UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN

E INNOVACIÓN DE MÉXICO

GUIA DE ESTUDIO UNIDAD IV:

La gestión de estrategias
didácticas innovadoras
desde la educación
tecnológica digital
UNIDAD IV: La gestión de estrategias didácticas innovadoras desde laeducación tecnológica
digital

4.1 Gestión educativa del aula por competencias.

4.2 Entornos virtuales de aprendizaje
4.3 Estrategias de enseñanza aprendizaje innovadoras en entornos virtuales
ehíbridos.
4.4 Planificación de estrategias de enseñanza aprendizaje innovadoras en
entornos virtuales e híbridos.

Referencias

1
4.1 Gestión educativa del aula por competencias.

La gestión educativa del aula basada en competencias es una perspectiva

cada vez más relevante en la educación contemporánea. Desde esta perspectiva,
se entiende que la tarea principal del docente es facilitar el aprendizaje de los
estudiantes, para lo cual es necesario establecer objetivos claros, diseñar
actividades y evaluar el desempeño de los estudiantes en función de las
competencias que se espera que desarrollen. En este texto se abordarán algunos
aspectos clave de la gestión educativa del aula basada en competencias.

En primer lugar, es importante destacar que la gestión educativa del aula

basada en competencias implica un cambio en la concepción de la enseñanza y del
aprendizaje. En lugar de centrarse en la transmisión de conocimientos, el enfoque
se desplaza hacia el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes que permitan a
los estudiantes resolver problemas y enfrentar situaciones complejas en su vida
cotidiana y profesional.

En segundo lugar, la gestión educativa del aula basada en competencias

implica una planificación cuidadosa del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto
implica definir claramente los objetivos de aprendizaje, las competencias que se
espera que los estudiantes desarrollen, y las estrategias de enseñanza que se
utilizarán para lograr estos objetivos. Además, es importante diseñar actividades
que sean desafiantes, significativas y contextualizadas, para que los estudiantes
puedan desarrollar las competencias de manera efectiva.

En tercer lugar, la gestión educativa del aula basada en competencias implica

una evaluación constante del desempeño de los estudiantes. En lugar de limitarse a
evaluar el conocimiento memorizado, la evaluación se enfoca en la demostración de
las competencias desarrolladas por los estudiantes. Esto implica la necesidad de
diseñar instrumentos de evaluación que sean auténticos y relevantes, y que
permitan medir el desempeño de los estudiantes de manera objetiva.

2
 En cuarto lugar, la gestión educativa del aula basada en competencias
implica una atención especial a la diversidad de los estudiantes. Esto implica
diseñar actividades y estrategias de enseñanza que permitan a todos los
estudiantes desarrollar las competencias esperadas, independientemente de sus
diferencias individuales. Además, es necesario prestar atención a las necesidades
específicas de los estudiantes con discapacidad, y asegurar que tengan acceso a
los recursos y apoyos necesarios para participar plenamente en el proceso de
aprendizaje.

En quinto lugar, la gestión educativa del aula basada en competencias

implica una colaboración activa entre docentes y estudiantes. En lugar de ser meros
receptores de conocimientos, los estudiantes son protagonistas activos de su propio
aprendizaje. Para lograr esto, es necesario fomentar un clima de confianza y
respeto mutuo, y promover la colaboración y el trabajo en equipo entre los
estudiantes.

Finalmente, es importante destacar que la gestión educativa del aula basada

en competencias no es una tarea fácil. Requiere una formación continua de los
docentes, y una planificación cuidadosa y rigurosa del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Sin embargo, los resultados pueden ser muy gratificantes, tanto para
los docentes como para los estudiantes, ya que se trata de un enfoque que
promueve un aprendizaje significativo y duradero, que prepara a los estudiantes para
enfrentar los desafíos del mundo real y para ser ciudadanos críticos y
comprometidos. Además, la gestión educativa del aula basada en competencias
fomenta el desarrollo de habilidades y destrezas que son valoradas en el mercado
laboral actual, lo que aumenta las oportunidades de empleabilidad de los
estudiantes. En definitiva, se trata de un enfoque educativo que responde a las
demandas de la sociedad contemporánea, y que tiene el potencial de transformar
positivamente la experiencia educativa de los estudiantes y su futuro desarrollo
profesional y personal.

3
4.2 Entornos virtuales de aprendizaje.

Los entornos virtuales de aprendizaje son plataformas tecnológicas

diseñadas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un entorno virtual.
Estos entornos están basados en tecnologías de información y comunicación (TIC),
y permiten la realización de actividades educativas a distancia, así como la
comunicación y colaboración entre los participantes.

