Guía Docente

ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS

DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES Y SALUD
Primer curso - Mbo’esyry peteĩha
Semana - Arapokõindy: 13 al 17 de septiembre
Competencia - katupyryrã: Utiliza con actitud científica y ética las metodologías científica e
investigativa en la comprensión y expresión de principios, leyes, teorías y fenómenos acontecidos en
el medio ambiente y en la solución de situaciones problemáticas del entorno.
Capacidad - ojehupytyséva: Clasifica las plantas en: No vasculares y en vasculares.
Tema - Mbo’epyrã: Plantas Vasculares: Espermatofitas o con semillas. Gimnospermas y
angiospermas.
Indicadores - Jehechakuaarã:
1. Expresa la importancia de las plantas vasculares con semillas para la vida de los seres vivos.
2. Esquematiza la semilla de las plantas vasculares con sus componentes
3. Reconoce las plantas vasculares con semillas por sus características.
Observación - Jesarekorã: Queda a criterio del docente agregar más indicadores (1 punto por indicador).
ACTIVIDADES - TEMBIAPORÃ

 Descargar archivos Pdf. desde la plataforma “Tu escuela en

casa”.(www.aprendizaje.mec.edu.py).
 Actividades rutinarias: Saludar, registrar la asistencia.
 Presentar la capacidad y los indicadores a ser evaluados.
 Investigar utilizando diferentes fuentes para el desarrollo del tema.
Focalización:
Iniciar con las siguientes propuestas:
 Activar conocimientos previos a través de técnicas activas, presentando imágenes,
informaciones relevantes.
 Buscar, conectar con el nuevo conocimiento aplicando la autoevaluación a través de
preguntas abiertas.
 Reflexionar y hacer predicciones.
 Motivar a los estudiantes.
Exploración:
 Ajustar, adecuar y contextualizar las actividades e indicadores según las características de los
estudiantes y la realidad educativa.
 Solicitar a los estudiantes realizar lectura del material, guiar la lectura interviniendo con
aclaraciones.
 Debatir y aclarar los temas más puntuales del material informativo sobre las plantas
vasculares: Espermatofitas o con semillas. Gimnospermas y angiospermas.

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Aplicación:
 Realizar ejercicios variados orientando a los estudiantes para identificar y aplicar los
conceptos.
 Conectar informaciones con el contexto, el entorno y otras áreas del conocimiento.
 Fijar el contenido a través de preguntas relacionadas al tema.
 Establecer preguntas de metacognición.
Cierre:
Se sugiere desarrollar las siguientes actividades:
 Realizar un englobe general.
 Solicitar a los estudiantes la presentación del trabajo para su análisis y corrección.
 Registrar los indicadores logrados y no logrados.
 Solicitar y comprometer a los estudiantes a compartir lo aprendido en el seno familiar.

Observación: Queda a criterio del docente utilizar los medios de verificación que considere pertinentes.
MEDIO DE VERIFICACIÓN
Lista de Cotejo:
Disciplina: Ciencias Naturales y Salud Curso: 1ºC
Nombre del estudiante: …………………………………………….…………………………………..……. Fecha: ____/____/2021
Alcance de logro
Puntos
Nº de indicadores Logrado No Logrado
obtenidos
Observaciones
(L) (NL)
Expresa la importancia de las plantas vasculares
1
con semillas para la vida de los seres vivos.
Esquematiza la semilla de las plantas vasculares
2
con sus componentes
Reconoce las plantas vasculares con semillas por
3
sus características.
Total de puntajes obtenidos

Observación: La información que se presenta a continuación, es sugerencia para el desarrollo de la

propuesta planteada, y queda a criterio del docente contextualizar o ajustar según las características
y necesidades de la comunidad educativa, así como en el Estatuto del Educador, Ley N° 1725, se
establece.
Artículo 9: Son funciones docentes la labor de la enseñanza en aulas de centros, establecimientos e
instituciones educativas públicas, privadas o privadas subvencionadas; la planificación, el desarrollo
y la evaluación del proceso de aprendizaje y, de acuerdo con las disposiciones legales específicas, la
realización de actividades complementarias que coadyuven a mejorar la calidad de la educación.

