SITUACIÓN DIDÁCTICA

EL ACUARIO
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 curricular 2
Pensamiento Matemático Número, álgebra Número Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
y variación maneras, incluida la convencional.

Análisis de datos Recolección y Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas
representación de que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
datos
Lenguaje y Comunicación Literatura Producción, Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias
interpretación e propias o algo que no conocía.
intercambio de
narraciones
Estudio Búsqueda, análisis y Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
registro de
información
Exploración Y Mundo natural Exploración de la Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que
Comprensión Del Mundo naturaleza observa en la naturaleza.
Natural Y Social

Artes Expresión Familiarización con Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
Artística los elementos
básicos de las artes Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Educción Socioemocional Empatía Sensibilidad y Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para
apoyo hacia otros relacionarse con otros.

Educación Física Competencia Desarrollo de la Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión
motriz motricidad en sus movimientos.

ORGANIZACIÓN TIEMPO ESPACIO

Grupal 2 semanas Salón de clases y patio
Individual
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbrica
 ACTIVIDADES PERMANENTES
• saludo, lavado de manos, ensayo para festival de día de las madres

Martes 2 de mayo
RECURSOS NECESARIOS
Teléfono video o libro con temática del acuario o animales del mar disponible en la biblioteca escolar, fichas de trabajo y anexos recortables impresos, crayolas o colores, lápiz.

Secuencia de actividades
Para comenzar se preguntará a los alumnos sobre los lugares que conocen en los que vivan animales marinos. Explicarles que aprenderemos sobre los animales del acuario preguntar ¿han ido a un acuario?
¿qué hay en un acuario? ¿cómo es? ¿qué animales viven allí? Registrar sus respuestas.
Invitarlos a observar el siguiente video “En el acuario” https://youtu.be/VB68GgLY60g o “Acuario de Veracruz” en https://youtu.be/cDnAMLtFRX0

Al finalizar platicar sobre lo observado ¿qué animales habitan en el acuario? ¿qué fue lo que más les gustó? Anotar sus respuestas en el pizarrón.
Mostrarles imágenes de algunos animales del acuario, para que las observen y mencionen sus características, de qué color son, qué tamaño tienen, cómo está formado su cuerpo (aletas, tentáculos, etc.),
qué comen, que sonidos hacen, donde viven, etc. Platicar con los niños acerca de todo lo que ellos sepan.
En una ficha de trabajo pedirles que coloreen los animales del acuario y hagan el conteo de cuantos hay y escriban el número.

Jugar a adivinar el animal, invitar a cada alumno a pasar al frente y que elija una tarjeta de los animales del acuario y deberá describir sus características para que los demás adivinen.
Preguntarles qué fue lo que aprendieron, cuál fue su actividad favorita.

EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
 Miércoles 3 de mayo
RECURSOS NECESARIOS
Libros de “mi álbum preescolar”, recipiente con agua, palitos de madera, clips para papel, hilo, animalitos de fomi, silicón, cronometro, fichas de trabajo u hojas en blanco, crayolas
o colores, lápiz.

Comenzar platicando con los alumnos sobre lo trabajado el día anterior y platicarles que hoy jugarán con diversos animalitos del acuario en un concurso de pesca. Explicarles que
cada quién tendrá la oportunidad de pescar diferentes animales acuáticos: mantarraya, pez, pulpo y estrella de mar (elaborar previamente el material).
Establecer los acuerdos para la actividad.

Salir al patio y poner el cronómetro y comenzar el concurso. Cuando el tiempo finalice cada alumno tendrá que contar cuántos animalitos lograron sacar. Opcional pueden llenar una
gráfica para llevar el conteo.
Al terminar regresar al aula y preguntarles si les gustó el juego, qué animalitos pescaron, etc. Invitarlos a comentar cuál es su animalito marino favorito y proponerles realizar una
gráfica de barras (en el pizarrón o en un papel bond) para elegir una manualidad para realizar el día de mañana: medusa, pez, erizo y mantarraya. Registrar los votos y realizar el
conteo de cuál tuvo más, cuál tuvo menos (se puede realizar solo una o que cada alumno realice la suya pero la gráfica servirá para saber la cantidad de material que se necesitará.
Trabajar con la lámina mi álbum preescolar “El acuario (2° pág. 32) para que realicen el conteo y grafiquen, al finalizar todos realizar cuestionamientos para que realicen el conteo y
comparen los datos de sus gráficas.

