Resumen Baeza

SILVIA BAEZA
3 aspectos se abordarán:
1. LA PSICOPEDAGOGÍA EN EL ACTUAL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD, CON SU

CARACTERÍSTICAS DE INTERDISCIPLINA.
 Debemos considerar primero la insuficiencia del modelo cartesiano, que hoy

podemos llamar epistemología de la simplicidad, implicó un enfoque
reduccionista de la realidad.
 Este incluye la creencia de que se pueden separar las partes de una

manifestación compleja hasta encontrar elementos tan simples que
puedan ser entendidos, de una vez para siempre y de manera ordenada. El
modelo explicativo de la casualidad lineal es insuficiente para explica la
conducta de los sistemas y procesos complejos.
 Hoy se consideran los modelos holistas que ayudan a mirar y entenderla

realidad en la que estamos inmersos. Estos consideran en su proceso de
análisis, sistemas inclusivos cada vez más grandes.
Dentro del PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
compuesto de sistemas y subsistema, de una multiplicidad de

verdades aproximadas (ninguna absoluta) de incertidumbre, de
desorden que desarrollamos nuestra vida personal y profesional.
Es en esta complejidad que implica multiplicidad de acciones, en la

que se instala hoy el proceso de conocimiento y por ende la educación y
el aprendizaje.
 La Psicopedagogía es una disciplina interdisciplinaria desde sus

orígenes se ve enfrentada con el desafío de intercambio y cooperación
con otras áreas, otras disciplinas, otros modelos. La complejidad del
mundo, de la ciencia actual y en particular de nuestra disciplina no nos
permite explicaciones simples, reductores, separadas unas de otras.
Es importante considerar la psicopedagogía como una ciencia
transversal una disciplina que atraviesa el campo de la salud mental,
de la educación de lo social.
 El trabajo interdisciplinario al permitir la circulación de conceptos
entre las Ciencias fecunda los modelos y las prácticas
psicopedagógicas.
2. SE ABORDARÁN LOS CAMBIOS SOCIALES Y PROFESIONALES QUE SE VAN
PRODUCIENDO:
En este paradigma en el cual la construcción de la realidad resulta en una
construcción social del conocimiento,
nuestro rol profesional se ve también sacudido con el lugar y la
responsabilidad que nos toca cumplir como profesionales, en particular en la
intersección de la educación/aprendizaje y la salud mental que caracteriza, desde
siempre nuestra práctica.
Hoy es necesario un profesional comprometido, involucrado que responda a
los cambios sociales, que sea capaz de comprender profundizar y actuar. Las
realidades educativas de nuestra época obligan a la Psicopedagogía a cuestionar
supuestos básicos de sus fundamentos y estilos de intervención. Obliga a un
trabajo en red, amplio muy cercano a la ideade cooperación/ colaboración/solidaridad.
Entre los nuevos modelos conceptuales que guían estas prácticas vale la pena hacer
referencia los modelos ecológicos, que implican la interacción de sistemas complejos,
cada vez más inclusivos, más ligados a las problemáticas sociales, sistemas más allá de
la familia y/o la escuela.
- En esta perspectiva nos presenta una idea de cambio, lo que sucede con un niño en la
escuela o en su grupo de pares, puede y suele tener efectos en la familia y a la inversa.
El enfoque colaborativo/cooperativo, se centra en una modificación estratégica del status y

jerarquías en juego, colocando padres, docentes y otros profesionales de la educación, como
igual complementarios en el proceso de cambio.
LA TEMÁTICA DE LA PREVENCIÓN: implica acompañar la formación y acción de docentes para

lograr especialistas, en procesos de aprendizaje.
En las ultimas décadas, el tema central del aprendizaje giró alrededor de la Teoría de la
Enseñanza, hoy, sin embargo, el eje pasa por el o los procesos de aprendizaje.
-Desde ámbitos pedagógicos, nos estamos moviendo de la pedagogía de la reproducción hacia

la pedagogía de la imaginación, propuestas que llevan a asumir actitudes de indagación,
curiosidad e imaginación permanentes.
Esta forma de entender lo pedagógico implica:
-Un pensamiento estratégico: dialéctico, flexible en el cual las ideas pueden cambiar si cambia
el contexto.
-Un pensamiento pragmático: que apunta a reflexionar sobre qué problemas deben
resolverse.
-Y un pensamiento conciliador: que concilie nuestros deseos y necesidades con las de los
otros.
Así nuestro roles simultáneos y sucesivos de docentes-alumnos, aprendices y expertos, nos
obligan a repensar el aprendizaje en la escuela, probablemente a ensanchar su espacio,
incorporando espacios virtuales, crear comunidades de aprendizaje que rompan con la imagen
convencional de la escuela silenciosa, ritualista receptiva como la conocemos hoy.
En estas épocas de cambios radicales lo importante es estar en condiciones de percibir los

signos tempranos de discontinuidad o de ruptura de viejos paradigmas y fortalecer estrategias
flexibles y móviles.
3- REFLEXIONES SOBRE LA INVESTIGACIÓN EN GENERAL Y LA NECESIDAD DE PUBLICACIONES

EN PSICOPEDAGOGÍA
 Estamos pasando de una investigación disciplinar básica a una investigación

interdisciplinaria, basada en ambientes sociales, naturales, muy complejos que
requieren aportes de variadas ciencias, variadas miradas. Hoy la investigación
psicopedagógica tiende a ser más social. La investigación y publicación permiten el
avance de la ciencia. Implican un proceso de aprendizaje que se da en la acción. Se
aprende a investigar, investigando y a publicar, publicando.

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1. LA PSICOPEDAGOGÍA EN EL ACTUAL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD, CON SU

 Debemos considerar primero la insuficiencia del modelo cartesiano, que hoy

 Este incluye la creencia de que se pueden separar las partes de una

 Hoy se consideran los modelos holistas que ayudan a mirar y entenderla

Dentro del PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

compuesto de sistemas y subsistema, de una multiplicidad de

Es en esta complejidad que implica multiplicidad de acciones, en la

 La Psicopedagogía es una disciplina interdisciplinaria desde sus

El enfoque colaborativo/cooperativo, se centra en una modificación estratégica del status y

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