Actividad Prax. 3.

3 | Implementación con resultados y discusión

¿Qué se ¿Qué va a ¿Quién( ¿Con qué

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Participa Conocimie Docente Durante la Interacciones
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los previos de de cotejo Lengua y docente
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Interacci Docente Mediante Uso de la Capturas y videos

ón en Los y video plataforma de la aplicación
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con las
Clases
virtual.

Utilidad Docentes Equipo video Grabación de la

de las Lluvia de y tecnológico: llamadas clase Capturas
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Utilidad Conocimie padres tecnológico: llamadas clase impartida
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SISTEMATIZACION DE LA OBSERVACION

Con una previa planificación realizada y

Descripción del proceso ¿Cómo se llevó a cabo el enviada a los estudiantes para hacer una
proceso de implementación clase invertida. Para fomentar un poco la
y observación? interacción se realizó la clase con
estudiantes de las dos instituciones
Educativas

¿Cómo reaccionaron los La reacción de los estudiantes fue

 estudiantes? sorpresiva al ver a estudiantes que no eran
de su paralelo, mientras que de la escuela
especial no fue mas el impacto de los
compañeros sino de la maestra que dictaba
clases.
Resultados de implementación de la
clase ¿Cómo se percibe el nivel de A pesar de interrupciones que hubo los
participación y el logro del estudiantes de la escuela especial fueron
aprendizaje esperado? muy activos bajo su propio código,
mientras que los estudiantes de la unidad
Ejército Ecuatoriano la participación fue
escasa.
El resultado obtenido del aprendizaje no
fue lo esperado debido a que es una
primera clase y para un aprendizaje
positivo debe ser repetida.

¿Cuál fue la utilidad y Para aplicar las estrategias se utilizó la

pertinencia de las estrategias aplicación de zoom mediante powerpoint
e instrumentos? con imágenes que reconocen los
estudiantes

¿Cuál fue la experiencia Siguiendo una secuencia de antes durante

frente a los roles asumidos y después no hubo inconvenientes sin
durante el proceso? embargo durante la clase hubo
inconvenientes con el audio y la
presentación por cuestiones de señal, de
igual manera la interrupción de parte de
una madre de familia que no le entendió la
actividad a la maestra.

¿Qué se aprendió con el Para volver a rediseñar la actividad

fin de mejorar en el re- debemos tomar en cuenta los pros y los
diseño? contras de la clase y evitar interrupciones y
Conclusiones y recomendaciones para realizar una clase más dinámica y creativa.
el rediseño de la clase
Que los estudiantes pongan en práctica las
¿Cuáles son los cambios actividades durante la clase.
concretos que se proponen Motivar mas al estudiante en participar
en cuanto a la planificación, durante la clase
los contenidos y las Solicitar apoyo de los padres de familia
estrategias pedagógicas? para no tener interrupciones antes durante
y después de la aplicación de clases.
Nombre la institución educativa Escuela 3 de Diciembre
Provincia: Sucumbíos Año(s) de educación Cuarto y Séptimos
básica:
Distrito: Lago Agrio Asignatura Lengua y Literatura
observada:
Carrera: EB P1 Destreza/Objetivo Escuchar y leer diversos textos
observado:
EIB literarios, bajo su propio código para
potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria con recursos
de las TICS LL.2.5.1.

Aplicar progresivamente las reglas de

escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura ortográfica
de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref.
LL.2.4.7.)
Jornada: Mat Ves Docente que Rosa Bustamante
desarrolla la clase:
Fecha de Jueves 1 de Observador: MARÍA ORTIZ Y PADRE DE
observación: octubre del FAMILIA
2020

ESTRATEGIAS Observaciones RECURSOS Observaciones

Dinámica Presentación ¿Qué funcionó? Diapositivas ¿Qué funcionó?

del objetivo Entablar Conversar con los Frases Observaron con
estudiantes en el momento anticipación las imágenes
una conversación del Dispositivos
de las dinámicas para participar en clases.
móviles
diario convivir entre
¿Qué no funcionó? ¿Qué no funciono?,
ANTICIPACIÓN

todos los presentes. Computadora

Falta de concentración de
Observación de los estudiantes y
El audio de la distracción de los
imágenes que fueron computadora al momento miembros de la familia
dichas en la de compartir la clase
conversación, para
luego ir relacionando
con la clase.
 La segunda estrategia ¿Qué funcionó? ¿Qué funcionó?
que se aplico es que el
Los niños captaron la clase Que todos los que se
reconocer los fonemas e interpretaron las conectaron trabajaron
en los gráficos deben imágenes activamente a su modo y
colocar la silaba donde estilo.
corresponda

Respiración y soplo.

Praxias buco faciales:

cara, labios, lengua,
soplido, etc.
¿Qué no funcionó? ¿Qué no funcionó?
Cuentos y programas
de discriminación Que no todos tiene Que los estudiantes de la
computadoras y teléfonos escuela especial se
fonética
por ese motivo no se conectaron con los
Dedicación de un conectaron los estudiantes representantes los mismos
tiempo semanal a de la compañera Rosa que interrumpían la clase.
CONSTRUCCIÓN

actividades de Bustamante
expresión oral y de
entrenamiento lector:

Memoria visual

Disponibilidad del
tiempo para la
enseñanza aprendizaje
es más lenta y repetitiva
con los estudiantes con
necesidades especiales.

