12 Independencia de Las Trece Colonias de Norteamérica

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PLAN DE CLASE HISTORIA PRIMER GRADO BLOQUE 1

Escuela: CCT: Grupo:


Docente: Turno:
Periodo: Semana 12 Ciclo escolar 2021-2022

Unidad de Construcción del Aprendizaje 1.


¿Qué Formación de La independencia de
Tercera parte
trabajaremos Eje los Estados Tema: las Trece Colonias de
Independencia de las Trece Colonias de
? nacionales. Norteamérica.
Norteamérica
 Identificar los motivos principales del descontento de los colonos con la
metrópoli.
 Reflexionar sobre las condiciones económicas sociales y culturales que 2 sesiones de al
hicieron posible la independencia de los territorios ingleses de
Aprendizajes Tiempo de menos 50
Norteamérica.
esperados realización: minutos y trabajo
 Analizar la relación entre la historia de Europa y la independencia de las
colonias. extra-clase.
 Examinar imágenes, cartas, diarios, documentos oficiales y prensa del
siglo XVIII en las Trece Colonias.
Intención Realizar una investigación sobre la Independencia de las Trece Colonias de Norteamérica basada en
didáctica fuentes históricas. Presentar los resultados de la investigación en un texto escrito y una exposición.

SESIONES Actividades
Sesión 1 En esta tercera etapa habrá llegado el momento de compartir los resultados de su investigación. Después de
redactar los textos será hora de preparar una exposición frente a los colegas de clase. Podrán apoyarse en
su libro de lengua materna. Español en el tema “Presenta una exposición acerca de un tema de interés
general”
Se recordará a los estudiantes que, para que la exposición sea exitosa, tiene que contar con estas
características:
 Debe resultar interesante
 Debe representar un aporte para ellos y los oyentes
 El tema debe estar bien delimitado
 Debe poseer suficientes fuentes de consulta

Determinarán cuáles de los siguientes recursos usaron para hacer el registro. Recuperarán lo aprendido
sobre la elaboración de fichas.
Paráfrasis Cita textual Ejemplos
Información replanteada Información transcrita entre comillas, Explicaciones o descripciones que
con palabras propias. de forma idéntica a como se presenta sirvan para ilustrar el tema o
en el texto. hacerlo más comprensible.
Se asegurarán de que hayan registrado la información usando alguna de las formas anteriores; de lo
contrario, harán los ajustes necesarios.
Posteriormente analizaremos los diversos recursos lingüísticos y no verbales que utilizan los expositores:
 Presentan el tema.
 Utilizan explicaciones, descripciones, anticipaciones, ejemplos, comparaciones, reformulaciones y
reiteración de las ideas.
 Se apoyan en recursos gráficos u objetos que ilustren mejor el tema
 Emplean un lenguaje formal, pero platican del tema con naturalidad
 Invitan a la audiencia a plantear preguntas u observaciones al final de la exposición; y las responden con
sus notas o conocimientos sobre el tema. Si desconocen una respuesta, se comprometen a solucionarla
después.
Después, analizaremos el video “Cómo iniciar una presentación en público” para que asocien la información
anterior con las sugerencias que se presentan en el video. https://www.youtube.com/watch?
v=ZVCBBgT3Xfc
Enseguida se reunirán en equipo y reflexionarán sobre lo siguiente:
 ¿Cómo pueden elaborar el guion de su exposición?
 ¿Qué esquemas podrían funcionar para tener una visión general de la exposición?
 ¿Qué aspectos pueden incluir en la introducción?
 ¿Cómo pueden estructurar la división temática del desarrollo?
Discutirán sus respuestas.

La estructura de su guion de exposición será la misma que la planteada en el esquema de redacción de su


tema de investigación.
Preparará una carátula que contenga el título de la exposición, el nombre del equipo y los de sus
integrantes.
Redactarán su guion con base en la versión final de su trabajo de investigación, del cual deberán seleccionar
las ideas centrales de cada apartado, ya sea para parafrasearlas, o bien, extraerlas de manera textual.

