Práctica calificada 1

Comprensión y Redacción de Textos 1

1. Logro a evaluar:

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con

la estrategia "generalización" utilizando información propia y extraída de diversas
fuentes, con oraciones coherentes y cohesionadas, y con referentes y conectores.

2. Indicación general:

Redacta un texto argumentativo de tres párrafos (un párrafo de introducción, uno de

desarrollo que utilice la estrategia generalización y otro de cierre) que responda a
la siguiente pregunta planteada por tu docente tomando en cuenta la información
contenida en las fuentes colgadas en Canvas.

¿Consideras que las TIC pueden representar un beneficio o un riesgo para el

desarrollo integral de los infantes y adolescentes ?

3. Indicaciones específicas:
● El trabajo es en pareja. La cantidad máxima de integrantes por equipo es de
dos.
● La preparación de la evaluación se desarrolla en cuatro sesiones. Las
actividades se detallan a continuación:
-S5.s2: Se leen las fuentes y se llena el formato de extracción de ideas
importantes para responder la pregunta.
-S6.s1: Se elabora el esquema de ideas para la redacción del texto
argumentativo
-S6.s2: Se redacta la versión preliminar del texto argumentativo en el
que se utilice la estrategia generalización.
-S7.s1 y s2: A partir de las observaciones consignadas por parte del
docente, se reescribe la versión final del texto argumentativo.
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta
lo siguiente:

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 ○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño
12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF
4. La evaluación se desarrolla en clases. Por ello, es importante que asistas en la
fecha indicada por el docente.
5. Un integrante de cada equipo, entrega el archivo en la plataforma Canvas, en
el módulo de la semana 7, en la actividad Entrega de la PC1: texto
argumentativo (sincrónico).
6. Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a Canvas.

4. Criterios de evaluación

En Canvas podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que se evaluará tu

desempeño respecto a la Práctica calificada 1. Asegúrate de leerla antes de iniciar.

Reglamento respecto al plagio

● Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de
información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet.
Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de
fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo
y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas
y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una
falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la
misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido
en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura,
sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no
puede solicitar el retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene
derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de esta OA está a cargo de la Secretaría
Académica."

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Integrantes del equipo:

1. Estrella Fernandez Flores

2. Raquel Azabache Uchofen

S6.s1: Elabora el esquema de ideas para la redacción del texto argumentativo

Título: ¿La manipulación de la TIC genera beneficios?

Introducción

1.1. Contextualización:

1.1.1. Revista de ciberpsicología, comportamiento y redes sociales (2020):

Explica que en los tiempos de pandemia, los medios de Comunicación han sido

muy importantes para los usuarios

1.1.2. Cuadernos - faros - (2015): Expresa, tanto adolescentes como niños si son

supervisados por sus padres, logran tener una mejor capacidad para entender que

las TIC ayudan en momento de ocio.

1.2. Controversia: ¿Consideras que las TIC pueden representar un beneficio o un

riesgo para el desarrollo integral de los infantes y adolescentes?

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 1.3. Tesis: Nosotros creemos estar de acuerdo que la TIC no genera ningún tipo de

daños irregulares en los infantes y adolescentes.

1.4. Anticipación: A continuación, presentaremos argumentos que defenderán

nuestra postura.

Párrafo de desarrollo

2. IP (Tesis – Argumento): Nosotros creemos estar de acuerdo que la TIC por parte

de niños, niñas y jóvenes es considerable. Esto, se encuentra en plena expansión, en

algunos casos es utilizado de manera educativa.

2.1 IS: Caso de España

2.1.1 IT: Los adolescentes españoles pasan entre 2 y 3 horas diarias utilizando

dispositivo tecnológico, tiempo recomendado inferior a 2 horas/día, no se

puede afirmar que por el hecho de usar las TIC los usuarios van a ser adictos.

2.1.2 IT: Los jóvenes confiesan que realizar múltiples tareas a la vez (chatear o

jugar mientras se hacen los deberes o se estudia) no les impide el desarrollo

óptimo de la actividad.

2.2 IS: Caso de Iolanda

4
 2.1.1 IT: Lorente (2004), defienden que tecnologías como el teléfono móvil o

los chat, actúan como instrumentos de socialización para los más jóvenes,

reforzando su sentimiento de pertenencia a un grupo.

2.1.2 IT: Hellawell (2001), manifiesta que la TIC puede ayudar a desarrollar

nuevas capacidades y mejorar la empleabilidad y la confianza en uno mismo.

Por ende, aprender a utilizar el internet puede suponer, para los jóvenes, una

oportunidad de relación y desarrollo de lazos de amistad.

2.3 Reiterar tesis: Nosotros creemos estar de acuerdo que la TIC no genera ningún

tipo de daños irregulares.

Cierre

3.1. Conector: Finalmente.

3.2. Reafirmación de tesis y argumento: Consideramos que TIC no genera ningún

tipo de daños irregulares, ya que es un acceso para niños y adolescentes que tengan

la facilidad de distracción en momentos de ocio. También, son ayuda para poder

generar nuevos conocimientos en muchas personas, y a la vez mejorar y avanzar

siempre y cuando sea por nuestro desarrollo académico y social. Así mismo,

familiarizarnos con nuestra cultura.

