IE “REPÚBLICA FEDERAL ALEMANA”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL SUR
DIRECTORA ELIZABETH NÚÑEZ PINO SUBDIRECTORA MIKO GEORGINA VALDIVIA PINTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IE 40200 REPÚBLICA FEDERAL ALEMANA
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CICLO VII
HORAS 2 HORAS GRADO CUARTO SECCIÓN A-B
DOCENTE OSCAR WILFREDO LUZA URQUIZO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los
estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco
de una cultura exportadora y emprendedora.

Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo
y en los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, es importante orientar adecuadamente a nuestros estudiantes a desarrollar
intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales y socio emocionales para la empleabilidad; que le permitan desempeñarse en uno o más
puestos de trabajo de una especialidad ocupacional, y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo.

Buscamos contribuir a mejorar y fortalecer las competencias antes mencionadas mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que
permitan desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de procesos de producción de bienes o servicios y capacidades para comprender y aplicar
tecnologías, sumando a ello el logro de “Competencias Socioemocionales para la Empleabilidad” a través del desarrollo de estrategias de enseñanza y
aprendizaje que permitan y afiancen estas competencias con las cinco habilidades socioemocionales que deben desarrollar nuestros estudiantes según el
enfoque Federalino, complementando de esta manera la formación técnica específica de manera transversal, esto les permitirá movilizarse laboralmente
en una familia profesional.

Asimismo, en el desarrollo de los temas antes mencionado lograremos promover en nuestros estudiantes el uso adecuado de las herramientas básicas de
las TICS los cuales ayudarán en su aprendizaje en el Área de Educación para el Trabajo, así también como en las demás áreas.
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

3.1 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE ÁREA

COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO CNEB

Gestiona Gestiona proyectos de Crea propuestas de valor: genera alternativas de  Selecciona en equipo
Proyectos de emprendimiento económico o solución creativas e innovadoras a través de un bien o necesidades o problemas de un
Emprendimiento social cuando se cuestiona sobre servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un grupo de usuarios de su entorno
Económico o una situación que afecta a un problema económico, social o ambiental que investiga para mejorarlo o resolverlo a
Social. grupo de usuarios y explora sus en su entorno; evalúa la pertinencia de sus partir de su campo de interés.
necesidades y expectativas para alternativas de solución validando sus ideas con las Determina los principales
crear una alternativa de solución personas que busca beneficiar o impactar, y la factores que los originan
viable y reconoce aspectos éticos y viabilidad de las alternativas de solución basado en utilizando información obtenida a
culturales así como los posibles criterios para seleccionar una de ellas; diseña una través de la observación y
resultados sociales y ambientales estrategia que le permita poner en marcha su idea entrevistas grupales
que implica. Implementa sus ideas definiendo objetivos y metas y dimensionando los estructuradas.
empleando habilidades técnicas, recursos y tareas.  Diseña alternativas de propuesta
anticipa las acciones y recursos que de valor creativas e innovadoras
necesitará y trabaja que representa a través de
cooperativamente cumpliendo sus • Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y prototipos, y las valida con
roles y deberes individuales para el metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro posibles usuarios incorporando
logro de una meta común, propone de un objetivo en común, organizar el trabajo en sugerencias de mejora.
actividades y facilita a la iniciativa y equipo en función de las habilidades diferentes que Determina la propuesta de valor
perseverancia colectiva. Evalúa el puede aportar cada miembro, asumir con en función de sus implicancias
logro de resultados parciales responsabilidad su rol y las tareas que implica éticas, sociales, ambientales y
relacionando la cantidad de desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también económicas.
insumos empleados con los reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los  Determina los recursos que se
beneficios sociales y ambientales miembros del equipo para generar un clima favorable, requiere para elaborar una
generados; realiza mejoras mostrando tolerancia a la frustración, aceptando propuesta de valor y genera
considerando además las opiniones distintos puntos de vista y consensuando ideas. acciones para adquirirlos.
de los usuarios y las lecciones Formula un plan de acción para
aprendidas. elaborar la propuesta de valor
considerando alternativas de
solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
• Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas,  Selecciona procesos de
máquinas o programas de software, y desarrollar producción de un bien o servicio,
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de y emplea habilidades técnicas
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producción de un bien o la prestación de un servicio pertinentes y las implementa

aplicando principios técnicos; implica seleccionar o siendo responsable con el
combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas ambiente, usando
en función de requerimientos específicos aplicando sosteniblemente los recursos
criterios de calidad y eficiencia. naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
• Evalúa los resultados del proyecto de  Planifica las actividades de su
emprendimiento: es determinar en qué medida los equipo en un clima de diálogo y
resultados parciales o finales generaron los cambios respeto hacia las ideas y
esperados en la atención del problema o necesidad opiniones de los demás. Asume
identificada; emplea la información para tomar con responsabilidad su rol y
decisiones e incorporar mejoras al diseño del colabora con las tareas de sus
proyecto. Es además analizar los posibles impactos en compañeros compartiendo
el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que información, estrategias y
permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo. recursos para el logro del objetivo
común.
 Elabora instrumentos de recojo
de información para evaluar el
proceso y el resultado del
proyecto. Clasifica la información
recogida. Analiza la relación entre
inversión y beneficio obtenido, la
satisfacción de los usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales
generados, incorporando mejoras
para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia
de los procesos.
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3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE GRADO

