Proyecto: "El arte en el jardín"

Fundamentación
El arte desempeña un papel vital en la educación de los niños. El dibujo, la pintura, o el
modelado constituyen un proceso complejo, en el cuál el niño reúne diversos
elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo significado. En
este proceso de seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el niño da algo
más que un dibujo o una escultura, proporciona una parte de si mismo: como piensa,
como siente y cómo se ve. Para él, el arte es una actividad dinámica y unificadora.

Este proyecto apunta a darle al niño la oportunidad de crear constantemente con sus
conocimientos actuales preparando una capacidad creadora mucho más rica en un
futuro. Además los proyectos artísticos ayudan a los niños a desarrollar la coordinación
entre los ojos y las manos, que les será muy útil cuando aprendan a escribir.

Objetivos
Que el niño logre:

 Desarrollar el sentido táctil.

 Descubrir las características de los diferentes materiales: plasticidad,
resistencia, temperatura, peso, color, textura, sonido o reacción al tacto.
 Desarrollar la sensibilidad hacia la forma y el espacio.
 Usar diferentes lenguajes expresivos.
 Expresar sentimientos y emociones a través de la plástica.

Contenidos
Lenguaje de las artes y los Medios
Área Educación Visual
Organización del espacio y composición

• El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere

comunicar.
• Las formas de representación de algunas características del espacio bidimensional: lo
cercano-lo lejano, lo grande-lo pequeño.
• El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere
comunicar.
• Las formas de representación en el espacio tridimensional: los diferentes ángulos de una
pieza.
• Formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional.
• Composiciones con formas variando su ubicación espacial.

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• Exploración en las formas de representación en el espacio tridimensional: los diferentes
ángulos de una pieza.
• Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y
tridimensional.
• Composiciones con formas variando su ubicación espacial.
• Simetría y asimetría.
• Composiciones centradas y composiciones descentradas.
• Equilibrio-desequilibrio. Tensiones. Variaciones posicionales y direccionales.
• La escala: la dimensión de la obra (pequeños, medianos y grandes formatos) y su relación
con el entorno.
• El montaje de las obras.

Elementos del lenguaje visual

La forma
• Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del
lenguaje plástico: línea, color, textura.
• Diversos modos de organizar las formas en el espacio bidimensional.
• Composición de formas combinando líneas moduladas, cortadas, cerradas, abiertas, en
distintas trayectorias y dirección.
• Relaciones entre la forma y el tamaño en las construcciones y modelados.
• Relaciones entre el peso de los objetos y el equilibrio necesario para que una estructura
pueda sostenerse por sí sola.

El color

• Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. Mezclas de colores. Superposición de

colores. Opacidad. Transparencia.
• Características básicas del color.
• Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores; desaturaciones con
blanco, negro y gris.
• El color en formas tridimensionales.
• La luz y la sombra y su representación con el color.
• El color en formas tridimensionales.

La textura

• Texturas: visuales y táctiles.

• La textura en la naturaleza y en los diversos materiales producidos por el hombre.
• Texturas para el enriquecimiento de la propia producción en el espacio bidimensional y
tridimensional.
• Texturas visuales en la producción de diversos artistas.
• Texturas propias del soporte.
• Texturas propias de los modos de uso de la herramienta.

Técnicas y materiales

• Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras.

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• Los diversos usos de las herramientas (pinceles, espátulas, lápices, pasteles) y de las
características de los materiales (temperas, acrílicos, anilinas, arcilla, barro, etcétera).

Proceso creador

• Relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producción final. La

interpretación de la imagen
• Análisis visual y táctil de elementos de la naturaleza y de objetos producidos por el hombre.
• Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional (dibujos, collages,
grabados, fotos, pinturas) y en el espacio tridimensional (esculturas, construcciones, ánforas,
bajo relieves, instalaciones, objetos intervenidos, etcétera).
• Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (fotos, dibujos, pinturas,
grabados, objetos escultóricos, etc.) como la composición, la ubicación de las figuras en el
espacio, el uso del color, la forma y la textura.
• Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños y en las
obras de arte.

Actividades
Nos expresamos en el plano:

Técnica espumosa:

 Poner en una palangana bastante detergente, agua fría y agitarla hasta tener
mucha espuma.
 Dejar caer unas gotitas de tinta china de distintos colores.
 Apoyar una hoja sobre la superficie espumosa unos segundos y levantarla.
 Dejar secar, se obtendrán papeles de colores marmolados.

