El Doble y El Triple

Sesión de aprendizaje Nro.
01
Título: Aplicamos el doble y el triple
I. Datos generales de la sesión:
 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno : 2do
 Institución educativa :
II. Propósitos y evidencias de aprendizaje
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos
Resuelve  Comunica su  Expresa con diversas Utiliza las Lista de

problemas de comprensión representaciones y regletas para cotejo.
cantidad sobre los lenguaje numérico multiplicar
números y las (números, signos y
operaciones expresiones verbales)
 Usa estrategias su comprensión de las
y procedimientos operaciones de la
Matemática
de estimación y multiplicación del 2 y el

cálculo. 3, con números de
hasta dos cifras.
 Emplea las siguientes
estrategias y
procedimientos de la
multiplicación
de comparación, como
la correspondencia uno
a uno.
III. Enfoques transversales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del
agua, energía eléctrica y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando
una nueva cultura del agua.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
 Prepara la lista de cotejos  Cuaderno

 Pide con anticipación los materiales  Lápiz
 Libro del MED
 Cuaderno del MED
V. Momentos de la sesión
Estrategias / Actividades
- Se saluda cordialmente a los niños.

- Recuerdan la multiplicación por 2
- Responden a preguntas.
- ¿De qué otra manera puedo representar la multiplicación por 2? ¿Cuántas
veces se repite el número al multiplicar por 2? ¿multiplicar por 2 es el
doble de un número? ¿Qué es el doble? ¿Cuánto es el triple de un número?
- El profesor presenta el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy hallaremos el doble
de un número a través de sumandos
- Proponen tres normas de aprendizaje para la sesión,
Familiarización del problema
- Leen el problema de la pág. 143 del libro del MED
- Nora compró 4 entradas para el partido de futbol y Beto compro el doble de

entradas ¿cuántas entradas compro Beto?
- Facilita la comprensión del problema a través de preguntas

- ¿Qué datos nos dan? ¿Qué me pide hallar?
Búsqueda y ejecución de una estrategia
- Promueve la comprensión del problema a través de preguntas ¿cómo o con que
podemos hallar el doble de un número? ¿alguna vez has resuelto algún problema
parecido? ¿conque material podríamos representar el doble?.
- Los niños mencionan que utilizaran regletas y material multibase,
- En grupos pequeños
- Entrégales el material, las regletas solicitadas por los niños para que representen el
problema
-
- Léeles el problema de triple y pídeles que los resuelvan del mismo modo que el de
doble.
- Pregúntales cómo resolver el problema del triple con las regletas y que te digan con
sus propias palabras. Y pídeles
-
-
- Socialización de sus representaciones.
- Pide a los niños que expliquen los paso que han seguido para resolver su problema
- Comparan sus resultados con los de sus compañeros.
- Formalización y reflexión
- Se explicará a los niños como se halla el doble
- en sumados y en multiplicación
- pídeles que lean y copien el texto que se encuentra en el recuadro amarillo que habla
sobre el triple y el doble de un número en su
-
-
- Pídeles que te digan cuales fueron los pasos que siguieron para resolver el problema
de doble y triple a través preguntas ¿Qué estrategias hemos utilizado? ¿Qué tenemos
que tener en cuenta para hallar el doble y triple de un numero?
- Transferencia.
- Invita a los estudiantes a resolver problemas parecidos que se encuentran en la pág.
Desarrollan una ficha de aplicación Responden a preguntas de

metacognicion.
- ¿Qué aprendi? ¿Cómo aprendi ? ¿que dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?
- Como extension desarrollan los ejerccios que faltan resolver de la pag 144
del libro del MED
VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
Docente: Fecha:
Título: Aplicamos el doble y el triple Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Utiliza las regletas para multiplicar
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas

• representaciones y
lenguaje numérico
Comunica su comprensión (números, signos y
sobre los números y las expresiones verbales)
Matemática.
operaciones su comprensión de las

operaciones de la
Usa estrategias y multiplicación del 2 y el
procedimientos de estimación 3, con números de
y cálculo. hasta dos cifras
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO SI NO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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Sesión de aprendizaje Nro.

Título: Aplicamos el doble y el triple

I. Datos generales de la sesión:

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos

Resuelve  Comunica su  Expresa con diversas Utiliza las Lista de

de estimación y multiplicación del 2 y el

III. Enfoques transversales

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

 Prepara la lista de cotejos  Cuaderno

- Se saluda cordialmente a los niños.

- Leen el problema de la pág. 143 del libro del MED

- Nora compró 4 entradas para el partido de futbol y Beto compro el doble de

- Facilita la comprensión del problema a través de preguntas

Desarrollan una ficha de aplicación Responden a preguntas de

Título: Aplicamos el doble y el triple Grado Sección “ ” Turno:

Evidencia de aprendizaje: Utiliza las regletas para multiplicar

Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados

Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas

operaciones su comprensión de las

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