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UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACION.

TEMA:
APLICACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y SU INFLUENCIA EN LA
CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA UNIDAD
EDUCATIVA ¨SAN JOSE¨.

AUTORA:
TAMARA SANTILLAN RAMOS

DOCENTE:
MsC, LUIS EFRAÍN VELASTEGUÌ LÓPEZ PhD.

CURSO:
7MO

PARALELO:
B

BABAHOYO – LOS RIOS – ECUADOR

2023
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RESUMEN

La presente investigación se realiza con el propósito de conocer de qué manera el uso de los

materiales didácticos benefician el desarrollo integral de los niños y niñas de educación

inicial. En relación con ello, se destaca la importancia de este estudio, ya que, a través del uso

de materiales didácticos, se le ofrece al estudiante un mayor significado en su aprendizaje,

debido a que, permiten que el niño comprenda el mundo que lo rodea a través de la

experimentación y exploración con diversos elementos concretos. Frente a esto, se plantea

como objetivo general, analizar cómo el uso de materiales didácticos propicia el desarrollo de

la creatividad de las niñas y los niños en el nivel inicial. La educación es una formación que

recibe cada ser humano para adquirir conocimientos, hábitos, valores y tener una mejor

relación con la sociedad, de la misma forma lograr un país con desarrollo.

Es necesario que el niño reciba una educación adecuada en sus primeros años de vida, cabe

mencionar que, si se le da una estimulación oportuna y una educación de calidad el infante

crecerá con hábitos, habilidades, destrezas, capacidad para desenvolverse en la sociedad y

afrontar los problemas que se le presenten, por lo tanto, será de beneficio para su vida futura.

Con este trabajo se ven beneficiados, niños, padres de familia y se considera que sea un

aporte para el país además el presente trabajo puede servir como fuente de consulta para

futuras generaciones.

INTRODUCCIÓN.
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Los materiales didácticos son muy importantes dentro del proceso de enseñanza

ya que, por medio de estos, los docentes logran desarrollar habilidades y destrezas en los

niños que los ayudarán en su desenvolvimiento diario. La Unidad Educativa “San Josè”

no cuenta con los suficientes materiales didácticos para ofrecerles a los estudiantes una

educación de calidad.

Actualmente el sistema educativo ecuatoriano necesita efectuar cambios, para

poder brindar una educación de calidad en las instituciones educativas fiscales. Y

precisamente uno de los cambios indispensables que debería existir es la metodología que

utilizan los docentes al momento de enseñar debido a que son métodos ortodoxos. Es

importante que el docente conozca los materiales didácticos a profundidad y los

beneficios que estos ofrecen en los niños de educación inicial.

Material didáctico

Los materiales didácticos, también denominados auxiliares didácticos o

medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con

la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje (Flores, 2018). Como

se menciona los materiales didácticos son todos aquellos que facilitan la presentación

y el desarrollo de contenidos para que los alumnos puedan trabajar con ellos en la

construcción de conocimientos significativos.

El material didáctico influye en el rendimiento académico, la carencia de los

recursos didácticos, la calidad o incluso también la cantidad del material desde lo más

simples como pueden ser las pinturas, cartulinas, colores, tijeras hasta los más
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sofisticados como son los equipos audiovisuales y otros dispositivos entorpecen o

facilitan la enseñanza (Ramírez, Cabezas, Rodríguez, & Acero, 2018).

No obstante, se debe tener en cuenta que los materiales didácticos no

solamente sirven para transmitir información sino también funcionan como

mediadores entre la realidad y los estudiantes, y mediante sus sistemas simbólicos

desarrollan habilidades cognitivas en sus usuarios (Bautista, Martinez, & Reynaldo,

2019).

Según Zila Isabel et al., 2018 en su trabajo de investigacion “La importancia

del uso del material didáctico para la construcción de aprendizajes significativos en la

Educación Inicial” donde concluye que: Los recursos materiales, entorno, contexto

físico, equipamiento, materiales didácticos y curriculares, procedimientos y

estrategias son el soporte instrumental que hace posible el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Niñas y niños aprenden y se desarrollan poniendo en marcha los

siguientes procedimientos, entre otros: manipulación, desarrollo creativo, observación

multisensorial, descubrimiento, exploración, experimentación, interacción con iguales

y adultos cercanos, juego.

Reaño, 2019 en su trabajo academico “Materiales didacticos en niños de

educacion inicial” menciona que: Los materiales didácticos en el nivel de Educación

Inicial juegan un papel fundamental ya que son medios o recursos importantes e

infaltables para el proceso de enseñanza aprendizaje, favoreciendo el desarrollo integral

de los niños y niñas.

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The hundred languages concept, which originated in the early care and education

systems in Reggio Emilia, Italy, takes the idea of affordances a step further in its

assessment that the set of affordances a material has to offer “has the ability to take on

expressive aspects and meaning comparable to a verbal language [which is] foundational

to the pedagogy of Reggio Emilia” (Schwall 2015a, 49).

Materials can become inventive languages only as children develop relationships

with the materials relationships that develop over an extended period of time (Schwall

2015b) when the materials are intentionally placed in the environment.

