Practica de Apje - Orientacion Ed Entregado

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS

HUMANAS Y DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA
ORIENTACION EDUCACIONAL
PRÁCTICA DE APRENDIZAJE 1 - GUIA PARA EL ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DEL TEXTO
PROFESORAS A CARGO:
LIC. SONIA QUIROGA
LIC. NOEMI SCALISI
LIC. LORENA PEREYRA
ALUMNOS:
DELGADO, KAREN NATALI
LUNA, HERNAN NICOLAS
RAMIREZ CERETTI, DANIELA
2020
1. Identificar los acontecimientos más relevantes que se consideran como
movimientos sociales, políticos y científicos que dieron origen a la orientación
LA ORIENTACION COMO CIENCIA Y MOVIMIENTO ORGANIZADO
ANTECEDENTES
Renacimiento
• Santo Tomas: • Vives
enfatiza la necesidad • Kant
de personalizar la •se preocuparon de
describir y asociar • Descartes
educacion
diversas ocupaciones • Montaigne
con aptitudes
individiales
Edad Media Humanistas
•Cambios en la Influjo del

concepcion de eduacion Positivismo
S. XVIII • Repercute en la •Freud
orientacion Rousseau, • el sociologismo de • Adler
Montero, Froebel Durkheim
• Jung
•desarrollo de
tecnicas estadisticas y
Contemporanea psicometricas con Ps. Dinamica
app en educacion
Revolucion industrial
El elemento fundamental de
S. XIX inlfuencia es la dificil situacion que • Va a determinar un sistema productivo basado en la
padecian los jovenes clase division de trabajo que justifica la vinculacion entre
trabajando
ambito profesional y surgimiento de la orientacion
como ciencia en la primera decada del S. XX
Surgimiento y diferentes autores señalan que su

S. XX desarrollo de la surgimiento va de la mano con
Hay un acuerdo general en que la
orientacion Orientacion surgio a principio del numerosas investigaciones en el
S. XX en USA con Parsons (padre ambito eduactivo, division del
de la orientacion vocacional) trabajo, test psicometricos
2. Analizar los aspectos que distinguen las concepciones y definiciones modernas y
superadas de la orientación
La Orientación, hasta los años 80 se consideraba como una actividad bastante limitada
por las siguientes razones:
a) Se concibe como una intervención individual y directa, orientada a la resolución
de los problemas del sujeto
b) Se da una importancia al diagnóstico de las capacidades del sujeto al fin de
adaptar la situación o las demandas de la educación
c) La intervención se limita a los contextos institucionales educativos quedando a
la intervención en el contexto social o contextos comunitarios, en contextos
formales
En cuanto a las conceptualizaciones modernas, la orientación:
Como concepto educativo: se entiende como la suma total de experiencias
planificadas ofrecidas a los alumnos y dirigidas al logro de su máximo desarrollo. Lo
personal, escolar y profesional se funden interactivamente en una concepción holística
de la personalidad.
Como servicio: comprende el conjunto de prestaciones ofrecidas tanto a los alumnos
como a los agentes educativos implicados o relacionados con el proyecto vital de los
mismos.
Como práctica profesional: es la tarea ejercida por los profesionales cuya competencia
científica ha sido sancionada por la comunidad social a través de las normas y leyes
establecidas
3. Explicar los principios que sostienen las concepciones modernas de la orientación

 Principio de Prevención: “Tomar medidas necesarias para evitar que algo suceda”
Concepto del área de salud.
PRIMARIA
SECUNDARIA
TERCIARIA
En el caso de la orientación educacional de la prevención primaria es la que debe guiar

la orientación
Principios de la prevención primaria
- Las intervenciones deben disiparse a todos los sujetos, y no solo a los que son
potenciales de un problema
- Las acciones se diseñan para ser dirigidas a grupos
- Todas las intervenciones son intencionales/planificadas
- Se dirigen a problemas de aprendizaje y de conducta
1. Los orientadores no siempre reciben con calor los programas de orientación
preventiva, dado que resulta más gratificante aplicar programas correctivos curativos.
2. La orientación preventiva resulta incómoda porque conlleva cambios en el contexto
3. Los altos índices de fracasos escolar que demandan una intervención remedial
proveniente de familias, padres.
 Principio de Desarrollo:
Se basa en la idea de que las personas a lo largo de su vida pasan por distintas
fases de desarrollo, cada vez más complejas, que dan sentido a sus actuaciones
y le permite integrar nuevas experiencias y cada vez más amplias.
ENFOQUES MADURATIVO
CONSTRUCTIVISTA
Este principio:
1. Postula la experiencia de una serie de etapas sucesivas en el proceso vital de toda
persona. Fuerte dependencia del componente biológico. Cada etapa es considerada un
proceso cerrado.
2. Concede gran importancia a la experiencia y la educación, como promotoras del
desarrollo
Es la consecuencia de la interacción del individuo con su entorno que permite un
progreso organizado y jerárquico.
Se deben tener en cuenta las dos etapas
Supuestos básicos del principio de desarrollo:

 Los alumnos precisan ayuda para obtener aquella información que no son
capaces de describir por sí mismo.
 Los alumnos precisan ayuda para adaptarse y enfrentar las demandas
 Los procesos orientadores deben estar ordenados en términos de
temporalización y secuencia
“La educación puede y debe conseguir el máximo desarrollo

de las capacidades del sujeto. La orientación fundada en el
principio de prevención es una pieza clave en el desarrollo.”
 Principio de Intervención Social (enfoque sistémico ecológico de las
intervenciones)
Pone de manifiesto la importancia que tiene para la orientación tener presente el
contexto socio-educativo en el que se desarrollan los individuos y por otra se producen
las intervenciones psicopedagógicas.
Este principio tiene varias consecuencias para la intervención:
 Ayudar al individuo a conocer su medio, a comprenderlo, a concienciarse de las
posibilidades y limitaciones.
 El orientador ha de considerar su intervención desde un enfoque global o
sistémico donde los problemas aborden toda su complejidad, se contemplen
todos los actores.
“Las experiencias de las personas, que promueven o no el desarrollo, no

ocurren en el vacío, sino en un contexto determinado.”
Rodríguez Espinar, afirma que asumir en orientación el principio de intervención social

supone que:
a) La actividad orientadora debe estar dirigida a la modificación de aspectos
concretos del marco educativo y del contexto social.
b) El orientador debe concienciar al orientado de la existencia de factores
ambientales que obstaculizan el logro de sus objetivos personales, para generar
en el orientado una actitud activa para cambiar dichos factores.
La consideración conjunta de los tres principios fundamenta la concepción moderna

de la orientación y la intervención psicopedagógica, que supera el modelo
tradicionalista de exclusiva inspiración psicológica (tarea marginal, de carácter
esporádico y terapéutico).
Para concebirse como un proceso plenamente integrado en el currículo que

transciende el marco escolar, que se realiza en colaboración con otros profesionales en
el que el orientado pasa a ser un sujeto activo del proceso.
4. ¿Qué aspectos resalta de la definición de orientación educacional que proponen
los autores?
En cada definición se aprecian elementos comunes a partir de la definición de
orientación educacional propuesta por los autores:
a) La orientación como una ciencia de la intervención psicopedagógica tiene
distinta fuente disciplinar
b) La intervención orientadora como proceso de ayuda que debe llegar a todas las
personas, sin limitar por áreas ni tiempos cronológicos.
c) La finalidad común es el desarrollo personal, social y profesional del individuo
d) Es un proceso incardinado en el propio proceso educativo
e) Están presente los principios de prevención, desarrollo e intervención social.
Se le asigna a la Orientación no solo una función remedial y terapéutica, sino también
es principalmente preventiva, en la que el contexto del alumno es tenido en cuenta.
La orientación no solo le compete al especialista, sino a todos los educandos, cada uno
en el marco de sus respectivas competencias.
“Conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la

planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica
preventiva, comprensiva, sistémica y continua que se dirige a las personas, las
instituciones y el contexto comunitario, con el objeto de facilitar y promover el
desarrollo integral de los sujetos a lo largo de su vida con la implicancia de los
diferentes agentes educativos (orientadores, tutores, familia)”

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•Cambios en la Influjo del

Surgimiento y diferentes autores señalan que su

3. Explicar los principios que sostienen las concepciones modernas de la orientación

En el caso de la orientación educacional de la prevención primaria es la que debe guiar

Se deben tener en cuenta las dos etapas

Supuestos básicos del principio de desarrollo:

“La educación puede y debe conseguir el máximo desarrollo

“Las experiencias de las personas, que promueven o no el desarrollo, no

Rodríguez Espinar, afirma que asumir en orientación el principio de intervención social

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