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 Información básica - Marandu kuaapyrã
Recordemos:

Figura 1. Clasificación de las plantas. Fuente: Samuel Báez R. (2021)

PLANTAS VASCULARES CON SEMILLAS (Spermatophytas):

Las plantas vasculares con semillas, representan mayormente la diversidad de especies vegetales
que conocemos, y con las cuales estamos familiarizados, reciben el nombre de espermatófitas, cuya
característica principal es la reproducción a través de la producción y dispersión de semillas. Cada
semilla representa una esporofita embrionaria, que se forma a partir del ovocito y luego de ser
fecundado.
La semilla se compone de tres capas básicas:
1) El embrión: que aparece como resultado de la fusión del polen y el óvulo y que corresponde a
una esporofita joven.
2) Tejido nutritivo: que provee nutrientes al embrión mediante unas hojitas denominadas
cotiledones.
3) Cobertura de protección: que, si detecta condiciones adecuadas de agua y luz, puede
desencadenar la germinación de la planta.

Se trata de la división del reino vegetal que constituye la flora dominante en la actualidad.
Poseen un elevado grado de organización, con tallo, hojas y raíz, un sistema vascular. Las plantas
con semillas tienen ciclos de vida con alternancia de generaciones; pasan parte de su vida en la
etapa esporofita diploide multicelular, que es la etapa dominante y luego la etapa del gametófito
haploide multicelular, que es más corta.
Las plantas con semillas se dividen en dos categorías, con base a la presencia de una pared
ovárica que rodean o no sus óvulos:

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 Figura 2. Plantas con flores. Fuente:https://anatomiaymorologiadefrutales.wordpress.com/clasificacion-de-las-plantas.
1)- Gimnospermas:
Producen semillas que están totalmente expuestas o se llevan en las escamas de conos, es decir,
no poseen la pared ovárica que rodea a los ovocitos. Entre las gimnospermas más reconocidas están
las coníferas, cicadáceas, y ginkgoales.
Incluye pinos, piceas, tsugas y abetos, comprende el grupo
más familiar de gimnospermas. Son árboles leñosos,
maderables, producen resina, como sustancia de protección.
Coníferas

Tienen hojas en forma de aguja, larga y dura. Poseen

estructuras reproductoras masculina y femenina separadas
en diferentes sitios en la planta. Estas partes reciben el
nombre de estróbilo, conocido como cono, de ahí el nombre
de coníferas.

La mayoría de las especies ahora están extintas, y las pocas

cícadas sobrevivientes, alrededor de 140 especies, son
plantas tropicales y subtropicales con gruesos tallos parecidos
Cicadáceas

a troncos y hojas compuestas que recuerdan a las de las

palmeras o helechos arbóreos. La reproducción de las cícadas
es similar a la de los pinos, excepto que las cícadas son
diódicas y por lo tanto tienen conos de semilla en las plantas
femeninas y conos de polen en las plantas masculinas.
Está representado por una especie en la actualidad, Ginkgo
biloba, originaria de China. Es una planta dioica, existen
Ginkgoales

plantas masculinas y femeninas. Las semillas están total

expuestas. Es uno de los árboles cuyas propiedades
medicinales son difundidas en la cultura oriental.

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2)- Angiospermas:
Son las plantas con flores propiamente dichas, y las más exitosas en la actualidad, se han
adaptado a todos los hábitats, corresponden al grupo dominante en la Tierra en forma de hierbas,
arbustos, y árboles, de gran variedad. Se reproducen sexualmente mediante la formación de flores
y, después de un proceso único de fecundación doble, semillas dentro de frutos. Donde los frutos,
constituyen la protección para las semillas.
Estas plantas actualmente tienen gran importancia para la humanidad, ya que innumerables
especies aparte de servir como fuente de alimentación, son materia prima para la obtención de
esencias, aceites, fibras, azúcar, almidón, principio activo, pigmentos, etc.
a. Monocotiledóneas o Liliopsidas:
Son las plantas herbáceas, sin crecimiento secundario, con un hueco en el interior del tallo. Los
haces vasculares del sistema conductor, en su mayoría, se distribuyen internamente en grupos
dispersos. Cuentan simples, con formas generalmente, largas hojas estrechas que tienen nervaduras
paralelas, y las piezas florales en múltiplos de tres (tres pétalos, tres sépalos, estambres, etc).
Las semillas de las monocotiledóneas tienen un solo cotiledón, que es la hoja de semilla
embrionaria; y es la primera en sobresalir en la germinación, en la semilla madura por lo general se
presenta endospermo, que es un tejido nutritivo. Estos tienen germinación hipogea (con dirección
hacia el centro de la Tierra)
Las raíces son del tipo fibrosa, de gran cantidad.