Un entorno virtual de aprendizaje se compone de diferentes elementos que

interactúan entre sí para ofrecer una experiencia de aprendizaje integral. Estos
elementos incluyen herramientas de comunicación, como foros y chats,
herramientas de colaboración, como wikis y blogs, herramientas de evaluación,
como cuestionarios y tareas, y materiales educativos, como textos, videos y
simulaciones.

Una de las principales ventajas de los entornos virtuales de aprendizaje es

que permiten el acceso al contenido educativo desde cualquier lugar y en cualquier
momento. Esto significa que los participantes pueden seguir el proceso de
aprendizaje desde sus propios dispositivos, ya sean ordenadores, tabletas o
teléfonos móviles, lo que aumenta la flexibilidad y la accesibilidad del proceso
educativo.

Además, los entornos virtuales de aprendizaje también permiten la

interacción y colaboración entre los participantes. Los estudiantes pueden trabajar
juntos en proyectos y actividades, y comunicarse a través de diferentes
herramientas para intercambiar ideas y resolver dudas. Esto fomenta la creación de
comunidades de aprendizaje en línea, lo que aumenta la motivación y el
compromiso de los participantes.

Otra ventaja de los entornos virtuales de aprendizaje es que permiten una

evaluación más eficiente y efectiva. Las herramientas de evaluación integradas en el
entorno permiten medir el progreso de los estudiantes de manera objetiva y
automatizada, lo que facilita la retroalimentación y el seguimiento del aprendizaje.

4
Además, estas herramientas permiten la personalización de la evaluación,
adaptándola a las necesidades y características de cada estudiante.

Sin embargo, es importante destacar que los entornos virtuales de

aprendizaje también presentan algunos desafíos. Uno de ellos es la necesidad de
que los participantes tengan habilidades tecnológicas básicas para poder utilizar la
plataforma de manera efectiva. Además, es necesario que exista una buena
conexión a internet para poder acceder al contenido y realizar las actividades.

En conclusión, los entornos virtuales de aprendizaje son una herramienta

cada vez más utilizada en la educación a distancia, y permiten la creación de
comunidades de aprendizaje en línea y el acceso flexible al contenido educativo. Si
bien presentan algunos desafíos, su potencial para facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y aumentar la accesibilidad y la eficiencia del mismo es
innegable.

4.3 Estrategias de enseñanza aprendizaje innovadoras en entornos

virtuales ehíbridos.

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje innovadoras son esenciales para

la educación en entornos virtuales e híbridos, donde la tecnología es una
herramienta clave para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. A continuación, se
detallan algunas de las estrategias más utilizadas en estos entornos.

La gamificación es una estrategia que se utiliza en entornos virtuales e

híbridos para motivar a los estudiantes y hacer que el proceso de aprendizaje sea
más entretenido. La gamificación consiste en aplicar los elementos de los juegos en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, como la competición, los puntos, los premios
y los desafíos. Esto fomenta la participación y el compromiso de los estudiantes en
el proceso de aprendizaje.

El aprendizaje colaborativo es otra estrategia innovadora que se utiliza en

entornos virtuales e híbridos. Esta estrategia fomenta la interacción entre los
estudiantes y la colaboración en proyectos y actividades, lo que les permite
desarrollar habilidades sociales y comunicativas, y trabajar en equipo. Además, el

5
aprendizaje colaborativo puede ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad de
resolución de problemas y a desarrollar su pensamiento crítico.

La personalización del aprendizaje es otra estrategia innovadora que se

utiliza en entornos virtuales e híbridos. Esta estrategia consiste en adaptar el
proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades y características individuales
de cada estudiante, proporcionándoles un contenido educativo y una evaluación
adaptados a su nivel de conocimiento y su ritmo de aprendizaje.

Otra estrategia innovadora que se utiliza en entornos virtuales e híbridos es el

aprendizaje basado en proyectos. Esta estrategia implica que los estudiantes
trabajen en proyectos que les permitan aplicar los conocimientos y habilidades
adquiridos en el proceso de enseñanza-aprendizaje a situaciones reales. Esto
fomenta la creatividad y el pensamiento crítico, y permite a los estudiantes
desarrollar habilidades prácticas y aplicables en el mundo real.

