1. EDUCANDO ADULTOS EN EL SIGLO XXI.

Cada vez más el ser humano necesita continuar su educación y formación a lo largo de la
vida. El mundo en permanente cambio, la mayor longevidad y la posibilidad de mayor
tiempo de ocio han convertido la educación no formal y la educación de adultos en
puntos clave de los nuevos desarrollos educativos. Llamamos educación para adultos a
la que se brinda a un sector de la sociedad que concurre a los centros, con el fin de
iniciar, continuar y terminar su proceso de desarrollo o persiguiendo múltiples fines u
objetivos; por tanto, este tipo de educación está dirigida a una población con
características, estructuras e intereses propios. La educación para adultos tiene que
partir de una visión más inclusiva que admita acciones educativas de variada índole. En
términos pedagógicos debe partir de las necesidades de los adultos, de cada grupo y con
sus características específicas (Schmelkes y Kalman, 1994).

La educación de adultos en el siglo XXI es un tema relevante y desafiante debido a los

cambios constantes en la sociedad, la tecnología y el mundo laboral. En esta era de
información rápida y avances tecnológicos, la educación de adultos debe adaptarse para
satisfacer las necesidades de aprendizaje de las personas adultas y prepararlas para los
desafíos y oportunidades del siglo XXI.

Aquí hay algunas consideraciones clave para educar adultos en el siglo XXI:

Aprendizaje a lo largo de toda la vida: La educación de adultos ya no se limita a los años

de juventud. En el siglo XXI, el aprendizaje continuo se considera esencial para
mantenerse actualizado en un mundo en constante cambio. Los adultos necesitan
oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda su vida para adquirir nuevas
habilidades y conocimientos.

Enfoque en habilidades relevantes: La educación de adultos debe centrarse en el

desarrollo de habilidades relevantes para el mundo laboral y la vida cotidiana. Esto
incluye habilidades técnicas, habilidades digitales, habilidades de resolución de
problemas, habilidades de comunicación y colaboración, y habilidades de pensamiento
crítico. Los adultos deben estar preparados para adaptarse a los avances tecnológicos y
los cambios en el mercado laboral.

Modalidades de aprendizaje flexibles: Los adultos tienen diferentes responsabilidades y

compromisos, por lo que es importante ofrecer modalidades de aprendizaje flexibles.
Esto puede incluir programas de educación a distancia, aprendizaje en línea, programas
de aprendizaje combinado que combinan el aprendizaje en línea y presencial, y opciones
de aprendizaje basadas en la demanda que permitan a los adultos aprender a su propio
ritmo.

Aprendizaje personalizado: Los adultos tienen experiencias y necesidades de

aprendizaje únicas. La educación de adultos en el siglo XXI debe tener en cuenta estas
diferencias y ofrecer enfoques de aprendizaje personalizados. Esto puede implicar la
evaluación de las habilidades y conocimientos previos de los adultos, el diseño de
programas de aprendizaje individualizados y la adaptación de los materiales de
enseñanza para satisfacer las necesidades específicas de cada adulto.

Uso efectivo de la tecnología: La tecnología desempeña un papel fundamental en la

educación de adultos en el siglo XXI. Las herramientas digitales, las plataformas en
línea y los recursos multimedia pueden mejorar el acceso al aprendizaje, permitir la
colaboración y el intercambio de conocimientos, y brindar oportunidades de aprendizaje
interactivo. Los educadores deben estar familiarizados con las tecnologías educativas y
utilizarlas de manera efectiva en su enseñanza.

Aprendizaje basado en problemas y proyectos: El enfoque en el aprendizaje basado en

problemas y proyectos puede ser altamente efectivo para los adultos. Este enfoque les
permite aplicar de manera práctica los conocimientos y habilidades que están
adquiriendo, enfrentando desafíos y resolviendo problemas del mundo real. El
aprendizaje basado en problemas y proyectos fomenta la colaboración, la creatividad y
el pensamiento crítico.

Evaluación formativa y reconocimiento de logros: La evaluación en la educación de

adultos debe ser formativa, centrada en

SUBTEMAS:

1.1. Naturaleza del proceso de aprendizaje

El ambiente de aprendizaje se basa en la naturaleza social del aprendizaje y

fomenta activamente el aprendizaje cooperativo y bien organizado. Los
profesionales del aprendizaje dentro del ambiente de aprendizaje están altamente
a tono con las motivaciones del aprendiz y el rol fundamental de las emociones en
el logro.