Las familias botánicas de monocotiledóneas más frecuentes son:

 Gramínea o Poáceas: En esta categoría se hallan los pastos, los principales cereales de
importancia económica, como el maíz, trigo, arroz, cebada, avena y centeno.
 Liliáceas: Son plantas de rizomas bulbosas, hojas alargadas, con flores vistosas de simetría
radiada. Entre las más reconocidas están los lirios, las cebollas, los tulipanes, etc.
 Bromeliáceas: Forman una gran e importante familia de plantas monocotiledóneas que consta
de hierbas perennes terrestres o epifitas, o arbustos, de hojas alargadas, duras, que pueden ser
espinosas. El tallo comúnmente es leñoso, son de importancia ornamental y entre las
comestibles se encuentra el ananá o piña.

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 Arecáceas: Se las conoce comúnmente como palmas, palmeras o cocos. Tienen una morfología
particular, un tallo cilíndrico, sin ramificaciones que en la cúspide posee las hojas compuestas y
pinnadas o palmipartidas. Sus flores se agrupan en panículas o espádice.

b. Dicotiledóneas o Magnoliopsidaes:
Son plantas herbáceas o perennes, cuyo crecimiento puede ser hierbas, arbustos y árboles. Las
hojas pueden variar en su forma, como anchas, ovaladas, elípticas, etc. Pueden ser simples o
compuestas, que está insertado en el tallo.
 El desarrollo del tallo es principalmente, primario y secundario, en su interior el sistema de
conducción se distribuye uniformente, en forma concéntrica al cambium.
 Las piezas florales pueden ser cuatro o cinco, o los múltiplos de estos ordenados en círculos.
Están ubicados generalmente, en el extremo de los tallos, sobre el pedúnculo floral, que puede
sostener una o varias flores (inflorescencia).
 Las cuatro partes florales son importantes en el proceso reproductivo, pero solo los estambres
(los órganos masculinos) y los carpelos (los órganos femeninos) producen gametos. La flor que
tiene cuatro partes está completa, mientras que una flor incompleta carece de una o más de
estas cuatro partes.
 Una flor con estambres y carpelos es perfecta, mientras que una flor imperfecta tiene estambres
o carpelos, pero no ambos.
 Poseen raíces bien desarrolladas, que pueden alcanzar profundidades considerables.
 En las semillas de estas plantas se encuentran dos cotiledones, y el endospermo, generalmente,
está ausente.
Entre las familias más representativas son:
 Quenopodiácea: son plantas herbáceas, con las hojas más o menos carnosas y esparcidas. Sus
flores son pequeñas y se agrupan en densos racimos. Por lo regular, son hermafroditas. El ovario

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 es unilocular, de dos o cinco carpelos, con un solo óvulo; el fruto es uniforme. La remolacha,
espinaca y acelga son miembros de esta familia.
 Fabáceas: conocidas como leguminosas, son plantas herbáceas o perennes, de flores con
periantio doble, pentámeras, con numerosos estambres. Frutos en forma de legumbre. Ejemplo:
el maní, el poroto, la soja.
 Malváceas: son plantas herbáceas, arbustos y aun árboles, con hojas a menudo palmeado-
lobuladas o partidas, provistas de estípulas. Sus flores son con frecuencia grandes y vistosas, y se
caracterizan por su cáliz con los sépalos concrescentes en la base, con pétalos soldados
interiormente entre sí. Ejemplos: la malva y el algodón.
 Solanáceas: son plantas herbáceas, arbustos, o lianas con hojas sencillas y alternas, con flores
completas. Entre las más conocidas se encuentra el tomate, el pimiento, la berenjena, el tabaco
y la papa.