3.3. Reflexión o comentario crítico: Estamos en desacuerdo que la TIC sea un mal

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 uso para los niños y adolescentes. Por ende, aclarar que, si es usado de una manera

responsable podemos afirmar que estamos a favor de la TIC como herramientas

beneficiosas.

S6.s2: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo en el que se utilice la

estrategia generalización.

¿La manipulación de la TIC genera beneficios?

Por: Estrella Fernandez

Flores,
Raquel Azabache Uchofen

Estudiantes UTP Chiclayo

En 2020, la “Revista de Ciberpsicología, comportamiento y redes sociales”. Se puede

señalar que, en los tiempos de pandemia, los medios de Comunicación han sido muy

importantes para los usuarios. También, en 2015 la revista Cuadernos – faros, explica

que adolescentes como niños si son supervisados por sus padres, logran tener una mejor

capacidad para entender que las TIC ayudan en momento de ocio. Es decir, que aquello

es utilizada en diferentes ámbitos de su vida: la escuela, el hogar o las relaciones

sociales, tanto para realizar tareas relacionadas con los deberes académicos como para

diversión individual o con los amigos. Por ello, cabe formular la siguiente pregunta

controversial: ¿Consideras que las TIC pueden representar un beneficio o un riesgo para

el desarrollo integral de los infantes y adolescentes? Consideramos estar de acuerdo que

la TIC no

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genera ningún tipo de daños irregulares en los infantes y adolescentes. A continuación,

presentaremos argumentos que defenderán nuestra postura.

En este caso, precisamos que la utilización de las TIC por parte de niños, niñas y

jóvenes es considerable. Esto, se encuentra en plena expansión, en algunos casos es

utilizado de manera educativa y a la vez favoreciendo el conocimiento de infantes y

adolescentes. Por un lado, visualizamos el caso en España, los adolescentes españoles

pasan entre 2 y 3 horas diarias utilizando dispositivo tecnológico, tiempo recomendado

inferior a 2 horas/día, no se puede afirmar que por el hecho de usar las TIC los usuarios

van a ser adictos. También, los jóvenes confiesan que realizar múltiples tareas a la vez

(chatear o jugar mientras se hacen los deberes o se estudia) no les impide el desarrollo

óptimo de la actividad. Por otro lado, encontramos el caso en Iolanda. Lorente (2004),

defienden que tecnologías como el teléfono móvil o los chats, actúan como

instrumentos de socialización para los más jóvenes, reforzando su sentimiento de

pertenencia a un grupo. Tapscott, (1998), lo que ha dado lugar a un modo de

socialización bidireccional: los adultos enseñan, pero también aprenden de sus hijos

tanto de adolescentes como niños, así como de otros jóvenes. La cultura de los medios

es parte fundamental de la vida cotidiana de los chicos y chicas, pues sus actividades se

estructuran alrededor del uso de estos. Así, las historias e imágenes contenidas en los

medios se convierten en ejes importantes para la construcción de su identidad de

infantes y adolescentes. En ello, Hellawell (2001), manifiesta que la TIC puede ayudar a

desarrollar nuevas capacidades y mejorar la empleabilidad y la confianza en uno mismo.

Por ende, aprender a utilizar el internet puede suponer para los jóvenes, una oportunidad

de relación y desarrollo de lazos de amistad. Feixa, (2001), los agentes de socialización

tradicional (la escuela y la familia), se encuentran influenciados de manera positiva por

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 las TIC. Debido a esto, reiteramos estar de acuerdo que la TIC no genera ningún tipo de

daños irregulares.

Finalmente, podemos afirmar estar de acuerdo en que la TIC no genera ningún tipo de

daños en infantes y adolescentes, ya que es un acceso para la facilidad de distracción en

momentos de ocio. También, son ayuda para poder generar nuevos conocimientos en

muchas personas, y a la vez mejorar y avanzar siempre y cuando sea por nuestro

desarrollo académico y social. Así mismo, familiarizarnos con nuestra cultura y de esta

manera como función importante de los padres es de enseñar a sus menores cual es el

correcto uso de la TIC. En efecto, si es usado de una manera responsable podemos

afirmar que estamos a favor de la TIC como herramientas beneficiosas para esta

generación.

Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo

respetando los párrafos correspondientes
Tipo de texto y elementos
(introducción, desarrollo y cierre) y sus
partes?

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 ¿La información presentada se relaciona
Pertinencia y solidez de ideas con el tema en discusión en el texto? ¿Es
sólida?

Manejo de fuentes de ¿El párrafo presenta información: emplea

información fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente

Construcción de oraciones formadas y tienen sentido completo? ¿Usa
léxico formal?

Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los signos de

puntuación puntuación?

9 a más 0–4
5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _________________________________________

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ________________

Cierre: _______________________________________________________

Otro: ________________________________________________________

S7.s1 y s2: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se
reescribe la versión final del texto argumentativo.