso llorar
sabroso sollozar
exquisito lloriquear
suculento gimotear
Los sinónimos son aquellas palabras que poseen un

significado igual o parecido. Se usan para evitar la
repetición de las palabras al escribir un texto.
Los sinónimos pueden ser:
Sinónimos absolutos
Cuando el significado de las palabras es igual en cualquier contexto.

La boda se realizará.
Este matrimonio será el mejor del año.
Sinónimos relativos
Cuando el significado de las palabras es parecido. Se pueden
intercambiar solo en determinado contexto.

El niño quebró la luna con la pelota.
Mi papá se fracturó la pierna.

Encuentra la palabra que tenga el mismo significado que las presentadas:
1. Abecedario alfabeto

afable
2. Abdomen
alfabeto
3. Abismo quemar

vientre
4. Abrasar

agujero
5. Abertura
precipicio
rasurar
6. Afeitar

Resolución:
La respuesta es alfabeto ya que es
7. Amable el sinónimo de abecedario.

Nivel Básico
Tú puedes resolver el siguiente crucigrama.
12
Horizontales
11
8. Descender, bajar 8 a t e r r i z a r
9. Actuar con precaución.
10. Alpinista, que sube montañas. 9
V 10
e
r 11. Falta de algo
t 12. Original, auténtico
i
c Costumbre de hacer algo.
a
l
e Resolución:
s
La respuesta es aterrizar ya que es el
sinónimo de descender.
Nivel Intermedio
Relaciona cada palabra con su sinónimo traza una línea que una los recuadros correspondientes.
13. atrevido ahínco

Resolución:
14. joya atontado La respuesta es osado ya
que atrevido es una perso-
15. rápido artista na que se arriesga, sin me-
dir las consecuencias.
16. pasmado osado
Nivel Avanzado
Encierra el sinónimo correcto de las palabras resaltadas.
18. Ante ese problema, el alcalde se mostró indeciso.
vacilante seguro respetuoso

Resolución:
19. Los negocios de mi padre están en la ruina total. La respuesta es vacilante
ya que el indeciso, duda
cima quiebra deterioro de lo que va a hacer.
20. Mi amigo Jorge es muy leal.
artista orate fiel
artista orate fiel

Sigo practicando
21. El actor declaró sus proyectos ante los periodistas.
manifestó ocultó terminó
22. Alejandra no tolera a las personas egoístas.
lastima aguanta duele
23. En aquel recital, mi hermana recibió muchas alabanzas.
disgustos loas amenazas
24. Ella no puede soportar la falta de su padre.
ausencia aventura astucia
Escoge el sinónimo de decir para cada una de las situaciones.
25. ___________________ una linda poesía en la misa dominical.
26. ___________________ una oración en la misa dominical. Pronunciar

Revelar
27. ___________________ un secreto guardado por años.
Recitar
28. ___________________ una pregunta para los alumnos de 4.o grado. Proferir
Rezar
29. ___________________ un discurso en tu boda. Formular
30. ___________________ un insulto al compañero.
Escribe un sinónimo de la palabra que está resaltada en cada oración.
31. Todos los lunes, los alumnos izan (elevan) la bandera en el mástil.
32. El niño tuvo que guardar reposo (___________________ ) por un mes.
33. Mi mamá quedó pasmada (___________________ ) con la sorpresa.
34. Ella tuvo que cruzar (___________________ ) la calle rápidamente.
35. El campesino amarraba (___________________ ) a sus gallinas.

ESQUEMA:
Sinónimos
Absoluto Relativo
Su significado es igual en Su significado cambia de

cualquier texto. acuerdo con el contexto.

Tarea
Reemplaza con un sinónimo las palabras resaltadas en la siguiente poesía de Florentino Díaz.
Si alguna vez miras la Luna 1. miras

estate atento y suspira.
En ella verás, como en ninguna, 2. atento
el corazón de la noche y su canto.
3. canto
Cantar se puede
en muchas formas y lugares. 4. formas
Algunos cantan con palabras,
otros, con sonidos guturales. 5. palabras
Escribe una oración con las palabras anteriores.
6. Miras:
7. Atento:

8. Canto:

9. Formas:
10. Palabras:


CAPITULO
Homonimia
(homografía y homofonía) 3
Observa lo siguiente:
Vela Vela
Ese barco tiene las En mi torta de cumpleaños hay
velas muy limpias. muchas velas de colores.
¿Qué relación existe entre vela – vela? Notarías que las palabras homóni-
_______________________________ mas son aquellas que suenan igual
_______________________________ (significante) pero tienen diferente
significado.
Las palabras homónimas pueden ser:

Homógrafas Homófonas
Son las palabras que se escriben igual pero tie- Son palabras que se pronuncian igual pero tie-
nen diferente significado. nen diferente escritura y significado.
Te traje un lindo dibujo. ¡Hola! ¿Cómo están amigos?
Ese traje te queda muy bien.

Para surfear necesito olas gigantescas.

Relaciona y une con flechas el significado con la palabra correspondiente.
1. Acción de decir algo. Votar
2. Hermoso, precioso. Ablando

Resolución:
3. Propiedades, cosas materiales. Bienes La respuesta es
hablando con
4. Pelo en algunas partes del cuerpo. Vello h ya que es la
acción de decir
5. Del verbo venir. Hablando algo.
6. Poner blando una cosa. Bello
7. Elegir a alguien para algo. Vienes
Nivel básico
Marca la palabra homófona que corresponda a cada significado. Luego, escribe una oración con cada
una de ellas.
8. Palo con el que se golpea la pelota.

bate vate
Oración: ___________________________________________
9. Tienda donde se venden productos.

basar bazar
Oración: ___________________________________________
Resolución:
La respuesta
10. Que no tiene nada de contenido.
es bate ya que
vacía bacía
vate significa
Oración: ___________________________________________ ‹poeta›.
11. Que tiene belleza.

bello vello
Oración: ___________________________________________
12. Adivino, poeta.

bate vate
Oración: ___________________________________________

Nivel intermedio
Reconoce la palabra a la que se refiere cada significado y encuéntrala en la sopa de letras.
X C U C O D C F Z B J Z V X
A S H Z L B L X H O G W O U
I P A R X E H K E Y H X T H
C J U B Z U F M R L G O A Z
P H D U I J R P R N Q W R U
O X C L Z A C U A I D I K J
S Z D U T N G Z R S C Q D B
O I K O L I P A W X Z M H E
N Q B E K F Q S A V I A G C
C F I G C B D K C J X J W I
B W Z M Z H L H M O Z O P X
X E R R A R I L N K J H I Y
13. Persona que tiene sabiduría.

Resolución:
La respuesta es sabia con b ya que con v significa ‹sustancia de una planta›.
14. Emitir un voto.

15. Cometer un error.

16. Líquido que nutre a las plantas.

17. Clavar las herraduras a las caballerías.

Nivel avanzado
Reconoce el significado y escribe la palabra correcta.
18. Echar algo a la basura.

Resolución:
La respuesta es botar ya que con la letra v significa ‹elegir›.
19. Modelar, asentarse o reposar.
20. Hoyo profundo.

Sigo practicando
Dibuja de acuerdo a cada palabra homógrafa y escribe una oración con cada una de ellas.
21. Cerca Cerca
Oración:
22. Sol Sol
Oración:
23. Lima Lima
Oración:

24. Gata Gata
Oración:
25. Mango Mango
Oración:
Completa los espacios en blanco con a, ha, o ah.

26. José Luis escrito una poesía.
27. Volvió salir sin mi permiso.
28. ¡Qué lindo!
29. Ella terminado de estudiar.
30. Los alumnos llegaron tiempo.

Esquema:
Homonimia
Homografía Homofonía
Se escriben igual Suenan igual
Significado diferente

Tarea
Escribe el significado de cada palabra homófona y una oración.
1. Vaya :

Oración:
2. Valla :

Oración:
3. Pollo :

Oración:
4. Poyo :

Oración:
5. Cede :

Oración:
6. Sede :

Oración:

Encierra el homófono que corresponda.
7. Cuando el agua, echa los fideos.
hierva hierba
8. que no hagas las tareas, no puedes ver televisión.

hasta asta
9. En las siguientes elecciones no sé por quién .
votar botar
10. ¿Cómo lo has ?
hecho echo

CAPITULO
Repaso R
Encierra con verde las palabras derivadas de luna; con azul las derivadas de carro y con rojo las
derivadas de astro.
TEXTO
Los astronautas condujeron sus taxis por el espacio a gran velocidad. Muchos los llamaban lunáticos
por no respetar los semáforos astrales. Pero a sus pasajeros no les importaba.
Eran carruajes muy cómodos pues tenían a manera de llantas unas redondas lunitas de algodón que
hacían que el viaje en ellos fuera como un sueño.
Una vez que alunizaban, recorrían, sin perderse en las carreteras invisibles, las maravillas lunares más
asombrosas.
Familia de luna
1.
2.
Familia de carro
3.
Familia de astro
Reconoce el significante y el significado de cada dibujo dado.
4. Significante:
5. Significado:

6. Significante:
7. Significado:

8. Significante:
9. Significado:

Recuerda:
10. 11.
Antónimos Sinónimos
son son
Escribe el sinónimo de cada palabra y encuéntrala en la sopa de letras.
J R E C E R O L F P O R
K F S C H A B I L I B S
12. Aroma, perfume: _______________ D Z R L U K F H Z O S T
U R R A M I Z L R A E U
13. Regalo: _______________ L H E H G A F E N J Q O
C U T Z I A R U I L U R
14. Estimaba: _______________ E M U C A O N I A E I E
R C R H L R L C N L O C
15. Inteligente, apto: _______________ I E A F E U C I I O W L
A Z J W X Y R Y Z A X U
16. Orar: _______________ A P R E C I A B A N H D
J L U E M H U X Z I W E
Reemplaza cada palabra resaltada por un antónimo:
17. Todos escucharon al experto atentamente.

18. Esa película de suspenso me pareció divertida.

19. Los jóvenes tienen un carácter rebelde.

20. Tenemos que ser generosos con nuestros semejantes.


Escribe dos oraciones con palabras creadas con cada prefijo o sufijo propuesto.
-ero
21.
22.
anti-
23.
24.
-logía
25.
26.
Une las palabras con sus respectivos derivados.
27. Pelo Campamento

28. Mano Marino
29. Campo Insolación
30. Mar Peluquería
31. Sol Mesero
32. Volcán Librería

33. Cuchara Manecilla
34. Libro Cucharita
35. Mesa Volcánico


Lenguaje
Contenido:
El lenguaje: niveles de uso
Funciones del lenguaje
La morfología: lexema y morfemas
Repaso

32 Lenguaje 4to. Grado de Primaria

CAPITULO
I. E. P. “PERUANO AMERICANO”
4
Compendio de Letras - I BIMESTRE
El lenguaje: niveles
de uso
¡Claro que sí!,

Alvarito
Profesora,
¿puedo ir
al baño?
Hablamos de distinto modo en la calle, en la casa, en el aula, con nuestros amigos, con los
mayores. A estas formas de hablar se les llama niveles del lenguaje. Para comunicarnos con
eficacia y ser entendidos, debemos manejar estos diferentes niveles.
Conozcamos estos niveles:

Las obras de
Nivel culto
inversión
Es el que utilizan las personas planteadas
cultas e instruidas ya que tienen para este año…
riqueza de vocabulario, además de
pronunciación correcta, cuidada y
adecuada.
Suéltame pe’ ,
tombo, yo no
Nivel vulgar
tengo que ver.
Es el que utilizan las personas
de poca cultura, con oraciones
cortas y sin terminar, además
de palabras groseras (lisuras).
4to. Grado de Primaria Lenguaje 33

Creo que debemos

tomar una decisión
de inmediato.
Nivel popular
Es el que utilizamos muy a
menudo en nuestras relacio-
nes diarias. Presenta un vo-
cabulario adecuado.
¡Te adoro, mi
princesa,
mi pedacito
de cielo!
Nivel coloquial
Es el habla familiar. Lo utilizamos co-
múnmente con nuestros familiares y
amigos. Es natural y espontáneo; a ve-
ces tiene algunas correcciones.
Nivel básico
2.
1. Identifica qué nivel del lenguaje encontra-
mos en cada una de las situaciones.

¿Vamos a pasear Según la Real
por el parque en Academia Española,
este día soleado? el significado
de orate es…
Resolución: Se presenta el nivel popular, ya

que, utilizamos frases sencillas de un vocabu-
lario común, pero correcto.

3. Nivel Intermedio
6. son las formas de expre-
¡Jefe, yo no fui!, sarse, según las circunstancias.
estas tabas a. Los niveles del la comunicación
son mías, no b. Los niveles cultos
las robé. c. Los niveles de la lengua
d. Los niveles del habla
e. Los niveles del signo
7. En “Barrio, ¿tendrás cambio de cinco lucas?”,

se expresa el lenguaje .
a. culto
b. universal
c. popular
4. d. vulgar
e. coloquial
¿Dónde andabas?
Te estuve
8. En “Gracias a su trabajo pulcro hemos ga-
buscando
nado la competencia”, se expresa el lenguaje
toda la tarde.
.
a. vulgar
b. culto
c. natural
d. popular
e. coloquial
9. Es el nivel del lenguaje utilizado por las

5. personas de poca educación.
a. Coloquial
b. Vulgar
Mi niño lindo, c. Natural
mi corazoncito, d. Verbal
mi rey, te adoro. e. Culto
10. Es un ejemplo de lenguaje culto.

a. Somos líderes en la producción.
b. Tío, se te cayeron veinte lucas.
c. Te adoro, mi pedacito de cielo.
d. Fuimos a visitar al abuelo.
e. ¿Vamos a mi jato más tarde?

Sigo practicando
Nivel Avanzado
16. Es un ejemplo de lenguaje vulgar.
11. Identifica qué nivel de la lengua encontra-
a. Hemos puesto en marcha el proyecto.
mos en la siguiente situación.
b. Causa, te quedaste jato en la clase.

