PROPUESTA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE

APRENDIZAJE

POSIBLE NOMBRE DEL PROYECTO:

IMPLEMENTACIO DE LA PLATAFORMA VIRTUAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

EMBLEMATICA DANIEL ALCIDES CARRION

DATOS DEL EQUIPO RESPONSABLE DEL PROYECTO:

- CASTAÑEDA VITOR, María Elena

- GABRIEL RAMOS, Beatriz Elizabeth
- HURTADO ESPINOZA, José Luis
- VALENTIN CASTAÑEDA, Valeriano Dionisio

DATOS DE LA INSTITUCIÓN:

Nombre de la
Institución INTITUCIÓN EDUCATIVA “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

Dirección Circunvalación Túpac Amaru

Tipo X Pública Privada

Ámbito Rural X Urbano

Nivel educativo Inicial Primaria X Secundaria

Superior

Modalidad X EBR EBA EBE

Polidocente Polidocente
Unidocente
Tipo de II.EE. completa multigrado

UBICACIÓN:

Departamento PASCO

Provincia PASCO Distrito CHAUPIMARCA

 BENEFICIARIOS:

TIPO Cantidad
1ro 2do 3ro 4to 5to Total
Estudiantes 224 185 176 146 150 881

Descriptiva del proyecto

I.I. Intencionalidad:

1.1 ¿Qué problema pretende resolver este proyecto?

Extensión máxima: 6000 caracteres
El presente proyecto plantea la implementación de una Plataforma Virtual de Aprendizaje ,
cuyo ambiente de enseñanza busca ser interactivo y a la vez educativo ,para ser aplicado al
interior de la Institución Educativa Emblemática Daniel Alcides Carrión del Distrito de
Chaupimarca de la Región Pasco, para de esta forma complementar la metodología de
formación en las Instituciones Educativas de Nivel Secundario con una plataforma virtual que
facilite la interacción y auto formación de jóvenes, este instrumento va a permitir que se genere
una cadena de conocimiento en un lenguaje juvenil y dinámico que facilita el compartir ideas
y experiencias, adicionalmente aportará a la gestión de la Institución desde lo académico y lo
administrativo, convirtiéndose en un instrumento de apoyo en el aprendizaje en especial en
esta etapa de pandemia que estamos viviendo en la cual las actividades presenciales son
imposibles en un considerable tiempo

Describa el problema y sus causas con detalle, apoyándose en evidencias. Considere como
evidencias válidas estadísticas, resultados de encuestas, evaluaciones, registros anecdotarios,
informes u otros documentos generados.

1.2 ¿Cuál es el propósito de este proyecto?

Extensión máxima: 1800 caracteres

Objetivo general: Implementar del uso de la plataforma virtual de aprendizaje en la mejora

del rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Emblemática Daniel
Alcides Carrión

Objetivos específicos:
• Identificar el nivel de uso de la plataforma virtual de aprendizaje de los estudiantes de la
Institución Educativa Emblemática Daniel Alcides Carrión
• Identificar el nivel de rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa
Emblemática Daniel Alcides Carrión
• Determinar si el uso de la plataforma virtual de aprendizaje mejora el nivel de rendimiento
académico, en su dimensión conocimiento en redes de comunicaciones de datos en los
estudiantes.
• Determinar si el uso de la plataforma virtual de aprendizaje mejora el nivel de rendimiento
académico, en su dimensión habilidades en redes de comunicaciones de datos en los
estudiantes de una asignatura del plan curricular.
• Establecer las diferencias en el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la
Institución Educativa Daniel Alcaides Carrión y después del uso de la plataforma virtual de
aprendizaje en la dimensión de conocimientos.

Consigne un propósito claro y viable, articulado al problema identificado.

II. II. Descripción:

 2.1 ¿De qué trata su proyecto? Descríbalo y explique además el procedimiento
metodológico que se emplea para el logro del propósito.

Extensión máxima: 25000 caracteres

METODOLOGIA SCRUM
Scrum es un método para trabajar en equipo a partir de iteraciones o Sprints su objetivo será
controlar y planificar proyectos con un gran volumen de cambios de última hora, en donde la
incertidumbre sea elevada. Se suele planificar por semanas. Al final de cada Sprint o iteración,
se va revisando el trabajo validado de la anterior semana. En función de esto, se priorizan y
planifican las actividades en las que invertiremos nuestros recursos en el siguiente Sprint.
Scrum se centra en ajustar sus resultados y responder a las exigencias reales y exactas del
cliente. Por lo cual se va revisando cada entregable, ya que los requerimientos van variando
a corto plazo. El tiempo mínimo para un Sprint es de una semana y el máximo es de cuatro
semanas. Los equipos Scrum se caracterizan por ser auto-organizados. Y se centra en el
producto final, en la calidad del mismo.

Describa con detalle, claridad y consistencia de qué trata su proyecto, así como el procedimiento
metodológico paso a paso.