La flipped classroom es otra estrategia innovadora que se utiliza en entornos

virtuales e híbridos. Esta estrategia implica que los estudiantes adquieran los
conocimientos teóricos a través de recursos educativos en línea antes de la clase, y
que el tiempo en el aula se utilice para la realización de actividades prácticas y el
trabajo en proyectos. Esto permite que los estudiantes puedan aplicar los
conocimientos adquiridos y que el profesor pueda asesorar y guiar el proceso de
aprendizaje de manera más efectiva.

Por último, la inteligencia artificial y la analítica de datos también se utilizan

cada vez más en entornos virtuales e híbridos para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. La inteligencia artificial permite personalizar el contenido
educativo y la evaluación de manera automática, adaptándolos a las necesidades y
características individuales de cada estudiante. La analítica de datos, por su parte,
permite medir y evaluar el progreso de los estudiantes de manera objetiva y
automatizada, proporcionando una retroalimentación inmediata y personalizada.

6
4.4 Planificación de estrategias de enseñanza
aprendizaje innovadoras en entornos virtuales e híbridos.

La planificación de estrategias de enseñanza-aprendizaje innovadoras en

entornos virtuales e híbridos implica una serie de pasos clave para garantizar un
proceso de enseñanza y aprendizaje efectivo. A continuación, se detallan los pasos
a seguir para la planificación de estas estrategias.

En primer lugar, es necesario identificar los objetivos de aprendizaje y los

resultados esperados. Esto implica establecer los conocimientos y habilidades que
se espera que los estudiantes adquieran y los resultados que se esperan alcanzar al
final del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto permitirá seleccionar las
estrategias más adecuadas para alcanzar estos objetivos y resultados.

En segundo lugar, se debe seleccionar la tecnología y las herramientas

adecuadas para la implementación de las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Esto implica evaluar las opciones disponibles y seleccionar las herramientas que
mejor se adapten a los objetivos y necesidades del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Por ejemplo, se pueden utilizar herramientas como plataformas
virtuales, juegos educativos, simulaciones, y otras aplicaciones tecnológicas para
implementar las estrategias de enseñanza-aprendizaje.

En tercer lugar, se debe diseñar y desarrollar los recursos educativos

necesarios para la implementación de las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Esto implica desarrollar los contenidos educativos y los materiales didácticos
necesarios para que los estudiantes puedan adquirir los conocimientos y habilidades
que se han identificado como objetivos de aprendizaje. También es importante
asegurarse de que estos recursos sean accesibles y fáciles de usar para los
estudiantes.

En cuarto lugar, se debe planificar y diseñar las actividades y tareas que se

realizarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto implica seleccionar las
actividades que mejor se adapten a los objetivos de aprendizaje y los resultados
esperados, y diseñarlas de manera que los estudiantes puedan interactuar con el

7
contenido educativo y aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones reales.

En quinto lugar, se debe implementar y evaluar las estrategias de enseñanza-

aprendizaje en el entorno virtual o híbrido. Esto implica asegurarse de que la
tecnología y las herramientas estén funcionando correctamente y que los
estudiantes puedan acceder a los recursos educativos y participar en las actividades
y tareas de manera efectiva. También es importante evaluar el progreso de los
estudiantes y la eficacia de las estrategias de enseñanza-aprendizaje a lo largo del
proceso.

Por último, se debe realizar una evaluación final del proceso de enseñanza-
aprendizaje para determinar si se han alcanzado los objetivos de aprendizaje y los
resultados esperados. Esto implica evaluar los resultados obtenidos por los
estudiantes, la eficacia de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, y la efectividad
de la tecnología y las herramientas utilizadas en el proceso. También es importante
identificar áreas de mejora y ajustar la planificación para futuros procesos de
enseñanza-aprendizaje.

En conclusión, la planificación de estrategias de enseñanza-aprendizaje

innovadoras en entornos virtuales e híbridos implica una serie de pasos clave para
garantizar un proceso de enseñanza y aprendizaje efectivo. La planificación
cuidadosa y la implementación de estrategias adecuadas pueden mejorar
significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje en estos entornos.
Además, es importante tener en cuenta que las estrategias de enseñanza-
aprendizaje deben adaptarse continuamente a las necesidades y habilidades de los
estudiantes y a los cambios en la tecnología y las herramientas disponibles. De esta
manera, se puede garantizar que los estudiantes estén adquiriendo los
conocimientos y habilidades necesarios para tener éxito en un mundo cada vez más
digital y tecnológico.

8
Recomendación de lectura:

Gestión de la Educación basada en competencias: elementos para su interpretación

en el contexto de la Administración de la Educación. Jimenez, Pedro Venegas.
Revista Gestión de la Educación. ISSN: 2215-2288. 2011.