Mi causa no me c. Te adoro, mi ternurita linda.

quiso prestar dinero: d. Ellos han tomado conciencia.
no podré ir al tono e. Tenemos que agradecer su labor.
17. En “¿Cómo está la personita que más quie-

ro en este mundo?”, se expresa el lenguaje
Resolución: Se ha empleado el nivel vulgar, .
propio de las personas de poca educación, ya a. popular
que, utilizan un lenguaje que no es apropiado. b. culto
c. universal
Escribe tres ejemplos por cada nivel de la lengua. d. vulgar
e. coloquial
12. Nivel culto
18. En “¿Puedes ayudarme con mi tarea?, se ex-
presa el lenguaje .
a. vulgar
b. coloquial
c. popular
13. d. universal
Nivel popular
e. culto
19. En “Chochera, el tombo quiere hablar conti-

go”, se expresa el lenguaje .
a. culto
b. universal
14. Nivel coloquial c. coloquial
d. popular
e. vulgar
20. La palabra beodo y borracho corresponden,

respectivamente, a los niveles de la lengua
15. .
Nivel vulgar
a. culto
b. universal
c. coloquial
d. popular
e. vulgar

Tarea
1. Formas de expresarse de acuerdo a las cir- hoy”, encontramos un ejemplo del nivel
cunstancias. .
a. Clases del lenguaje a. escrito d. popular
b. Niveles de la comunicación b. culto e. coloquial
c. Niveles gestuales c. vulgar
d. Niveles del lenguaje
e. Grados del lenguaje 7. Nivel del lenguaje en el cual se utilizan ex-
presiones muy cuidadas:
2. Es el nivel del lenguaje en el cual se utilizan a. coloquial d. inculto
frases sencillas en las relaciones diarias. b. familiar e. vulgar
a. Popular d. Vulgar c. culto
b. Coloquial e. Escrito
c. Culto 8. Nivel del lenguaje que comprende todas las
palabras groseras (lisuras).
3. En Llegó beodo a su residencia, encontramos a. Gestual d. Vulgar
un ejemplo del nivel . b. Coloquial e. Culto
a. familiar d. popular c. Popular
b. inculto e. coloquial
c. culto 9. Nivel del lenguaje que usamos con nuestros
amigos y familiares.
4. No es un nivel del lenguaje. a. Culto
a. Familiar b. Vulgar
b. Popular c. Popular
c. Coloquial d. Coloquial
d. Vulgar e. No lingüístico
e. Culto
10. En Mi tío Fernando me regaló chocolates por-
5. Es el nivel del lenguaje que utilizan las per- que aprobé el examen bimestral, encontra-
sonas cultas e instruidas. mos un ejemplo del nivel .
a. Vulgar a. auditivo
b. Culto b. vulgar
c. Auditivo c. culto
d. Coloquial d. coloquial
e. Popular e. popular
6. En Causa, tenemos que ir a la jato de Luis

CAPITULO
5 Funciones del lenguaje
¿El lenguaje
tiene
funciones?
¿Cuáles son las

funciones
del lenguaje?
Siempre que utilizamos el lenguaje, lo hacemos con

una intención determinada: queremos convencer, or-
denar, conmover, informar, etc. Nuestra intención en
el momento de comunicarnos tendrá igual importan-
cia además de una finalidad. A esto se le conoce como
funciones del lenguaje.
Las conoceremos a continuación:
Función representativa o referencial
Se reconoce cuando se da una informacción

objetiva acerca de un hecho, sin que intervengan
nuestros sentimientos.

En los periódicos y revistas encontramos esta función.
Función expresiva o emotiva
¡Es imposible!
¡Qué voy a
hacer!
Esta función le permite al emisor trans-
mitir un estado de ánimo, sentimientos o
dar una opinión personal.
¡Recuerda!
Podemos apreciar la función
expresiva o emotiva en oraciones
exclamativas. Por ejemplo:
¡Amor!, ¡Eres muy linda!
Función apelativa o conativa
Señorita, deme
dos kilos de
azúcar, por favor.
En esta función se busca modificar la con-

ducta del receptor. Se expresa por medio
de una pregunta, orden o pedido.
¡No olvides!
Podemos apreciar la función
apelativa o conativa en oraciones
imperativas. Por ejemplo: Avancen
al fondo, señores.

Nivel básico
5.
1. Identifica qué función encontramos en
Por favor ¿Me
cada una de las situaciones.
ayudarías con un

trabajo que tengo
¡Qué alegría que presentar?
verte hoy!
Resolución: Se expresa la función emotiva o

Nivel Intermedio
expresiva ya que se transmite un estado de áni-
mo o sentimiento.
6. La función apelativa es llamada también
.
2. a. conativa
Puedes
ayudarme, por b. expresiva
favor. c. representativa
d. referencial
e. emotiva
7. Cuando transmitimos un estado de ánimo,

sentimientos, estamos haciendo uso de la
3. función.
Puedes a. apelativa
ayudarme, por b. conativa
favor. c. expresiva
d. representativa
e. referencial
8. En “Cuide su vida; no fume”, se expresa la

función .
4. a. emotiva
¡Ahora vere- b. expresiva
mos mi película c. representativa
favorita! d. referencial
e. apelativa

9. En “Quisiera que me digas la verdad”, se 10. No es una función del lenguaje.

expresa la función . a. Referencial
a. referencial b. Emotiva
b. representativa c. Apelativa
c. emotiva d. Coloquial
d. apelativa e. Representativa
e. conativa
Sigo practicando
Nivel Avanzado
14. Función apelativa o conativa
11. Identifica en la siguiente situación, ¿qué
función del lenguaje se presenta?

Seguirá la lluvia
intensa en la capital
por varios días.
15. Identifica en la siguiente situación, ¿qué fun-
ción del lenguaje se presenta?
Resolución: Observamos que el periodista ¡Qué felicidad

transmite la realidad tal cual es, por ello, se pre- volver a verte
senta la función representativa o referencial. después de tiempo!
Escribe tres ejemplos por cada función del

leguaje que has aprendido.
12. Función representativa o referencial

16. Si buscamos que alguien nos escuche, esta-
mos usando la función .
a) expresiva
b) emotiva
c) apelativa
d) representativa
e) referencial
13. Función expresiva o emotiva
17. Es un ejemplo de la función representativa.
a) Quisiera viajar a Cusco.
b) Ojalá que gane mi equipo de fútbol.
c) Te quiero mucho.
d) Hubo un temblor en China.
e) Haz tu tarea, por favor.

18. A la función expresiva se le llama también

.
a. apelativa
b. emotiva
c. conativa
d. representativa
e. referencial
19. Si transmitimos la realidad tal cual es, sin

que intervengan los sentimientos, se ex-
presa la función .
a. representativa
b. expresiva
c. emotiva
d. apelativa
e. conativa
20. En “Préstame tu calculadora, Sonia”, se ex-

presa la función .
a. representativa
b. apelativa
c. expresiva
d. emotiva
e. referencial

Tarea
1. En Se presentará lluvia en la zona sur 6. Función del lenguaje por la cual transmiti-
del país todo el día, se expresa la función mos un estado de ánimo:
del lenguaje. a. Expresiva
a. expresiva b. Representativa
b. representativa c. Referencial
c. emotiva d. Apelativa
d. apelativa e. Conativa
e. conativa
7. La función apelativa es llamada también
2. Función que usamos para que alguien nos .
oiga o nos haga caso. a. emotiva
a. Representativa b. expresiva
b. Referencial c. representativa
c. Expresiva d. referencial
d. Conativa e. conativa
e. Apelativa
8. La función representativa es llamada tam-
3. La función expresiva es llamada también bién .
. a. gestual d. emotiva
a. representativa b. referencial e. conativa
b. emotiva c. oral
c. referencial
d. apelativa 9. En Quisiera comer panetón y tomar cho-
e. conativa colate en este frío, se expresa la función
del lenguaje.
4. No es una función del lenguaje. a. representativa d. emotiva
a. Emotiva d. Numeral b. referencial e. conativa
b. Representativa e. Conativa c. apelativa
c. Referencial
10. Función del lenguaje por la cual transmiti-
5. En Cierra la puerta, por favor, se expresa la mos la realidad como es:
función del lenguaje. a. Representativa d. Apelativa
a. expresiva d. referencial b. Expresiva e. Conativa
b. emotiva e. apelativa c. Emotiva
c. representativa

CAPITULO
6 La morfología: lexema y
morfemas
¿Qué es la
morfología?
Ahora, ¡vamos a
definir cada uno de
los morfemas!
Es la rama de la lingüística que estudia la

estructura interna de las palabras
Estructura de la palabra
des – esper – anza
prefijo sufijo
lexema
1. Lexema o raíz
Es la parte invariable de la Ejemplos:
palabra que contiene el signi-
ficado principal. Se le conoce panera
también como base.
panadero
empanada

2. Afijos
A. Prefijos Ejemplos:
Son los morfemas que van contradecir

antes de la raíz o lexema.
desenvolver
inhumano
B. Sufijos Ejemplos:
Son los morfemas que van

confianza
después de la raíz o lexema.
florecita
adronzuelo
bailar
Cuando se conjugan los bailas

verbos, se utilizan
diferentes sufijos bailó
bailarán
Recuerda pez
Las palabras simples son las sal
que están formadas solo por
un lexema (sin afijos). bota

Nivel Básico
Subraya la raíz o lexema en las siguientes 4.
palabras.
1.

deportista
marinero 5.
Resolución: La raíz es mar, ya que, es el mor-
fema que contiene el significado principal de
la palabra, y no se altera en sus derivaciones:
marino, marítimo, etc.
2. panadero
Nivel Intermedio
6. Es la rama de la lingüística que estudia la es-

tructura de las palabras.
a. La comunicación
librería b. La morfología
c. La fonología
d. La semántica
3. e. El lexema
7. es el morfema que contie-

ne el significado principal de la palabra.
a. La morfología
b. El afijo
c. El prefijo
vecindario d. El lexema
e. El sufijo

8. Son los morfemas que van antes de la raíz 8. Las palabras son las que
o lexema. están formadas por un lexema.
a. Raíz a. simples
b. Sufijos b. compuestas
c. Prefijos c. bonitas
d. Lexemas d. bases
e. Base e. escritas
9. Son los morfemas que van después de la raíz

o lexema.
a. Prefijos
b. Sufijos
c. Raíz
d. Base
e. Lexemas
Sigo practicando
Nivel Avanzado 12.

Subraya la raíz y afijos (prefijos y sufijos) en las
siguientes palabras. No olvides usar varios
colores para diferenciar cada uno de ellos.
11.

supermercado
desordenado 13.
Resolución: La raíz es orden; el prefijo es des- ;

y el sufijo es -ado.
comunicación

14. 17. En la palabra antivirus, ¿cuál es el prefijo?

a. vir
b. anti
c. virus
d. ant
e. viru
antipulgas 18. ¿Qué significa el prefijo -ex?

a. Al otro lado
b. Hacia atrás
c. Privación o negación
15. d. Que ha dejado de ser
e. Situación intermedia
19. El lexema de la palabra semicírculo es

.
a. ar
b. circul
c. círculo
desprevenido d. semi
e. semicír
16. Se ha subrayado correctamente la raíz. 20. Marca la palabra que presenta prefijo, raíz y
a. Empresario sufijo.
b. Empresario a. Caramelos
c. Empresario b. Saltaron
d. Empresario c. Ultratumba
e. Empresario d. Cantaba
e. Deshumanizar

Tarea
1. Es el morfema que contiene el significado 6. Rama de la Lingüística que estudia la es-
principal de la palabra. tructura interna de las palabras.
a. Afijo a. La comunicación
b. Infijo b. La morfología
c. Raíz c. La semántica
d. Prefijo d. La función
e. Sufijo e. La raíz
2. ¿Qué significa el prefijo hemo-? 7. Marca la alternativa que presenta la si-

a. Agua guiente estructura: raíz + sufijo.
b. Sangre a. Sol d. Cielo
c. Sol b. Mar e. Pan
d. Cien c. Marinero
e. Mitad
8. El es el morfema que va
3. ¿Con qué otro nombre se le conoce a la después de la raíz o base.
raíz? a. lexema d. sinfijo
a. Afijo d. Lexema b. prefijo e. infijo
b. Infijo e. Prefijo c. sufijo
c. Sufijo
9. En la palabra hipermercado, el prefijo es
4. En la palabra librito, lo subrayado es el (la.
.
.
a. mer- d. hip-
a. raíz d. prefijo
b. merca- e. hiper-
b. lexema e. sufijo
c. mercado-
c. base
10. Alternativa que presenta una palabra simple.
5. Marca la alternativa en la cual se ha marca-
a. Sol
do correctamente la raíz.
b. Solcito
a. Bailado
b. Cantado c. Cantaban
c. Deshacer d. Bailamos
d. Desorden e. Deshacer
e. Desenvuelto

CAPITULO
R Repaso
1. En “Roberto escucha la charla que le da 5. En “Lizbeth habla por teléfono con Doris”, el
su tutor Juan sobre los valores”, el receptor canal es .
. a. Lizbeth
a. Juan b. el teléfono
b. la charla c. Doris
c. el tutor d. el habla
d. el valor e. el español
e. Roberto
6. En “Mi corazón se ha roto en mil pedazos”, se

2. Es el medio físico por donde llega el mensaje. ha utilizado el lenguaje .
a. Receptor a. formal
b. Emisor b. informal
c. Canal c. denotativo
d. Contexto d. connotativo
e. Ruido e. referencial
3. La comunicación hace 7. La función del lenguaje

uso de la palabra escrita o hablada. busca que alguien nos oiga o nos haga caso.
a. no lingüística a. representativa
b. no verbal b. referencial
c. lingüística c. apelativa
d. gestual d. expresiva
e. mímica e. emotiva
Nivel Básico
4. Es un ejemplo de comunicación no lingüística. 8. En el lenguaje se emplea
a. La lectura de un libro el sentido figurado.
b. Un mensaje de texto a. connotativo
c. Un mensaje de correo electrónico b. denotativo
d. Un abrazo afectuoso c. representativo
e. Una carta d. apelativo
e. directo

9. En “Causa, me quedé jato y no fui al tono”, 14. Los significantes cat (inglés) y gato (español)
se ha empleado el nivel son un ejemplo de la .
del lenguaje. a. arbitrariedad
a. popular b. significación
b. coloquial c. motivación
c. vulgar d. linealidad
d. culto e. función
e. apelativo
10. El es la imagen mental 15. En “Gina escuchó su canción favorita esta

que se tiene de las cosas. mañana”, el receptor es .
a. elemento a. escuchó
b. significado b. canción
c. significante c. favorita
d. referente d. mañana
e. ruido e. Gina
11. Es el morfema que contiene el significado 16. El lenguaje es el uso co-

principal de la palabra. mún y práctico que hacemos de él.
a. Palabra simple a. libre
b. Sufijo b. individual
c. Prefijo c. connotativo
d. Lexema d. denotativo
e. Afijo e. científico
12. Es el lenguaje que usamos con nuestros fa- 17. Es el morfema que va después de la raíz o
miliares, amigos y allegados. lexema.
a. Lenguaje popular a. Prefijo
b. Lenguaje vulgar b. Sufijo
c. Lenguaje culto c. Raíz
d. Lenguaje inculto d. Lexema
e. Lenguaje coloquial e. Base
Nivel Intermedio Nivel avanzado
13. Los planos del signo lingüístico son 18. 18. En “Señores, avancen al fondo”, se ha emplea-
. do la función del lenguaje
a. significado y significación a. expresiva
b. significado y significante b. emotiva
c. signo y señal c. representativa
d. mutable e inmutable d. referencial
e. lineal y no lineal e. conativa

19. Palabra en la que se ha subrayado correcta- 20. Las palabras están forma-
mente el prefijo: das solo por la base (sin prefijos ni sufijos).
a. Inhumano a. libres
b. Dependencia b. cerradas
c. Celular c. difíciles
d. Inmortal d. simples
e. Desorden e. compuestas

Competencia
Lingüística
Contenido:
Acentuación general: agudas
Acentuación general: graves
Acentuación general: esdrújulas y sobresdrújulas
Repaso

54 Competencia Lingüística 4to. Grado de Primaria

CAPITULO
Acentuación gene-
ral: agudas 7
La sábana está limpia. La sabana está limpia.
En las imágenes presentadas podemos observar la

importancia de los acentos en las palabras, tanto el
prosódico como el ortográfico.
¿Qué es un acento prosódico?