Al final preguntarles qué les parecieron las actividades, cuál fue su actividad favorita, si fue fácil o difícil la pesca, si lograron realizar sus gráficas, etc y jugar a la lotería de animales
marinos.

EVIDENCIAS
Observación de la participación de los alumnos y trabajos gráficos realizados.
 Jueves 4 de mayo
RECURSOS NECESARIOS
Material para elaborar los animalitos, como platos de cartón, fomi de colores, pintura, pinceles, papelitos de colores, cintas o estambre, ojitos móviles o de fomi, limpiapipas,
abatelenguas, etc., papel bond, estraza o peyón para hacer el mural del mar o pecera, imágenes de animales (tarjetas), fichas de trabajo impresas, crayolas o colores, lápiz.

Comenzar un diálogo con los alumnos y comentarles que hoy realizarán un animalito del acuario (de acuerdo a lo decidido el día anterior, pueden revisar la gráfica). Recordar los
nombres de los animalitos y algunas de sus características principales.
Establecer los acuerdos para la actividad (uso de mandil, limpieza del lugar, tener cuidado con la pintura, evitar manchar al compañero, etc.).

Entregar el material a los alumnos para que realicen la actividad, ir dando paso a paso las instrucciones.
Hacer un mural como si fuera una pecera gigante y cuando terminen pedirles que pasen a pegar sus trabajos. (si lo desea puede involucrar a los alumnos para pintarlo o prepararlo
previamente).
Explicarles que ahora realizarán un juego, el cual consiste en buscar diferentes animales acuáticos (previamente esconder en lugares estratégicos imágenes de animales acuáticos),
Gana el alumno que más imágenes encuentre. Apoyar a los alumnos que estén teniendo dificultades para encontrarlos de tal manera que todos puedan tener animales al final del
juego.
Cuando hayan terminando pedirles que hagan el conteo y que en su ficha de trabajo registren la cantidad (a sus posibilidades, ya sea con números, dibujos, tachitas, etc.).

Cuestionarlos sobre las actividades realizadas durante el día, qué aprendieron, cuántos animales encontraron, cómo lo registraron, etc.
Dejarles como tarea investigar todo sobre su animal marino favorito, realizar un cartel para exponerlo a sus compañeros.

EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y trabajos gráficos realizados.
 Lunes 8 de mayo
RECURSOS NECESARIOS
Carteles o trabajos realizados por los alumnos para la exposición, computadora, proyector o tv, cuento en video, o pdf impreso, fichas de trabajo con los dibujos del pez arcoíris,
pintura de color rojo, azul y amarillo, apio, esponjas o fomi, tapitas, platos planos para colocar la pintura, ficha de trabajo, tijeras, pegamento, anexo recortable, crayolas o colores y
lápiz.

Comenzar un diálogo con los alumnos sobre las actividades que realizarán, platicarles que hoy conocerán más sobre algunos animales del acuario.
Tomar acuerdos para la actividad de la exposición: escuchar atentamente, pedir la palabra levantando la mano, mantenerse sentaditos, etc.

Organizarlos en semicírculo y motivarlos a exponer su investigación. Plantear preguntas a sus compañeros para favorecer la atención y el interés por el tema.
Explicarles que ahora escucharán un cuento sobre un animalito que vive en el acuario, que tiene muchos colores. Invitarlos a escuchar el cuento del pez arcoíris

Platicar sobre las conductas del pez ¿cómo actuaba el pez con los demás animales? ¿qué le sucedió? ¿por qué cambió? ¿cómo lo trataron los demás cuando empezó a compartir?
¿ustedes que hubiesen hecho? ¿les gusta compartir?, entre otros cuestionamientos.
Invitarlos a realizar su pez arcoíris utilizando los colores primarios (azul, amarillo y rojo), plantearles el reto de obtener nuevos colores para decorar su pez, pueden utilizar sellos con
un apio o de círculos hechos de fomi con una tapita o sellos de esponja. Se les puede ir guiando para formar los colores y cuestionar sobre los colores que obtienen.
Realizar una ficha de trabajo en la cual recortarán y pegarán únicamente a los animales del acuario.