Daremos inicio a esta sesión observando un video de 3 minutos titulado “ La exposición oral”
https://www.youtube.com/watch?v=9dEiK01MbXY
Después de conversar sobre las sugerencias del video, analizarán la siguiente tabla y harán lo que se indica.
Introducción Desarrollo Conclusión
- Planteamiento y propósito del - Conceptos particulares. - Ideas finales que relacionan lo
tema. - Explicaciones sobre un proceso determinado. presentado en la introducción y el
- Conceptos generales que - Explicaciones y descripciones de los conceptos desarrollo.
sirvan para presentar el tema a particulares que permitan la comprensión del tema. - Ejemplos particulares para cerrar el
tratar. - Ejemplos que sirvan para particularizar las tema.
- Expresiones como: en primer explicaciones y descripciones. - Uso de expresiones como
lugar, para empezar, como - Uso de expresiones como: enseguida, luego, a por último, finalmente, en
punto de partida. continuación. conclusión
Con ayuda de esta, determina juntos cómo organizarán el texto.
Definirán cuál información sirve para introducir o presentar el tema:
 ¿Qué conceptos y datos son útiles para dar un panorama general del tema?
 ¿Qué expresiones servirán para incorporarlos?
Elegirán la información que desarrollará el tema y lo que destacarán, según el índice elaborado:
 ¿Qué datos sirven para explicarlo, describirlo y ejemplificarlo?
 ¿Qué frases se usan para destacar lo más importante?
Sesión 2 Determinarán qué información es útil para concluir el tema:
 ¿Qué expresiones sirven para incorporar el cierre?
 ¿Qué ideas pueden presentarse al final y con qué ejemplos?
Elaborarán un esquema general de la estructura y sus contenidos, siguiendo el siguiente ejemplo:
Introducción Desarrollo (aspectos Conclusión
destacados o relevantes)

Definirán los recursos gráficos que utilizarán y llevarán a cabo lo siguiente.


 Grupalmente, acordarán el tiempo que tendrá cada equipo para exponer.
 Asignarán las funciones de cada integrante del equipo con base en los momentos de la exposición:
saludo y presentación del tema, introducción, desarrollo, conclusión, preguntas y respuestas.
 Asignarán el tiempo para cada momento, según la extensión que tengan en su guion.
 Al terminar, elaborarán una tabla como la siguiente registrando tanto los momentos de la exposición,
como los contenidos desarrollados en el guion.
Exposición sobre la Independencia de las Trece Colonias de Norteamérica
Tiemp Expositor Participación
o
5 min. Edgar Saludo, presentación del tema y de los integrantes
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Preguntas y respuestas

Realizarán un ensayo en el que cada miembro del equipo cumpla la función de expositor y público.
Trabajarán para que todos los integrantes cumplan con lo siguiente:
Cuando exponen:
 Muestren seguridad al presentar el tema.
 Empleen lenguaje formal.
 Hagan uso correcto de los recursos prosódicos: volumen, modulación, velocidad y dicción.
 Estén atentos a las preguntas, y aclaren, expliquen o ejemplifiquen sus respuestas.
 Respeten el tiempo asignado para exponer.
Cuando escuchen:
 Lo hagan con atención.
 Hagan preguntas o comenten información sobre el tema.
 Tomen notas sobre aspectos que les parezcan interesantes.

Durante las presentaciones, evaluarán tanto el trabajo propio como el de los compañeros.
Completarán para cada equipo el siguiente cuadro.
Pistas para evaluar los resultados de la investigación
Aspectos a evaluar Requiere mejora Regula Buena Excelente
r
La exposición fue ordenada y clara.
Se presentaron las preguntas de investigación
y sus respuestas.
Elaboraron recursos gráficos.
Los recursos gráficos fueron legibles.
Se expresaron de manera adecuada.
Respondieron correctamente a las preguntas y comentarios
de la audiencia.
Cuando les tocó ser audiencia escucharon con atención.
Sugerencias para mejorar:

En equipo, leerá las evaluaciones hechas a sus demás compañeros y anotarán en sus cuadernos:
 ¿Cuáles fueron los aspectos en los que tuvieron dificultades o errores?
 ¿Qué consejos de sus compañeros pueden retomar para mejorar en la siguiente investigación?
 ¿Cómo evaluaría cada uno de ustedes su contribución a la investigación?
Por último, en plenaria, dialogarán sobre:
 ¿Qué fue lo que más les gustó?
 ¿Cuáles fueron los problemas que enfrentaron y cómo los solucionaron?
 ¿Cuáles fueron sus aciertos?
 ¿Qué harían de manera diferente?
 ¿Las experiencias de los otros equipos fueron similares o muy distintas?
Socializarán las respuestas.
Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Desarrolla una investigación histórica sobre la Independencia de las Trece Colonias de
Norteamérica, basada en fuentes históricas,
Pone en práctica su capacidad de descripción, análisis e interpretación a través de una
propuesta de iniciación a la investigación histórica.
Elabora cuestionarios sobre la información que necesita analizar en diversas fuentes
históricas.
Integra en un cronograma todas las actividades que realizará a lo largo la UCA.

Desarrolla una investigación histórica sobre la Independencia de

Elabora cuestionarios sobre la información que necesita analizar

Integra en un cronograma todas las actividades que realizará a


ESCALA DE DESEMPEÑO:

interpretación a través de una propuesta de iniciación a la


Pone en práctica su capacidad de descripción, análisis e
las Trece Colonias de Norteamérica, basada en fuentes
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.

en diversas fuentes históricas.


investigación histórica.
ALUMNOS

lo largo la UCA.
históricas,

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