¡Recuerda!
El acento prosódico se muestra al momento de Los acentos ortograficos se
la pronunciación, es decir es la sílaba dentro de basan en diferentes reglas según
la palabra que contiene la mayor fuerza de voz. la posicion de las sílabas.
Ve – ó – ni – ca
¿Qué es un acento ortográfico?
El acento ortográfico se muestra al momento de
escribir, es decir, es la sílaba que lleva una línea
oblicua (´) sobre una vocal. última
penúltima
antepenúltima
antes de la antepenúltima
4to. Grado de Primaria Competencia Lingüística 55

¿Qué son las palabras agudas? Ejemplos:
Son aquellas que llevan acento (mayor fuerza Agudas con tilde:
de voz) en la última sílaba.
Ejemplos: atún
televisión
avestruz observó
escorpión Inglés
amor
frustración
Tildación en las palabras agudas Agudas sin tilde:
Las palabras agudas llevan acento ortográfico o caracol

tilde solo cuando terminan en n, s o vocal. celular
carnaval
entretener
Nivel Básico
2. Escribe dos palabras que presenten acento

1. Es el tipo de acento que poseen algunas prosódico.
palabras según las reglas de tildación, ade-
más de representarse por una línea obli-
cua sobre la vocal.

Resolución: Es el acento ortográfico ya que 3. Escribe dos palabras que presenten acento
se coloca según las reglas de tildación y se ortográfico.
representa con una línea oblicua (´) sobre la
vocal tónica.

4. Escribe dos palabras agudas con tilde. 8. Las palabras agudas llevan el acento en la
sílaba.
a. anterior a la antepenúltima
b. antepenúltima
c. penúltima
d. última
e. primera
5. Escribe dos palabras agudas sin tilde. 9. Es una palabra aguda.

a. Cinépolis
b. Página
c. Papel
d. Árbol
e. Regla
Nivel Intermedio 10. Es una palabra aguda que debe tildarse

(se han omitido las tildes).
6. La línea oblicua que se coloca sobre las voca- a. Angel
les tónicas se llama . b. Politica
a. raya c. Menu
b. guión d. Tambor
c. sílaba e. Pañal
d. tilde
e. comillas
7. Marca la alternativa que presente una palabra

con acento prosódico.
a. Compra
b. Reserva
c. Boletos
d. Inicio
e. Todas las anteriores

Sigo practicando
Nivel Avanzado
16. Marca la alternativa que presenta correcta
11. Escribe dos palabras agudas con acento
tildación.
prosódico:
a. Canción

b. Maniá
Resolución:
c. Gratitúd
ac - tual can - ti - dad d. Perdedór
e. Arból
El acento prosódico solo se reconoce por la
fuerza de voz, pero no se grafica.
17. Marca la alternativa que presenta una pala-
bra aguda con tilde y otra sin tilde respecti-
12. Extrae del siguiente texto solo las palabras vamente (se han omitido las tildes).
agudas y escríbelas en el recuadro. a. Colibri - emocion
b. Ilusion - bomba
“Te dejaré una ilusión, envuelta en una prome- c. Felicidad- examenes
sa de eterno amor; una esperanza pintada en un d. Camion - cantar
mar de cartón” e. Trofeo - cisne
18. Es una palabra aguda que no debe ser tilda-

da (se han omitido las tildes)
a. Rubi
b. Cafe
c. Peru
Identifica las imágenes, escríbelas e indica d. Amor
si presentan acento prosódico u ortográfico. e. Cielo
13. 19. Las palabras agudas se tildan cuando termi-

nan en .
a. n - z o vocal
b. m - s o vocal
c. n - c o vocal
d. n - s o vocal
14. e. t - s o vocal
20. Es una palabra aguda (se han omitido las

tildes).
a. Angel
15. b. Tunel
c. Lapiz
d. Azucar
e. Capitan

EVALUANDO MI ORTOGRAFÍA
Identifico las palabras agudas en las oraciones y las subrayo.
1) Juan toma café en el desayuno todas las mañanas.
2) Tu mamá planchó la ropa toda la tarde.

3) Esa es la canción que me gusta mucho.
4) La televisión cambió su programación.
5) Raúl siempre comió caramelos en el colegio.
6) Ella bailó toda la noche con Ramón
7) Mi perro Ruffo durmió ayer en el sofá.
8) A Susana le encanta el cereal con yogur.
9) Kathy y Gloria fueron a la inauguración de la feria.

10) Pepita y José viajaron a París en avión.

Tarea
1. Las palabras _______ llevan el acento en la 6. Alternativa que presenta una palabra aguda
última sílaba. con acento prosódico:
a. tónicas a. Acción
b. átonas b. Caminó
c. silabeadas c. Tiburón
d. agudas d. Subió
e. graves e. Celular
2. Es una palabra aguda que debe ser tildada 7. En Viajaré a Brasil con José mañana, encon-
(se han omitido las tildes). tramos _______ palabra(s) aguda(s).
a. Acatar a. una d. cuatro
b. Dental b. dos e. cinco
c. Sillon c. tres
d. Natural
e. Boxear 8. La palabra farol tiene un _______.
a. acento libre
3. La palabra sustracción es _______.
b. acento cerrado
a. tónica
c. acento prosódico
b. átona
d. acento ortográfico
c. aguda
e. silabeo
d. grave
e. sílaba
9. Señala la alternativa que presenta una pala-
4. Es una palabra aguda (se han omitido las tildes.) bra aguda.
a. Votacion a. Abuelo
b. Arbol b. Anís
c. Fertil c. César
d. Cinta d. Elefante
e. Joven e. Cráter
5. En El borrador de Abel se perdió en el cole- 10. Palabra aguda que no debe ser tildada (se
gio, encontramos ____ palabras agudas. han omitido las tildes).
a. dos d. cinco a. Cajon d. Union
b. tres e. seis b. Television e. Mental
c. cuatro c. Sillon

CAPITULO
Acentuación general:
graves
8
El alimento es una sustancia nor-
malmente ingerida por los seres
vivos con fines nutricionales y
mantenimiento de las funciones
fisiológicas, como el calentamien-
to corporal.
¿Cuál es la
¡Ahora, vamos a separar sílaba
en sílabas la palabra
a – li – men – to
tónica?
penúltima sílaba
El texto anterior nos explica
qué es el alimento además de
los fines y funciones que tiene.
im – pre – so – ra
¿Qué son las palabras

graves?
Son aquellas palabras que llevan última
acento prosódico (mayor fuerza de
voz) en la penúltima sílaba. penúltima
antepenúltima
antes de la antepenúltima

Ejemplos: Nota: En el primer ejemplo no lleva tilde porque

la palabra termina en una vocal. En el segundo
nombre ejemplo, la palabra termina en una consonante,
lloran por ello, se le coloca tilde a la penúltima sílaba.
alma
brazos
besos Ejemplos de palabras graves tildadas:
orden
eterno
despertaste
poema fácil
cierro César
cárcel
Tildación en palabras graves arcángel
fénix
Las palabras graves llevan acento ortográfico o mármol
tilde solo cuando no terminan en n, s o vocal. azúcar
bi – lle – te – ra lápiz
ár – bol
Nivel Básico Separa las palabras en sílabas, encierra la

sílaba tónica e indica si son graves o no.
1. Separa en sílabas las palabras que se pre-

sentan a continuación y resalta la sílaba 1. calabaza
tónica.
palomas
pequeños

2. reloj
Resolución:
pa – lo – mas pe – que – ños

La sílaba tónica se encuentra en la penúlti-
ma sílaba, por ello son palabras graves.

3. llanta 8. Marca la alternativa que presenta una pala-

bra grave que debe ser tildada (se han omi-
tido las tildes).
a. Archivo
b. Pagina
c. Crater
d. Joven
e. Luna
4. fotografía
9. En “El disparo fue realizado con esa pistola”,
la palabra resaltada es .
a. átona
b. grave
c. plana
d. tónica
e. silábica
Nivel Intermedio
10. Marca la palabra que no es grave.
6. ¿Cuál es la sílaba tónica en la palabra euca- a. Tilde
lipto? b. Jirafa
a. eu c. Trébol
b. lip d. Pomo
c. ca e. Animal
d. to
e. lipto

bra grave.
a. Inglés
b. Caminó
c. Cocodrilo
d. Respirar
e. Panetón

Sigo practicando
Nivel Tntermedio
14.
11. Escribe dos palabras que presenten acen-
to prosódico en la penúltima sílaba.

Resolución: El acento prosódico solo se
reconoce por la fuerza de voz en la sílaba,
pero no se grafica; las palabras serían graves
(penúltima sílaba). 15.
fút – bol
pa – na – de – ro
16. Marca la palabra que no es grave (se han

12. Del siguiente texto extrae solo las palabras omitido las tildes).
graves que deberían llevar tilde (se han omi- a. Alegre
tido las tildes). b. Quimono
c. Panaderia
“Camino a casa de mi abuelo pude ver un arbol, d. Grua
el cual dibujé en mi cuaderno con un lapiz” e. Admiracion
17. Marca la alternativa que contiene a dos pa-

labras graves con tilde y sin tilde respectiva-
I dentifica el nombre de las siguientes imáge- mente (se han omitido las tildes).
nes, escríbelas, sepáralas en sílabas y subraya a. Barco - tinta
la sílaba tónica. b. Accion - dental
c. Relojeria - jueves
13. d. Bebe - calcetin
e. Nido - timbre

18. Señala la alternativa que presenta una ora- 20. Es una palabra grave (se han omitido las tildes).
ción con palabras graves. a. Camion
a. Mi mamá compró plátanos. b. Ladron
b. Me regaló un celular color azul. c. Autobus
c. Ella tiene cara de ángel. d. Feliz
d. Viajé a París con Raúl. e. Tactil
e. Mi tajador se perdió ayer.
19. Marca la alternativa que presenta una pa-

labra grave que no debe ser tildada (se han
omitido las tildes).
a. Martir
b. Trebol
c. Dolar
d. Tijeras
e. Marmol
Identifico las palabras graves en las oraciones y las subrayo.
1) Hay muchos árboles en el bosque.
2) Mi alcancía está llena de monedas.

3) El álbum de mi casa tiene muchas fotos.
4) El señor irá a la cárcel por error.

5) Mi hermana tiene cara de ángel.
6) La gripe fue detectada en el más débil.
7) Esteban tenía que tomar una medicina.
8) Aquel alumno era muy hábil en ese curso.
9) El automóvil de Luis está en buenas condiciones.

10) Pedro es un buen amigo de la universidad.

Tarea
1. Las palabras _________ llevan el acento en 6. Es una palabra grave que no debe ser tilda-
la penúltima sílaba. da (se han omitido las tildes).
a. agudas a. Mastil
b. graves b. Caliz
c. silabeadas c. Arbol
d. tónicas d. Angel
e. átonas e. Rata
2. Marca la alternativa que presenta una pala- 7. En Mi papá manejaba el auto y mi mamá can-
bra grave. taba, encontramos ____ palabra(s) grave(s).
a. Abuela a. una d. cuatro
b. Menú b. dos e. cinco
c. Perú c. tres
d. José
e. Budín 8. La palabra estudiante es _________.
a. grave
3. Marca la alternativa que no presenta una b. tónica
palabra grave. c. átona
a. Antes d. Túnel d. sílaba
b. Díaz e. Buzón e. aguda
c. Busca
9. Es una palabra grave que debe ser tildada
4. La palabra zapatos es _________. (se han omitido las tildes).
a. tónica d. aguda a. Perro d. Piedra
b. sílaba e. grave b. Carcel e. Suegra
c. átona c. Tramo
5. En Enrique López es un alumno muy estu- 10. Es una palabra grave:

dioso, encontramos _____ palabras graves. a. Mantel
a. dos b. Televisión
b. tres c. Cónsul
c. cuatro d. Perú
d. cinco e. Carátula
e. seis

CAPITULO
Acentuación general:
esdrújulas y sobresdrújulas 9
“Entrégaselo al mecánico para
que lo repare”
En la anterior oración observamos que la ma-

yor fuerza de voz, en la palabra mecánico, recae
en la antepenúltima sílaba cá; en la palabra en-
trégaselo, recae en la anterior a la antepenúlti-
ma tré. A continuación veremos por qué han
sido tildadas.
¿Qué son las palabras esdrújulas? ¿Qué son las palabras sobresdrújulas?
Son aquellas palabras que llevan la mayor fuerza de Son aquellas palabras que llevan la mayor fuer-
voz en la antepenúltima sílaba y siempre se tildan. za de voz en la sílaba anterior a la antepenúltima
sílaba y todas llevan tilde.
es - pá - tu - la dí - ga - se - lo
última última
penúltima penúltima
antepenúltima antepenúltima
antes de la antes de la
antepenúltima antepenúltima
Ejemplos: Ejemplos:
cerámica héroe cocínaselo quédatelo

fanático océano dócilmente véndemelo
micrófono brócoli cuéntamelo permítaselo
glándula fantástico éticamente llévatelo
cómodo tarántula júramelo quítamelo

Nivel Básico
5.
Escribe el nombre de la imagen o acción
realizada, sepáralas en sílabas e indica si
es esdrújula o sobresdrújula.
1.

