UNIDAD EVALUACIÓN

1 Nombre: Fecha:

1 Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas.

La letra G
La letra “G” era una letra muy orgullosa porque era la letra de grande, de gobierno, de pala-
bras muy importantes en general. Siempre andaba en medio de las demás letras, toda tiesa de
orgullo y mirando a las demás letras por encima del hombro.
Así que una de sus amigas decidió ponerla en su lugar, y le recordó que también estaba en pa-
labras tristes, como gravedad o guerra. Entonces, la letra “G” se dio cuenta de que no sirve de
nada sentirse superior a los demás porque todos tenemos nuestras cosas buenas y nuestras
cosas malas.
Después de reconocer su error, quiso hablar con todas las letras del abecedario y pedirles
perdón por cómo se había comportado. Todas la perdonaron porque a pesar de haber come-
tido un fallo, había sido capaz de reconocerlo, y solo por eso ya merecía el perdón de todas sus
compañeras.

Núñez García, Carolina. (2010)

La letra G. En Cuentos cortos del abecedario.

¿Cómo era la letra “G”?

Quería ser grande como un gigante.

¿Qué hizo una de sus amigas?

Le recordó que su nombre también estaba en palabras tristes.

¿Qué hizo la letra “G” después de reconocer su error?

Habló con todas las letras del abecedario para pedirles perdón por su actitud.

¿Qué te pareció la actitud de las compañeras de la letra “G” cuando les pidió perdón?
R. L.

2 Conversa con un compañero acerca de la actitud de la letra “G” en el texto leído.

Recuerda tomar en cuenta las condiciones para una buena conversación.

3 Identifica si los enunciados siguientes corresponden a una comunicación verbal (CV) o

a una comunicación no verbal. (CNV).
Tu profesora toca la campana para que entren al aula. CNV

Un mensaje por el correo electrónico. CV

Una persona le guiña el ojo a un amigo. CNV

Una profesora explica una clase a los niños. CV

Los asistentes a una conferencia aplauden. CNV

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 2

 4 Explica por qué no se produce la comunicación en los siguientes casos: R. tipo
Cuando conversas con un amigo y estás en una fiesta con música a todo volumen.
Porque
 la música a todo volumen no permite que escuches lo que dice el emisor.

Cuando una persona te hace un gesto con la mano y tú no sabes qué significa.
Porque tanto el emisor como el receptor deben saber qué significa el gesto para poder comunicarse.


Cuando hay una fiesta en tu aula y suena el timbre.
Porque la bulla no permite escuchar al receptor lo que dice el emisor.


5 Vuelve a leer el texto y copia las palabras destacadas. Luego, sepáralas en sílabas y
subraya con rojo las sílabas tónicas.
Palabras Palabras separadas en sílabas Palabras Palabras separadas en sílabas

orgullosa or-gu-llo-sa
 reconocer re-co-no-cer


muy
 muy abecedario a-be-ce-da-rio


letras le-tras
 comportado com-por-ta-do


gravedad gra-ve-dad
 perdón per-dón


6 Completa el cuadro con las palabras del ejercicio anterior.

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

muy letras gravedad orgullosa



 perdón  reconocer


   abecedario


   
comportado

7 Escribe en orden alfabético las palabras destacadas en el texto.

 abecedario  muy

 comportado  orgullosa

 gravedad  perdón

 letras  reconocer

8 Elabora en una hoja un cuento sobre un animalito que te guste. No te olvides de hacer
la planificación.
Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 3
UNIDAD EVALUACIÓN
2 Nombre: Fecha:

