Comunicación 3

FORMATO DE EVALUACIÓN (T4)

UNIDAD DE
APRENDIZAJE Nº: IV
COMPRENSIÓN LECTORA, REVISIÓN Y REESCRITURA DEL ENSAYO

Al finalizar la unidad, el estudiante reescribe su ensayo preliminar, considerando las

LOGRO DE
propiedades básicas textuales y las exigencias formales, teniendo en cuenta su propósito
APRENDIZAJE: comunicativo y la estructura prevista, y aplicando las estrategias de relectura, evaluación y
edición.

Producto: Redacción de la versión preliminar del Ensayo Académico.

DATOS DE LOS ESTUDIANTES:

NRC N° DE GRUPO

CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN

▪ Escribe los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.
▪ Escribe NO PARTICIPÓ en la columna “observación”, si es que tu compañero(a) no trabajó.

Realice las siguientes actividades:

PRIMERA PARTE: MEJORA DE LA ESTRUCTURA PRELIMINAR (REQUISITO)

En la evaluación anterior (T2) presentaste la estructura preliminar de tu ensayo académico. ¿Qué correcciones y/o
mejoras has realizado, luego de valorar las observaciones y/o recomendaciones dadas por tu docente?
A continuación, presenta la ESTRUCTURA definitiva de tu ensayo.

Esquema de redacción del Ensayo Académico

EL PODER DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA POLÍTICA PERUANA

1. Introducción
1.1. ¿Hasta cuándo los medios de comunicación afectaran las decisiones políticas del ciudadano?
1.2. El poder de los medios de comunicación en la política.
1.3. Los medios de comunicación afectan significativamente las decisiones políticas del ciudadano.
1.4. Los medios de comunicación difunden información falsa (Por generalización).Los medios de
comunicación están influenciados por grupos de poder para informar según sus beneficios
(Contraargumentación

2. Primer párrafo de desarrollo por generalización

2.1.1. Los medios crean cortinas de humo para cubrir la corrupción.
2.1.1.1. Cortina de humo (2) casa de libro. Bedoya, J (2007).
2.2.1. Intereses propios de los medios de comunicación frente a la corrupción.
2.1.2.1. El poder mediático sobre el poder. Cita parafraseada. Omar Rincón y Estefanía
Avella (2018)
2.1.Los medios de comunicación difunden información falsa.

3. Segundo párrafo de desarrollo contraargumental

3.1.1. Grupos de poder que respaldan a los medios de comunicación.

3.1.1.1. LEY N°28278 Ley de Radio y Televisión (2004)

3.2.1. Los medios de comunicación como necesidad para el desarrollo de la democracia.

3.1.2.1. Los medios de comunicación en la sociedad actual: crisis, negocios y
politización. Cita parafraseada. Xose Soengas Perez (2018)
3.1. Los medios de comunicación están influenciados por grupos de poder para informar según sus
beneficios.

4. Conclusión
4.1. En resumen.
4.2. Los medios alteran las decisiones de los ciudadanos cuando estos no brindan información real.
4.3. Los medios de información están dominados por grupos de poder para estos informar de acuerdo
a sus beneficios.
4.4. Invocar a los ciudadanos a decidir si creer o no en los medios de comunicación.

REFERENCIAS:
 Cortina de humo (2) casa de libro. Bedoya, J (2007).
 El poder mediático sobre el poder. Cita parafraseada. Omar Rincón Estefanía Avella (2018).
https://nuso.org/articulo/el-poder-mediatico-sobre-el-poder/
 LEY N°28278 Ley de Radio y Televisión (2004). Título Preliminar, Artículo II.
https://www4.congreso.gob.pe/comisiones/2002/discapacidad/leyes/28278.htm#:~:text=Los
 %20servicios%20de%20radiodifusi%C3%B3n%2C%20sonora,establecidos%20en%20la
%20presente%20Ley.

SEGUNDA PARTE: REDACCIÓN PRELIMINAR DEL ENSAYO

Ahora, considerando el esquema anterior, redacta la versión preliminar del Ensayo Académico.

EL PODER DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA POLITICA PERUANA

¿Hasta cuándo los medios de comunicación afectaran las decisiones políticas del ciudadano?
Actualmente vemos como un sin número de casos relacionados con los medios de comunicación ponen
en riesgo las decisiones públicas del ciudadano. En el presente ensayo se pretende reflexionar de forma
crítica sobre el poder de los medios de comunicación en la política. Consideramos que esta reflexión es
de suma importancia porque contribuye en nuestra formación humanística-profesional y además nos
permite cuestionar la veracidad de la información en un espacio social. Para abordar y asumir un
compromiso pleno frente a la problemática expuesta es necesario que la ciudadanía esté en la capacidad
de distinguir el tipo de medio que está consultando. Bajo esta premisa, consideramos que los medios de
comunicación afectan significativamente las decisiones políticas del ciudadano. En los siguientes
párrafos se abordará aspectos relacionados a la influencia de los medios de comunicación como
fundamento para discernir el tipo de información que estos transmiten.

