Sesion 1 Sexualidad Es Expresar Afectos

INTERVENCIÓN MINEDU – MIMP
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES Y TRATA DE PERSONAS CON FINES
DE EXPLOTACIÓN SEXUAL DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Atención Tutorial Integral
SESIÓN 1 “SEXUALIDAD ES EXPRESAR AFECTOS”
Dimensión : Personal
Eje : Sexualidad
Grado : Cuarto de secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Las y los estudiantes analizan diversas maneras de vivir y expresar la sexualidad.
Materiales:
 Hoja con instrucciones de la dinámica
 Tarjetas de cartulina
 Cinta adhesiva
 Plumones de colores
Revisión de acuerdos: Tiempo:10’
En plenario, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o

secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para
evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo
felicita el logroobrinda sugerencias para su consecución.
PRESENTACIÓN:
Tiempo:20’
Motivación y exploración
Pide a las y los estudiantes que formen dos grupos con igual número de integrantes.
Luego, señala que realizarán la dinámica “El o la Osita con Picazón”. El primer grupo
cumplirá el rol de “ositos”(as) y el segundo representará a los árboles del bosque.
La consigna para “ositos” y “ositas” será la siguiente”Venían caminando por el bosque y

de pronto se echaron a descansar sin darse cuenta sobre un hormiguero. Las hormigas
les picaron el cuerpo, por lo que sintieron la necesidad de rascarse utilizando un árbol
cercano para frotarse los sitios donde van sintiendo la comezón”.
La consigna para los “arboles” será quedarse quietos y quietas frente a los “ositos” y
“ositas” adoptando formas que asemejen un árbol.
Una vez que los(as) “ositos”(as) estén frente al “árbol”se irá indicando los lugares donde
sienten picazón; por ejemplo: el hocico, la parte trasera del cuello, el lomo, el lado externo
de la pata derecha, las nalgas, etc. Los “ositos”(as) irán frotándose en los “árboles” de

acuerdo a las indicaciones de la o el docente. Luego, cambian los roles; es decir, quienes
eran árboles, ahora, son “ositos”(as) y viceversa.
Una vez concluida la actividad, pregúntales a las y los estudiantes:
¿Qué les pareció esta dinámica y cómo se sintieron en el papel de “árbol” o de

“osito” u “osita”?
DESARROLLO:
Tiempo:50’
Información y orientación
Mencionaremos que la proximidad y cercanía del cuerpo del otro nos genera diversos
sentimientos y reacciones; sobre todo, cuando se trata de algunas partes del mismoen
particular.
Conformamos grupos de cincoy solicitamos a las y los estudiantes que dialoguen sobre el
siguiente relato (se les entrega una copia del caso):
“La tutora Jazmín ha comenzado a tratar el tema de sexualidad con las y los
estudiantes de cuarto grado de secundaria. José levanta la mano y comenta:
Profesora, no entiendo qué tienen que ver los sentimientos con la
sexualidad. Yo pensé que íbamos a hablar de relaciones sexuales”.
El diálogo se iniciará teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

 ¿Por qué piensa José que la profesora hablaría de las relaciones sexuales sin
vincularlas con los sentimientos?
 ¿Existen diferentes maneras de expresar la sexualidad? Plantea algunos ejemplos.
Culminado el diálogo presentarán en plenario lo trabajado en cada grupo, recogemos los

aspectos más relevantes de las exposiciones y reforzamosla información dada.
CIERRE: Tiempo: 10’
Al término de la actividad solicitamos a las y los estudiantes que señalen algunas

conclusiones de lo trabajado durante la sesión.
Toma de decisiones:
Luego de haber analizado las diversas maneras de vivir y expresar la sexualidad las
y los estudiantes se comprometen a identificar la manera de vivir y expresar su
sexualidad y dialogarlo con sus compañeros o compañeras.
Ideas clave:
Expresiones de la sexualidad
 Cuando hablamos de la sexualidad nos referimos a dimensiones integradas del ser
humano: afectiva, biológica, ética, social y cultural. La sexualidad se expresa de
diferentes manerasa lo largo del curso de la vida y varía de acuerdo al contexto y
época en la que se desarrolla la vida cotidiana de las personas. En ese sentido, es
necesario tener una actitud comprensiva, abierta y de respeto hacia cómo viven su
sexualidad las demás personas.
 La sexualidad es mucho más que la genitalidad y no se limita a las relaciones
sexuales, así como tampoco el placer se siente solo en algunas zonas específicas del
cuerpo. La sexualidad es también comunicación, cuidado, expresión de sentimientos y
afectos, y construcción de vínculos interpersonales entre las personas.
 En el contexto de la adolescencia las expresiones de la sexualidad tienen cambios
importantes que se manifiestan en el cuerpo, en la expresión de sentimientos y afectos
y la construcción de nuevos vínculos entre pares.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
Solicita a las y los estudiantes que busquen sobre alguna canción que exprese lo
trabajado en la sesión.

Sesion 1 Sexualidad Es Expresar Afectos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion 1 Sexualidad Es Expresar Afectos

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion 1 Sexualidad Es Expresar Afectos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INTERVENCIÓN MINEDU – MIMP

Atención Tutorial Integral

SESIÓN 1 “SEXUALIDAD ES EXPRESAR AFECTOS”

Las y los estudiantes analizan diversas maneras de vivir y expresar la sexualidad.

Revisión de acuerdos: Tiempo:10’

En plenario, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o

La consigna para “ositos” y “ositas” será la siguiente”Venían caminando por el bosque y

Atención Tutorial Integral

Una vez concluida la actividad, pregúntales a las y los estudiantes:

¿Qué les pareció esta dinámica y cómo se sintieron en el papel de “árbol” o de

El diálogo se iniciará teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

Culminado el diálogo presentarán en plenario lo trabajado en cada grupo, recogemos los

CIERRE: Tiempo: 10’

Al término de la actividad solicitamos a las y los estudiantes que señalen algunas

Atención Tutorial Integral

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

También podría gustarte