1 Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Mi amiga Marita
Marita es mi mejor amiga. Es una niña de 8 años con un carácter espectacular. Tiene el cabe-
llo negro con rulitos que peina con mucha gracia. Su cara es delgada, sus ojos son grandes y
su nariz es muy pequeña. Tiene una sonrisa hermosa y sus dientes son blanquísimos. Sobre
sus mejillas se notan unas pecas que la hacen más linda todavía.
Posee unas manos muy delgadas y dedos muy largos que le permiten tocar el piano con mucha
facilidad. Además, corre velozmente y gana todas las carreras pues posee unas piernas muy
largas.
Marita es muy juguetona. Le encanta contar chistes y nunca está molesta. En el salón todos
quieren jugar con ella porque es muy creativa en sus juegos y nos divierte con sus ocurrencias.
Karla, su mamá, nos dice que Marita en casa es igual pues juega con sus hermanitos y los
entretiene.
Marita siempre nos dice que de grande va a ser maestra de Inicial porque le encantan los ni-
ños y disfruta mucho de su compañía.

¿Cómo es Marita?
Marita tiene 8 años, tiene el pelo negro con rulitos, su cara es delgada, tiene ojos grandes y nariz
pequeña.

¿Para qué le sirven a Marita sus dedos largos?

Los dedos le sirven para tocar el piano.

¿Qué dice la mamá de Marita sobre ella?

Dice que Marita juega con sus hermanitos y los entretiene.

¿Qué quiere ser Marita de grande? ¿Por qué?

Quiere ser maestra de Inicial porque le encantan los niños y disfruta mucho de su compañía.

¿Cómo eres tú con tus amigos y amigas? Explica. R. L.

2 Coloca los sustantivos destacados en el texto dentro del siguiente cuadro. R. tipo

Sustantivos comunes Sustantivos propios

cabello piernas Marita

ojos juegos Karla

pecas niños

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 4

 3 Revisa nuevamente el texto “Mi amiga Marita” y completa las oraciones con los sus-
tantivos correctos.

Su cara es delgada.

Posee unas manos muy delgadas.

carreras.
Gana todas las
chistes.
Le encanta contar
ocurrencias.
Nos divierte con sus
hermanitos.
Juega con sus

4 Separa en sílabas las palabras destacadas en el texto leído y luego subraya la sílaba
tónica.

leyenda  le-yen-da

cerro  ce-rro

consumo  con-su-mo

ciudad  ciu-dad

después  des-pués

inundación  i-nun-da-ción

5 Reescriban estas oraciones cambiando la palabra destacada por el sinónimo adecuado.

R. tipo
La niña no pudo abandonar el juego.
La niña no pudo dejar el juego.
Los autos corren velozmente.
Los autos corren rápidamente.
Ese material es muy frágil.
Ese material es muy delicado.
El boxeador dio un salto.
El boxeador dio un brinco.

6 Elige a tu mejor amigo y observa sus características. Luego, escribe en una hoja un tex-
to en el que lo describas.

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 5

UNIDAD EVALUACIÓN
3 Nombre: Fecha:

1 Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas.

El zorro enamorado de la Luna

Érase una vez un zorro enamorado de la Luna, a la que veía muy bella y brillante durante las
noches serranas. Pero, el zorro andaba triste por no saber cómo llegar hasta ella. Un día, se
encontró en una alta quebrada con un viejito sentado a la sombra de un pacae.
—Padre —le dijo respetuosamente el zorro—, quizá tú me puedes decir qué camino debo
seguir para llegar a la Luna.
—Tienes que llegar al cerro más alto que encuentres, ese es el techo del mundo. Ahí espera
hasta que salga la luna llena y de un salto la alcanzarás —contestó el anciano.
El zorro partió a la carrera, pero cada vez que llegaba a una cumbre veía que había otras más
altas. Y así continuó su búsqueda hasta que llegó a un cerro cubierto de nieve y, para su gran
sorpresa, no había ningún cerro a su alrededor. ¡Había llegado al techo del mundo!
De pronto, apareció la Luna, una luna roja y enorme tan cerca que casi se podía coger con la
mano.
El zorro no supo cómo cayó en la Luna. Resulta que la Luna lo abrazó y atrapó. Hasta hoy
puede verse al zorro en la cara de la luna llena.