Lectura global de
palabras y unidades o
Discriminación visual o
Lectura en diagonal
(búsqueda rápida de
información)

Anticipación del texto e

hipótesis del sentido.

Se les mostrara gráficos

a los estudiantes
 Aplicación viene a ser ¿Qué funcionó? Guías positivas ¿Qué funcionó?
la aplicación de Frases Comprendieron las
contenidos: oraciones con
Leyeron de forma Ordenadores pictogramas
individual
Formar parejas para Dispositivos
móviles
leer las lecturas de
pictogramas, frases.
CONSOLIDACIÓN

Analicen la imagen y
¿Qué no funcionó? ¿Qué no funcionó?
conversen
No respetan el turno para Los padres no colaboran
hablar o alzan la mano y en el desarrollo de la clase
mucho interrumpen virtuales muchos
interrumpen
Comentarios en torno al proceso pedagógico y la acción docente:
En cuanto a la aplicación del proceso de enseñanza dentro del área de lengua y literatura, se buscó estrategias
que abarquen en aprendizaje de todos los estudiantes.

Pero debemos considerar que no todos, los alumnos tienen herramientas virtuales por lo tanto se debe
planificar de acuerdo a la necesidad del estudiante, en este caso debemos contar con el apoyo constante de la
familia, debido que los docentes enviamos la actividad vía whatsapp o con la entrega de folletos.

Para el método global se recomienda que sea una sola persona que lleve estos aprendizajes en vista que los
estudiantes con NEE asociadas a una discapacidad en ciertas ocasiones son rutinarios dependiendo el caso, y al
cambiar de persona suelen enojarse o cambiar el estado de ánimo.

Lista De cotejo.
Objetivo de la evaluación:
Nombre del estudiante: ROSA BUSTAMANTE
Fecha: jueves 1 de octubre del 2020
Lugar: Escuela 3 de Diciembre
Instrucciones: Lea cuidadosamente los indicadores contenidos en la pauta para su
evaluación.

ESCALA
APLICACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL  SI NO OBSERVACIÓN
El docente presenta la planificación clase y hace conocer al estudiantado el objetivo x
de la clase que se desarrollara.
El docente utiliza recursos y materiales didácticos a la hora de explicar sus clases. x

El docente domina los contenidos del libro y realiza indagación a los estudiantes de X Las actividades
los conocimientos previos. fueron hechas
de forma virtual
con la
pedagogía de
preguntas
El docente proporciona información para consolidar o reorientar los procesos X
educativos que se llevaran a cabo en su asignatura o área de estudio.
Realiza adaptación curricular para la enseñanza a las características de los X
estudiantes.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS DE ENSEÑANZA ESCALA OBSERVACIÓN
SI NO
El docente utiliza metodologías colaborativas (debates, lluvias de ideas, etc.)a la x
hora de realizar un trabajo en clase
Existe voluntad del profesor y los alumnos de compartir abiertamente las ideas y x
comunicarlas.
En su aula se realizan accionen que ayuden a crear un ambiente propicio para x
desarrollar el aprendizaje requerido.

El docente presenta los temas o conceptos de manera objetiva, clara y accesible. x

El docente utiliza procedimientos concretos de enseñanza. x
UTILIZA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACUERDO A LA PLANIFICACIÓN ESCALA OBSERVACIÓN
SI NO
El docente realiza preguntas con relación a os temas explicados x
El docente motiva a la participación activa en el desarrollo de actividades de x
aprendizajes.
Conoce el método de evaluación de su docente x
El docente permite realizar preguntas de sus estudiantes para aclarar dudas sobre x
los temas tratados.
Revisa los deberes o tareas asignadas a la casa o en el aula. x Debido que es
una clase
demostrativa no
la realiza

ELABORACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO DE ACUERDO A LA PLANIFICACIÓN ESCALA OBSERVACIÓN

SI NO
El docente utiliza paleógrafos o gráficos a la hora de explicar las clases. x Aplicación de
clase virtual
mediante
plataforma
zoom con
powerpoint
Elabora material didáctico que esté relacionados con el contexto del estudiante. x

El docente relaciona las teorías científicas con la realidad de la institución. x

El docente explica sus clases desde el análisis y la reflexión crítica x

El docente a la hora de explicar sus clases aplica el método narrativo – interrogativo, x Utilizo el
con técnicas como dramatizaciones, tarjetas de preguntas, entre otras. método
interrogativo
ESCALA
APLICACIÓN DE LA EVALUACION SI NO OBSERVACIÓN
El docente envió con anticipaciones el material x

Realizo la evaluación a los estudiantes x

Los estudiantes comprendieron lo que el maestro explico X

Fueran claras las órdenes del maestro X

ANEXOS

NOMINA DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

DOCENTES María Ortiz Observador

Rosa Bustamante Transmisor

Mariuxi Jiménez Esc. Esp. 3 de Diciembre

Estudiantes Valentina Bustamante

Unidad. Ed. Ejército
Ecuatoriano
Padre de Familia Tirzah Muñoz pp.ff. de la Esc. Esp. 3 de
Diciembre