Los medios de comunicación crean cortinas de humo con la intención de cubrir la realidad política y
social de los ciudadanos difundiendo programas que los adormecen y los alejan de la realidad;
influyendo en el pensamiento colectivo. Es así, que centran en defender la idea del líder político en
deterioro; ya que el propio sistema genera mecanismo de autodefensa. Hoy la televisión y los postulados
publicitarios son los aliados indiscutibles de la política contemporánea que persigue un objetivo claro;
Seducir para conquistar votos (Bedoya, 2007, p.23). En efecto, Los medios de comunicación terminan
escribiendo y publicando noticias pensando en los beneficios que puedan obtener manteniéndonos así
desinformados, alineados y a merced de lo que escriban los grandes grupos de información para que
adoptemos los valores, opiniones, hábitos de consumo y creencias que quieran imponernos. Por tal
razón, se han convertido en actores políticos y económicos cruciales de las democracias
contemporáneas. Su poder reside en su capacidad para influir en el poder: el poder de los gobiernos,
jueces y legisladores; el poder de la política y el poder de decisión de los ciudadanos (Rincón y Avella,
2018). Por ello, los medios difunden información falsa para evadir la realidad y así obtener sus
beneficios sin importar que se alteren los pensamientos de los ciudadanos.

Ahora bien, para quienes defienden la idea de que los medios de comunicación influyen positivamente
en las decisiones políticas del ciudadano cumpliendo efectivamente su función de transmitir información
objetiva. Según la Ley N°28278 de Radio y Televisión, podrían manifestar que los ciudadanos son
responsables de decidir si creer o no en la información que ellos difunden. Frente a ello no considero
que los medios de comunicación se hayan alejado de su objetivo al emitir información falsa que puede
ser discernida por la población, tampoco pienso lo contrario. Sin embargo, los medios de comunicación
siempre han tenido gran influencia en la sociedad; por ello, es importante revitalizar su poder ya que
estos están condicionados por una serie de factores, políticos y económicos; que limitan su
independencia, restringen sus funciones y los hacen vulnerables. Según, Soengas Perez (2018) los
medios son tan poderosos que tienen la capacidad para llegar a todos los ciudadanos e influir en estos,
modificando conductas y comportamientos. Ante lo expuesto, los medios de comunicación están
influenciados por grupos de poder para informar según sus beneficios. 

En conclusión, los medios de comunicación afectan significativamente las decisiones políticas del
ciudadano, ya que estos distorsionan la información para manipular la opinión pública, a su vez estos no
actúan de manera individual, sino que están influenciados por grupos de poder para manejar las
conductas y comportamientos de la sociedad según sus intereses. Dada esta realidad se exhorta, por un
lado, que los medios de comunicación puedan reflexionar y mejorar la información que brindan a la
ciudadanía; y por otro lado, se invoca al público que investigue a fondo la información que consumen
para no caer en el engaño y terminar alterando sus decisiones. 
Comunicación 3
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN (T4)
SUPERESTRUCTU ESCALA DE VALORACIÓN PUN
RA TAJ
ASPECTOS PARA BUENO REGULAR DEFICIENTE E
EVALUAR DESCRIPTORES
El estudiante consigna en el El estudiante no consigna en el El estudiante consigna de manera
esquema: la introducción, dos esquema todas las partes de la limitada, en el esquema, los
párrafos de desarrollo y la estructura del ensayo académico, elementos de la estructura del
Contenido
PLANIFICACIÓN -

conclusión (cada una con los puntos además no todas las redacta en frases ensayo académico. Además, no los
correspondientes en la estrucutura nominales u oraciones simples. (1 redacta en frases nominales u
ESQUEMA

interna). Además, las redacta en punto) oraciones simples. (0.5 punto)

frases nominales u oraciones
simples. (2 puntos)
El estudiante usa números para El estudiante muestra cierta dificultad El estudiante no distingue ni
Organización evidenciar distinción y jerarquía en en el uso de números para evidenciar muestra jerarquía en la estructura
y jerarquía la estructura del ensayo académico. distinción y jerarquía en la estructura del ensayo académico. (0 punto)
(1 punto) del ensayo académico. (0.5 punto)