Nivel Intermedio
Resolución:
en - tré - ga - me - lo
6. Señala la alternativa que se encuentra sepa-
Como lleva la fuerza de voz en la anterior rada en sílabas correctamente.
a la antepenúltima sílaba es sobresdrújula, a. e - u – ca – lip - to
por lo tanto se tilda. b. a - ma - ne - c - er
c. cu - i- dán - do -me
d. ele - gi - rí - a
2. e. es - crí - be - se - lo
7. Marca la palabra sobresdrújula.

a. Amándote
b. Mecánico
c. Útilmente
d. Acariciar
e. Ataúd
3. 8. Marca la palabra esdrújula.

a. Momentos
b. Díselo
c. Aeropuerto
d. Mándamelo
e. Raíz
4. 9. La palabra sintiéndome es .
a. aguda
b. grave
c. esdrújula
d. sobresdrújula
e. oxítona

10. “Te elegiría a ti, cuidándome”, ¿cuántas pa-

labras esdrújulas hay en el texto anterior?
a. Una
b. Dos
c. Tres
d. Cuatro
e. Cinco
Sigo practicando
Nivel Avanzado
16. Marca la palabra que debe llevar tilde.
Separa las siguientes palabras en sílabas, en- a. Dejandoles
cierra la sílaba tónica e indica si es esdrújula o b. Elegir
sobresdrújula (se han omitido las tildes). c. Computadora
d. Ahijado
11. e. Puerta
aprendetelo
bra con mayor fuerza de voz en la anterior a
Resolución: La palabra debe ser separada de la la antepenúltima sílaba.
siguiente manera: a – prén – de – te – lo, es so- a. Escurridizo
bresdrújula porque presenta la mayor fuerza de b. Descansar
voz en la anterior a la antepenúltima sílaba. c. Caída
d. Quítaselo
12. e. Elegir
debilmente 18. En “El tímido intérprete recitó el poema en

inglés que escribió fácilmente”, ¿cuántas pa-
labras esdrújulas y sobresdrújulas encontra-
13. mos respectivamente?
a. Una y una
caratula b. Dos y una
c. Dos y dos
d. Una y tres
14. e. Dos y ninguna
cantaselo
19. ¿Cuántas sílabas hay en la palabra hetero-
géneo?
a. Dos
15. b. Tres
c. Cuatro
piramide
d. Cinco
e. Seis

20. La palabra amándote es _____________.

a. grave
b. esdrújula
c. sobresdrújula
d. aguda
e. paroxítona
Identifico las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.
1) Entrégaselo, le dijo la profesora a Roberto.

2) El mal empleo de la tecnología daña la atmósfera.

3) El mecánico es muy profesional en su trabajo.
4) Aquel señor me atendió ágilmente.

5) Percy se encuentra atravesando el océano.
6) La compañía de Clara me parece fantástica.
7) Vi esa tarántula y me sentí espantada.
8) El micrófono dejó de funcionar ayer.
9) Elsa y Luis fueron a una reunión muy caótica.

10) Yo necesito una espátula para levantar la mezcla
con facilidad.

Tarea
1. Las palabras esdrújulas _________. 6. Es una palabra esdrújula.
a. presentan dos tildes a. Dígamelo
b. presentan tres tildes b. Frenético
c. siempre llevan tilde c. Automóvil
d. nunca llevan tilde d. Timbre
e. a veces llevan tilde e. Mándamelo
2. La palabra escríbemelo es una palabra 7. La palabra polígono lleva tilde porque

_________. es_________.
a. aguda a. aguda
b. grave b. grave
c. llana c. llana
d. esdrújula d. esdrújula
e. sobresdrújula e. sobresdrújula
3. Es una palabra sobresdrújula. 8. La palabra llévatelo es sobresdrújula por-

a. Cartel que la tilde se encuentra en la _________.
b. Entrégamelo a. última sílaba
c. Termómetro b. primera sílaba
d. Comezón c. penúltima sílaba
e. Ajonjolí d. antepenúltima sílaba
e. anterior a la antepenúltima sílaba
4. Es una palabra esdrújula (se han omitido
las tildes): 9. Señala la alternativa que solo presenta es-
a. Rectangulo drújulas.
b. Emocion a. Pásamela – cráter – lápiz
c. Nombres b. Ángel – cónsul – celular
d. Fruta c. Trisílaba – músico – mecánico
e. Natural d. Sol – alcohol – mansión
e. Volátil – tarántula – blusa
5. La palabra mágico es una palabra
_________. 10. En Presentará la obra «El camaleón robótico»,
a. esdrújula ¿cuántas palabras esdrújulas encontramos?
b. grave a. Dos d. Cinco
c. sobresdrújula b. Tres e. Una
d. aguda c. Cuatro
e. triptongo

CAPITULO
R Repaso
Nivel Avanzado
1. Alternativa que presenta hiato: 5. Señala la palabra incorrectamente escrita.

a. Mauricio a. Biblioteca
b. Libreta b. Herbíboro
c. Cielo c. Obstáculo
d. Servilleta d. Vamos
e. Caoba e. Víbora
2. Es una palabra tetrasílaba. 6. Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas

a. Lapicero _______ deben ser tildadas.
b. Emisor a. nunca
c. Canal b. siempre
d. Contexto c. jamás
e. Ruido d. a veces
e. raramente
3. ¿Qué concurrencia vocálica presenta la pala-
bra buey? 7. Es una palabra sobresdrújula (se han omiti-
a. Diptongo do las tildes..
b. Hiato a. Decada
c. Triptongo b. Lacteo
d. Trisílaba c. Orden
e. Pentasílaba d. Caotico
e. Cocinaselo
4. Es una palabra aguda que debe tildarse (se
han omitido las tildes.. Nivel básico
a. Movilidad
b. Cabello 8. Marca la palabra correctamente escrita.
c. Aereo a. Bicolor
d. Balcon b. Bidrio
e. Ayudalo c. Percivir
d. Bajavas
e. Vusto

9. Alternativa que presenta diptongo: 15. El ___________ es la unión de tres vocales

a. Alcohol en una misma sílaba.
b. Sobrino a. diptongo
c. Cuento b. hiato
d. Paraguay c. triptongo
e. Toalla d. silabeo
e. acento
10. Es una palabra pentasílaba.
a. Aéreo 16. Señala la palabra que no debe tildarse (se
b. Cardiología han omitido las tildes..
c. Perú a. Carcel
d. Cartera b. Triangulo
e. Mar c. Natacion
d. Angel
11. Se escribe con ____ después de la letra e. Celular
_____, por ejemplo: ambiguo, hambre,
hembra. 17. Marca la oración que presenta errores.
a. l - m a. José nadaba muy contento.
b. b - p b. La víbora me mordió ayer
c. b - m c. Vanessa me envió la inbitación.
d. v - n d. Me señalaba con el dedo la salida.
e. p -m e. Anduvo caminando por el parque.
12. No presenta concurrencia vocálica. Nivel avanzado

a. Quiere 18. No es una palabra aguda (se han omitido
b. Buey las tildes..
c. Caos a. Mental
d. Lucia b. Cancion
e. Guau c. Ilusion
d. Melon
Nivel intermedio e. Arbol
13. Señala la palabra que debe escribirse con v. 19. En “Dibujé con lápiz un pequeño árbol en
a. Contri_uir mi cuaderno”, ¿cuántas palabras graves en-
b. Hom_re contramos?
c. _isnieto a. Una
d. Longe_o b. Dos
e. Ama_ilidad c. Tres
d. Cuatro
14. Es una palabra aguda que debe tildarse (se e. Cinco
han omitido las tildes.
a. Acusar 20. Señala la palabra incorrectamente escrita.
b. Collar a. Temblor
c. Oracion b. Sílaba
d. Finalidad c. Insectíbora
e. Genial d. Víbora
e. Envuelto


Literatura
Contenido:
Medievalismo europeo: Beowulf
El cantar de gesta: Mio Cid
Renacimiento inglés: William Shakespeare, Romeo y Julieta

76 Literatura 4to. Grado de Primaria

CAPITULO
I. E. P. “PERUANO AMERICANO”
10
Compendio de Letras - I BIMESTRE
Medievalismo euro-
peo: Beowulf
I. Contexto histórico los siglos V y VI.

Estructurado en dos partes:
1. Caída del Imperio Romano de Occidente en A. Primera: el joven Beowulf ayuda a los dane-
el año 476 a. de C. ses matando al gigante ogro Grendel y luego
2. Europa se divide en varios reinos y empiezan a su monstruosa madre.
a desarrollarse las actuales naciones de ese B. Segunda: Beowulf, rey de los gautas, ya en-
continente. vejecido, se enfrenta hasta la muerte a un
3. Feudalismo, los reyes concedía tierras a los dragón.
nobles (señores feudales) para que las prote-
gieran. Los señores feudales, a su vez, some- IV. PERSONAJES
tían a los campesinos (siervos) a cambio de • Beowulf: protagonista del poema anglosajón
protección. homónimo. Sobrino del rey gauta Hygelac y
4. Representa para muchos una época de es- posteriormente rey de Gautlandia.
tancamiento cultural debido a la hegemonía • Grendel: ogro demoníaco que habitaba con
de la Iglesia romana. su madre en una caverna en las marismas
5. Hegemonía de la lengua latina. cercanas a Heorot.
• Hroðgar: rey de Heorot. Su nombre signifi-
II. Características ca ‘Lanza veloz’.
• Madre de Grendel: Descrita como una
A. Teocentrismo. ogresa, cuyo nombre es Woktja. Es muerta
B. Formación de las lenguas romances. por Beowulf en combate singular en el fon-
C. Aparición de los cantores populares (jugla- do de una poza en la cueva donde habitaba
res). con Grendel.
D. El amor cortés. • Wiglaf: sobrino de Beowulf, le asiste en su
E. Temática heroica. batalla final con el dragón. A la muerte de
F. Se producen: Beowulf, este le hereda su torque de oro y le
encomienda el reino de Gëatlantt.
ӾӾ Mester de juglaría: se dio mediante los
cantares de gesta.
• Anónimos.
• Métrica irregular
• Poesía popular
• Transmisión oral.
ӾӾ Mester de clerecía.
• Tema del amor cortés.
• Finalidad didáctica y moralizante.
III. BEOWULF
BEOWULF, héroe medieval inglés.
Cantar de gesta anglosajón. Contiene 3182 ver-
sos aliterados. El manuscrito más antiguo data
del siglo IX o X. Su composición, se presume, es
del siglo VIII. Las acciones corresponden entre
4to. Grado de Primaria Literatura 77

Aplicando lo aprendido
1. Completa
CARACTERÍSTICAS PRODUCCIÓN
LITERARIA
MEDIEVALISMO EUROPEO A.
A.
B.
C.
D.
B.
E.
Retroalimentaciòn
1. Género literario de Beowulf:

2. ¿Cuáles son las dos partes que presenta la obra literaria Beowulf?

3. ¿Cuáles son las características del medievalismo europeo?

4. Personajes de Beowulf:


2. Completa:
Género: Narra la historia:

Especie:
Origen:
Compuesta: Personajes:
Estructura:
3. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) La Edad Media se inició con la caída del Imperio romano en el año 476 a. de C. ( )
b) En el siglo III fue escrita Beowulf. ( )
c) Beowulf está conformada por 3192 versos. ( )
d) La madre del ogro Grendel se llama Woktja. ( )
e) Wiglaf escapa dejando sin ayuda a Beowulf. ( )

Trabajando en clase
BEOWULF
La acción se desarrolla en Dinamarca. El espléndido castillo de Heorot se ve asolado por

el gigante-ogro Grendel que vive en las ciénagas e inicia una serie de ataques que se pro-
longan por doce años.
El rumor llega a oídos de las gautas. Se presenta en palacio el joven Beowulf, príncipe gau-
ta procedente de Suecia meridional, con un grupo de sus partidarios y ofrece al monarca
destruir al monstruo.
Grendel regresa esa misma noche a Heorot, derriba sus puertas y devora a uno de los gue-
rreros. Beowulf acude en ayuda de la guardia, trabándose en lucha cuerpo a cuerpo, con el
engendro, que solo puede liberarse de su agresor perdiendo uno de sus brazos y huyendo
herido a su cueva. A la mañana siguiente, todo es regocijo en Heorot, pero por la noche,
Woktja, la madre de Grendel, mucho más monstrusa que su hijo, se presenta para vengar-
lo. Mata a Ésker, hombre de Hrothgar y se lleva el brazo de su hijo.
Beowulf y su comitiva siguen el rastro hasta su cueva. Beowulf y Woktja combaten en un
recinto submarino iluminado por un fuego inexplicable y el gauta da muerte a la fiera.
Entregadas las riquezas prometidas a Beowulf, el héroe parte a su tierra.
1. ¿Cuál es la idea principal de la lectura?
2. ¿Por qué el afán del héroe de quedarse con el brazo y la cabeza de los monstruos?
3. ¿Qué trató de aplicar la madre de Grendel, justicia propia o venganza? Sustenta tu respuesta.

4. Consulta el significado de lo siguiente:
Ensañar:
Ciénaga:
Bardo:
Cercenar:
Verificando el
aprendizaje
1. Antecedente de los poemas épicos. 4. Se enfrenta al gigante ogro Grendel y le arran-

a. Troyas ca el brazo.
b. Jarchas a. Carlomagno
c. Romanceros b. Roldán
d. Gestas c. Beowulf
e. Juglares d. Rodrigo Diaz
e. Sigfrido
2. Cantar de gesta anglosajón.
a. Brendell 5. Es característica de los cantares de gesta.
b. Cid campeador a. Un solo autor
c. La celestina b. Mitología
d. Beowulf c. Compuesto en coplas
e. Rey alfonso d. Métrica irregular.
e. Cuatro partes.
3. El cantar de gesta es una especie del género 6. Obra escrita a mediados del siglo VIII.
épico. a. El Cid
a. Dramática b. Libro de buen amor
b. Épica c. Roldán
c. Poética d. Beowulf
d. Lirica e. El rey Alfonso
e. Romántica

7. Cantar de gesta que narra las hazañas de un 9. El amor cortés es una característica del
héroe durante su juventud y su madurez. __________.
a. El cid a. renacimiento
b. Los Nibelungos b. clasicismo
c. La canción de Roldán c. modernismo
d. El conde Lucanor d. cristianismo
e. Beowulf e. medievalismo europeo
8. Alternativa que no es característica de Mester 10. Personaje que corresponde a la obra Beowul.
de juglaría. a. Roldán
a. Autor anónimo b. Carlomagno
b. Poesía popular c. Grendel
c. Temas eruditos d. El Cid
d. Métrica irregular e. Arturo
e. Eminentemente oral
ESQUEMA FORMULARIO
Medievalismo Europeo
Contexto histórico Características Producción literaria
La Edad Media se inició • Teocentrismo. Beowulf

con la caída del Imperio • Formación de las len- • Poema épico anglosajón.
Romano en el año 476 a. guas romances. • Contiene 3182 versos.
de C. a manos de los pue- • El amor cortés. • Aparece en el siglo VIII.
blos germánicos. • Aparecen los cantores • Dividido en
populares: juglares.

