Trabajo Práctico Integrador EJE 1 2022

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PEDAGOGÍA

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR EJE I


Equipo Docente:
Prof. Titular: Claudia Paparini
Prof. Asociada: Mariela Meljin
Prof. Adjunto: Rocío Peterle
Prof. Jefe de Trabajos Prácticos:
Sol Couto
Andrés Darneris
Daniela Salazar Ocaña

Fecha de entrega: 19 de septiembre

OBLIGATORIO

GRUPAL: hasta cuatro integrantes. Solamente un miembro del grupo sube el archivo por el espacio de
tareas del aula virtual, constatando que todos los integrantes figuren con apellido, nombre y carrera.

Objetivos:
● Comprender la Educación como un Derecho humano.
● Identificar la vinculación entre la Educación como Derecho, los Principios de la Justicia Educativa y
las Trayectorias Escolares.
● Generar instancias de trabajo colaborativo y reflexión sobre la construcción del rol docente.

Ubicación Temática:
Eje 1: La educación como derecho humano
- La educación como práctica histórica- social y como acto ético político.
- La educación como derecho que da derechos. Justicia educativa.
- Las trayectorias escolares teóricas y reales y el derecho a la educación.

Presentación de la Propuesta de Integración


➔ La propuesta de integración del primer eje de la materia, ha sido diseñada para que cada un@ de
ustedes pueda aproximarse y apropiarse de los saberes abordados.

➔ Su resolución implica el trabajo grupal e individual en torno a las consignas propuestas.


➔ Sugerimos comenzar por la lectura y estudio de la bibliografía indicada y la identificación de
conceptos clave que colaboren en la producción colectiva de esta primera propuesta de
integración.

Actividades

PARTE A: Taller de producción colectiva martes 13 de septiembre

Primer Momento:

- Necesitamos algunos materiales de trabajo: Acceso al aula virtual, apuntes de las clases, resumen
o apuntes de la bibliografía (texto y video)
- Ampliamos la discusión en torno a las palabras claves que se trabajaron el jueves 8 de septiembre
en la clase.

Segundo Momento:

- En grupo trabajamos el análisis de un caso/ frase que se propone (recomendamos que sea el
mismo grupo con el que harán la entrega final).

- Cada grupo elegirá uno de los casos


a. Sinteticen brevemente cuál es el conflicto o problema del caso planteado.
b. Las categorías trabajadas en el eje 1 se relacionan con el caso elegido. Les proponemos
identificar: ¿cuáles de esas categorías nos aportan elementos para su comprensión? (por
lo menos 3) y justificar esas relaciones.
c. Definan una conclusión o propuesta para resolver el caso (a veces no será necesario
solucionarlo pero sí proponer algunos caminos para el abordaje)

PARTE B: No presencial

1. A partir de la lectura del texto de P. Pineau, fundamente la siguiente afirmación“la educación


debe ser entendida como un derecho que da derechos”. Considerar las categorías teóricas (conceptos
claves) que propone el autor, elegir por lo menos tres de las ideas principales para explicar la
afirmación.
2. Si pensamos propuestas pedagógicas que pongan en el centro el derecho a la educación
¿Cuáles son los desafíos que tenemos como docentes? Elabore dos desafíos teniendo en
cuenta: uno de los principios de la justicia educativa planteadas por Axel Rivas y las
trayectorias escolares reales que plantea Flavia Terigi en su texto “Las trayectorias escolares”
3. Después de la visualización del video de Graciela Frigerio. Describa tres ideas claves que
trabaja la autora.
4. Elaboren grupalmente un breve párrafo que recupere los principales aprendizajes construidos
para su formación como docentes.

➔ Producción a presentar
Cada grupo debe entregar por medio del aula virtual un documento que contenga:
- Datos de identificación de todos los miembros del grupo
- Análisis del caso elegido
- Desarrollo de fundamentos y desafíos en torno al Derecho a la Educación
- Análisis del video propuesto.
- Recuperación de aprendizajes como futuros docentes.

Las/los estudiantes que no asistieron al taller de producción colectiva del Eje I (martes 13/09),
deben realizar la siguiente actividad:
a. Seleccionar un caso.
b. Sintetizar brevemente cuál es el conflicto o problema del caso planteado.
c. Las categorías trabajadas en el eje 1 se relacionan con el caso elegido. Te proponemos
identificar: ¿cuáles de esas categorías nos aportan elementos para su comprensión?
(por lo menos 3) y justificar esas relaciones.
d. Defina una conclusión o propuesta para resolver el caso (a veces no será necesario
solucionarlo pero sí proponer algunos caminos para el abordaje)

Bibliografía:

● FRIGERIO, Graciela (2020) Educar: volver disponibles las herencias para todas y todos.
Disponible en:
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/educacion-superior/graciela-
frigerio?u=5f746bdfd4075952a9d38151

● PINEAU, Pablo (2008). La educación como derecho. Fe y alegría. Movimiento de Educación


Popular Integral y Promoción Social. Disponible en:
amsafeiriondo.org.ar/segunda/%20jornada/laeducacioncomoderecho.pdf

● RIVAS, A. y otros (2011) La construcción de la justicia educativa. Criterios de redistribución y


reconocimiento para la educación argentina. Buenos Aires, Centro de Implementación de
Políticas Públicas para la equidad y el conocimiento - UNICEF- Embajada de Finlandia (p. 55 a 74).
Disponible en: www.unicef.org/argentina/spanish/CIPPEC_JusticiaEducativa.pdf

● TERIGI, Flavia (2009) Las trayectorias escolares. Del problema individual al desafío de la política
educativa. Buenos Aires. MEN. Argentina. Cap. 1: Encuadre conceptual (p. 11 a 28).

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