● ¿Quiénes son los personajes de esta leyenda??

El zorro, el anciano y la luna

● ¿Qué le aconsejó el anciano al zorro?

Que suba al cerro más alto que encuentre y allí espere a que salga la luna llena para dar un salto y

alcanzarla.

● ¿Qué ocurrió con el zorro al final de la leyenda??

El zorro cayó en la Luna y esta lo abrazó y atrapó.

● ¿Qué intenta explicar esta leyenda?

El origen de las manchas que se observan en la luna llena.

2 Reúnanse en equipo de cuatro e imagínense que les han dado la responsabilidad de

organizar una fiesta de bienvenida a los alumnos nuevos del aula. Lleguen a acuerdos
para organizarla.

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 6

 3 Subraya con rojo los artículos determinados y con azul los indeterminados de las si-
guientes oraciones.
artículos determinados
La laguna está sobre un cerro. artículos indeterminados
La anciana fue vencida por el toro.
Los pobladores dicen que dentro se encuentra un toro.
Este gran ser se encuentra atado con una cadena de oro.
Los indios de aquella ciudad trataron de atrapar al toro.

4 Completa las oraciones con un artículo. Luego escribe qué género y número tienen.

Una niña pequeña prendió las velas en la fiesta. (

Femenino singular )

Los vendedores ambulantes limpiaron las veredas. Femenino plural

( )

Ese médico curó las heridas al paciente. Femenino plural

( )

No llevaron los anticuchos a la parrillada. Femenino singular

( )

Aquella casa tiene unos pisos hermosos. Femenino plural

( )

5 Subraya los diptongos que hay en estas palabras y escribe las vocales que forma cada
uno de ellos.

peina  ei aceite  ei

gracia  ia ciudadano  iu

ie ue
dientes  cuerpo 
ue au
juega  jaula 
ia ui
inicial  ruido 

6 Escribe los antónimos de las palabras destacadas en cada oración.

Un gato bonito estaba debajo de la escalera.
Un gato feo estaba encima de la escalera.
Una persona ruidosa llegó a la oficina.
Una persona silenciosa llegó a la oficina.
Un perro lento cruzaba la ancha calle.
Un pero rápido cruzaba la angosta calle.

7 Crea una leyenda sobre el origen de algún alimento que te guste. Recuerda hacer pri-
mero la planificación de su producción escrita.

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 7

UNIDAD EVALUACIÓN
4 Nombre: Fecha:

1 Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Primera llegada de inmigrantes japoneses al Perú

Un día como hoy, 3 de abril de 1899, el buque japonés Sakura Maru llegó a Lima, con una
tripulación de 790 inmigrantes japoneses. Ellos tenían un contrato de trabajo en labores rela-
cionadas con labranza en haciendas y fábricas de azúcar. Este hecho es el primer arribo de
ciudadanos japoneses a nuestro país.
Estos ciudadanos provenientes del país del sol naciente, eran contratados por cuatro años con
el pago de dos libras esterlinas y medio mensuales. Trabajaban 10 horas diarias y recibían
atención médica y alojamiento. Estos primeros trabajadores japoneses debían tener entre 20
y 25 años. Luego, el flujo de ingreso de los inmigrantes japoneses aumentó en forma vigorosa,
y en 1909 se contaron más de seis mil ciudadanos.
Tras lo sucedido en la Segunda Guerra Mundial, en donde Japón fue protagonista, la comu-
nidad japonesa en el Perú continuó con sus actividades mediante la práctica de tradiciones
heredadas de sus ancestros, como el Año Nuevo (Shinnenkai), el Día de las Niñas (Hinamat-
suri), el Día del Niño (Kodomo no Hi), el Matsuri, entre otras.
Adaptado de Primera llegada de inmigrantes japoneses al Perú.
(3 de abril de 2015). De Perú [web]. Recuperado de http://www.deperu.com/calendario/1573/
primera-llegada-de-inmigrantes-japoneses-al-peru

¿Qué sucedió el 3 de abril de 1899?