El aprendizaje produce cambios en el modo en que percibimos, actuamos,

pensamos y sentimos. Lo hace provocando cambios en los circuitos del sistema
nervioso que se encargan de la percepción, en los que controlan los movimientos
y en las conexiones entre ambos sistemas.

Estos cambios son los que llamamos recuerdos. No se “almacenan”, más bien,
hacen que cambie nuestro modo de percibir, actuar... Cambia por ello, la
estructura del sistema nervioso, alterando los circuitos neurales.

El aprendizaje perceptivo se compone básicamente de cambios en los sistemas

perceptivos que nos posibilitan reconocer estímulos, de modo que podamos
responder a ellos de manera adecuada. (Sobre todo identificar y catalogar objetos
o personas, y situaciones). Se da en cada uno de nuestros sistemas sensitivos.
1.2. Metas del proceso de aprendizaje

Las metas de aprendizaje son actividades en las que creamos algo nuevo y al
mismo tiempo aprendemos de este proceso. Podrían vincularse las metas de
aprendizaje con proyectos personales o académicos que buscan otorgar un nuevo
conocimiento por medio de la práctica. 

Una meta de aprendizaje parte de un deseo y de formular preguntas relacionadas

con esto, como: ¿Qué quiero aprender? ¿En cuánto tiempo quiero aprenderlo? y
¿Cómo puedo aprenderlo? con base en estas preguntas es posible elaborar
una meta de aprendizaje ejecutable. 

Algunos ejemplos de metas de aprendizaje son: 

 Escribir adecuadamente un–Curriculum Vitae

 Aprender a programar en un nuevo lenguaje de programación 

 Comprender y ser capaz de configurar un hardware o software específico

¿Cuál es la diferencia entre una meta de aprendizaje e intentar un

nuevo proyecto?

Según Caroline Adams Miller, si poseemos una meta de desempeño y recurrimos

a pensamientos como “haré lo mejor que pueda”, prácticamente estamos
preparándonos para generar un resultado mediocre. Es en esta categoría que se
encuentran la mayoría de “intentos” por realizar una nueva actividad y es muy
posible que lo dejemos inconcluso o no aprendamos nada de realizar esta
actividad.

Por el contrario, una meta de aprendizaje tiene instrucciones, retroalimentación y

objetivos claros y cuantificables. Por ejemplo, un “intento” es realizar un
simulacro del examen NSE para saber qué porcentaje de acierto tienes con tus
conocimientos actuales, por el contrario, una meta de aprendizaje es acertar un
 determinado número de preguntas en el simulador para posteriormente dar el
examen en un plazo inferior a 3 semanas.

Podemos afirmar que la principal diferencia con las metas de aprendizaje es su

capacidad para ser medidas, así como incluir objetivos precisos, los cuales son
posibles de lograr con suficiente esfuerzo y mentoría.

Comprender las metas de aprendizaje de forma objetiva y con una adecuada

planificación puede ayudar a los estudiantes más jóvenes a obtener nuevos
conocimientos como a crear un portafolios de proyectos exitosos el cual presentar
posteriormente para presentarse a sus primeros trabajos vinculados a tecnología.

1.3. Construcción del aprendizaje

La construcción del aprendizaje en la educación de adultos en el siglo XXI

implica la participación de los adultos en la construcción de su propio
conocimiento y habilidades. Aquí se presentan algunos aspectos clave en la
construcción del aprendizaje:

1. Participación: Los adultos aprenden mejor cuando están activamente

involucrados en el proceso de aprendizaje. Esto implica participar en actividades
prácticas, realizar investigaciones, discutir ideas, resolver problemas y aplicar el
conocimiento en situaciones reales. La participación permite a los adultos
construir su propio conocimiento a través de la experiencia directa y la
interacción con el contenido.

2. Aprendizaje significativo: La construcción del aprendizaje se basa en la creación

de significado y conexiones con el conocimiento y las experiencias previas de los
adultos. El aprendizaje significativo implica relacionar nueva información con
conceptos existentes y situaciones de la vida real. Los adultos pueden hacer
conexiones relevantes y aplicar el conocimiento de manera más efectiva cuando
se les proporciona un contexto significativo.
3. Aprendizaje basado en problemas y proyectos: El aprendizaje basado en
problemas y proyectos involucra a los adultos en la resolución de problemas
auténticos y la aplicación práctica del conocimiento. Al enfrentar desafíos reales,
los adultos se ven motivados a adquirir los conocimientos y habilidades
necesarios para abordarlos. Este enfoque fomenta la colaboración, el
pensamiento crítico, la toma de decisiones y la transferencia de habilidades a
situaciones del mundo real.