 Euforbiáceas: incluye hierbas, arbustos, lianas y grandes árboles. Estas plantas tienen flores
unisexuales, monoicas o dioicas, integradas por cáliz y corola. El periantio se reduce a una sola
cubierta floral en la mayoría, y aun puede faltar por completo. El fruto es casi siempre una
cápsula. Las semillas contienen abundante tejido nutricio. Los ejemplos son la estrella federal y
la mandioca.
 Mirtáceas: posee flores hermafroditas, con cáliz de 4 o 5 sépalos libres y persistentes, o más o
menos soldados entre sí, y con numerosos estambres. Las plantas de esta familia son árboles o
arbustos con las hojas opuestas y sin estípulas. Son aromáticas, por sus bolsas secretorias llenas
de esencias. Ejemplo: Eucaliptus.
 Rosáceas: árboles, arbustos hierbas perennes por rizomas, o anuales, perennifolios o
caducifolios.Las flores son vistosas, pentámeras, hermafroditas, actimorfas. Las inflorescencias
se presentan en racimos o espigas. Ejemplo, la rosa.

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 Por el mes de la Juventud iremos recordando algunos artículos de la Ley Nº 1680
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
¡En el mes de la Juventud, te animamos a recordar algunos derechos!

Artículo 1° DEL OBJETO DE ESTE CÓDIGO

Este Código establece y regula los derechos, garantías y deberes del
niño y del adolescente, conforme a lo dispuesto en la Constitución
Nacional, la Convención sobre los Derechos del Niño, los instrumentos
internacionales sobre la protección de los derechos humanos aprobados
y ratificados por el Paraguay, y las leyes.
Artículo 20º DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
El niño y el adolescente tienen derecho a una educación que les garantice el
desarrollo armónico e integral de su persona, y que les prepare para el ejercicio de la
ciudadanía.

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 Bibliografía - Aranduka

Amabis, J. M. (2011). Biología II. La diversidad de la vida. Perú: Editorial Santillana.

Cartón, A. (2019). Reino de las plantas. https://www.ecologiaverde.com/reino-plantae-que-es-
caracteristicas-clasificacion-y-ejemplos-2318.html
Ministerio de Educación y Ciencias (MEC). (2017). Ciencias Naturales y Salud - Texto del estudiante -
Primer Curso.Paraguay: Equipo Editorial Atlas S. A.
MEC. (2020). Plan elaborado por docentes voluntarios del Paraguay. Para la plataforma de
aprendizaje, material elaborado por la Prof. Lic. María Elisa Benegas. Departamento San
Pedro.
MEC. (2021). Priorización curricular. Ciencias Naturales y Salud. Primer Curso. Marco de la gestión
pedagógica a nivel nacional. MEC: Paraguay.
Ñepytyvõ Rekavo. (2015). Ciencias Naturales y Salud. Primer Curso. Paraguay: Equipo Editorial Atlas
S. A.

EQUIPO TÉCNICO
ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES Y SALUD

FICHA TÉCNICA
Coordinador del área: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros, UPI (Itapúa)
Elaboración del plan: Prof. Lic. Biol. José F. López C., UPI (Central) - Prof. Lic. Claudina Inés Brítez, UPI (Itapuá)
Evaluadora: Prof. Lic. Elvira Isabel Gómez Esteche, UPI (Misiones)
Lengua guaraní: Prof. Lic. Jorge David Mendieta Marecos (Voluntario)
Diagramación: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros, UPI (Itapúa)
Correctora de estilos: Prof. Mtr. Patricia Johanna Cabrera, UPI (Cordillera)
Docente Nacional Prof. Lic. María Victoria Giménez, UPI (Amambay)
Revisora EM: Prof. Lic. Lourdes Rossana Cañete