Llegó al Perú el buque japonés Sakura Maru con una tripulación de 790 inmigrantes japoneses para
trabajar en haciendas y fábricas de azúcar en el Perú.

¿Por cuánto tiempo eran contratados los ciudadanos japoneses en el Perú? ¿Cuánto les
pagarían?
Por cuatro años y les pagarían dos libras esterlinas y media mensuales.

¿Conoces alguna de las fiestas tradicionales de los japoneses? ¿Cuáles?

2 Escribe tu opinión sobre el hacer bromas pesadas a tus compañeros.

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 8

 3 Relaciona cada sustantivo con el adjetivo que le corresponde.

ciudadanos amplio

buque nueva

fábrica peruanos

fiestas japonesas

4 Subraya los adjetivos que aparecen en las siguientes oraciones. Luego, indica qué
género y número tienen.
Los ciudadanos japoneses llegaron a nuestro país. masculino plural )
(
En las fábricas peruanas se contrataron a los japoneses. femenino plural )
(
Los japoneses celebran sus fiestas tradicionales. femenino plural )
(

5 Ubica las palabras destacadas en el texto leído dentro del cuadro.

Agudas Graves Esdrújulas

mundial japoneses fábricas
  
atención tradiciones médica
  

6 Completa las siguientes series verbales.

Partes de la
planta raíz tallo hoja flor

Medios de auto tren avión ómnibus

transporte

7 Elaboren en una hoja una noticia relacionada con un tema de su interés. No se olviden
de hacer su planificación.

8 Señalen a qué género literario pertenecen los siguientes textos:

Hay un oso bondadoso Había una vez una liebre que niña. Papito, no quiero levantar-
y así bueno es más estaba sentada debajo de un me.
árbol. Pensaba en lo que suce- papá. ¿Por qué, hijita?
hermoso.
dería el día que llegara el dueño
Se saca su viejo abrigo niña. Porque me duele la cabe-
de las ovejas.
za.
para dárselo al amigo.
papá. Te voy a dar una pastillita y
Arturo Corcuera
te vas a mejorar.

 lírico  narrativo  dramático

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 9

UNIDAD EVALUACIÓN
5 Nombre: Fecha:

1 Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas.

La hormiga y el saltamontes
narrador. En un maravilloso día de verano en el campo, se encontraba un feliz saltamontes,
al que le gustaba jugar, cantar, y bailar.
saltamontes. ¡Qué día tan maravilloso! No tengo nada que hacer.
narrador. Y cuando estaba cantando, pasó una hormiga.
hormiga. ¿No te cansas de tanto jugar? ¿Es que no trabajas en algo?
saltamontes. ¿Quién, yo? ¡Claro que no! ¿Quieres jugar conmigo?
hormiga. No, tengo que trabajar. Es tarde y tengo que juntar comida.
saltamontes. ¿Cómo puedes trabajar en un día tan hermoso?
hormiga. Porque pronto llegará el invierno, y será difícil encontrar comida.
narrador. Así que la hormiga siguió su camino y continuó trabajando. Unos días después, el
clima cambio, y la comida se acabó. El saltamontes fue a la colina donde vivía la hormiga.
saltamontes. Por favor, hormiga, dame algo de comer. Tengo hambre y tengo frío.
hormiga. No puedo. Mientras yo trabajé, tú jugaste. Ahora vete.
saltamontes. Tienes razón. Esto me pasa por no ser precavido como tú.

Adaptado de La hormiga y el saltamontes (n. d.). Kidsinco [web]. Recuperado de

http://www.kidsinco.com/2009/10/la-hormiga-y-el-saltamones/

● ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo es cada uno de ellos?

La hormiga y el saltamontes. La hormiga es trabajadora y precavida. El saltamontes no.