Tarea
1. Beowulf se enfrenta a _________ y le arranca un brazo.
a. Skuld
b. Arturo
c. Woktja
d. Grendel
e. Gauta
2. Beowulf está compuesto por ____________ versos.

a. 3182
b. 3271
c. 3192
d. 3172
e. 3782
3. Ayudante de Beowulf en la lucha contra el dragón:

a. Hroðgar
b. Grendel
c. Thor
d. Woktja
e. Wiglaf
4. Género y especie de Beowulf.

a. Épico – poema épico
b. Épico- cantar de gesta
c. Lírico – cantar de gesta
d. Lírico – poema épico
e. Épico – epopeya
5. No es una característica del cantar de gesta.

a. Anónimo
b. Poesía popular
c. Temas eruditos
d. Métrica irregular
e. Eminentemente oral

CAPITULO
11 El cantar de gesta:
Mio Cid
Durante la Edad Media, la lengua de la escritura de mayor

prestigio fue el latín. En esa lengua se escribieron las obras
más importantes (cuya temática fue religiosa y filosófica,
principalmente). Solo hacia el siglo IX, comenzaron a surgir
creaciones literarias con las nuevas lenguas llamadas “vul-
gares”: francesa, alemana, italiana, castellana. Estas obras
fueron transmitidas de manera oral. En el siglo XII recién
empezaron a escribirse en lenguas vulgares o románicas.
I. Cantares de gesta Cantar del mio cid

Obras de composición oral, recogidas por los Género: Épico.
juglares. Relataban las hazañas de los héroes de Especie: Cantar de gesta.
un pueblo o nación medieval. Los héroes eran Tema: La pérdida y recuperación del
caballeros nobles, valientes y virtuosos. honor del Cid.
Los cantares de gesta existieron entre los siglos
XI y XII. Estructura:
1. El destierro del Cid.
Características 2. Las Bodas de las hijas del Cid.
ӾӾ Poemas anónimos. 3. La afrenta de Corpes.
ӾӾ Los componían trovadores.
ӾӾ Métrica irregular. Personajes:
ӾӾ Poesía popular. ӾӾ Ruy Díaz de Vivar: caballero del Rey Al-
ӾӾ De transmisión oral. fonso VI.
ӾӾ Alfonso VI: Rey de Castilla.
Se conservan más de cien, pero los más ӾӾ García Ordoñez: enemigo del Cid.
famosos son: ӾӾ Doña Jimena: esposa del Cid.
ӾӾ Doña Elvira y Doña Sol: hijas del Cid.
Francia: Cantar de Roldán ӾӾ Infantes de Carrión: Fernando y Diego.
(La Chanson de Roland). ӾӾ Raquel y Vidas: judíos.
España: Cantar de Mio Cid. ӾӾ Martín Antolínez, Alvar Fañez de Mina-
Alemania: Cantar de los Nibelungos ya, Guño Mitioz: hombres fieles del Cid.
(Nibelungenlied). ӾӾ Ramón de Berenguer: el Cid le quita la
Inglaterra: Beowulf. espada Colada.
ӾӾ Búcar: el Cid le quita la espada Tizona.
ӾӾ Yusúf: Rey de Marruecos.

Argumento
I. Parte: El destierro del Cid
El Cid ha sido desterrado de Castilla por el rey Alonso VI movido por una calumnia del
conde García Ordoñez. Este destierro significa para el Cid el despojo de su honra y se pro-
pone reconquistarla luchando contra los moros para que el rey lo perdone. Rodrigo Díaz
de Vivar aloja a su esposa e hijas en un monasterio en San Pedro de Cerdeña, al cuidado
de Don Sancho. Luego con la ayuda de uno de sus hombres logra obtener dinero de los
judíos Raquel y Vidas. Posteriormente emprende sus luchas apoyado en su fe cristiana y
en la campaña de sus fieles hombres que lo siguen en su campaña bélica.
II. Parte: Las bodas de las hijas del Cid.

Inicia con la toma de Valencia. El Cid realiza grandes hazañas y envía periódicamente
regalos al rey hasta que finalmente al tomar Valencia, el reino moro más grande y rico de
España, el rey permite que su esposa y sus hijas viajen a Valencia para el reencuetro. Luego
el Cid defiende Valencia de los ataques del rey moro Yusuf, con esto Alfonso VI lo perdo-
na. Con ello el Cid recupera su honra, pero a pesar de los meritos del Cid, este no alcanza
la nobleza de sangre. El rey dispone el matrimonio de las hijas del Cid con los infantes de
Carrión (sobrinos de García Ordoñez). El Cid se opone al matrimonio, sin embargo las
fiestas nupciales se llevan a cabo y duran quince dias.
III. Parte: La afrenta de Corpes.

Los infantes de Carrión se muestran cobrades en dos ocasiones. La primera fue durante el
escape delmleón y la segunda ante el enfrentamiento con el rey Búcar, por ello fueronhu-
millados por los hombres del Cid. Los infantes juran venganza mediante sus esposas. En
un supuesto vieje a Carrión, las hijas del Cid son maltratadas en el robladal de Corpes; ese
suceso significó para el Cid la segunda pérdida de su honra. Ofendido, Ruy Diaz acudió al
rey y este convocó a una corte en Toledo. Allí el Cid recobró su honra por segunda vez con
unos duelos a muerte entre sus hombres y los infantes de Carrión, además los hermanos
tuvieron que devolver las dotes que recibieron por parte del Cid. Luego las hijas del Cam-
peador fueron pedidas por los infantes de Navarra y Aragón. Con ello el Cid ingresó a la
nobleza española de manera definitiva.

CANTARES DE GESTA
CARACTERÍSTICA
en
FRANCIA ALEMANIA ESPAÑA
Retroalimentaciòn
1. ¿Qué es un cantar de gesta?

2. Escribe el nombre de tres cantares de gesta.

3. ¿Por qué el Cid fue desterrado de Castilla?

4. ¿Cuáles son las partes del Cantar del Mio Cid?


Trabajando en clase
1 Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) Doña Jimena es la esposa del Cid. ( )

b) García Ordoñez perdona al Cid. ( )
c) La última parte del Mio Cid es el destierro. ( )
2. Relaciona correctamente.
a) Alfonso VI ( ) Hija del Cid

b) Doña Sol ( ) Rey de Castilla
c) Colada ( ) Espada del Cid
3. Ordena las letras y escribe el nombre de tres personajes del Cantar del Mio Cid.
A L Q U E R
L V I E R A
A J M I N E
4. Completa los espacios en blanco.
a) Las espadas del Cid son: __________________ y ____________________.
b) El ___________________ es una característica del cantar de gesta.

5. Dibuja las espadas del Cid.
NOMBRE: NOMBRE:
Verificando mi apren-
dizaje
1. Rey de Marruecos: 4. Tema del Cantar Mio Cid:

a. Ramón de Berenguer. a. El honor
b. Yusuf b. La deslealtad
c. Búcar c. El amor conyugal
d. García Ordoñez d. La envidia
e. Almudafar e. La lujuria
2. No es característica de los cantares de gesta: 5. Ciudad de la que fue desterrado el Cid:

a. Figura de un héroe. a. Barcelona
b. Nacionalismo b. Castilla
c. Género lírico c. Madrid
d. Género épico d. Montiel
e. Anónimos e. Valencia
3. Poema de la épica medieval que canta haza- 6. Los cantares de gesta fueron composiciones
ñas de héroes: difundidas por:
a. Epopeya a. Nobles
b. Égloga b. Trovadores
c. Poema épico c. Caballeros
d. Cantar de gesta d. Religiosos
e. Drama e. Juglares

7. Esposa del Cid: 9. El cantar del Mio Cid pertenece al género:

a. Rosalia a. Épico
b. Elvira b. Lírico
c. Jimena c. Dramático
d. Sol d. Narrativo
e. Ofelia e. Espositivo
8. Cantar de gesta alemán: 10. El Cantar del Mio Cid se divide en ______
a. Beowulf partes:
b. Roldán a. Dos
c. Los Nibelungos b. Cuatro
d. Cerco de Zamora c. Cinco
e. Mio Cid d. Seis
e. Tres
CANTARES DE GESTA
España
Teocentrismo Nacionalismo
Mio Cid
Francia Alemania Inglaterra

Tres partes
Róldan Nibelungos Beowulf
Afrenta de
El Destierro Las Bodas delas Corpes
hijas del Cid

Tarea
1. Hija del Cid:
a. Sofía
b. Jimena
c. Esmeralda
d. Sol
e. Alfonsina
2. Es una de las espadas del Cid:

a. Colada
b. Durandarte
c. Excálibur
d. Testa
e. Augurio
3. Rey que destierra al Cid:

a. Alfonso XX
b. Alfonso VII
c. Alfonso VI
d. Alfonso IX
e. Alfonso I
4. Autor del Cantar de mio Cid:

a. Per Abat
b. Anónimo
c. Ruy Díaz
d. Menéndez Pelayo
e. Tamayo Vargas
5. Especie del Cantar de mio Cid:

a. Dramático
b. Poema épico
c. Cantar de gesta
d. Cantar de épica
e. Tragedia

CAPITULO
Renacimiento inglés: william

shakespeare, romeo y julieta 12
William Shakespea-
re.
El cisne de Avon.
I. RENACIMIENTO IV. Renacimiento inglés

William Shakespeare
El Renacimiento surge inicialmente en Floren-
cia, Italia. Sus primeros brotes se remontan a ӾӾ Conocido como el “Cisne de Avon”.
mediados del siglo XIV, cobran fuerza en Italia ӾӾ Nació en Stratford Upon Avon, el 26 de
a mediados del siglo XV, se extiende por toda abril de 1564.
Europa occidental hacia fines del siglo y se pro- ӾӾ Se casó con Anna Hathaway.
longa hasta finales del siglo XVI. ӾӾ Se estableció en Londres, donde se de-
dicó al teatro como actor, autor y em-
II. CONTEXTO HISTÓRICO presario.
ӾӾ Perteneció a la compañía de teatro El
1. Invención de la imprenta. Gran Chamberlain, después conocida
2. Reforma protestante. como Los Hombres del Rey. Se presentó
3. Descubrimiento y conquista del continente en el mejor anfiteatro de aquella época:
americano. El Globo.
ӾӾ Murió el 23 de abril de 1616.
III. CARACTERÍSTICAS
Características
ӾӾ Gran interés por la cultura ӾӾ Crea arquetipos humanos (amor, duda,
ӾӾ Se basó en el Humanismo. celos, amor paternal).
ӾӾ Antropocentrismo (valoró al ser huma- ӾӾ Renueva el teatro inglés.
no, pues consideró que era él, y no Dios, ӾӾ Lenguaje refinado y poético.
el centro y la finalidad de todas las cosas). ӾӾ Escribió diversas especies dramáticas.
ӾӾ Profundo rechazo a las ideas medievalistas. ӾӾ Sus temas se basan en leyendas e historia.
ӾӾ Valoración de la naturaleza.

Obras Comedias:
Sueño de una noche de verano.
Lírica: Venus y adonis, Sonetos. El mercader de Venecia.
Dramática: Tragedias:
ӾӾ Dramas históricos: Otelo
Ricardo III Hamlet
Enrique IV Romeo y Julieta
El Rey Lear
Romeo y Julieta
Género: Dramático.
Especie: Tragedia.
N° de Actos: Cinco.
Personajes:
ӾӾ Romeo Montesco.
ӾӾ Julieta Capuleto.
ӾӾ Mercucio.
ӾӾ Fray Lorenzo.
ӾӾ Teobaldo Capuleto.
ӾӾ Paris.
Argumento
La historia de Romeo y Julieta es una tragedia de amor que relata la historia de dos familias
enemistadas en Verona. Estas dos familias son los Montesco y los Capuleto.
Romeo, hijo de los Montesco, conoce a Julieta en una fiesta de máscaras organizada por los
Capuleto. Ese día se enamora de ella, sin saber que era hija de los Capuleto.
Romeo descubre que Julieta también está enamorada de él y se casan en secreto. Los únicos
que saben de este casamiento son Fray Lorenzo y la nodriza de Julieta.
Luego de la boda se separan y llega a oídos de Romeo que su amigo Mercucio ha sido asesi-
nado por el primo de Julieta, Teobaldo.
Al enterarse de esto Romeo mata a Teobaldo con su espada. Las autoridades de Verona, en
lugar de darle la pena de muerte que Romeo merece, lo destierran de la ciudad.
Después de ir a despedirse de Julieta, le confiesa que se irá a Mantua, acordando que se co-
municarán por medio de cartas enviadas por Fray Lorenzo.
El padre de Julieta, que es muy estricto, decide que su hija el próximo jueves deberá casarse
con el joven Paris. A partir de ese momento deberá seguir todas sus órdenes. Paris es bueno,
bien parecido y además es capaz de darle a Julieta todo lo que ella necesite.
Desesperada Julieta va rápidamente a pedirle consejos a Fray Lorenzo, Decidida a quitarse la
vida si su caso no tiene solución.

Fray Lorenzo le entrega una pócima a Julieta que al beberla podrá dejarla aparentemente
muerta. Por otro lado, mandarían una carta a Mantua. De esta manera, una vez en el se-
pulcro, Romeo irá visitarla y, en realidad, una vez que Julieta haya despertado, los dos se
escaparán a Mantua.
Julieta procedió como le había indicado Fray Lorenzo. La noche anterior a la boda con
Paris, Julieta toma el brebaje, que surgió efecto tal como lo habían planeado.
La carta que envían a Romeo avisándole del plan no llega a su destino. Romeo se entera
por un amigo de la supuesta muerte de Julieta.
Romeo, después de comprar un veneno letal a un viejo boticario va al lugar donde yace
Julieta profundamente dormida. Romeo, llega al lado de Julieta, se toma el veneno y cae
muerto junto a ella
Julieta al despertarse se da cuenta que Romeo está muerto a su lado. Saca la daga que lle-
vaba Romeo en la cintura, se la clava en su pecho y cae muerta también.
Los Capuleto y los Montesco se juntan a llorar la muerte de sus hijos Resuelven sus dife-
rencias de allí en más al ver el mal que el odio podía producir.

ROMEO Y JULIETA
Características: William Shakespeare

Género: Sus aportes al teatro son:
Especie:
Personajes:
Retroalimentaciòn
1. ¿Qué es el Renacimiento?

2. Escribe el nombre de tres tragedias de William Shakespeare.

3. ¿Por qué no pudieron ser felices Romeo y Julieta?

4. ¿Cuáles fueron los aportes de Shakespeare al teatro?


