Proyecto de

Software
S o f t w a r e

Integrantes

Lara Yánez

Fiorella Zayas

Luana Velázquez

Profesor

Héctor Orrego

Institución

La Asunción de María

Énfasis

1ro BTI

Año

2023
Índice

 Introducción………………………………………….……….2
 Historia de la computadora ……………………………3-4
 Primeras Computadoras………………………………...5
 Padre de la informática…………………………………..5-6
 Sociedad de la información y del conocimiento.7-8-9
 Conclusión…………………………………………10

Introducción

A partir de este punto vamos a conocer con más profundidad la historia de quizás el dispositivo
tecnológico que más ha ayudado a evolucionar a la especie humana.
En el diccionario la definición para la palabra “Computadora” nos dice que se trata de un
“aparato para cálculos matemáticos”, y es por ello que podemos englobar con tanta facilidad
las diferentes tecnologías de cálculo existentes desde prácticamente los orígenes de la
humanidad.

La historia de la computadora, al contrario de lo que muchos pueden imaginar, tiene su inicio

hace mucho tiempo atrás, cuando el hombre descubrió que podría hacer cuentas con los
dedos, o con otros objetos, tales como piedras o pedazos de madera. Estas cuentas se fueron
haciendo cada vez más complicadas conforme la humanidad aprendía, y pronto los hombres se
dieron cuenta que necesitarían algún artefacto que les permitirá realizar cálculos más
complejos a mayor velocidad.
 Historia de
Las computadoras

En 1946 mientras el mundo no salía de su asombro ante el descubrimiento de los campos de

concentración nazi y Europa comenzaba su reconstrucción luego de la Segunda guerra
mundial, dos norteamericanos inventaban un primitivo ordenador para su ejército. Pesaba 30
toneladas medía 24 metros y se llamó ENIAC (Integrador numérico y Computador electrónico)

Siete años más tarde, IBM se lanzaba al mercado de las computadoras. Todavía no había
nacido Bill Gates ni se habían descubierto la capacidad del silicio para esta rama de la industria,
ni inventado el chip, dos aplicaciones desarrolladas por la Texas Instruments.

1969 es un año clave en la historia del siglo. Mientras el hombre pisaba la Luna y todavía
resonaban los ecos del mayo francés con la consigna “la imaginación al poder”; mientras
Vietnam era una herida absurda para la humanidad, las fuerzas armadas norteamericanas
ponían en funcionamiento ARPANET, la primera red de computadoras, precursora de la actual
Internet.

A comienzos de la década de 1970 algunos hogares, especialmente aquellos de clase media

profesional, contaban con máquinas de escribir y el televisor empezaba a convertirse en un
artefacto cotidiano.

En ese entonces no se hablaba de globalización ni de posmodernidad. Muchas palabras no

figuraban en el diccionario o tenían otro significado. PC era partido comunista y no un personal
computer; solo los electricistas podían saber que era una interface; un mouse era un ratón en
serio: un notebook era un cuaderno, no había nacido el disquete ni mucho menos el DVD.

En Argentina la firma Czerweny comenzó a distribuir en 1982 una serie de clones de la Timex
Sinclair 1000, unas computadoras personales con 2KB de memoria. Contaba con salida PAL-N y
debía utilizarse el televisor como salida. Esto demostró ser una exitosa estrategia ya que se
aprovechaba la amplia difusión que tenían los televisores en los hogares (y la aparición el
mercado argentino de los primeros televisores en color) para reducir el costo de
comercialización. Los juegos y aplicaciones, por su parte, eran provistos por la misma
Czerweny, de forma muy económica, en casetes.