4. Interacción y colaboración: La interacción con otros adultos y con el educador es

fundamental en la construcción del aprendizaje. A través de la discusión, el
intercambio de ideas, la retroalimentación y la colaboración en actividades de
aprendizaje, los adultos pueden construir su conocimiento de manera más sólida.
La diversidad de perspectivas y experiencias en el grupo de aprendizaje enriquece
el proceso de construcción del conocimiento.

5. Reflexión y metacognición: La reflexión sobre el proceso de aprendizaje y la

metacognición son elementos esenciales en la construcción del aprendizaje. Los
adultos deben ser alentados a reflexionar sobre sus propias estrategias de
aprendizaje, identificar lo que han aprendido, analizar su progreso y evaluar su
comprensión. La metacognición les permite a los adultos desarrollar habilidades
de autorregulación y adaptar su enfoque de aprendizaje según sea necesario.

6. Uso de recursos y tecnología: Los adultos deben tener acceso a una variedad de
recursos, tanto tradicionales como digitales, que respalden la construcción del
aprendizaje. Los materiales de enseñanza, las herramientas en línea, las
bibliotecas y las fuentes de información ayudan a los adultos a explorar,
investigar y construir conocimiento. La tecnología también puede facilitar el
acceso a recursos y colaboración en línea, así como brindar oportunidades de
aprendizaje interactivo y personalizado.
 En general, la construcción del aprendizaje en la educación de adultos en el siglo XXI
se basa en la participación, la relevancia, la interacción, la reflexión y el uso efectivo
de recursos y tecnología. Al construir su

1.4. Pensamiento estratégico

El pensamiento estratégico es aquel que se centra en un enfoque orientado hacia

el futuro. Tiene en cuenta una estrategia para conseguir algo en concreto, además
de un plan de acción para lograr los objetivos deseados. Este tipo de pensamiento
está muy relacionado con el sector empresarial, aunque se puede aplicar a
cualquier otro ámbito.

El pensamiento estratégico se centra en el futuro. Uno de los principales objetivos

de este tipo de pensamiento es conseguir una meta deseada y anhelada por el
individuo. Para ello se ha establecido previamente una estrategia y un plan de
acción que se deberá implementar.

Este tipo de pensamiento suele estar presente en determinados sectores como el

marketing y los negocios. Sin embargo, no está únicamente relacionado con
estos, sino que puede ponerse en práctica en cualquier área. Por ejemplo, en los
deportes también es muy útil, ya que muchas actividades deportivas requieren de
una estrategia para poder ganar.

El pensamiento estratégico es una habilidad esencial en el siglo XXI, tanto para

los adultos como para cualquier persona que busque tener éxito en un entorno
complejo y en constante cambio. Implica la capacidad de pensar de manera
amplia, holística y a largo plazo, considerando diferentes perspectivas, evaluando
opciones y tomando decisiones informadas para lograr objetivos específicos. Aquí
hay algunos aspectos clave del pensamiento estratégico:

1. Visión y objetivos claros: El pensamiento estratégico comienza con la

definición clara de una visión y objetivos específicos. Implica tener una
 comprensión clara de lo que se quiere lograr y cómo se alinea con los valores y
aspiraciones personales o de una organización. Esto proporciona una
dirección clara y establece el contexto para la toma de decisiones estratégicas.

2. Análisis y comprensión del entorno: El pensamiento estratégico implica

analizar y comprender el entorno en el que se opera. Esto implica examinar
tanto los factores internos como los externos que pueden influir en el logro de
los objetivos. Un análisis exhaustivo del entorno ayuda a identificar
oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades, lo que permite tomar
decisiones informadas.

3. Pensamiento sistémico: El pensamiento estratégico se basa en la comprensión

de los sistemas complejos y las interrelaciones entre sus partes. Permite ver el
panorama general y cómo las diferentes partes se influyen mutuamente. Esta
perspectiva holística ayuda a identificar conexiones y efectos de largo alcance,
evitando decisiones aisladas que puedan tener consecuencias no deseadas.

4. Creatividad e innovación: El pensamiento estratégico requiere creatividad e

innovación para encontrar nuevas soluciones y enfoques. Implica buscar
alternativas, desafiar suposiciones y pensar más allá de lo convencional. La
capacidad de generar ideas frescas y explorar diferentes perspectivas ayuda a
desarrollar estrategias innovadoras que puedan marcar la diferencia.

