Resumen de Epistemologia de La Educación

RESUMEN DE EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACIÓN.
La educación en la actualidad ha sido modificada por numerables entes que pretenden

“aparentemente” volverla revolucionaria y transformadora. Sin embargo, se han
evidenciado falencias y vacíos que han dejado algunas de estas modificaciones. Por
ejemplo, la carrera vanguardista que ha tenido la sociedad por acceder más fácil y
sofisticadamente a los avances científicos y tecnológicos, la falta de pertinencia social
de los programas de formación docente, la falta de inclusión de orientación ciudadana
en los procesos de enseñanza y de aprendizaje impartidos en los establecimientos
educativos, la puesta en práctica (en ocasiones sin continuidad) de varios programas que
son copias fieles de los que hay en otros países sin tener en cuenta que las necesidades
atendidas son diferentes, entre otros, son claros ejemplos de los desatinos que ha tenido
la educación, obedeciendo a las desacertadas decisiones que ha tomado el Estado en
cuanto a calidad educativa se refiere. Muchas de estas decisiones son tomadas por
personas ineficientes que no tienen las competencias para ciertos cargos públicos sino
que llegan ahí por solo puro merito político. Además, La mala infraestructura de la
instituciones educativas, la falta de recursos institucionales, la pobre capacitación
(tecnológica) para los (las) docentes y estudiantes y los bajos resultados obtenidos en
diferentes exámenes nacionales e internacionales (por ejemplo, en las pruebas
Programme for International Student
Assestment [PISA]) son los ejemplos claros de los procesos incorrectos y los enfoques
distorsionados por un mal manejo administrativo, el cual genera como resultado la
deserción académica y la baja calidad educativa.
Ugas (2009), expone que “la epistemología es la ciencia que estudia el conocimiento
humano y el modo en que el individuo actúa para desarrollar sus estructuras de
pensamiento” (pág. 12). Esto refiere, que la epistemología representa la ciencia que
indaga el conocimiento del ser humano, ampliando la forma que el individuo se
desarrolla, reflexiona y actúa en un espacio determinado. Dicho conocimiento
focalizado en la realidad, costumbres, tradiciones y cotidianidad del sujeto.
La epistemología se relaciona con la manera de cómo se aprenden las cosas, de la
organización del conocimiento y sienta las bases para la organización de ese
conocimiento, Posner (1998).
Desde sus orígenes, la palabra epistemología proviene del griego episteme que significa
conocimiento riguroso o sujeto a reflexión crítica, y de logos que es teoría.
Justamente, para investigar de qué manera se ha llevado a cabo la incursión de estos

nuevos saberes y formas de vida, la epistemología está fundamentada, al ser esta una
rama filosófica que estudia el conocimiento científico, sus conceptos y métodos.
La epistemología en la educación juega un papel muy importante ya que “es la rama de

la filosofía que estudia la definición del saber y la producción de conocimiento”
(Castañeda, 2008, p. 36).
La epistemología de la educación, debe explicar qué es y qué valor posee cada una de
las ciencias de la educación, averiguando así mismo qué son ellas como conjunto y si
poseen, en cuanto tales, estatuto autónomo, del mismo modo indagará qué tan acertados
son los modelos pedagógicos puestos en escena para abordar el proceso educativo
(Fullat, 2011, s.p).
Una epistemología de la educación, según expresa Fullat (1995), debe explicar que es y
qué valor posee cada una de las ciencias de la educación, averiguando asimismo qué son
ellas, como conjunto y si poseen, en cuanto tales, estatuto autónomo. Indagará, además,
el grado de coherencia existente entre métodos científicos y métodos pedagógicos. A la
epistemología de la educación le corresponde enterarse sí la pedagogía es verdadera y
falsa, apuntando por qué es verdadera o bien falsa.
De este modo, la epistemología aplicada a la educación sirve para analizar el proceso

educativo de modo crítico y reflexivo, para hacer un análisis de los avances y baches de
dicho proceso, con miras a perfeccionar los primeros y superar los segundos, estudiando
todos los factores que intervienen en este con el propósito de encontrar soluciones. De
igual manera, se evalúan desde la epistemología de la educación todas las ciencias del
saber y los métodos que estas proponen para llevar a cabo la adquisición y el dominio
del conocimiento por parte de los educandos.
La epistemología estudia la organización curricular de los procesos de enseñanza y de

aprendizaje, la conexión entre las ciencias del conocimiento, las metodologías
impartidas para la orientación del proceso, la concatenación entre los agentes
participantes en él y su formación, el contexto escolar, el sentido social y la calidad de
la educación, ya que con el paso del tiempo han surgido innumerables teorías, métodos
y modelos pedagógicos que pretenden mejorar las falencias del sistema educativo. En
éste el docente ha perdido su papel dentro del contexto académico y es reconocido como
un supervisor de procesos cognitivos y un agente encargado netamente de la disciplina,
olvidando que lo fundamental es generar diferentes ambientes en los que los docentes
creen en los estudiantes pensamientos filosóficos y críticos, con los cuales aporten
aspectos positivos y formadores como seres humanos capaces de transformar la
sociedad, empezando por el contexto familiar y profundizando en un campo totalmente
académico.
Se ocupa la epistemología de la educación de la organización del currículum escolar, de