También en 1984 la empresa Drean, relacionada comúnmente con la producción de

lavarropas, negoció con la compañía norteamericana Commodore una licencia para la
producción local de sus computadoras. Se trataba de la primer licencia que Commodore
entregaba a tal fin, ya que en todo el resto del mundo sus productos eran importados
directamente desde la casa matriz. Hacia fines de 1985 ya se comenzaron a comercializar las
Drean Commodore 16 de 16 KB de RAM, 121 colores y 2 bandas de sonido. No tuvieron gran
éxito puesto que en aquel entonces podían conseguirse ya las Commodore-64 importadas, de
muchas mejores prestaciones. Tuvieron, sin embargo, aceptación en el mercado educativo.
La expansión como estándar de la PC, se debe a que IBM no firmó acuerdos de exclusividad
con ninguna de las empresas que le proveyeron hardware y software. Incluso para alentar la
aparición de nuevos dispositivos de otros fabricantes a bajo costo, IBM decidió hacer que la
arquitectura de la PC fuera un estándar abierto, con excepción del sistema BIOS (ó Basic Input
Output System), el cual se mantuvo bajo secreto comercial.

Hacia 1990 las pocas empresas que producían computadoras y periféricos en el país se vieron
obligadas a cerrar sus divisiones de informática o a redirigirlas a mercados muy específicos. Es
así como las Drean Commodore, las Talent de Telemática y las Czerweny empezaron a
desaparecer de las góndolas de casas de electrodomésticos.

Por esta misma época las computadoras del tipo IBM PC compatible se establecían como la
norma tanto en las oficinas como en los hogares. La producción de clones en Asia y su
consiguiente bajo costo, junto con el hecho de que una arquitectura abierta hizo que por esta
época los precios bajaran drásticamente.

Hipertexto, juegos virtuales, teletrabajo, televisión interactiva son más que nuevas palabras,
nuevas realidades.

Las computadoras, en sociedad con las telecomunicaciones brindan hoy posibilidades

insospechadas hasta hace muy poco: comprar y vender en un mercado virtual, hacer una
interconsulta médica a nivel mundial , preguntar en tiempo real a un conferencista que esta a
disertando a miles de kilómetros de donde nos hallamos… pero también generan nuevos
conflictos. Surge una nueva clase de analfabetos funcionales: los que no manejan el código
informático; se generan nuevas desigualdades entre los que pueden acceder al conocimiento
globalizado a través de estas herramientas y los que nunca llegarán a hacerlo o lo harán
siempre a destiempo. Hay nuevos ricos y nuevos pobres intelectuales y posiblemente, lejos de
achicarse esa franja, esa brecha será cada vez mayor. Hace 20 años poseer una XT era estar en
la cresta de la ola; en la actualidad es una pieza de museo. Ya no es suficiente tener una PC
ahora también es necesario renovarla, cuando mucho cada dos años.

El soft más nuevo, la máquina más poderosa, el disco más rápido… muchas veces queda poco
tiempo para reflexionar, para pensar en que sirve esta tecnología, en que contribuye al
mejoramiento de la calidad de vida del hombre y no solamente como se usa. La CPU más
potente sigue siendo nuestro cerebro. Aunque Deep Blue haya derrotado a Kasparov, y a pesar
de que cada vez las computadoras sean más “inteligentes”, todavía no hay fábricas que
fabriquen hombres. Y aunque los ordenadores sean incluso inteligentes, nunca serán sensibles
al dolor y al amor; podrán ser “amigables” pero no necesitarán socializarse.
 Primeras computadoras
Hablare solo de las primeras 3 computadoras que fueron 1939 el Z2, para mejorar usó por
primera vez relés, fue una máquina intermedia entre la Z1 y la Z3. 1941 el Z3, primera máquina
completamente operativa usando relés. 1944 ENIAC. Considerada hasta hace unos años como
la primera computadora digital electrónica en la historia. Los primeros computadores, utilizaban
tubos al vacío para circuitos y tambores magnéticos para la memoria y ocupaban cuatros
enteros. Un tambor magnético, es un cilindro de metal recubierto con material magnético de
óxido de hierro en que los datos y los programas pueden ser almacenados.

La primera generación de computadoras abarca desde el año 1938 hasta el año 1955,
aunque realmente estas fechas son de las máquinas comerciales que se podrían llamar la
primera generación de computadoras.
Características: Estaban construidas con electrónica de válvulas de vacío. Se programaban en
lenguaje máquina. Una de sus funciones era que se utilizaban principalmente para hacer
cálculos científicos.