Trabajando en
clase
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) Julieta se va de su casa con Romeo. ( )

b) Romeo es encarcelado de por vida. ( )
c) El hermano de Julieta es Teobaldo. ( )
2. Relaciona correctamente.
a) Teobaldo ( ) Capuleto
b) Julieta ( ) Primo de
Julieta
c) Romeo ( ) Montesco
3. Ordena las letras y escribe el nombre de tres personajes de Romeo y Julieta.
O N Z O L R E
O N S T M O C E
O O M R E
4. Tacha los números y encontrarás una pieza teatral de William Shakespeare.
45R67O77M12E65O652Y843J67U32L51I24E35T49A81


5. Dibuja una escena de Romeo y Julieta.
Verificando mi
aprendizaje
1. No es una característica del Renacimiento. 4. Tema de Romeo y Julieta:
a. Antropocentrismo a. El amor imposible
b. Vuelta a los clásicos b. La muerte
c. Surge en Italia c. La venganza
d. Teocentrismo d. La locura
e. Revalora la naturaleza e. Los celos
2. Personaje de Romeo y Julieta 5. Lugar de nacimiento de William Shakespeare.

a. Casio a. Yorkshire
b. Jéssica b. Avon
c. Teobaldo c. Merville
d. Desdémona d. La Victoria
e. Juleo e. Newcastle
3. El arquetipo de los celos se aprecia en la obra 6. Apellido de Romeo:

a. Otelo a. Capuleto
b. Hamlet b. Montesco
c. Romeo y Julieta c. Aguirre
d. Venus y adonis d. Bueno
e. Rey Lear e. Caperuzo

7. Amigo de Romeo 9. Especie dramática a la que pertenece Romeo

a. Teobaldo y Julieta:
b. Francisco a. Comedia
c. Mercurio b. Tragedia
d. Alejandro c. Drama
e. Mercucio d. Entremés
e. Cuento
8. Número de actos de Romeo y Julieta.
a. 4 10. William Shakespeare fue un escritor, actor y
b. 2 director de _____.
c. 5 a. Inglaterra
d. 8 b. Francia
e. 3 c. Irlanda
d. España
e. Italia
ESQUEMA FORMULARIO
RENACIMIENTO
Carasterísticas Representante
Antropocentrismo Revalora la William Shakespeare

naturaleza
es
conocido como
Movimiento
que valora Cisne de Avon
Autor de
Los clásicos
griegos y romanos Romeo y Julieta El mercader de
Hamlet Venecia

Tarea
1. Apellido de Julieta:
a. Capuleto
b. Montesco
c. Baldeón
d. Montuleto
e. Gonzaga
2. Julieta toma una pócima que le da .

a. fray Renzo
b. fray Lorenzo
c. fray Adrian
d. fray Farid
e. fray Ernesto
3. Romeo conoce a Julieta en .

a. la plaza principal
b. el mercado del pueblo
c. el colegio secundario
d. un baile en casa de un amigo
e. una fiesta de máscaras
4. Género de Romeo y Julieta.

a. Dramático
b. Poema épico
c. Cantar de gesta
d. Cantar de épica
e. Tragedia
5. Al final las dos familias .

a. pelean a muerte
b. hacen las paces
c. comen juntas
d. se abrazan
e. juran venganza

Contenido:
De horticultores - seminómadas a agricultores sedentarios
Chavín: excelentes escultores
Paracas: Expertos tejedores
Repaso

100 Historia del Perú 4to. Grado de Primaria

CAPITULO
13
De horticultores - seminómadas
a agricultores sedentarios:
Constructores de templos
Los hombres que llegaron al Perú pasaron por un largo proceso

de adaptación y conocimiento de su medio geográfico. A medida
que fueron haciéndose más eficientes para explotar su ambiente,
pudieron convivir en grupos más grandes. Por eso, de las peque-
ñas bandas nómadas del periodo lítico, poco a poco se formaron
bandas seminómadas durante el periodo arcaico temprano, las
que estaban compuestas hasta por cien personas que se moviliza-
ban dentro de un territorio restringido y permanecían en lugares
determinados por periodos más largos.
Finalmente, los hombres se volvieron sedentarios, y se estable-
cieron en aldeas. En ellas destacaba el líder- sacerdote, el cual se
encargaba de celebrar los ritos y de organizar a la población.
Anfiteatro de Caral,
muestra de plaza
circular hundida.
“Caral, primera
ciudad de América”.
Aprovechando la naturaleza
Para esa época, los hombres habían adquirido mayor conocimiento de la naturaleza. Pasaron de reco-
lectar frutos a conocer el ciclo de crecimiento de las plantas y los animales, lo que los llevó finalmente
a desarrollar la agricultura y la ganadería.
4to. Grado de Primaria Historia del Perú 101

Este periodo se conoce RIMAC SAPA

como el Arcaico uspalay- gracias
Superior o Tardío.
El periodo Arcaico Superior o de los Agricultores

El desarrollo de la agricultura llevó al poblador andino a
volverse sedentario y a establecerse en un lugar fijo.
Lo que trajo como consecuencia una serie de transforma-
ciones: se construyeron viviendas, se produjo el aumento
de la población, se tuvo que organizar trabajos grupales y
se comenzó a construir centros ceremoniales.
Características del Arcaico Superior:
ӾӾ Este periodo histórico corresponde al periodo glacial denominado Holoceno.

ӾӾ El medio geográfico adquirió las características que presenta el Perú actualmente.
ӾӾ Los grandes animales de la megafauna se extinguieron por completo.
ӾӾ Los animales pequeños y medianos como los camélidos andinos, la taruga, el venado, el cuy y
la vizcacha se convirtieron en parte de la dieta de los pobladores andinos.
ӾӾ Los pobladores se convirtieron en productores de sus propios alimentos, pues, en este perio-
do se desarrolla la agricultura y la ganadería. En la agricultura, se tuvo que invertir un mayor
esfuerzo.
Restos más importantes.

En este periodo tenemos los siguientes:
ӾӾ Huaca Prieta (La Libertad)
Se hallaron vasijas y mates pirograbados (calabazas secas, utilizadas como depósitos para líqui-
dos, como flotadores para las redes e incluso habrían servido para cocinar.)
Además, se encontraron tejidos con algodón entrelazado y con diseños de animales como el
cóndor y la serpiente. Se le considera como los tejidos más antiguos del Perú.
ӾӾ Kotosh ( Huánuco)
El templo de Kotosh tiene en su interior una escultura que representa manos cruzadas, de ahí
su nombre. Esta escultura esta en altorrelieve y no presenta rostro. Se propone que habría per-
tenecido una divinidad, con rasgos felinos.
Su importancia radica en que representa al templo y la escultura más antigua del Perú.
ӾӾ Caral ( Lima- valle de Supe)

Es una construcción compuesta por templos, anfiteatros, plazas y otros. Fue descubierta por
Ruth Shady. Caral está considerada como la ciudad más antigua de América.

Hoy Aprendí:
1.- ¿Cuándo se inicia el Arcaico Superior?

2. ¿Qué animales se extinguieron por completo durante arcaico Tardío?

3. ¿Cuál era la función del líder- sacerdote?

4. ¿Cuáles fueron las nuevas actividades económicas que aparecen en el arcaico Superior?

Reforzando Lo Aprendido
1. Observa la imagen :
Identifica el vestigio al que corresponde y el lugar donde se encuentra:
2. ¿Cuál es la importancia de Caral?

3. ¿Por qué los pobladores andinos se volvieron sedentarios?


“El peruanito informador”
La tradición Kotosh
En algunos lugares de la sierra fueron construidos unos templos
muy especiales. Eran rectangulares, de barro y piedra y tenían en
el centro un fogón circular.
En las paredes interiores tenían unos nichos o ventanas cerradas,
donde probablemente se colocaron adornos. Cada cierto tiempo
se enterraba la construcción y se enterraba a algunas personas.
Luego, se iniciaba una construcción igual sobre la anterior. En
Kotosh, Huánuco, se construyó un templo de este tipo.
De ahí el nombre de tradición Kotosh.
1. ¿Qué significado crees que tuvo enterrar un templo y construir uno encima?

2. ¿Dónde se encuentra el templo de las manos cruzadas?

3. ¿Qué diferencias encuentras entre los templos del pasado y los de hoy en día?

4. ¿Cuáles eran las características de los templos en la sierra?

1. Los textiles más antiguos del Perú , se han 2. La ciudad más antigua de América se en-
encontrado en: cuentra en:
a. Kotosh a. Chicama- Lambayeque
b. Paccaicasa b. Supe-Lima
c. Chivateros c. Trujillo- La libertad
d. Toquepala d. Oyón- Lima
e. Huaca Prieta e. Chincha – Ica

3. Señala las principales actividades del habi- 5. No corresponde al Arcaico Superior:

tante de Huaca Prieta: a. Mates pirograbados
a. Agricultura y pesca b. Sedentarización
b. Horticultura y ganadería c. Cultivo de algodón
c. Pesca y horticultura d. Agricultura y ganadería
d. Agricultura y ganadería e. Pinturas rupestres
e. Caza y Recolección
6. Descubridor(a) de Caral:
4. El templo de las manos cruzadas se encuen- a. María Reiche
tra en: b. Julio C. Tello
a. Lima c. Ruth Shady
b. Huánuco d. Paul Kosok
c. La Libertad e. Augusto Cardich
d. Ayacucho
e. Tacna
Exigimos más
1. Corresponde al Arcaico Superior: a. Huánuco

a. Guitarrero b. Lima
b. Toquepala c. Ayacucho
c. Chivateros d. Cusco
d. Kotosh e. Tacna
e. Paccaicasa
2. Huaca Prieta se encuentra en:

a. La Libertad
b. Lima
c. Ica
d. Ayacucho
e. Huánuco
3. Consecuencia de la agricultura:
a. El nomadismo
b. La horticultura
c. La sedentarización
d. Vivir en cuevas
e. Aparición de la megafauna
4. Kotosh se encuentra en:

Tarea
1. ¿Cuál es la importancia de Kotosh?

2. Señala en el mapa la ubicación de los po- 3. El templo de las manos cruzadas corres-
bladores del Arcaico Superior: ponde a:
a. Guitarrero
b. Toquepala
c. Chivateros
d. Kotosh
e. Huaca Prieta
4. La ciudad más antigua de América es:

a. Kotosh
b. Paccaicasa
c. Chivateros
d. Toquepala
e. Caral
5. En La Libertad se desarrolló el hombre de:

a. Huaca Prieta
b. Guitarrero
c. Toquepala
d. Chivateros
e. Kotosh

CAPITULO
Chavín: excelentes
escultores 14
La cultura Chavín inició su desarrollo en Ancash, pos-
teriormente se expandió por gran parte del territorio pe-
ruano. Su descubrimiento se realizó en 1919, por el ar-
queólogo nacional Julio C. Tello Rojas, quien la consideró
como una cultura matriz, a partir de la cual se formaron
otras culturas en nuestro territorio.
En esa época, los pobladores comunes no conocían las
estaciones y para determinar cuándo sembrar se veían
obligados a acudir a los sacerdotes, que eran los únicos
que tenían esa información. Éstos habitaban en el templo
Chavín de Huántar, un observatorio astronómico desde
donde analizaban el movimiento de los astros y podían
“predecir” el tiempo.
Para inspirar respeto y temor entre la población, los sacerdotes sostenían que los conocimientos les eran
transmitidos por dioses feroces, hambrientos de ofrendas y sacrificios.
Chavín de Huántar fue el observatorio más famoso y el más visitado. A él llegaban constantemente peregri-
nos que traían ofrendas muy especiales. Ellos se encargaron de difundir el culto a los dioses
Chavín por gran parte del Perú.

Los hombres de Chavín realizaron magníficos
trabajos en piedra, material que esculpieron
para hacer sus construcciones y templos, como
el Templo de Chavín de Huántar.
También utilizaron la piedra para realizar escul-
turas, como por ejemplo: la estela de Raimondi,
el obelisco de Tello, el Lanzón monolítico y las
cabezas clavas las que se encuentran en las pa-
redes exteriores del templo de Chavín de Huán-
tar. En sus esculturas representaron a sus dioses
con rasgos de los animales, lo hicieron con el
objetivo de atemorizar a la gente. Los persona-
jes representados tiene colmillos de puma, alas
de cóndor y serpientes en lugar de cabellos.

La religión fue el medio para

controlar a los ayllus.
Las principales divinidades
fueron una triada sagrada com-
puesta por el jaguar (felino), el
cóndor ya la serpiente. Entre
ellas, el felino fue la divinidad
más importante.
La cerámica fue de color negro y busca- Después de haberse expandido por

ron que tenga semejanza con la piedra gran parte del territorio, esta cultura
fue decayendo hasta desaparecer, po-
siblemente por la invasión de otros
pueblos que, a su vez, dieron origen a
otras culturas.

RIMAC SAPA
allin – bueno,
excelente
Hoy Aprendí:
1. El descubridor de Chavín fue
2. ¿Quiénes tenían el poder político y religioso en Chavín de Huántar?

3. Los artesanos de Chavín quisieron imitar la en su cerámica.
4. La principal divinidad de Chavín fue el
A). Señala el desarrollo y la expansión de la cultura Chavín:

B).Marca con una X la que no corresponde a la escultura Chavín:
La Arquitectura de Chavín
Los hombres de Chavín utilizaron la piedra o el barro para sus construcciones, según la
región. Los templos eran las construcciones más importantes. Por ejemplo, en el templo
de Chavín de Huántar podemos encontrar dos parte: el Templo Viejo y el Templo Nuevo.
El Templo Viejo es conocido como el Templo del Lanzón, porque dicha escultura fue en-
contrada en la parte central, como columna. Este templo está formado por un conjunto de
galerías y pasadizos interiores. Asimismo, posee ductos de ventilación que permitieron la
permanencia prolongada de personas en el lugar.

1. ¿Cuáles eran las construcciones más importantes de la cultura Chavín?

2. ¿En cuántas partes se divide el Templo de Chavín de Huántar?

3. ¿Qué se encontró en el templo Viejo?