III. III. Pertinencia:

3.1 Explique cómo y de qué manera el proyecto se adapta a las necesidades

e intereses de los estudiantes, y las particularidades que se viven en el
contexto actual de emergencia sanitaria (COVID-19). Haga una
explicación detallada e incluso puede señalar ejemplos.

Extensión máxima: 6000 caracteres

Tras la llegada de la pandemia de COVID-19 a Perú, la educación se vio forzada a abandonar

las aulas y trasladarse al mundo digital, a la televisión o a la radio. La emergencia sanitaria se
ha extendido por meses, sin embargo, el proceso educativo en sus diferentes niveles no ha
terminado de adaptarse a la nueva modalidad. Y es que llevar la enseñanza del formato
presencial a la distancia no es tan sencillo como hacer transmisiones virtuales. Se requiere un
proceso de montaje y traducción diferente. En palabras del pedagogo Ángel Díaz Barriga, no
se trata de poner a un profesor de un lado del monitor y esperar que del otro lado permanezcan
los estudiantes escuchando. Mientras tanto, las posibilidades de que los cambios que se
operen en este periodo trasciendan a la pandemia son muy altas. Las herramientas
tecnológicas, aplicaciones digitales y extensiones empleadas para mantener la comunicación
y agilizar el proceso de enseñanza podrían permanecer en futuras planeaciones educativas.
Las plataformas sobretodo facilitan el proceso de evaluación y seguimiento. Tanto de los
alumnos, como de los profesores, coordinadores y supervisores, a través de estadísticas de
mega datos que permiten conocer el nivel de uso e interacción en el sitio. De esta forma, no
sólo se echa a andar un proyecto, sino que se monitorea su funcionamiento. que la utilidad
de evaluar a los alumnos a través de plataformas digitales es que se pueden conocer las
necesidades particulares de cada uno. “Si un estudiante sacó una nota desfavorable en
matemáticas, la evaluación dirá en qué falló. Si falló en álgebra ese es el tema que hay que
reforzar con material de manera individualizada. Así se va perfilando el interés de cada
alumno de acuerdo a las problemáticas que tiene”. Algunas plataformas sirven para facilitar
la labor docente, pero no la sustituyen. Buscan reducir el nivel de trabajo de maestras y
maestros, por ejemplo, al facilitar el trabajo de evaluación para que deban encargarse
únicamente del diseño e impartición de la clase. Sin embargo, la modalidad de educación a
distancia que se ha abierto camino en la educación media superior y superior en el país
conserva características propias. No utiliza herramientas digitales para apoyar a los docentes,
sino que sustituye a estos últimos por interfaces funcionales y tutores que dan seguimiento
 al avance de los alumnos. La educación a distancia, en su vertiente digital, requiere más que
una simple transición de formato.

Tenga en cuenta las diversas realidades en las cuales se desarrollan los aprendizajes hoy en día
y explique cómo el proyecto se adapta a esa diversidad.

3.2 ¿Con qué desafíos educativos se vincula el proyecto? Señale uno con
el cual está más vinculado el proyecto y sustente de manera clara y
precisa la relación existente y cómo el proyecto aporta a este desafío.

Extensión máxima: 3000 caracteres

De acuerdo con un reporte publicado por la Sociedad de Comercio Exterior del Perú,
alrededor de 230.000 estudiantes desertaron del sistema educativo durante el 2020. La razón
expuesta por el 76 % de los entrevistados fue: problemas económicos.
La crisis por COVID-19 dejó en evidencia una realidad tangible, que no todos los hogares
disponen de una conexión a Internet para la educación virtual. También reveló que no todas
las familias tienen el poder adquisitivo para contar con equipos que permitan la conexión con
el mundo académico en línea.
¿Ante esta circunstancia, qué pueden hacer los educadores y planificadores educativos? Estos
son algunos de los retos:
1. Conocer la realidad de los estudiantes
Para responder cómo educar virtualmente de la mejor manera resulta fundamental dar a
conocer las soluciones tecnológicas implementadas y las condiciones que demanda su
aplicación.
Para no detener o revertir la educación virtual, se requiere de una perspectiva amplia de la
realidad, que permita la adaptación y seguir apostando por la excelencia educativa.
En este aspecto también es imprescindible conocer qué requiere el estudiante y cómo se le
puede hacer llegar el conocimiento que antes se impartía en el aula. Es un trabajo complejo
puesto que las circunstancias de cada alumno son distintas.
2. Educación virtual: aprovechar las herramientas digitales
Uno de los principales retos de la educación virtual consiste en la apropiación y el
aprovechamiento de las herramientas tecnológicas y de las metodologías diseñadas para
entornos digitales.
La sociedad moderna demanda el conocimiento de múltiples plataformas y canales que
garanticen una enseñanza adecuada.
Es tarea de las instituciones y del docente la actualización continua y el desarrollo de
habilidades tecnológicas que faciliten el proceso educativo.
Un ejemplo de ello es la utilización de redes sociales en las que los jóvenes sienten un discurso
cercano, como TikTok.