La segunda generación de las computadoras reemplazó las válvulas de vacío por los
transistores. Por eso las computadoras de la segunda generación se caracterizaban como más
pequeñas y de consumir menos electricidad que las de la anterior.
Sus funciones eran que usaban transistores para procesar información, por lo que no
necesitaban tubos al vacío. Podían acomodar 200 transistores en el mismo espacio de un tubo
al vacío. Usaban anillos magnéticos para almacenar la información y las instrucciones.
Consumían menos electricidad.

La tercera generación de computadoras fue entre 1965 y 1971. A finales de la década de

1950, se produjo la invención del circuito integrado o chip, por parte de Jack S. Kilby y Robert
Noyce. Después llevó a Ted Hoff a la invención del microprocesador, en Intel.

Características: electrónica es basada en circuitos integrados y además su manejo es por

medio de los lenguajes de control de los sistemas operativos. Una de sus funciones es que
eran de menor consumo de energía eléctrica. Apreciable reducción del espacio que ocupaba el
aparato. Aumento de fiabilidad y flexibilidad.

Padre de la Informática

Alan Mathison Turing (23 de junio de 1912 - 7 de junio de 1954) Él fue un matemático británico.
Trabajó en campos como la informática teórica, el criptoanálisis o la inteligencia artificial. Se le
considera el padre de la informática.

Algunas de sus principales aportaciones a la informática teórica y a la inteligencia artificial

fueron la máquina de Turing, la computabilidad universal o el test de Turing. Bajo los servicios
de inteligencia británicos, y a lo largo de la Segunda Guerra Mundial, trabajó en Bletchley Park,
el centro de criptografía británico, donde dirigió durante un tiempo el Hut 8, la sección
responsable del criptoanálisis naval alemán.

Desarrolló unas cuantas técnicas para romper los códigos alemanes, incluida la "bomba", una
máquina electromecánica que podía romper el código de la máquina alemana de criptografía
Enigma. Este hecho fue crucial en el desarrollo de la Batalla del Atlántico. Fue el primer
científico que usó ordenadores con aplicaciones a la matemática.

Pero también había otras personas que propulsaron a la informática por ejemplo:

 Ada Lovelace

 Charles Babbage.

 Blaise Pascal.

 John Napier.

 JOSEPH JACQUARD
Sociedad de la información y del conocimiento
El objetivo de este documento es presentar una reflexión en torno a los conceptos sociedad de
la información y sociedad del conocimiento para entender la importancia que estos tienen en el
ámbito de la innovación y la tecnología en la educación. Para ello, se realizó una indagación de
tipo documental en diversas fuentes (medios electrónicos de libre acceso, bibliotecas digitales,
libros y revistas indexadas de reciente publicación).
A partir de esto, se explica que la sociedad de la información, apoyada en el uso de tecnologías
en el ámbito de la comunicación, ha provocado una significativa evolución en nuestra vida
cotidiana. Este auge tecnológico supone una transformación en diversos contextos, como el
educativo, familiar, social, cultural y político.
En efecto, la relación que existe entre sociedad de la información y sociedad del conocimiento
crea escenarios propicios para emprender investigaciones y producir conocimiento con el fin de
lograr mejores estándares de calidad que promuevan el desarrollo tecnológico y la innovación
para el bienestar y progreso de las instituciones educativas, conducentes a una alfabetización
digital de mejora continua que demanda el ámbito de la enseñanza-aprendizaje.

La sociedad de la información en la vida cotidiana

Implica dos procesos de información, producción y consumo,

La sociedad de la información facilita las actividades de millones de individuos en todo el

mundo, pues ofrece soluciones a problemas de distinta naturaleza (cotidianos, académicos,
culturales, sociales, económicos, etc.) a través de la creación, acceso, manejo e intercambio de
contenido electrónico. Sobre este constructo, en la actualidad se manejan distintas definiciones,
algunas de las cuales se presentan a continuación. Por ejemplo, Méndez Figueredo. Goyo y
Chirinos (2013) señalan:

La sociedad de la información la signan las tecnologías de la información y de la comunicación,

las cuales juegan un rol importante ante las nuevas realidades que viven las instituciones
universitarias en lo concerniente a las actividades de docencia, extensión, investigación y
gestión; con relación a su posibilidad y capacidad de almacenar, transformar, acceder y difundir
información, donde el talento humano es factor fundamental, para el cual se deben promover
procesos de aprendizaje permanente que permitan modificar los hábitos de trabajo y
conduzcan a enfrentar con éxito los desafíos presentes y futuros

Los reduccionismos y determinismos tecnológicos que fundamentan este proyecto conducen a

una especie de totalitarismo tecnológico que más allá del uso instrumental de ciertas
tecnologías para ejercer controles policivos tanto en el mundo presencial como en el virtual, se
refiere a la imposición de un modelo único de tecnologías de la comunicación e información
(TIC) y a la generación de un modelo de producción de subjetividades tecnológicas

En la sociedad de la información, la acción comunicativa y el conjunto de los medios de

comunicación de masas (los media) adquieren un renovado papel decisivo en el proceso de
construcción del poder. Puesto que los discursos se generan, difunden, debaten, internalizan e
incorporan a la acción humana, en el ámbito de la comunicación socializada en torno a las
redes locales-globales de comunicación, las redes de comunicación y nuestra actuación en y a
partir de ellas, resultará clave en la definición de las relaciones de poder en nuestros días

Según lo anterior, se puede afirmar que la sociedad de la información ha ocasionado una

dependencia tecnológica en las personas, las cuales han transformado su naturaleza y ha
provocado una fuerte subordinación, así como un cambio de hábitos en la vida diaria del ser
humano. Esto ha derivado en la aparición de una nueva cultura informática que no respeta
fronteras y conduce a un mundo diferente e informado con la incorporación de las TIC y su
principal insumo: la información, integrada a la vida cotidiana y generadora de poder.
Esto se evidencia, en el caso concreto de México, en el incremento sustancial de usuarios de
internet, que pasó de 20.2 millones de personas en 2006 a más de 70 millones en 2016. A esto
se le debe agregar que en el país 7 de cada 10 internautas tienen acceso a esta tecnología
desde los últimos ocho años (Asociación de internet 2017).

Sin duda, con la llegada de la sociedad de la información se ha empezado a vivir una nueva
época en la historia contemporánea, la cual ha estado caracterizada por la vertiginosa
evolución tecnológica y por el incremento exponencial en los niveles de información generada y
difundida a través de las TIC. Este auge se ha convertido en una parte relevante en la vida de
las personas, lo que supone una transformación en todos los ámbitos de la actividad humana.
Al respecto, Verón (2016) refiere que “la sociedad de la información no está limitada a
internet, aunque este ha desempeñado un papel muy importante como un medio que facilita el
acceso e intercambio de información y datos” 

La sociedad del conocimiento y su alcance

Sobre la sociedad del conocimiento (Pedraja 2017) considera;

Esta impone exigencias crecientes para las naciones, las organizaciones y las personas. En
efecto, cada vez se torna más elevada la preparación intelectual necesaria para desempeñarse
con eficacia social en una sociedad digital y de redes que interactúan de manera sistemática e
ininterrumpida.

Por su parte, (Pescador 2014) afirma que “la sociedad del conocimiento, entre varias
alternativas, se puede caracterizar como aquella sociedad que cuenta con las capacidades
para convertir el conocimiento en herramienta central para su propio beneficio”.

En este orden de ideas, es posible decir que la característica principal de este concepto es la
construcción del saber como un medio de desarrollo, con el objetivo de producir conocimiento
con un amplio sentido social. En otras palabras, el conocimiento en nuestros tiempos no se
puede limitar únicamente al ámbito académico, pues todos los contextos elementales de una
sociedad están involucrados, lo que implica un cambio en el alcance del saber.

Las nuevas tendencias profesionales, por ende, crean escenarios propicios para la aparición de
sociedades del conocimiento con el único objetivo de lograr el bienestar de la ciudadanía, al
capacitar a estudiantes y docentes en el empleo de herramientas que mejoren sus habilidades
y ventajas competitivas; igualmente, motivan la generación de investigaciones que procuran
integrar sus resultados a la transformación académica, social, cultural y productiva, con
repercusiones en mayores estándares en la calidad de vida.