5. Toma de decisiones informadas: El pensamiento estratégico implica tomar

decisiones informadas y basadas en el análisis y la evaluación cuidadosa de las
opciones disponibles. Esto implica recopilar información relevante,
considerar los posibles resultados y riesgos, evaluar las implicaciones a largo
plazo y seleccionar la mejor opción que se alinee con los objetivos
estratégicos.
 6. Flexibilidad y adaptabilidad: El pensamiento estratégico reconoce la
importancia de la flexibilidad y la adaptabilidad en un entorno cambiante. A
medida que las circunstancias evolucionan, es necesario ajustar las estrategias
y enfoques para mantenerse alineado con los objetivos y maximizar las
oportunidades emergentes. La capacidad de adaptarse y ser receptivo a los
cambios es fundamental para el éxito a largo plazo.

7. Evaluación y aprendizaje continuo: El pensamiento estratégico implica un

enfoque en la mejora continua. Después de implementar una estrategia, es
importante evaluar su efectividad, aprender de los resultados y ajustar las
acciones en consecuencia. Este enfoque de aprendizaje continuo permite una
mejora constante y una mayor capacidad para abordar desafíos futuros.

En resumen, el pensamiento estratégico implica una mentalidad orientada.

¿Cuáles son las características principales del pensamiento

estratégico?

Estas son las características más destacadas de este tipo de

pensamiento:

 Determinar un objetivo: Es necesario saber lo que se quiere conseguir para

establecer una estrategia eficaz. Tener un propósito es imprescindible en el
pensamiento estratégico.
 Punto actual: Será necesario conocer la situación actual y lo que hace falta
todavía para alcanzar la meta deseada.
 Determinar la estrategia: Tras conocer los datos anteriores, habrá que establecer
una estrategia para lograr llegar al objetivo de forma eficaz.
 Plan de acción: Cuando se tiene clara la estrategia a seguir, habrá que determinar
las acciones para llegar al objetivo. Elaborar un plan de acción será el siguiente
paso para aproximarse a la meta.
  Monitorización: Una de las características relacionadas con este pensamiento es
la posibilidad de analizar los resultados de manera constante, valorando en todo
momento lo que se está consiguiendo. Esto permite hacer cambios y ser flexible
durante todo el proceso

1.5. Pensar sobre el pensamiento

Pensar sobre el pensamiento, también conocido como metacognición, implica
reflexionar y ser consciente de nuestros procesos mentales y cómo pensamos.

Aquí hay algunas ideas clave relacionadas con el concepto de pensar

sobre el pensamiento:

1. Conciencia de nuestros propios pensamientos: El primer paso en pensar sobre el

pensamiento es desarrollar conciencia de nuestros propios procesos cognitivos.
Esto implica prestar atención a nuestros pensamientos, emociones y patrones de
pensamiento. Al ser conscientes de cómo pensamos, podemos comprender mejor
cómo nos afectan nuestras creencias, suposiciones y prejuicios.

2. Reflexionar sobre nuestras estrategias de pensamiento: Al reflexionar sobre el

pensamiento, podemos examinar nuestras estrategias de pensamiento y
evaluamos su eficacia. Esto incluye considerar cómo abordamos problemas, cómo
tomamos decisiones, cómo resolvemos conflictos y cómo generamos nuevas
ideas. Al reflexionar sobre nuestras estrategias de pensamiento, podemos
identificar enfoques más efectivos y mejorar nuestras habilidades cognitivas.

3. Identificar sesgos cognitivos: Los sesgos cognitivos son patrones sistemáticos de

pensamiento que pueden distorsionar nuestra percepción y toma de decisiones.
Al pensar sobre el pensamiento, podemos identificar los sesgos cognitivos a los
que somos propensos, como el sesgo de confirmación, la aversión a la pérdida o
la falacia del jugador. Reconocer estos sesgos nos ayuda a ser más objetivos y
tomar decisiones más informadas.
4. Regular nuestros procesos cognitivos: Pensar sobre el pensamiento también nos
permite regular y controlar nuestros procesos cognitivos. Podemos monitorear
nuestra atención, concentración y enfoque, y ajustarlos según sea necesario. La
regulación del pensamiento nos ayuda a evitar distracciones, mantener el
enfoque y ser más efectivos en nuestras tareas cognitivas.

5. Mejorar nuestra toma de decisiones: Al reflexionar sobre el pensamiento,

podemos evaluar la calidad de nuestras decisiones pasadas y buscar
oportunidades de mejora. Podemos considerar los criterios utilizados para tomar
decisiones, la calidad de la información utilizada y los resultados obtenidos. Al
reflexionar sobre nuestras decisiones, podemos aprender de nuestros errores y
mejorar nuestras habilidades de toma de decisiones.