Se desenvuelve en entornos virtuales Personaliza entornos virtuales  Accede a plataformas virtuales para desarrollar
generados por las TIC aprendizajes de diversas áreas curriculares
seleccionando opciones, herramientas y
aplicaciones, y realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable.
Gestiona información del entorno virtual  Emplea diversas fuentes con criterios de
credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando realiza
investigación sobre un tema específico.
 Aplica diversas funciones de cálculo combinadas
para solucionar situaciones diversas cuando
sistematiza información en una base de datos y la
representa gráficamente.
Interactúa en entornos virtuales  Comparte y evalúa sus proyectos escolares
demostrando habilidades relacionadas con las
áreas curriculares cuando plantea soluciones y
propuestas creativas en las comunidades virtuales
en las que participa. Ejemplo: Participa en una
comunidad de programación de historietas
interactivas.
Crea objetos virtuales en diversos formatos  Documenta proyectos escolares cuando combina
animaciones, videos y material interactivo en
distintos formatos con creatividad e iniciativa.
Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir
su proyecto de emprendimiento.
 Publica proyectos escolares utilizando información
diversa según pautas de organización y citación
combinando materiales digitales de diferentes
formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como
galería de arte con imágenes obtenidas de
diversas fuentes, o muestra una galería virtual con
texto, videos y fotos de culturas diversas.
 Programa secuencias lógicas estableciendo
condiciones de decisión que presenten soluciones
acordes con el problema planteado con eficacia.
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Gestiona su aprendizaje de manera Define metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje viables sobre la
autónoma base de sus experiencias asociadas, necesidades,
prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus  Organiza un conjunto de acciones en función del
metas tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
cual establece un orden y una prioridad que le
permitan alcanzar la meta en el tiempo
determinado con un considerable grado de calidad
en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Revisa de manera permanente la aplicación de
proceso de aprendizaje estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y
la priorización de actividades que hacen posible el
logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan los demás
para decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
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3.3 ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público
Libertad y responsabilidad. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común
Enfoque inclusivo Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
mismos resultados
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde

Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

Enfoque de igualdad de Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
genero
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados
por las desigualdades de género

Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Respeto a toda forma de vida. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales

Enfoque de orientación Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
al bien común dificultades

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
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Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

Enfoque de búsqueda Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
de la excelencia objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias

IV. CALENDARIZACIÓN.

BIMESTRE MOMENTO DEL AÑO TIEMPO FECHA

Primer bloque de semana de gestión. 1 semana Del 01 al 10 de marzo
I BIMESTRE Primer bloque de semanas lectivas. 9 semanas Del 13 de marzo al 12 de mayo
II BIMESTRE Segundo bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 15 de mayo al 21 de julio
VACACIONES Segundo bloque de semanas de gestión. 2 semanas Del 24 de julio al 04 de agosto
ESTUDIANTILES
III BIMESTRE Tercer bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre
IV BIMESTRE Cuarto bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre
Cuarto bloque de semana de gestión. 1 semana Del 26 al 29 de diciembre
CLAUSURA AÑO ESCOLAR 26/12/2023 AL 30/12/2023
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V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE:

BIMESTRE N° Título de la unidad de aprendizaje Duración Días

I BIMESTRE UA N° 1 Diseña una propuesta de valor en Lean Canvas. 13 de marzo 07 abril. (18 días)
Del 13 de
marzo al 12 de
mayo UA N° 2 Exponen trabajos de investigación. 10 de abril al 12 de mayo. (24 días)

II UA N° 3 15 de mayo al 16 de junio. (25 días)

BIMESTRE
Del 15 de mayo UA N° 4 19 de junio al 21 de julio. (23 días)
al 21 de julio

III UA N° 5 07 de agosto al 08 de setiembre (23 días)

BIMESTRE
Del 07 de agosto UA N° 6 11 de setiembre al 13 de octubre. (25 días)
al 13 de octubre

IV UA N° 7 16 de octubre al 17 de noviembre. (24 días)

BIMESTRE
Del 16 de UA N° 8 20 de noviembre al 22 de diciembre. (24 días)
octubre al 22
de diciembre
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VI. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ANUAL DE LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIA
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social
CAPACIDADES

Evalúa los resultados del proyecto

Trabaja cooperativamente para
Aplica habilidades técnicas.
Crea propuestas de valor.

lograr objetivos y metas.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

de emprendimiento.
UA N° 1
X X
UA N° 2
X X
UA N° 3

UA N° 4

UA N° 5

UA N° 6

UA N° 7

UA N° 8
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VII. EVALUACIÓN

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, para establecer si los estudiantes han desarrollado a saberes previos de base para enfrentar con
continua éxito los aprendizajes establecidos en la unidad

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es
capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
unidad.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Office: Word, Excel y PowerPoint.
 Diseño Gráfico: Photoshop, InDesign y Corel Draw.
 Software en línea: Canva, Google, Draw.io.
 Computadoras.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Portal Educativo PeruEduca.
 Actividades de trabajo y fichas metodológicas diseñadas por el docente.

Arequipa, 30 de marzo del 2023

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DOCENTE SUB DIRECCIÓN