Título El estudiante redacta un título El estudiante redacta un título que se El estudiante redacta un título que
creativo y original que se relaciona relaciona con la temática, pero no no se relaciona con la temática o no
con la temática. (1 punto) creativo y original. (0.5 punto) se evidencia el título. (0 punto)

Introducción El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta con varias
introducción considerando la introducción con la ausencia de uno de deficiencias en la estructura interna
contextualización, presentación e los elementos mencionados. Lo redacta del párrafo de introducción.
importancia del tema, tesis y en más de un párrafo, además no tiene Además, no tiene en cuenta una
anticipación. Lo redacta en un solo en cuenta una estrecha relación con el relación estrecha con el esquema y
párrafo, además tiene en cuenta una esquema. (1 punto) lo redacta en más de un párrafo.
estrecha relación con el esquema. (2 (0.5 punto)
puntos)
El estudiante presenta dos ideas El estudiante no consigna las ideas El estudiante redacta con serias
Párrafo de secundarias sustentadas con solicitadas, evidenciando algunas deficiencias los párrafos de
desarrollo 1 argumentos sólidos (ideas deficiencias en el uso de la estrategia de desarrollo. Además no guarda
terciarias) y la idea principal, generalización. Además no guarda estrecha relación con el esquema y
evidenciando el uso pertinente de la estrecha relación con el esquema y las las redacta en varios párrafos. (1
SUPERESTRUCTURA

estrategia de generalización. redacta en más de un párrafo. (2 punto)

Además guarda estrecha relación puntos)
con el esquema y las redacta en un
solo párrafo. (3 puntos)

El estudiante presenta dos ideas El estudiante no consigna las ideas El estudiante redacta con serias
Párrafo de secundarias sustentadas con solicitadas, evidenciando algunas deficiencias los párrafos de
desarrollo 2 argumentos sólidos (ideas deficiencias en el uso de la estrategia de desarrollo. Además no guarda
terciarias) y la idea principal, contraargumentación por estrecha relación con el esquema y
evidenciando el uso pertinente de la generalización. Además no guarda las redacta en varios párrafos. (1
estrategia de contraargumentación estrecha relación con el esquema y las punto)
por generalización. Además guarda redacta en más de un párrafo. (2
estrecha relación con el esquema y puntos)
las redacta en un solo párrafo. (3
puntos)

El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta el párrafo de

Conclusión conclusión considerando un conclusión con algunas deficiencias en conclusión con varias deficiencias,
conector de cierre, reiteración de la su estructura interna. Además no guarda en su estructura interna. Además no
tesis, conclusiones a partir de la estrecha relación con el esquema y lo guarda estrecha relación con el
meditación del planteamiento y la redacta en más de un párrafo. (1 esquema y se redacta en varios
reflexión o valoración del tema. punto) párrafos. (0.5 punto)
Además guarda estrecha relación
con el esquema y está redactado en
un solo párrafo. (2 puntos)
Coherencia El estudiante redacta con El estudiante redacta con algunos El estudiante redacta con errores de
progresión temática, claridad y errores de progresión temática, claridad progresión temática, claridad y
precisión en las ideas utilizadas. (2 y precisión en las ideas utilizadas. (1 precisión en las ideas utilizadas.
puntos) punto) (0.5 punto)
 Cohesión El estudiante vincula las ideas en el El estudiante vincula medianamente las El estudiante muestra serias
texto a través del uso preciso, ya ideas en el texto mediante conectores, dificultades para vincular las ideas
sea de conectores, referentes referentes y signos de puntuación, mediante conectores, referentes y
textuales y signos de puntuación. aunque con algunas imprecisiones en el signos de puntuación.
(1 puntos) uso de cualquiera de ellos. (0.5 punto) (0 punto)
Corrección El estudiante redacta con el uso El estudiante redacta mostrando un El estudiante redacta con más de
correcto de grafías y acentuación. error en el uso, ya sea de grafías y dos errores en el uso de grafías y
(1 punto) acentuación. (0.5 punto) acentuación. (0 punto)

El estudiante utiliza el registro El estudiante utililza de manera regular El estudiante utiliza en su mayoría
Adecuación esperado, en función del género el registro esperado, en función del expresiones coloquiales. (0 punto)
textual. (1 punto) género textual. (0.5 punto)

Normas APA El estudiante cita y referencia El estudiante cita y referencia con El estudiante no cita ni referencia.
según Normas APA séptima algunas deficiencias según APA (0 punto)
edición. (1 punto) séptima edición o solo cita mas no
referencia - viceversa. (0.5 punto)

CALIFICATIVO

NOTA:

 Si en el trabajo se detecta PLAGIO, su puntuación automática será cero (00).