Con base en lo anterior, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos

(OCDE) presenta perspectivas del escenario que estarán enfrentando los jóvenes en 2050,
entre las que destaca la necesidad de prepararlos para la vida en las ciudades. De acuerdo con
esta proyección, 9 de cada 10 jóvenes vivirán en urbes y enfrentarán los retos propios de ese
estilo de vida, los cuales se relacionan con la disponibilidad y cuidado del agua, la movilidad, el
urbanismo y la comunicación, por citar algunos (OCDE 2016).

El Internet en la sociedad de la información y la sociedad del

conocimiento
El objeto tecnológico que inició el despegue de la revolución informática fue la computadora.
Posteriormente surgieron otras tecnologías como el Internet, así como nuevas estructuras
informáticas de fácil acceso caracterizadas por ofrecer una comunicación más ágil e
independiente de los medios de comunicación tradicionales, como la televisión, la radio o el
periódico. Sobre el rol de las TIC en nuestra sociedad,(Sacristian 2013)  refiere:

En la actualidad las TIC asumen un papel insoslayable, ya que tienen una importancia
fundamental en la constitución de las sociedades de la información y, a partir de ellas, de las
sociedades del conocimiento. Sin las tecnologías de la información y la comunicación no
existirían ni uno ni otro tipo de sociedad. Pero eso no significa que las sociedades de la
información y del conocimiento sean producidas o determinadas exclusivamente por las TIC
(…). La técnica es un componente de lo social y, por tanto, factor y resultado a la vez de los
procesos de ‘producción y reproducción’ de las sociedades reales: no hay sociedad sin técnica,
ni técnica sin sociedad. Las tecnologías están dentro del complejo de lo social, mezcladas con
sus otros muchos integrantes, aunque ejerzan una poderosa influencia sobre el todo social (pp.
41-42).

Esto quiere decir que la evolución de las TIC se sustenta en una amplia plataforma informativa
(llamada Internet) que ha contribuido en gran medida a propiciar condiciones de desarrollo
(cultural, educativo, etc.) derivadas de la transferencia de información y de conocimientos que
producen los medios de comunicación actuales y los actores que intervienen en ese proceso.
Por tanto, Internet y toda su infraestructura tecnológica favorecen un manejo más eficiente de
la información, con lo cual consuman un servicio social. Al respecto,(Ortega 2015) considera:

La internet se ha incorporado a la vida cotidiana de las personas, pues permite generar

espacios de encuentro, suscita aspiraciones, origina necesidades y a su vez crea productos
que las satisfacen. El ámbito educativo no es la excepción; así, en los últimos 20 años, la
influencia que la red ha tenido en todos los espacios de la actividad humana ha sido
exponencial.

En concordancia con esta idea, (De Araújo y Andreu 2017)  agregan lo siguiente:

Hoy con el desarrollo tecnológico, tenemos la oportunidad de disminuir en mucho la distancia

que nos separa del mundo del conocimiento y de la información. La búsqueda por la libertad
del conocer o las TIC nos lo posibilita con el uso de internet. Así que continuemos la búsqueda
de conocimiento, acceso y uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación
para nuestro desarrollo humano.

Es importante destacar que aunque la información solo es considerada como la materia prima
para generar y transmitir el conocimiento, las facilidades que otorgan las tecnologías en las
sociedades de la información y del conocimiento hacen que el Internet tienda a convertirse en
el elemento central en nuestra sociedad por facilitar la comunicación y el intercambio de
información masiva.
Conclusión

La historia de la computadora tiene largos antecedentes, que se remontan a las primeras reglas
de cálculo y a las primeras máquinas diseñadas para facilitarle al ser humano la tarea de la
aritmética es el recuento de los eventos, innovaciones y desarrollos tecnológicos. Sabemos que
el mundo de la alta tecnología nunca hubiera existido de no ser por el desarrollo del ordenador
o computadora. Toda la sociedad utiliza estas maquinas, en distintos tipos y tamaños para el
almacenamiento y manipulación de datos.