Hacer un recordatorio sobre los animales que se expusieron durante el día, qué fue lo que aprendieron, qué les llamó la atención o les sorprendió y recordar sobre el cuento, cómo fue
su conducta, lograron escuchar con atención, respetaron los acuerdos, etc. Jugar lotería de animales marinos

EVIDENCIAS
Participaciones orales de los alumnos y trabajos gráficos realizados.
 MARTES 9 de mayo
RECURSOS NECESARIOS
Dibujos de los personajes, abate lenguas, pegamento, pintura, colores o crayolas, tijeras, ficha de trabajo, tarjetas de animales.
Comenzar dialogando con los alumnos sobre el cuento que escucharon ayer ¿recuerdan cómo se llamaba el cuento? ¿cómo era el pez arcoíris? ¿qué hacía? ¿qué otros animalitos
aparecían en el cuento? Y hacer una lista de todos los personajes.

Contar nuevamente el cuento o mostrar el l video para recordar los detalles y los personajes.
Motivarlos para representar el cuento del pez arcoíris, elaborando sus títeres de varilla, de acuerdo al número de alumnos formar equipos y brindarles el dibujo para que lo decoren y
le peguen los palitos de madera o abate lenguas.
Presentar la obra del pez arcoíris.
Realizar una ficha en la que deberán realizar los trazos o recortar y armar el rompecabezas (de acuerdo al grado de dificultad que se pretenda trabajar).
Realizar un juego en el que los alumnos tengan dos o tres tarjetas y pasen al frente cuando la maestra mencione características con los que ellos cumplen, por ejemplo: tiene
tentáculos, tiene aletas y cola, es de color naranja, etc.

Platicar sobre todo lo trabajado durante estos días ¿cuál fue su actividad favorita? ¿qué aprendieron? ¿cómo se llama el lugar donde viven los animales marinos para cuidarlos?
¿cuáles animales conocieron? ¿recuerdan para que utilizamos gráficas?, etc.

EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y trabajos gráficos realizados.

11 de mayo
RECURSOS NECESARIOS
Cartulina, acuarelas, pinceles, lápices, pizarrón, plumones, pelota para el juego de la papa
Comenzar platicando con los niños que es lo que estuvimos viendo a lo largo de los días, para que la participación se haga jugaremos se quema la papa. Una vez comentado.
Se indicará a los alumnos que harán su propio acuario con ayuda de acuarelas y un pincel,
Se les darán varían indicaciones de manera verbal y escrita con la cantidad de animales que irán dibujando en su acuario. Para ver qué tan claros les quedaron los números al estarlos
repasando en estas actividades.
Al finalizar contar con los alumnos los animales que pintaron en su acuario para verificar que hayan seguido las indicaciones como se les proporcionaron.
Comentar que fue lo que más les gustó de todas las actividades realizadas y que fue lo que aprendieron

EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y trabajos gráficos realizados.
 RÚBRICA DE EVAUACIÓN
EL ACUARIO
Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Lo logra En proceso Requiere apoyo
curricular 1 curricular 2
Pensamiento Número, álgebra Número Comunica de manera oral y Cuenta sin perder el Conoce Menciona algunos números
Matemático y variación escrita los números del 1 al control del orden de la (memorización) de y sin orden y se le
10 en diversas situaciones y serie ampliando su domina la serie oral dificultaescribirlos.
de diferentes maneras, rango de conteo hasta de los primeros 6
incluidala convencional. el 10 o más, y escribe números, logra
el número escribiralgunos.
correctamente.