la conexión entre las disciplinas, de cómo se transmite el saber, de la relación entre el
sujeto cognoscente y el objeto a conocer, de la formación del docente, del contexto
escolar, del sentido social del hecho educativo, de La calidad educativa, etcétera.
De hecho, estas situaciones hacen que la tarea que tiene la epistemología dentro de la
educación sea un proceso riguroso, al estar aquella en constante cambio debido a su
objeto de estudio y a las características de este, al ser un fenómeno social, cambiante y
susceptible, permeado de múltiples cambios y expuesto a factores tanto individuales
como comunitarios que afectan o potencializan su función. Además, es importante dejar
de lado la repetición y la vaga idea de la enseñanza como el depositar o llenar al
individuo de información simplemente, invitando a reformar, transformar y emplear
nuevas y mejores estrategias de aprendizaje, formas de orientar, procesos de enseñanza
sujetos a las necesidades actuales. Con esto se pretende responder a los desafíos
educativos que plantea un mundo en constante y acelerada transformación.
Al abordar la esfera educacional, por ejemplo, FREIRE (1987; 1996) resalta con
adecuado abordaje la cuestión de la esencia de este conocimiento, que debe estar
siempre ligada a la idea de construcción de unas herramientas que proporcionen el
crecimiento y la libertad del individuo y en dónde sus parámetros de adquisición sean
norteados por la transparencia en su acceso, contextualización de la realidad, formación
de sentido crítico, capacidad de autoevaluación como ser humano y social, además de la
posibilidad de toma de posición. La evolución del papel social de cada ser y de la mayor
o menor interacción entre sus pares depende del hecho de que seres humanos están
siempre frente a frente a través del vínculo de la palabra y del afecto plenamente
humano.
“Toda educación dada por un grupo está inclinada a socializar sus miembros, pero la
cualidad y el valor de la socialización dependen de los hábitos y aspiraciones del grupo”
(DEWEY, pág. 4, 1916, Cap. VIII).
Sin embargo, cabe resaltar que dicha situación provoca la búsqueda de una mejor
formación profesional y la grata sensación cuando ésta es hallada, así esté sujeta a la
decisión individual por constituirse en ser un transformador de sociedad y formador de
formadores.
De igual manera, tomar en cuenta los aportes de la epistemología y no pasarlos por alto,
así como elegir a pedagogos y profesionales en educación para que dirijan lo que se
debe enseñar en los establecimientos educativos, serían formas de propender por una
educación con calidad.
En términos generales se puede decir que la epistemología de la educación se encarga

de analizar el conocimiento que será entregado a la humanidad. No es un conocimiento
acabado y sin errores, como se concebía antiguamente la ciencia, sino que se trata de un
conocimiento sujeto a críticas, cambios e innovaciones. Es allí donde interviene
entonces la escuela, pues debe ser un escenario propicio para formar personas íntegras,
reflexivas y críticas. En resumen esta permite compenetrarnos a través del estudio y del
aprendizaje, no sólo de las experiencias pasadas, sino que desarrolla la capacidad y
aporta el conocimiento para poder hacerle frente a un futuro siempre incierto en
cualquier sociedad.
De allí que se asuma la epistemología no solamente como la rama de la filosofía cuyo
objetivo es estudiar el conocimiento, pues no se podría hablar simplemente de la teoría
dentro de un contexto social totalmente práctico. No sólo se trata de formar seres con
habilidades para que se puedan expresar o sean capaces de resolver problemas en
diversas áreas, sino también formar para la ciudadanía. La escuela y la familia son dos
entes fundamentales dentro del proceso educativo, los cuales deberían realizar un
trabajo mancomunado para formar un ciudadano que actúe de manera constructiva,
crítica, y que sea parte de una sociedad democrática, sin la intención de estandarizarlo
sino, al contrario, para potencializar sus habilidades y pueda, desde su diferencia,
mejorar en todos los ámbitos y escenarios donde se desenvuelva como individuo.
Fullat, O (1996) Filosofía De la Educación. Editorial Ariel. Barcelona. España.
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Ugas, A. (2009). Epistemología. Colombia: Norma.

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La educación en la actualidad ha sido modificada por numerables entes que pretenden

Justamente, para investigar de qué manera se ha llevado a cabo la incursión de estos

La epistemología en la educación juega un papel muy importante ya que “es la rama de

De este modo, la epistemología aplicada a la educación sirve para analizar el proceso

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