● ¿Por qué le fue a pedir comida el saltamontes a la hormiga?

Porque llegó el invierno y el saltamontes no habia guardado comida.

● ¿Crees que fue adecuada la actitud de la hormiga con el saltamontes cuando este le
fue a pedir comida?

R. L.

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 10

 2 Reúnanse en parejas y preparen una exposición oral sobre un lugar turístico de nuestro
país. Recuerden tomar en cuenta las condiciones de una buena exposición.

3 Subraya los pronombres personales que encuentres en estas oraciones. Luego señala
en qué número y en qué persona se encuentra.
Tercera persona plural
Ellas utilizaron todos los papeles que estaban sobre la mesa. ( )
Yo viajaré a la sierra junto a mis padres. Primera persona singular
( )
Los enfermeros y tú ayudaron a la anciana enferma. Segunda persona singular )
(
Ustedes comieron una deliciosa ensalada de frutas. Segunda persona plural
( )

4 Observa una hormiga y descríbela. Aplica el uso de las mayúsculas y el punto correcta-
mente. R. tipo

Las
 hormigas son insectos que poseen una cabeza grande, antenas articuladas y mandíbulas podero-
sas. Suelen vivir en comunidades organizadas bajo tierra. Las hormigas se comunican mediante sus-

tancias químicas que alertan a las demás de los peligros o las conducen a lugares donde hay comida.




5 Lee el siguiente texto:

El próximo fin de semana me iré de campamento a la sierra con mi familia, así es que he tenido que ha-
cer la lista de objetos que debo llevar. Son los siguientes: carpas, botellas de agua, fósforos, comida en
lata, zapatitos de ballet, pelotas, sogas, linternas y bolsas de dormir.

●● Ahora completa.
El término excluido es: zapatitos de ballet
porque no pertenece al grupo de objetos necesarios para un campamento.

6 Elabora un guion teatral sobre lo que hubiera sucedido si el saltamontes le hubiera he-
cho caso a la hormiga. Recuerda primero planificar tu producción escrita.







Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 11

UNIDAD EVALUACIÓN
6 Nombre: Fecha:

1 Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas.

El aire que nos rodea

Vivimos sobre un planeta maravilloso, completamente rodeado de aire.
El aire es una mezcla de varios gases. Entre ellos están el dióxido de carbono y el oxígeno. El
dióxido de carbono ayuda a las plantas a crecer. El oxígeno nos permite respirar. Sin aire no
podríamos vivir; los animales y las plantas tampoco.
Sin embargo nuestro aire es a menudo ensuciado por el humo de las fábricas y de los carros que
hay en las ciudades. A eso se le llama “contaminación”. Esto afecta nuestra salud y la de las
plantas y árboles que nos rodean; por eso es necesario que aprendamos a cuidarlo.
El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos. Transporta los ruidos, la
música, las voces e incluso los olores y alimenta la llama de las velas y del fuego. Puede ser seco,
como en el desierto; o húmedo y cargado de lluvia. Puede ser caliente o frío. También le da al
cielo ese hermoso color azul que vemos.
Y, sobre todo, se mueve; entonces le llamamos viento. Puede servir para hacer avanzar los ve-
leros y para hacer girar los molinos que producen electricidad. Pero cuando sopla muy fuerte
puede volverse peligroso y provocar tempestades que destruyen pueblos y ciudades enteras.
El aire es como un mago maravilloso que está en todos lados, aunque no lo podamos ver.
Adaptado de El aire que nos rodea. (n. d). Corona sostenible (web). Recuperado de
https://goo.gl/v7fwWD

● ¿Qué es el aire?
Es una mezcla de varios gases. Entre ellos están el dióxido de carbono y el oxígeno

● ¿Qué ensucia nuestro aire?

El humo de las fábricas y de los carros que hay en las ciudades.

● ¿Qué es el viento? ¿Por qué es importante?

