Nos Comprometemos A Cuidar El Medio Ambiente Del Lugar Donde Vivimos

“Nos comprometemos a cuidar el medio ambiente del lugar
LUNES donde vivimos”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº02

TÍTULO DE LA SESIÓN Hallamos el término que continúa en patrones multiplicativos
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Área Competencia/ capacidades aprendizaje?
5° y 6°
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos Analiza relaciones entre datos
y una o más acciones de y descubre el término que
Traduce cantidades a
agregar, quitar, comparar, continúa en patrones
expresiones numéricas
igualar, reiterar, agrupar y multiplicativos, a través de
Comunica su comprensión sobre repartir cantidades, para representaciones gráficas y
MATEMÁTICA
los números y las operaciones transformarlas en expresiones simbólicas.

numéricas (modelo) de adición,
Usa estrategias y sustracción, multiplicación y
procedimientos de estimación y división con números naturales,
cálculo y de adición y sustracción con
INSTRUMENTO DE
Argumenta afirmaciones sobre decimales.
EVALUACIÓN
relaciones numéricas y las
operaciones  Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las

áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin
de valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Escribir problema de motivación.  Problema.
 Escribir la situación problemática en  Situación problemática.
papelógrafo.  Material concreto.
 Sacar copia a las fichas de trabajo.  Fichas de trabajo.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Se les da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de aprendizaje.
 Se les presenta un problema lo grafican y encuentran la solución.
Luis inicia su propio negocio. En la segunda semana invita a dos amigos a incorporarse
como socios. En la tercera semana, cada amigo invita a dos personas y a la semana
siguiente cada amigo a dos socios más. ¿Cuántas personas se harán socios en la cuarta
semana?
 Se les pregunta: ¿Cómo aumentan los socios? ¿Por cuánto se multiplica? ¿Qué seguirá
en la quinta semana?
 Se recoge los saberes previos: ¿Qué es un patrón? ¿A qué se refiere cuando decimos
patrones multiplicativos?
Planteamiento de problema.
 Se les plantea una situación en la pizarra: Invitando a jugar “El torbellino”.
 Leen en qué consiste el juego.
EL TORBELLINO
¿Qué necesitamos?
 Palitos, canicas, fichas o el material de conteo que se tenga en el aula.
¿Cómo lo haremos?
1. Formar equipos de 4 estudiantes. Establecer los turnos de participación.
2. El primer jugador toma una cantidad mayor a dos pero menor a 6 de las canicas o
palitos (material apropiado con que se cuente en el aula) colocándolas en un lugar
visible en el piso y en forma creativa.
3. El segundo estudiante hace crecer una o dos veces la cantidad de palitos propuesta
por el primer jugador, el siguiente hará lo mismo haciendo crecer el diseño de la
misma forma que lo hizo el jugador anterior y así sucesivamente.
4. Gana el equipo que haya realizado el diseño más creativo.
3 6 12 ...
Familiarización con el problema

 Se asegura la comprensión del problema preguntando: ¿En qué consiste el juego? ¿Qué tiene
que hacer el jugador? ¿Qué hará el siguiente jugador? ¿Por qué?
Se comunica el propósito de la sesión:
 Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Búsqueda de estrategias
 Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntándoles: ¿Qué deben tener en cuenta para
crear un nuevo diseño? ¿Qué material usarían?
 Los estudiantes seleccionan material del aula de su agrado para realizar el juego en
equipos.
 Se les pide que apliquen sus estrategias para el juego y se orienta en las dudas que puedan
presentar.
 Terminando el juego, cada equipo presenta su diseño creativo y un representante explica
verbalmente como creció su secuencia.
Representación
 Ahora se les pide que busquen otra forma de elaborar su secuencia o diseño de forma
gráfica e identifican el patrón de formación.
El patrón de formación es: por 2 o el doble.
 También se les propone usar el ábaco para representar el problema.
 Se les propone continuar el patrón con unos cuatro términos más.
Formalización y reflexión
 Formalizan lo aprendido llegando a la conclusión que han construido una sucesión
creciente, la misma que está sujeta a una regla de formación, que es multiplicar por un
número.
 Se reflexiona sobre el proceso desarrollado: ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué

materiales utilizaron? ¿Fue fácil hacer la secuencia? ¿Qué descubrieron?
Planteamiento de otros problemas
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
 Dialogan y se les pregunta: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué
dificultades se presentó? ¿Cómo lo superaron?
 Como reforzamiento desarrollan una práctica sobre patrones multiplicativos.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Experiencia:
“Nos comprometemos a cuidar el medio ambiente del
lugar donde vivimos”
Hallamos el término que continúa en patrones
SESIÓN: Matemática
multiplicativos
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
Analiza relaciones entre datos y descubre el término que continúa en patrones
EVIDENCIA
multiplicativos, a través de representaciones gráficas y simbólicas.
CRITERIOS
Descubre el término que Crea un diseño de forma
continúa en patrones gráfica y explica
multiplicativos, a través verbalmente como creció
de representaciones su secuencia.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
gráficas y simbólicas.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº02

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

los números y las operaciones transformarlas en expresiones simbólicas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

Familiarización con el problema

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

 Se les propone continuar el patrón con unos cuatro términos más.

 Se reflexiona sobre el proceso desarrollado: ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

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