Sellamos:

 Perforar con sacabocado rectángulos de acetato, pegar por los bordes a un

trozo de telgopor (al que se le agrega otro trocito para que los niños lo
agarren). Sellar con pequeños golpecitos sobre hojas blancas con témperas.
 Con bolsitas de nylon abolladitas.
 Con sellos de cartón corrugado.
 Con globos inflados pequeños y plasticolas de colores.
 Sobre un trozo de cartón pegar hilo sisal realizando diferentes formas y dárselo
a los niños para que sellen sobre una hoja de papel madera.
 En obleas de telgopor realizar diferentes dibujos con moldes para masa y luego
ponerles témpera y sellar en hojas blancas.
 Con moldes de masa mojados en témperas o plasticolas. Una vez secos se
pueden pintar.
 Con los separadores de pizza y témperas espesas, sobre hojas de colores.

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  Preparar sellos de cartón con barritas de pegamento de la pistolita. Dáselos a
los niños para que sellen libremente.

Dibujamos con peines de cartón:

 Preparar peines de cartón cortando uno de los lados en forma irregular,

ondulada, quebrada, etc.
 Brindárselo a los niños para que mojando en témperas dibujen sobre hojas.
 Según el movimiento de la mano se obtendrán lindos resultados.

Técnica divertida:

 Mezclar:
 una cucharada de detergente.
 una cucharada de vinagre.
 una cucharada de cola vinílica.
 una cucharada de témpera de color.
 Dibujar sobre una hoja con esta mezcla con cucharitas, hisopos, los dedos,
pinceles, etc.

Manchas de colores con bombuchas:

 Pegar 4 cartulinas blancas juntas. Que se colocarán en el piso del patio (Debajo
de estas se pueden poner diarios o bolsas de nylon para no ensuciar demasiado
el piso)
 Darle a los niños bombuchas llenas de agua colorida (abundante color).
 Colocar alrededor de la cartulina sillas y proponerle a los niños pararse en ellas
con los globitos en las manos.
 Desde ahí arriba los niños deben tirar las bombuchas a la gran hoja con mucha
fuerza para que se revienten y pinten la cartulina.
 Luego la docente recortará la cartulina para que cada niño pueda llevarse un
fragmento de ella.

Dibujos con olorcitos:

 Distribuir en potecitos polvo de jugos de distintos sabores.

 Agregarles muy poquita agua y pintar con pincel sobre una hoja.
 Al secarse se podrán descubrir “olorcitos” frotando los dedos sobre los dibujos.

Técnica plasticola aguada:

 Para aprovechar hasta el último poquito de plasticolas de colores, agregar agua

a los recipientes.
 Pintar sobre hojas blancas y dejar secar.

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  Luego dibujar con fibrones.

Placas radiográficas:

 Pintar con témpera blanca con esponja una placa de radiografía. Antes de que
se seque del todo la pintura dibujar libremente con el cabo de un pincel o
palitos.
 Realizar esténcil con las placas y sellar con esponjas y témperas, con los dedos,
pintar con ceritas o fibrones.
 Pintar sobre la placa con plasticolas de colores. Luego se puede enmarcar con
retazos de cartón corrugado.

Esponjeado distinto:

 Dibujar con tizas sobre una esponja húmeda.

 Sellar sobre una hoja blanca.
 Se puede usar como hoja soporte para algún dibujo o tarjeta.

Collage con tizas y témperas:

 Mojar tizas de colores en témpera blanca espesa.

 Dibujar con la misma sobre hojas negras u oscuras. 

Técnica con papel servilleta:

 En una servilleta colocar: hojas, flores secas, lanas, telas, papel picado, etc.
 Tapar con otra servilleta y con una esponja embebida en agua con plasticola
golpear la superficie para que se pegue.

Con cartón y enduido:

 Sobre un trozo de cartón, pasar enduido teñido con témpera.

 Se puede dibujar sobre esta mezcla con tarjetas telefónicas, palitos de helado,
con las manos, etc.

Cuadrito con celofán:

 En un trozo de cartón pegar una hoja blanca.

 Dárselos a los niños para que dibujen con plasticolas de colores.
 Antes que se seque el dibujo, colocarle un rectángulo de papel celofán de color
claro que cubra todo el dibujo.
  Por detrás se le coloca un ganchito casita

Técnica con engrudo y tierra:

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  Preparar engrudo (hervir 1 taza de harina en 1 litro de agua fría) y colocarle una
taza de tierra.
 Dejar enfriar.
 Colocar la mezcla sobre una hoja y dibujar con un palito.

Dibujamos con tierra o arena:

 Dibujar en una hoja con plasticola blanca.

 Luego esparcir sobre la hoja tierra o arena.
 Inclinar la hoja y dejar caer la tierra que sobra.

Simetría con papeles y lanas de colores azul, rojo y amarillo:

 Colocar por mesa figuras geométricas realizadas de papel barrilete de colores

azul, rojo y amarillo.
 Dejar que el niño pegue libremente las mismas en una hoja blanca.
 Colocar en la mesa recipientes con témpera (roja, azul y amarillo), agua y
plasticola blanca. Y dejar que los niños coloquen ahí dentro lanas y luego las
peguen sobre las hojas.
 Luego se dobla la hoja por la mitad y se frota suavemente.
 Al abrirla las lanitas pintadas habrán quedado impresas del otro lado
simétricamente a las que están pegadas.