El viento es el aire cuando se mueve. Es importante porque hace avanzar a los veleros y girar a los molinos
para obtener electricidad.

2 Reúnete con un compañero y preparen una conversación. Uno pediría información so-
bre cómo llegar a la secretaría del colegio y el otro será quien se la dé.

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 12

 3 Inventa una oración con cada uno de estos inicios. Luego, indica en qué tiempo. R.tipo

El año pasado Mañana El próximo viernes Todos los días

El año pasado viajé a Tumbes. Tiempo pasado

( )
Mañana iré a visitarte. Tiempo futuro
( )
El próximo viernes presentaré mi tarea. Tiempo futuro
( )
Todos los días guardo mis cuadernos. Tiempo presente
( )

4 Imagina que sales a la calle a pasear y encuentras a un niño que llora porque está per-
dido. ¿Qué preguntas le harías? R. tipo

¿Cómo te llamas?


¿Cuántos años tienes?


¿Con quién vienes?


¿Cómo se llaman tu mamá y tu papá?

5 Relacionen las parejas de palabras de cada columna para formar las analogías corres-
pondientes.
casa-puerta estrella-constelación
oveja-rebaño perro-pelo
claro-oscuro azúcar-azucarero
pájaro-plumas pato-pata
sal-salero libro-página
toro-vaca flaco-gordo

6 Escribe en una hoja bond un texto informativo sobre la contaminación del agua. Re-
cuerda seguir primero los pasos de la planificación.

7 Completa estos versos con palabras que rimen. R.tipo

Esta flor tiene colores bonitos El mar se movía

y sus pétalos son suavecitos y la arena se
escondía

Apio, berejena, col, Tengo un robot cocinero,

espicana, tomate y frejol , que cocina con esmero .
son las ricas verduras Quería ir a la frutería
que nos brinda vitaminas. y terminó en la ferretería .

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 13

UNIDAD EVALUACIÓN
7 Nombre: Fecha:

1 Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Venadito de los montes

Venadito de los montes, Tú me lamerás la cara.

seamos amigos porque Yo te acariciaré el lomo.
el puma ronda que ronda, Saldremos todas las tardes,
venadito de los montes. venadito de los montes.
Te daré agüita en el mate Cuando me muera o te mueras
de mis manos y hierbita – ¡tendremos vida de lloque! –
arrancada por mis manos estaré solo o tú solo
venadito de los montes. venadito de los montes.

Florián, Mario y Toro Montalvo, César. (1998).

Grandes obras maestras. Resúmenes. Literatura Peruana.

¿Qué le pide el poeta al venadito de los montes?

Le pide ser su amigo para protegerse del puma.

¿Qué le ofrece el poeta al venadito de los montes?

Le ofrece darle agüita y hierbita.

¿Qué pasará cuando uno de los dos se muera?

El que quede estará solo.

¿Crees que el venadito de los montes aceptará el ofrecimiento del poeta? ¿Por qué? R. L.

2 Aprende el poema “Venadito de los montes” y declámalo en clase. Recuerda tomar en

cuenta las recomendaciones para una buena declamación.

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 14

 3 Crea una oración, siguiendo las indicaciones, con cada una de las palabras destacadas
en el poema leído. R. tipo

Oración enunciativa afirmativa

El
 venadito de los montes paseó por el campo.
Oración enunciativa negativa
El
 venadito y el poeta no son amigos.
Oración interrogativa
¿Iremos a pasear por los montes?

Oración exclamativa
¡Me
 ensucié la cara!
Oración imperativa
Cuida tu vida.


4 Subraya la alternativa en la que se ha empleado la coma enumerativa en forma inco-

rrecta.
●● Los niños llevaron al aula: panderetas, timbales, tambores, violines y guitarras.
●● Las madres de familia del aula prepararon anticuchos, picarones, mazamorra, crema
volteada y arroz con leche.
●● Los niños expusieron sobre los mamíferos, los peces, los insectos, las aves y los anfi-
bios.
●● Llevaré al paseo, pantalones, polos, chompas, casacas y un saco.
●● Estudiaremos Inglés, Francés, Ciencia y Ambiente, Personal Social y Comunicación.