3. Mantenerse siempre comunicados

Otro desafío de la educación virtual es comunicarse adecuadamente con todos los actores
que participan en el hecho educativo.
Una comunicación ineficiente puede hacer que padres, docentes o personal directivo, no
están alineados respecto al método educativo usado y lo necesario para que funcione.
Ahora que los padres son testigos de primera mano del proceso educativo desde casa, es
fundamental aprovechar su cercanía para innovar en conjunto.
IV. IV. Impacto:

4.1 Sustente la potencial efectividad del proyecto sobre la base de por lo

menos dos evidencias documentales (evaluaciones, investigaciones o
experiencias educativas), ya sean locales, nacionales o internacionales
asociadas al propósito del proyecto.

Extensión máxima: 6000 caracteres

Al ser una propuesta educativa liderara por la Diócesis de Santa Rosa de Osos, para la sede
administrativa de la naciente universidad se escogió la población que lleva este mismo
nombre y se dispuso de un predio rural distante a unos tres kilómetros de la cabecera
municipal, el cual por sus condiciones físicas generó en un comienzo dificultades de orden
técnico, pues requería de ciertas adecuaciones locativas, tecnológicas y comunicacionales
para funcionar eficientemente como un centro administrativo o campus universitario.
Instalaciones eléctricas carentes de seguridad, cableado de red, red de computadores y
equipos de telecomunicaciones poco modernos y mínimamente adecuados fueron problemas
comunes al comienzo. Luego de algunas evaluaciones y con base en las diversas limitaciones
físicas encontradas en el público objeto de atención, los fundadores, con una visión de alto
contenido futurista optaron por la enseñanza-aprendizaje a través de ambientes virtuales
como el modo de ampliar, con criterios de calidad, la cobertura educativa en el país. Con el
desarrollo e incremento del uso de las tecnologías de la información y la comunicación y su
estrecha relación con la educación superior en países más desarrollados técnica y
económicamente, la FUCN impulsa (adapta y transforma) en Colombia dicha innovación
mediante la proyección de su sistema de estudios virtual, con el propósito de atender y
satisfacer las demandas educativas, ya no sólo en el Norte de Antioquia, sino en las diferentes
regiones de la geografía nacional. Contrario a lo que ha sido común en la evolución de la oferta
de la enseñanza a través de ambientes virtuales, en la cual las universidades tradicionales,
mal llamadas de cemento y ladrillo, amplían su oferta de programas presenciales con algunos
apoyos infovirtuales, enfocándose más a una prueba de concepto y no como una verdadera
estrategia corporativa, es importante decir que la FUCN nació virtual y ese ha sido su
pensamiento desde el comienzo. Esta visión creó algunas dificultades adicionales debido a
que la oferta de soluciones informáticas en este campo eran desconocidas y los sistemas de
información para la administración de universidades virtuales escaseaban en el país. Si bien
es cierto que existían desarrollos tecnológicos a nivel internacional, valga decir que estos eran
demasiado costosos o estaban diseñados para otros contextos y con la idea de servir como
apoyo a los procesos de enseñanza en universidades presenciales.

V. V. Modelo Pedagógico:

¿Qué modelo pedagógico seria el adecuado para este proyecto?

Extensión máxima: 3600 caracteres

El constructivismo, es un modelo educativo donde el educando es el actor importante del

aprendizaje, ya que construye de forma activa su conocimiento, relaciona la información nueva
con la que posee, así mismo contempla un profesor que promueve el aprendizaje, que propicia
situaciones de aprendizaje que permiten construir andamiajes para desarrollar el
conocimiento. En este modelo no se concreta a memorizar, sino a estimular en el aula a los
estudiantes en su aprendizaje. El constructivismo plantea una educación basada en el
desarrollo de habilidades, destrezas, de esta manera el aprendizaje es continuo, significativo,
satisfactorio y receptivo. El estudiante cimienta, transforma, diversifica y ordena sus esquemas
y construye de esta forma una red de significados que enriquecen su conocimiento del mundo
físico, social y participan en su desarrollo personal. Por lo cual, al docente le corresponderá ser
creativo y además promover actividades en relación a su contexto.
El constructivismo se centra principalmente en un sujeto quien desempeña andamiajes para
las construcciones mentales. Por lo tanto, admite la creación del nuevo conocimiento y
promueve a la persona cuando interactúa con el objeto de conocimiento. Es muy
transcendental tomar en cuenta el grado en que se consiguen articular el estudiante, el docente
y los temas para lograr aprendizajes exitosos. Los autores que innovaron la educación con esta
teoría tenían como inquietud constituir el sentido del aprendizaje. Para el constructivismo
resulta sustancial que los estudiantes investiguen y exploren su entorno para que por sí mismos
encuentren respuestas a sus interrogantes.