6. Desarrollar una mentalidad de aprendizaje: Pensar sobre el pensamiento

fomenta una mentalidad de aprendizaje continuo. Nos permite evaluar
constantemente nuestro pensamiento y buscar oportunidades de crecimiento y
mejora. Al desarrollar una mentalidad de aprendizaje, estamos abiertos a nuevas
perspectivas, dispuestos a cuestionar nuestras propias creencias y
comprometidos con el desarrollo de nuestras habilidades cognitivas.

Pensar sobre el pensamiento es una habilidad metacognitiva poderosa que nos

permite mejorar nuestra forma de pensar, ser más conscientes de nuestros
procesos cognitivos y tomar decisiones más informadas. Al desarrollar esta
habilidad, podemos aumentar nuestra eficacia y éxito en diversas áreas de
nuestra vida.

En resumen, pensar sobre el pensamiento te brinda la oportunidad de evaluar y

mejorar tu forma de pensar como abogado. Al identificar tus fortalezas, reconocer
sesgos cognitivos, corregir errores de pensamiento, mejorar la toma de
decisiones, desarrollar habilidades de pensamiento crítico y buscar
oportunidades de aprendizaje,
1.6. Contexto  del  aprendizaje

El contexto de aprendizaje es una de las variables que, según los estudios, inciden
sobre los procesos de adquisición de una segunda lengua. Dichas variables, o
factores de aprendizaje, se agrupan en dos grandes campos: los factores
personales y los factores ambientales o sociales.

Este se refiere al entorno en el que tiene lugar el proceso de adquisición de

conocimientos, habilidades y actitudes. Este contexto puede tener una influencia
significativa en cómo se lleva a cabo el aprendizaje y cómo se aplica
posteriormente. Aquí hay algunos aspectos importantes a considerar sobre el
contexto del aprendizaje:

1. Ambiente físico: El entorno físico en el que tiene lugar el aprendizaje puede

afectar la comodidad, la concentración y la interacción de los estudiantes. Un
ambiente acogedor, bien iluminado y equipado con los recursos necesarios puede
facilitar un aprendizaje más efectivo. Además, la disposición del espacio y la
distribución del mobiliario pueden promover la colaboración, la participación
activa y la interacción entre los estudiantes.

2. Contexto social: El aprendizaje no ocurre en un vacío, sino que está inmerso en

un contexto social. La interacción con otros estudiantes, profesores, expertos y la
comunidad en general puede enriquecer el proceso de aprendizaje. El
intercambio de ideas, la colaboración en proyectos y la retroalimentación mutua
pueden fomentar una comprensión más profunda y un desarrollo de habilidades
sociales.

3. Cultura y diversidad: La cultura y la diversidad desempeñan un papel importante

en el contexto del aprendizaje. Los estudiantes provienen de diferentes
trasfondos culturales, étnicos y lingüísticos, y su forma de aprender puede estar
influenciada por sus experiencias y perspectivas únicas. Considerar y valorar la
 diversidad cultural promueve un entorno inclusivo donde todos los estudiantes
pueden participar plenamente y aprovechar al máximo su potencial.

4. Recursos disponibles: Los recursos disponibles en el entorno de aprendizaje,

como libros de texto, materiales didácticos, tecnología y acceso a internet, pueden
facilitar la adquisición y aplicación del conocimiento. Un acceso equitativo a los
recursos es esencial para asegurar que todos los estudiantes tengan igualdad de
oportunidades para aprender.

5. Contexto institucional: El contexto institucional, ya sea una escuela, una

universidad o una organización de capacitación, también influye en el proceso de
aprendizaje. Las políticas, los currículos, los programas de estudio y las prácticas
pedagógicas adoptadas por la institución pueden tener un impacto en la forma en
que se estructura y se facilita el aprendizaje.

6. Avances tecnológicos: La tecnología ha transformado el contexto del aprendizaje

en el siglo XXI. Las herramientas y plataformas digitales ofrecen nuevas
oportunidades para acceder a información, colaborar con otros y personalizar el
aprendizaje. El uso efectivo de la tecnología en el contexto del aprendizaje puede
mejorar la motivación, el compromiso y la eficacia del aprendizaje.

7. Contexto laboral y práctico: Para el aprendizaje orientado a la práctica o el

aprendizaje basado en el trabajo, el contexto laboral es fundamental. La
aplicación de los conocimientos adquiridos en situaciones reales de trabajo puede
fortalecer la transferencia de habilidades y conocimientos a la práctica
profesional.

8. En resumen, el contexto del aprendizaje incluye el entorno físico, social, cultural,

institucional, tecnológico y laboral en el que tiene lugar el proceso de aprend