4. Describe el templo Viejo de Chavín de Huántar:

Verificando el
aprendizaje
1. Son los guardianes del templo de Chavín de 4. Divinidad principal de Chavín:
Huántar: a. La Araña
a. La Estela de Raimondi b. El Felino
b. Las cabezas clavas c. El cóndor
c. El Obelisco de Tello d. La ballena
d. El Lanzón Monolítico e. El Sol
e. Las cabezas trofeos
5. No es una escultura Chavín:
2. El descubridor de Chavín fue: a. Huacos retratos
a. Federico Max Uhle b. Estela de Raimondi
b. Alejandro Toledo c. Cabezas clavas
c. Alan García d. Obelisco de Tello
d. Julio C. Tello e. Lanzón monolítico
e. Ramón Valdez
6. Chavín estuvo gobernada por:
3. La cultura Chavín se inició en la región de: a. Presidentes
a. La Libertad b. Reyes
b. Ancash c. Campesinos
c. Ica d. Sacerdotes
d. Cusco e. Militares
e. Tacna

Exigimos más
1. En el templo Viejo de Chavín se encuentra 3. Cuando gobiernan los sacerdotes, predomi-

como columna … na un Estado…
a. La Estela de Raimondi a. Teocrático
b. Las cabezas clavas b. Republicano
c. El Obelisco de Tello c. Monárquico
d. El Lanzón monolítico d. Primitivo
e. Los huacos retratos e. Anárquico
2. La cultura Matriz, según Julio C. Tello fue: 4. El color que predominó en la cerámica Cha-
a. Nazca vín fue el…
b. Chavín a. Rojo
c. Moche b. Amarillo
d. Wari c. Marrón
e. Inca d. Negro
e. Verde

Tarea
1. Señala en el mapa la ubicación de los pobla- 2. Forman parte de la triada de divinidades
dores de Chavín: de la religión de Chavín:
a. Cóndor, serpiente
b. Llama, jaguar
c. Jaguar, serpiente
d. Perro, gato
e. Serpiente y Lobo
3. Menciona las esculturas de Chavín:

4.
fue el descubridor de Chavín.
5. Describe las características del lanzón monolítico.


CAPITULO
15 Paracas: Expertos tejedores
La cultura Paracas se desarrolló en la bahía de este

nombre, sobre las faldas del cerro Colorado, en la re-
gión de Ica. Tiene una antigüedad 2 000 años y, por
los estudios realizados, este lugar habría sido un ce-
menterio al que los habitantes de zonas cercanas, espe-
cialmente de la sierra central, bajaban a enterrar a sus
muertos.
Fue descubierta por Julio C. Tello junto con Toribio
Mejía Xesspe. Teniendo como referencia la forma de
sus tumbas, la historia de Paracas se divide en dos pe-
riodos:
PERIODOS DE PARACAS
PARACAS CAVERNAS PARACAS NECROPOLIS

Tajahuana Ubicación Topará
Julio C. Tello Rojas Estudioso Toribio Mejía Xesspe
Cultura Chavín Origen Autónomo
Fosas rectangulares,
Forma de botella ( copa invertida) Tumbas semisubterráneas
Ser oculado, aves , peces

Felino Divinidad
• Monocroma( un solo color)

• Policroma( varios colores)
Cerámica • Técnica: Pre cocción
• Técnica: Post Cocción
La mejor textilería del Perú y de

Simple y sencilla Textilería
América
Operaciones: Trepanaciones craneanas Medicina _________________
Diferenciación social:
_________________ Costumbres Deformaciones craneanas.

RIMAC SAPA
Paracas Cavernas: tuvieron conocimientos allin punchaw –
avanzados de medicina, practicaron unas inter- buenos días
venciones quirúrgicas muy complejas, llamadas
trepanaciones craneanas. Mediante las cuales
reemplazaban el hueso malogrado de la cabeza
con placas de metal, logrando así salvar a las vi-
das humanas. Los instrumentos utilizados esta-
ban elaborados, principalmente, de obsidiana,
un tipo de roca volcánica parecida al vidrio, que
se utilizó para fabricar herramientas muy filudas.
En el interior de sus tumbas se encontraban una
docena de fardos o paquetes funerarios, es decir,
cadáveres momificados envueltos en tejidos.
Operación al cráneo con

cuchillo de piedra obsidiana
Paracas Necrópolis: se han encontrado fardos

funerarios o momias envueltos en telas o man-
tos magníficamente confeccionados, que com-
binan hilos de algodón y de lana con cabellos
humanos; están decorados con figuras geomé-
tricas y colores firmes que pese el tiempo trans-
currido, no han perdido intensidad.
Tejidos Paracas

Hoy Aprendí:
1. El descubridor de Paracas cavernas es
2. ¿Cuál es el criterio para dividir la historia de Paracas?

3. Los mejores tejidos del Perú y de América se encuentran en Paracas
4. En Paracas cavernas se practicaron intervenciones cirugías, llamadas

A). En el mapa, señala la ubicación de Paracas:
B) Análisis de Imágenes:
Observa la imagen y describe la escena:

Parece que por motivos de diferenciación social, o por diferen-

ciarse de otro pueblo o por motivos rituales los Paracas, en el
periodo necrópolis, se deformaron los cráneos desde la niñez.
Para ello, se colocaba el cráneo de los niños entre dos tablillas y

se sujetaba con cuerdas. Algunas veces se deformaba el cráneo
de forma alargada y otras veces de forma ancha.
1. ¿Cuál era el objetivo para deformar los cráneos?

2. ¿Cómo era el proceso para deformar los cráneos?

Verificando el
aprendizaje
1. La cultura Paracas se desarrolló en la región de: 4. La capital y centro administrativo de Para-
a. Arequipa cas necrópolis:
b. Ayacucho a. Topará
c. Lima b. Chivateros
d. Ancash c. Paiján
e. Ica d. Toquepala
e. Tajahuana
2. La tumbas de Paracas cavernas tienen forma :
a. Rectangular 5. En la medicina los paracas practicaron la:
b. Trapezoidal a. Trepanaciones craneanas
c. De copa invertida b. Danza
d. Triangular c. Deformación craneana
e. Ovoide d. Decapitación
e. Magia
3. Roca volcánica parecida al vidrio:
a. Bronce 6. Los estudiosos de Paracas fueron:
b. Cobre a. Lumbreras- Tello
c. Plata b. Tello- Toledo
d. Obsidiana c. Tello- Mejía
e. Marfil d. Reiche- Tello
e. Uhle- Tello

Tarea
1. Relaciona :
A. Estudios de Paracas Cavernas ( ) Obsidiana

B. Paracas se ubicó en ( ) Deformaciones craneanas
C. Roca volcánica ( ) Julio C. Tello
D. Costumbre de Paracas Necrópolis ( ) Ica
2. ¿Por qué se practicaban las trepanaciones craneanas?

3. Capital y centro administrativo de Paracas Cavernas:

a) Topará
b) Chivateros
c) Paiján
d) Toquepala
e) Tajahuana
4. Base que utilizó Tello para dividir la historia de Paracas:

a) Cerámica
b) Tejidos
c) Tumbas
d) Dioses
e) Esculturas
5. Paracas se desarrolló en:

a) Lima
b) Ica
c) Arequipa
d) Cusco
e) Tacna

CAPITULO
Repaso R
1. Cuál de los siguientes vestigios corresponde 6. El descubridor de Chavín es:
al periodo Lítico? a. Max Uhle
a. Caral b. Julio C.Tello
b. Chavín c. Toribio Mejía
c. Moche d. María Reiche
d. Toquepala e. Walter Alva
e. Huaca Prieta
7. La tumba del Señor de Sipán corresponde a
2. Característica del periodo Arcaico Superior: la cultura:
a. Caza a. Paracas
b. Nomadismo b. Moche
c. Sedentarismo c. Chavín
d. Pinturas rupestres d. Paiján
e. Recolección e. Caral
3. Caral se encuentra en la región de : 8. Paracas se caracteriza por:

a. Ica a. Huacos y tejidos
b. Tacna b. Arquitectura y huacos
c. La Libertad c. Pinturas rupestres
d. Cusco d. Medicina y tejidos
e. Lima e. Escultura y huacos retratos
4. El dios principal del pueblo Chavín es: 9. Vestigio que se desarrolló en Lima:
a. Felino a. Caral
b. Sol b. Chavín
c. Pachamama c. Moche
d. Luna d. Toquepala
e. Estrellas e. Huaca Prieta
5. No corresponde a Chavín: 10. En el periodo Lítico fue una forma de sociedad:

a. Cabezas clavas a. Pandillas
b. Manos cruzadas b. Cofradías
c. Lanzón monolítico c. Bandas
d. Obelisco de Tello d. Aldeas
e. Estela de Raimondi e. Hermandades

11. Actividad económica del arcaico superior: 16. El Ciequich es una autoridad de la cultura:
a. Horticultura a. Moche
b. Caza b. Paracas
c. Pesca c. Chavín
d. Agricultura d. Huaca Prieta
e. Recolección e. Toquepala
12. En Huánuco se encuentra el templo de_____ 17. La cultura Paracas se desarrolló en :

a. Caral a. Ancash
b. Paracas b. Ica
c. Paiján c. La Libertad
d. Kotosh d. Lima
e. Chavín e. Lambayeque
13. El primer horticultor se denomina: 18. Estudioso de Paracas necrópolis:

a. Paiján a. Julio C.Tello
b. Pacaicasa b. Max Uhle
c. Guitarrero c. Augusto Cardich
d. Kotosh d. Toribio Mejía X.
e. Toquepala e. Luis Guillermo Lumbreras
14. La cultura Chavín se encuentra en: 19. Característica del arcaico temprano:
a. Ancash a. Vivir en cuevas
b. Ica b. Nace la agricultura
c. La Libertad c. Viven en bandas
d. Lima d. Cazan y recolectan
e. Lambayeque e. Aparece la domesticación de plantas y
animales
15. La teocracia es el gobierno de los:
a. Presidentes 20. Los primeros restos humanos del Perú anti-
b. Sacerdotes guo se hallaron en:
c. Reyes a. Caral
d. Militares b. Chivateros
e. Campesinos c. Kotosh
d. Paiján
e. Guitarrero

Geografía
Contenido:
La cordillera de los andes y su influencia en el clima y el paisaje
Costa, andes y selva
La corriente peruana
Repaso


Geografía
CAPITULO
16
La cordillera de los andes y
su influencia en el clima y el
paisaje
La Cordillera de los Andes es la cadena de montañas de mayor lon-

gitud en todo el planeta. Solamente en América del Sur atraviesa
siete países, con formas de relieve impresionantes a lo largo de todo
su recorrido (picos nevados, mesetas, volcanes, nudos, valles, etc.).
Este imponente sistema de montañas ha hecho que el continente
sudamericano y, particularmente, el Perú, cuente con una gran va-
riedad de climas, debido al factor ALTITUD. Recuerda que la al-
titud hace que las condiciones sean diferentes: la flora, la fauna, el
tipo de suelo e incluso las mismas costumbres de la gente.
Veamos la siguiente imagen:
Como podemos apreciar, la

Cordillera de los Andes atra-
viesa Chile, Argentina, Bolivia,
Perú, Ecuador, Colombia y par-
te de Venezuela.
Tiene aproximadamente 10 mil
kilómetros de longitud.
Y está considerada como la
“Columna vertebral” o “la parte
más importante” del Perú y de
América del Sur.

Geografía
En el Perú, la Cordillera de los Andes tiene la siguiente constitución:
1. Sectores: 3
1.1.- Sector Norte (Frontera con Ecuador – Nudo de Pasco)
1.2.- Sector Centro (Nudo de Pasco – Nudo de Vilcanota)
1.3.- Sector Sur (Nudo de Vilcanota – Frontera con Chile y Bolivia)
2. Nudos: 4 (dos Nudos Principales y dos Nudos Secundarios):

2.1.- Pasco y Vilcanota (Nudos Principales)
2.2.- Mollepata o Pelagatos y Tuco (Nudos Secundarios)
3. Cadenas: 8
3.1.- Tres al Norte (oriental, central y occidental)
3.2.- Tres al Centro (oriental, central y occidental)
3.3.- Dos al Sur (oriental y occidental)
Habíamos mencionado que los Andes modifican muchos aspectos del país. Fundamentalmente
de forma notable EL CLIMA.
¿Cómo influye en nuestro clima?
¿Sabías?
Si no hubiese existido la impo-
nente Cordillera Andina, nuestro
clima, en todo el país, sería tropi-
cal- cálido– húmedo– lluvioso,
típico de zonas selváticas, plagada
de bosques y flora y fauna propios
de esa región.
¿Sabías?
El Perú tiene 28 de los 32 tipos climáticos
del mundo, fundamentalmente debido a
la imponente Cordillera de los Andes.
El Perú sería tal y como es Brasil. ¿Te hubiese gustado vivir en una región con esas características?,
¿conoces la selva peruana?, ¿recuerdas qué es lo que más te ha gustado de ella?
Entonces, ya te habrás percatado que la Cordillera de los Andes influye decisivamente en nuestro cli-
ma modificándolo de acuerdo a la altitud. La Cordillera Andina permite que el Perú posea una multi-
plicidad de climas, por ello nuestro país es conocido como la “síntesis climática del mundo”.

Geografía
Retroalimentación
1. ¿Por qué el Perú es considerado “Síntesis Climática del mundo”?
2. ¿Qué países atraviesa la Cordillera de los Andes en América del Sur?
3. ¿De qué manera influye en nuestro Clima la Cordillera de los Andes?
4. ¿Cuántos y cuáles son los sectores de los Andes Peruanos?
Trabajando en clase
1. ¿Qué tipo de clima tendría el Perú si no 4. El clima de la Región SUNI es (UNCP 1994 – I):
existiese la Cordillera de los Andes?: a. Templado frío
a. Frío y glacial b. Frío seco
b. Templado cálido c. Glaciar, extremadamente frío
c. Tropical, húmedo y lluvioso d. Templado
d. Seco y frío e. Templado cálido
e. Desértico
5. Uno de los siguientes países NO es atravesa-
2. ¿Cuántos países atraviesa la Cordillera en da por la Cordillera Andina:
América del Sur?: a. Chile
a. 4 b. Uruguay
b. 7 c. Bolivia
c. 9 d. Argentina
d. 10 e. Colombia
e. 11
6. Sobre la Cordillera de los Andes en el Perú, una
3. De los 32 tipos climáticos del mundo el Perú de las siguientes alternativas es verdadera:
tiene: a. Tiene 8 cadenas de montañas, divididas
a. 25 en tres sectores
b. 20 b. Tiene 6 cadenas de montañas, divididas
c. 15 en tres sectores
d. 28 c. Tiene 8 Nudos principales
e. 10 d. Tiene 5 Nudos secundarios
e. No influye en el clima del Perú

Geografía
Tarea
1. ¿Qué tipos de clima tiene nuestro país? 5. Uno de los siguientes nevados está localiza-
(tres como mínimo). do en los Andes del norte del Perú.
a. Huascarán
b. Quenamari
c. Mismi
d. La Viuda
e. Volcánica
2. ¿Cuál es el tipo de clima más agradable del

Perú, según las ocho regiones naturales?

