Trabajo Práctico Integrador EJE 1 2022
Trabajo Práctico Integrador EJE 1 2022
Trabajo Práctico Integrador EJE 1 2022
OBLIGATORIO
GRUPAL: hasta cuatro integrantes. Solamente un miembro del grupo sube el archivo por el espacio de
tareas del aula virtual, constatando que todos los integrantes figuren con apellido, nombre y carrera.
Objetivos:
● Comprender la Educación como un Derecho humano.
● Identificar la vinculación entre la Educación como Derecho, los Principios de la Justicia Educativa y
las Trayectorias Escolares.
● Generar instancias de trabajo colaborativo y reflexión sobre la construcción del rol docente.
Ubicación Temática:
Eje 1: La educación como derecho humano
- La educación como práctica histórica- social y como acto ético político.
- La educación como derecho que da derechos. Justicia educativa.
- Las trayectorias escolares teóricas y reales y el derecho a la educación.
Actividades
Primer Momento:
- Necesitamos algunos materiales de trabajo: Acceso al aula virtual, apuntes de las clases, resumen
o apuntes de la bibliografía (texto y video)
- Ampliamos la discusión en torno a las palabras claves que se trabajaron el jueves 8 de septiembre
en la clase.
Segundo Momento:
- En grupo trabajamos el análisis de un caso/ frase que se propone (recomendamos que sea el
mismo grupo con el que harán la entrega final).
PARTE B: No presencial
➔ Producción a presentar
Cada grupo debe entregar por medio del aula virtual un documento que contenga:
- Datos de identificación de todos los miembros del grupo
- Análisis del caso elegido
- Desarrollo de fundamentos y desafíos en torno al Derecho a la Educación
- Análisis del video propuesto.
- Recuperación de aprendizajes como futuros docentes.
Las/los estudiantes que no asistieron al taller de producción colectiva del Eje I (martes 13/09),
deben realizar la siguiente actividad:
a. Seleccionar un caso.
b. Sintetizar brevemente cuál es el conflicto o problema del caso planteado.
c. Las categorías trabajadas en el eje 1 se relacionan con el caso elegido. Te proponemos
identificar: ¿cuáles de esas categorías nos aportan elementos para su comprensión?
(por lo menos 3) y justificar esas relaciones.
d. Defina una conclusión o propuesta para resolver el caso (a veces no será necesario
solucionarlo pero sí proponer algunos caminos para el abordaje)
Bibliografía:
● FRIGERIO, Graciela (2020) Educar: volver disponibles las herencias para todas y todos.
Disponible en:
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/educacion-superior/graciela-
frigerio?u=5f746bdfd4075952a9d38151
● TERIGI, Flavia (2009) Las trayectorias escolares. Del problema individual al desafío de la política
educativa. Buenos Aires. MEN. Argentina. Cap. 1: Encuadre conceptual (p. 11 a 28).