Análisis de Recolección y Contesta preguntas en las Logra recabar datos Logra realizar el Requiere apoyo tanto para
datos representación de que necesite recabar datos; para responder conteo y recabar los registrar su información
datos los organiza a través de preguntas planteadas datos, pero requiere como para interpretar y
tablas y pictogramas que y los organiza a de la guía del responder las preguntas.
interpreta para contestar las través de tablas. adulto para
preguntas planteadas. organizarlos en las
tablas y para
responder las
preguntas.
 Lenguaje y Literatura Producción, Comenta, a partir de la Escucha con atención Con mediación de la Se mantiene disperso en la
Comunicación interpretación e lectura que escucha de el texto que se lee y maestra logra lectura y/o no evoca lo que
intercambio de textos literarios, ideas que comenta con ideas comentar y relacionar escuchó del texto literario.
narraciones relaciona con experiencias relacionando con lo que escuchó en un
propias o algo que no experiencias propias. texto literario con sus
conocía. experiencias.

Estudio Búsqueda, análisis y Explica al grupo ideas Se mantiene en el tema Con apoyo del adulto Presenta dificultad para
registro de propias sobre algún tema o y se expresa de manera logra compartir explicar un tema o ideas
información suceso, apoyándose en clara ante otros, ajusta algunas ideas aisladas apoyándose en materiales
materialesconsultados. el lenguaje a quienes sobre el tema que consultados. (organizar las
los escuchan, investigó. ideas para que tengan
aclarando y coherencia)
organizando sus ideas,
y responde a las
preguntas que otros
hacen

Exploración Y Mundo natural Exploración de la Describe y explica las Describe las Menciona Se mantiene callado evitando
Comprensión Del naturaleza características comunes que semejanzas y características describir y explicar lo que le
Mundo Natural Y identifica entre seres vivos y diferencias que surgen comunes que logra llame la atención.
Social elementos que observa en la al observar las identificar.
naturaleza. características
relevantes de los
elementos que observa.
 Artes Expresión Familiarización Combina colores para Está consciente de que Con la guía del adulto Mezcla los colores sin
Artística con los elementos obtener nuevos colores y al combinar colores combina colores y prestar atención a las
básicos de las artes tonalidades. puede obtener nuevos menciona los que combinaciones.
colores y tonalidades y obtiene.
lo realiza.

Representa historias y Posee más Requiere motivación Se muestra inseguro para

personajes reales o imaginación para del adulto participar las
imaginarios con mímica, construir y jugar para en de
marionetas, en el juego escenas enteras y aceptar representaciones o
simbólico, en completas imitando participar en historias reales
dramatizaciones y con personajes reales o representaciones de imaginarias.
recursos de las artes imaginarios con historias.
visuales. mímica y títeres.

Educción Empatía Sensibilidad y Habla de sus conductas y de Habla de sus Distingue su conducta Se le dificulta reconocer las
Socioemocional apoyo hacia otros las de conductas (qué es justo y la de sus distintas conductas que
 otros, y explica las o injusto, qué está bien compañeros con manifiesta él/ella y otras
consecuencias de algunas de y qué está mal, lo que preguntas que lo personas, así como las
ellas para relacionarse con resulta aceptable y lo hacen reflexionar consecuencias.
otros. que no y expone las pero no menciona las
consecuencias (se consecuencias de
queda solo, sin estas conductas.
compañeros y amigos,
lo excluyen de los
juegos)

Educación Física Competencia Desarrollo de la Utiliza herramientas, Utiliza herramientas, Hace uso de las Demuestra poca madurez en
motriz motricidad instrumentos y materiales en instrumentos y herramientas, su motricidad fina, ya que se
actividades que requieren de materiales con instrumentos y le dificulta utilizar
control y precisión en sus habilidades y destrezas materiales , pero en herramientas, instrumentos y
movimientos. cada vez más ocasiones se le materiales en actividades que
complejas en dificulta el manejo y requieren control y precisión.
actividades que control de los
requieren control y mismos.
precisión en sus
movimientos.