3. Uno de los siguientes tipos climáticos co-

rresponde a la costa peruana:
a. Templado cálido
b. Templado frío
c. Templado
d. Glacial
e. Subtropical árido
4. ¿Qué países de América del Sur no son

atravesados por la cordillera de los Andes?
a. Chile, Perú y Argentina
b. Bolivia, Ecuador y Colombia
c. Parte de Venezuela, Perú y Colombia
d. Uruguay, Paraguay y Brasil
e. Perú y Bolivia

Geografía
CAPITULO
Costa, andes y
selva
17
El Perú se caracteriza y se diferencia de la mayoría de los países del mundo no solamente por el clima,
sino también por otros aspectos como el tipo de relieve (recordemos que esto se debe a la Cordillera de
los Andes); la flora y la fauna con especies únicas; las características de sus poblaciones, con una enorme
riqueza cultural; en fin. En esta oportunidad, estudiaremos de una forma clara y divertida los puntos más
importantes de cada una de estas tres regiones naturales. ¡Acompáñanos en esta linda travesía!
Observa el mapa con sus principales características:
COSTA
• Sectores: 3 (norte, centro y sur)
• Área: 12,5% del Perú
• Longitud: 3080 Km.
• Formas de relieve:
ӾӾ Valles: formado por ríos (muy productivos). SELVA
ӾӾ Pampas: llanuras.
ӾӾ Tablazos: en lento levantamiento.
ӾӾ Depresiones: en proceso de hundimiento.
COSTA
ANDES
• Sectores: 3 (norte, centro y sur)
• Formas de relieve:
ӾӾ Valles interandinos: formado por ríos (muy
productivos). ANDES
ӾӾ Volcanes: casi todos ubicados en el sur del Perú.
ӾӾ Mesetas: zonas altas y planas aptas para la ganadería. Costa
Andes
SELVA Selva
• Sectores: 2 (Alta y Baja)
• Formas de relieve: ¿Sabías?
ӾӾ Valles Longitudinales: formado por ríos El departamento más pequeño del Perú es
(muy productivos). Tumbes que cuenta con tres provincias: Con-
ӾӾ Pongos: concavidades formadas por los ríos. tralmirante Villar, Tumbes y Zorritos.
ӾӾ Grutas: formados por aguas subterráneas. Y el más extenso es Loreto que tiene siete pro-
ӾӾ Tahuampas : siempre inundadas. vincias.
ӾӾ Restingas: se inundan estacionalmente. ¡Loreto puede contener 80 veces a Tumbes!
ӾӾ Altos: se construyen ciudades.

Geografía
Como vemos, cada región natural tradicional del Perú posee características propias, cada una tan
bella como la otra.
A continuación, te presentaremos los puntos notables más importantes de nuestro país, encanto de
millones de peruanos y qué decir de los turistas que siempre vienen al Perú y jamás se olvidan de la
maravillosa experiencia de visitarnos:
Puntos notables de la Costa:

ӾӾ Isla de mayor superficie: San Lorenzo (frente al Callao).
ӾӾ Valle más poblado e industrializado: Rímac.
ӾӾ Valle más extenso: Majes (Arequipa).
ӾӾ Pampa más extensa: Olmos (Lambayeque).
ӾӾ Tablazo más alto y antiguo: Máncora (Piura).
ӾӾ Desierto más extenso: Sechura (Piura).
Puntos notables de los Andes peruanos:

ӾӾ Nevado más alto: Huascarán (Ancash).
ӾӾ Volcán más alto: Coropuna (Arequipa).
ӾӾ Volcán más hermoso: Misti (Arequipa).
ӾӾ Meseta más extensa: Collao (Puno – Bolivia).
ӾӾ Valle interandino más extenso e importante: Mantaro (Junín).
Puntos notables de la Selva:

ӾӾ Pongo más extenso y más boreal: Manseriche.
ӾӾ Gruta más profunda: Huagapo (Junín).
ӾӾ Valle de mayor potencial: Huallaga (San Martín).
Retroalimentación
1. ¿Cuáles son las zonas de la Costa en lento proceso de levantamiento?
2. Casi todos los volcanes del Perú están localizados en.
3. ¿Qué formas de relieve presenta la Selva Peruana?
4. Responde:
ӾӾ Volcán más alto:
ӾӾ Valle más extenso (de la Costa):
ӾӾ Meseta más extensa:
ӾӾ Isla de mayor superficie:
ӾӾ Gruta más profunda:

Geografía
Trabajando en clase
Localizando puntos notables en el Mapa del Perú:
Observa el mapa del Perú y anota en cada rectángulo el departamento que corresponda.
¡No copies del libro y no pidas ayuda al profesor!, ¡tú puedes!
Desierto más extenso:
Gruta más profunda:
Valle Interandino más Meseta más extensa:

extenso e importante:
Valle más extenso:
Volcán más hermoso:

Geografía
Verificando el
aprendizaje
1. La geoforma característica que se origina 4. El nevado de Huascarán y el Volcán Misti se

por la creciente o estiaje de los ríos amazó- localizan, respectivamente en:
nicos es denominada (UNMSM 2012 – I): a. Puno y Ancash
a. Restinga b. Ancash y Arequipa
b. Aguajal c. Arequipa y Ancash
c. Tipischa d. Ancash y Lima
d. Filo e. Ancash y Tacna
e. Alto
5. El Pongo de es el más ex-
2. Si el desierto del Sahara es el más extenso del tenso y el más boreal de la :
mundo, el más extenso del Perú se denomina: a. Aguirre – Selva
a. Desierto de Ica b. Aguirre – Costa
b. Desierto de Ancón c. Mantaro – Selva
c. Desierto de Olmos d. Manseriche – Andes
d. Desierto de Sechura e. Manseriche – Selva
e. Desierto de Huayurí
6. La meseta del Collao se localiza entre el
3. Sobre los puntos notables de la Costa, una de Perú y :
las siguientes alternativas NO corresponde: a. Chile
a. Isla de mayor superficie: San Lorenzo b. Brasil
b. Valle más extenso: Majes c. Uruguay
c. Tablazo más alto: Máncora d. Bolivia
d. Pampa más extensa: Olmos e. Ecuador
e. Nevado más alto: Huascarán

Geografía
Tarea
1. ¿Qué actividades económicas se realizan en 3. Los valles de Lurín, Cañete y Chillón perte-
las mesetas? necen a:
a. Lima
b. Ica
c. Ancash
d. La Libertad
e. Moquegua
2. Menciona cinco valles importantes de la 4. Nombre de la meseta más extensa del Perú.
costa peruana. a. Bombón
b. Lucanas
c. Parinacochas
d. Yanacocha
e. Collao
5. La meseta de Parinacochas se localiza en:

a. Ica
b. Lima
c. Puno
d. Ayacucho
e. Cajamarca

Geografía
CAPITULO
18 La corriente perua-
na
La Corriente Peruana tiene unos 4445 Km. de lon-

gitud y corre a una velocidad de uno 28 Km/día.
En la foto, podemos apreciar una zona de la costa

peruana con abundante neblina, originada por la
Corriente Peruana, llamada también Corriente
de Humboldt.
¡Imagínate que un día, tal y como las personas de

la foto, planificas ir a la playa y te encuentras con
abundante neblina!
¡Por eso es tan especial nuestro país!
Esta Corriente trae algunos cambios en el clima de la costa peruana, tales como:
Cabo Blanco (Piura).
Es el ascenso de aguas profundas frías (17° a

19° C.), originado especialmente por el movi-
miento de rotación de la Tierra.
Se origina en Chile y llega hasta Cabo Blanco

en Piura, desde donde se desvía al Oeste.
Exceso de neblina y disminución de la temperatu-

ra atmosférica de 19° a 17° C. en promedio.
Desde Chile.

Geografía
Desertificación de la Costa por Formación de nubes en la costa

ausencia de lluvias. peruana (como las que se forman en
Lima) llamadas nubes estratos.
Trabajando en clase
Con la ayuda de tu profesor, anota en los rectángulos en blanco, las características más resaltantes de
la Corriente Peruana:
Llega hasta:
Tiene una longitud de:
Sus aguas son:
Tiene una temperatura de:
La corriente peruana
origina en:
¿Sabías?
La Corriente Peruana también recibe el nombre de Corriente de
Humboldt, en honor al gran estudioso y sabio alemán Alexander von
Humboldt. Llegó a nuestro continente y más adelante escribió una
gran obra, fruto de sus estudios llamada: “Viaje a las regiones equi-
nocciales del Nuevo Mundo”.

Geografía
Retroalimentación
1. ¿Cuál es la causa fundamental por la que se origina la Corriente Peruana?
2. ¿Qué temperatura tiene la Costa debido a la Corriente Peruana?
3. ¿Cuál es el otro nombre de la Corriente Peruana?
4. Anota dos cambios que trae consigo la Corriente Peruana en el Clima de la Costa.
Verificando el
aprendizaje
1. El Mar Peruano es uno de los más ricos del
mundo en recursos hidrobiológicos, lo cual 4. La Corriente Peruana origina en nuestra
se debe a (UNI 2012 – II): Costa:
a. La estrechez del zócalo continental a. Abundantes lluvias
b. La presencia de la corriente cálida del norte b. Lluvias torrenciales, con truenos y relám-
c. La presencia de la corriente fría del sur pagos
d. La cercanía de la cordillera andina rica c. Neblinas
en nutrientes d. Nubes estratos cerca a la Costa
e. La ausencia de los huracanes e. c y d
2. La Corriente Peruana llega hasta el norte del 5. La Corriente Peruana es de aguas:

Perú, virando hacia el oeste a la altura de: a. Excesivamente lentas
a. Tumbes b. Cálidas
b. Ica c. Muy cálidas (hasta 28° C..
c. Moquegua d. Frías
d. Tacna e. Azulinas
e. Piura
6. La Corriente Peruana también es denomi-
3. La Corriente Peruana corre a una velocidad nada Corriente de ______ en honor a este
aproximada de: gran sabio _____:
a. 30 Km/hora a. Fría – Francés
b. 28 Km/día b. Karl Ritter – Alemán
c. 28 Km/hora c. Humboldt – Francés
d. 35 Km/ min. d. Humboldt – Alemán
e. 20 Km/hora e. El Niño – Alemán

Geografía
Tarea
1. ¿Qué aporte hizo Alexander von Humboldt 3. ¿Por qué las aguas del mar peruano son
a nuestro país? ricas?
a. Por la corriente de El Niño
b. Por su gran salinidad
c. Por el fenómeno de El Niño
d. Por su baja salinidad
e. Por la existencia de neblinas
4. ¿Desde qué zona de Chile empieza la Co-

rriente Peruana?
2. ¿Cuál es el origen de la Corriente Peruana? a. Desde Valparaíso
b. Desde Santiago
c. Desde Copiapó
d. Desde Arauca
e. Desde Atacama

5. Una de las siguientes geoformas es origi-
nada por la Corriente Peruana.
a. Volcanes
b. Lomas
c. Cerros
d. Mesetas
e. Manantiales

Geografía
CAPITULO
R Repaso
1. ¿Qué es la latitud?
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Para qué es importante conocer la latitud?
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué es la longitud?
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Para qué es importante conocer la longitud?
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Anota dos características de la latitud.
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Anota dos características de la longitud.

Geografía
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________
7. ¿Qué diferencia tiene la alta latitud con la baja latitud?
8. ¿Qué es una Red de Coordenadas Geográficas?
9. ¿Cuántos grados indica el Meridiano de Greenwich y el Ecuador?
10. ¿Cuáles son los países atravesados por la Cordillera de los Andes en América del Sur?
11. ¿Cuántos y cuáles son los sectores de nuestra Cordillera de los Andes?
12. ¿Qué es un Nudo?
13. ¿Cuáles son los tipos de clima del Perú según la altitud?
14. ¿Qué geoformas tiene la Selva Peruana?
15. ¿Qué es una Tahuampa y una Restinga?
16. Anota: dos puntos notables de la Costa, dos de los Andes y dos de la selva.
17. ¿Cuál es el departamento o región política más pequeño y más extenso del Perú?
18. Anota dos características de la Corriente Peruana.
19. ¿Qué es la Corriente de El Niño?
20. ¿Qué es el Fenómeno de El Niño y qué efectos tiene en el Perú?

Geografía

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Compendio de Letras - I BIMESTRE I. E. P.

4to. Grado de Primaria 1

2 4to. Grado de Primaria

03 Homonimia (homografía y homofonía) 19

04 El lenguaje: niveles de uso 33

05 Funciones del lenguaje 38

06 La morfología: lexema y morfemas 44

07 Acentuación general: agudas 55

08 Acentuación general: graves 61

Acentuación general: esdrújulas y sobresdrú- 67

4to. Grado de Primaria 3

10 Medievalismo europeo: Beowulf 77

11 El cantar de gesta: Mio Cid 84

Renacimiento inglés: William Shakespeare,

Historia Del Perú

De horticultores - seminómadas a agriculto-

14 Chavín: excelentes escultores 107

Paracas: Expertos tejedores 114

La cordillera de los andes y su influencia en

17 Costa, andes y selva 127

18 La corriente peruana 132

4 4to. Grado de Primaria

Homonimia (homografía y homofonía)

4to. Grado de Primaria 5

6 Razonamiento Verbal 4to. Grado de Primaria

Dos niños jugando

mucho poco alegre triste

Mucho y poco, ¿son palabras con el mismo significado

Los antónimos son palabras que

El hombre es un ser vivo. El hombre es un ser muerto.

4to. Grado de Primaria Razonamiento Verbal 7

El café está helado. El café está caliente.

Vamos a pintar la palabra que se opone a la primera.

1. POBRE rico malhumorado diminuto

2. MOJADO húmedo blanco seco

3. QUERER crecer detestar equivocar Resolución:

6. TRIVIAL reducido importante caro

7. AMABLE descortés amarillo bueno

9. Conflicto ruído Resolución:

12. raúdo apatía

8 Razonamiento Verbal 4to. Grado de Primaria

Señala el antónimo de las siguientes premisas:

13. AGRIO 15. APRECIO

Resolución: La respuesta es la letra «c» ya que 16. ASTUTO

4to. Grado de Primaria Razonamiento Verbal 9

Señala el antónimo de las siguientes premisas:

21. DELGADO 22. AMAR

23. Su diseño está cada vez mejor.

24. La manzana de aquel árbol está madura.

25. Tenemos que reír por haber ganado el partido.

26. Alonso es un joven trabajador.

27. Tienes que trazar una línea horizontal.

28. El viaje a Brasil resultó muy costoso.

10 Razonamiento Verbal 4to. Grado de Primaria

29. Ancho : A ___________________

Vida – muerte Limpio – sucio

4to. Grado de Primaria Razonamiento Verbal 11

1. Esa joven perdió mucho dinero en el casino.

2. Ella tuvo que esconder el regalo.