5 Escribe, utilizando los conectores de secuencia, lo que harías antes de ir a la playa. R. tipo

Primero, te pones tu ropa de baño y te echas el bloqueador solar. Luego, colocas todo lo que vas a uti-

lizar en la playa en un maletín o un bolso. Después, subes al auto o caminas con dirección a la playa.

Finalmente, colocas tu bolso y toalla en la arena y te quedas en ropa de baño para entrar a bañarte.







6 Crea en una hoja un poema para tu almohada. Recuerda primero planificar tu redacción.

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 15

UNIDAD EVALUACIÓN
8 Nombre: Fecha:

1 Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Receta para hacer gelatina

Ingredientes
• Un sobre de gelatina en polvo del sabor preferido.
• Un litro de agua.
• Recipiente ancho de dos litros de capacidad.
• Moldes para gelatina.
• Una vasija metálica de un litro de capacidad.
• Pala o cuchara de madera para disolver la gelatina en el agua.
Instrucciones
1. Colocar el contenido de un sobre de gelatina en polvo en un recipiente ancho de dos litros
de capacidad.
2. Calentar medio litro de agua en una vasija metálica hasta que llegue al punto de ebullición.
3. Echar el agua hirviendo en el recipiente que contiene la gelatina en polvo.
4. Revolver bien hasta que el polvo se haya disuelto completamente en el agua.
5. Añadir medio litro de agua helada mezclando nuevamente.
6. Echar el contenido del recipiente en moldes de aluminio o plástico.
7. Dejar reposar durante unas cuatro horas en la sección menos fría del refrigerador. Si lo desea
puede también dejarlo fuera del refrigerador durante toda la noche y al día siguiente estará la
gelatina lista para comer.
Adaptado de Receta para hacer gelatina (n. d.). Gelatina [Web]
Recuperado de http://goo.gl/ndccEU

¿Qué es lo primero que se tiene que mezclar para hacer gelatina?

El agua hirviendo con el polvo de la gelatina.

¿Por qué tienes que revolver bien la mezcla?

Porque si no se revuelve bien no se disuelve y aparecen grumos.

¿Es necesario tener una refrigeradora para hacer gelatina? ¿Por qué?
No, porque solamente necesita enfriarse para cuajar.

¿Te gusta la gelatina? ¿De qué sabor te gustaría preparar? R. L.

2 Investiga y luego prepara la exposición de la receta de un plato típico del Perú. Toma en
cuenta las condiciones para una buena exposición.

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 16

 3 Elabora una oración con las palabras destacadas en el texto leído. Luego subraya con
azul el sujeto y con rojo, el predicado. R. tipo
La gelatina de fresa estuvo deliciosa. Azul
Nosotros utilizamos ese recipiente para cocinar. Rojo
Ella lavó la cuchara con detergente.
Los alumnos de ese colegio ahorran el agua.
Los campesinos tienen herramientas de aluminio.
Esos niños son de otra sección.

4 Observa este afiche, subraya las palabras mal escritas y luego escríbelas correctamen-
te en la parte de abajo.

¿Cansado de comer solo pedazitos de pastel?

¿Cansado de comer solo un poco de arrozito?
Nosotros tenemos la solución
Te ofrecemos un plataso de sopa y una fuentaza de
ensalada a precios módicos.
Ven y visítanos en calle Las Cruzes 231, Santa Eugenia

Pedacitos, arrocito, platazo, Cruces

5 Rodea el conector de causa en cada oración y luego complétalas. R. tipo

No fuimos al restaurante con mi hermano pues se enfermó de la garganta.
Ayer ganamos un premio ya que respondimos correctamente todas las preguntas del concurso.