Dactilopintura nacarada:

 Preparar témperas con una cucharada de harina y una cucharadita de givré.

 Brindárselo a los niños para que libremente dibujen con sus manos sobre hojas
blancas.

Soplamos y dibujamos:

 Preparar témperas bien aguadas.

 Repartirle a cada niño un sorbete.
 Dejar caer sobre una hoja blanca gotitas de témperas y proponerle a los niños
que las soplen con la bombillita.

Con papel barrilete:

 Pegar en un cartón pedazos de papel barrilete y dibujar sobre el con hisopos

mojados en lavandina.
 Tizas de jabón: dibujamos con tizas de jabón en polvo (llenar ¼ de un recipiente
de agua y el resto de jabón en polvo, agregar témpera, poner en cubeteras
durante 1 día).

Nos expresamos en dimensión:

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Esculturas de arena:

 Mezclar arena y maicena en una olla vieja, agregar agua caliente.

 cocinar a fuego medio revolviendo constantemente hasta que sea bien dura.
 Dejar entibiar y modelar.
 dejar secar varios días.

Técnica grabado:

 Preparar yeso y colocar en una bandeja de telgopor.

 Dibujar con un palito.
 Dejar secar y llenar las líneas con plasticolas de color.

Alcancía:

 Inflar una bombucha.

 Realizar pasta de papel (harina, sal fina, papel trozado y agua).
 Cubrir la bombucha (recordando dejar una ranura) y dejar secar.
 Reventar el globito y decorarlo imitando un chanchito (alcancía).

Cabezudos:

 Conseguir cajas grandes y pintarlas con rodillos o esponjas del color que
deseen.
 Marcar los ojos y la boca y picarlas con punzón. Luego delinearlas con fibrón.
 Con tiras de tela o lana le realizamos el pelo. Lo pegamos a la caja.
 Colocarles los detalles que se deseen.

Adornos con arcilla:

 Trabajar con la arcilla libremente.

 Luego amasarla y estirarla a 0,5 cm. de espesor.
 Incrustar en ella piedras, semillas, etc. que los niños pueden recolectar del
patio.
 hacerle orificios para colgarlos y barnizar.

Collares con porcelana fría:

 Colorear pequeñas porciones de porcelana fría con diferentes colorantes para

torta.
 Amasar, estirar y enrollar de a dos colores juntos
 Cortar en rodajas y perforar antes de que se seque.
 Luego enhebrar y lucirlos.

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Porta – vela:

 Estirar un buen pedazo de arcilla a ½ cm. de espesor.

 Hacer agujeritos libremente con la parte de atrás de un lápiz que perforen la
arcilla.
 Enroscar y pegar con agua hasta unir los extremos y formar un cilindro hueco.
 Modelar un platito de arcilla para colocar una velita por dentro.
 Dejar secar y pintar.

Bichos con manos:

 Brindarle a los niños una hoja blanca con un círculo u óvalo dibujado en el
medio.
 Los niños estamparán sus dedos (pintados uno de cada color o rayados – los
puede ayudar la seño) alrededor del círculo u óvalo.
 Una vez secos recortarlos, hacerles ojitos, boca y doblarles las “patitas” para
que tome forma.
 Realizarle unos orificios y pasarles tanza para poder llevarlos a pasear

Hacemos máscaras:

 Con círculos de cartón, perforamos ojos y boca y decoramos a gusto.

Colocamos un palito de brochete por detrás.
 Con bandejas de cartón la seño dibuja rostros de diferentes animales y los
niños los pintan. Colocamos por detrás palitos de brochotes.

Flor y abeja:

Materiales:

 Embudo.
 Envase de adentro de huevitos.
 Esfera de telgopor Nº 4 o 5.
 Alambre fino.
 Tela.
 Placa radiográfica.
 Palito de brochete.

Armado:

 Pegar en la parte superior del embudo pétalos de tela simulando una flor.

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  Pasar el brochete por el embudo y sujetar por arriba el envase de huevito y la
esfera de telgopor simulando la abeja.
 Con el alambre hacer antenas y con la radiografía alas.
 Realizar detalles con fibrones indelebles.

Con vasitos de telgopor:

 Pintar el vaso con témpera del color del animal a realizar.

 Pegar un palito de helado por detrás.
 Realizar detalles con fibrones indelebles.

ESTRATEGIAS:
 Trabajo grupal e individual.
 Diálogo interrogatorio.
 Diálogo dirigido.
 Taller de plástica.

DURACIÓN: de marzo a diciembre.