La señora del parque preparó una deliciosa torta porque era el cumpleaños de su nieto.


6 Elaboren un texto instructivo para explicar el funcionamiento de un artefacto eléctrico.

7 Completen estos versos de manera que hagan uso de la comparación. R. tipo

Mi mamá está bonita Tus manos son tan suaves

como la
 luz de la luna por la noche. como la piel de un bebé.

Sus ojos brillaban Hoy llueve tanto

como
si fuesen faroles. como
si la regadera estuviera abierta.

Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 17

UNIDAD EVALUACIÓN
9 Nombre: Fecha:

1 Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Lima, 2 de abril del 2015

Estimado Paco:

Hola, querido amigo. Espero que te encuentres bien de salud. Sé que el viaje a ese lejano país
fue difícil. Sé también que estás aprendiendo francés en el colegio y ya puedes salir a comprar
sin ayuda. Tu mamá conversó el otro día con la mía y me enteré de eso. Pero quisiera saber más
de ti, de tus compañeros de colegio, de los cursos que llevas y de los deportes que ahora practi-
cas. Estoy seguro de que ya habrás hecho muchos amigos. Aquí en el Perú te extrañamos bas-
tante, sobre todo cuando salimos a jugar fútbol.
Espero que leas pronto esta carta y me puedas responder.
Un abrazo
Hugo

● ¿Dónde se encuentra Paco?

En un país donde se habla francés.

● ¿Cómo se enteró Hugo de que Paco estaba aprendiendo francés en el colegio?

Porque la mamá de Paco conversó por teléfono con la mamá de Hugo y le contó.

● ¿Qué es lo que quiere saber Hugo de Paco?

Sobre sus compañeros, sobre los cursos que lleva y sobre los deportes que practica.

● ¿En qué momentos extrañan más a Paco sus amigos?

Cuando salen a jugar fútbol.

● ¿Tienes algún familiar en otro departamento del Perú o en otro país? ¿Cómo te comu-
nicas con él o ella? R. L.

2 Reúnanse en equipos de cinco compañeros y cuenten sus experiencias relacionadas a

algún viaje familiar. Recuerden tomar en cuenta los detalles, contarlo de manera orde-
nada y con la entonación adecuada.
Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 18
 3 Forma oraciones con los sujetos y predicados. Luego, escribe con rojo el núcleo del su-
jeto y con azul, el núcleo del predicado.

La casa del policía juega en el jardín.

Nuestro hermanito está nuevo.

Aquella señora es amplia y hermosa.

Mi carrito de juguete estudia por las noches.

El profesor de inglés trabaja en el aeropuerto.

●● La casa del policía es amplia y hermosa.

●● Nuestro
hermanito
juega en el jardín.
●● Aquella
señora trabaja en el aeropuerto.
●● Mi
carrito de juguete
está nuevo.
●● El
profesor de inglés
estudia por las noches.

4 Responde las adivinanzas. Las respuestas son palabras con g y j.

●● Medicina líquida que se toma cuando se está enfermo.
 jarabe
●● Movimiento de una parte del cuerpo con el que se expresa algo.
 gesto
●● Animal parecido al cerdo con dos colmillos curvos que le sobresalen de la boca.
 jabalí
●● Persona que monta un caballo.
 jinete
●● Estado de la mujer en el que se desarrolla un nuevo ser.
gestación

5 Completen las siguientes oraciones en forma lógica. R. tipo

●● Haré un castillo de arena. También nadaré
 en el mar

●● Los agricultores sembraron papa, pero no la pudieron cosechar

●● Mis papás compraron vegetales. Además carnes y menestras
●● Hoy estudiaré Ingles, Historia y Geografía. También resolveré los problemas de Matemática

6 Escriban una carta dirigida a un amigo o amiga que se encuentre en otro país. Recuer-
den elaborar primero la planificación del texto.
Comunicación 3. Fichas de evaluación MATERIAL FOTOCOPIABLE 19