Once children have developed a relationship with materials over time, they find

new ways of using them (Hill, Stremmel, & Fu 2005; Daly & Beloglovsky 2015; Schwall

2015a). Children experiment, investigate, and form hypotheses about the materials’

potential uses. In an inquiry-based learning environment, these hypotheses about

materials’ uses can then spur children on to make creative connections about their topic of

inquiry (Cadwell, Geismar Ryan, & Schwall 2015).

Creatividad en los niños

La creatividad es la capacidad de inventar, de generar ideas alternativas ante

ciertas situaciones, o soluciones para determinados problemas; de ver las cosas bajo

una nueva perspectiva. Implica huir de lo seguro y lo previsible para producir algo

novedoso, lo que requiere comparar las propias ideas con las de los demás.

Se considera la capacidad para dar distintos tipos de respuestas o soluciones

originales ante un problema, o la capacidad de pensar en ideas nuevas e innovadoras

que sirvan para cambiar el curso de cómo se hacen las cosas. Además, se supone que
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cualquier persona tiene este don, pero está claro que es en la infancia cuando mejor

puede ser cultivada, mostrando así un gran valor para nuestra sociedad, por lo que

conviene promover su desarrollo temprano en la infancia (Sirera, 2019).

La creatividad es la clave para que el niño logre desarrollarse de manera

independiente, para que planifique qué querría ser sin límites en su imaginación, para

que pueda resolver problemas por sí solo pensando en múltiples posibilidades de

solución. De allí es que parte la importancia de fomentar la creatividad en los niños

(Luzzolino, 2022).

Las actividades para niños que están relacionadas con la Tierra también

ayudan a generar conciencia y respeto por la Naturaleza. Lo bueno de esta tarea es que

vas a entretener a los niños por bastante tiempo. Desde la planificación hasta que

puedan consumir los vegetales (Romero, 2019).

Según Zila Isabel et al., 2018 en su trabajo de investigacion “La importancia

del uso del material didáctico para la construcción de aprendizajes significativos

en la Educación Inicial” donde concluye que: Los recursos materiales, entorno,

contexto físico, equipamiento, materiales didácticos y curriculares, procedimientos y

estrategias son el soporte instrumental que hace posible el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Niñas y niños aprenden y se desarrollan poniendo en marcha los

siguientes procedimientos, entre otros: manipulación, desarrollo creativo, observación

multisensorial, descubrimiento, exploración, experimentación, interacción con iguales

y adultos cercanos, juego.

Reaño, 2019 en su trabajo academico “Materiales didacticos en niños de

educacion inicial” menciona que: Los materiales didácticos en el nivel de Educación

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Inicial juegan un papel fundamental ya que son medios o recursos importantes e

infaltables para el proceso de enseñanza aprendizaje, favoreciendo el desarrollo

integral de los niños y niñas.

Albuja, 2020 menciona en su investigacion con titulo “Expresión artística y

creatividad en niños y niñas de 3 a 4 años de educación inicial del Centro de

Desarrollo Infantil “Eduardo Villaquirán” que: La potenciación de la expresión

artística en el aula es de vital importancia que necesita de una correcta distribución del

tiempo, material, disposición que se ve limitado por ser utilizado solo como

contenidos sin tomar en cuenta actividades artísticas que despierten la imaginación y

creatividad de los infantes del Centro Educativo.

Puma Yagua, 2019 en su tesis titulada “El desarrollo de la creatividada en el

espacio fisico” menciona que : Para desarrollar la creatividad en la escuela se necesita

innovar los métodos educativos, motivar a los estudiantes, rediseñar el espacio físico,

replantear las horas académicas, aprovechar la tecnología, etc.

Nakamura and Csikszentmihalyi (2001) adopted the systems model

(Csikszentmihalyi, 1996) to examine how the social field influences productive interaction

within the individual. The systems theory explains eminent creativity by observing the

interrelations among the domain (a body of knowledge, skills and practices), the field (all the

individuals who act as gatekeepers to the domain and provide evaluative criteria and opinions

about the worth of an idea or a solution) and the person who uses the symbols of the domain

to generate a new idea or see a new pattern. In the case of kindergarten children, the teacher

tends to act as a gatekeeper to the knowledge domain and to provide criteria to assess the

level of each child's creativity.

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What educators believe along with their attitude towards creativity determine whether

a child's creativity will be recognized, encouraged and thus developed, or undermined and

stifled.

A similar dilemma has been discussed by Cheng (2004) in describing the changes

from traditional education to creativity education in Chinese societies. Looking at the

significant curriculum reforms that emphasise creativity education, she has identified several

gaps, including gaps between formal and implemented curricula, teachers and teaching

methods, the role of teacher development in creativity education and building up a Chinese

model of creativity education. The formal curriculum has stated developing students’

creativity as an objective.

Early childhood education, as well as providing the foundation for formal education,

should also be concerned with fostering creative development in young children. A

distinctive feature of the construct of creativity is its complexity, which is reflected in the

range of psychometric properties used to measure it, including fluency, flexibility, originality

and elaboration (Guilford, 1950, Torrance, 1974). Rhodes (1961) theorized 4 P's approaches

to the study of creativity in creative “persons” or individuals who perform creative behaviors

and yield creative “products” by different creative “processes” and in different context known

as “press”, such as social, cultural and organizational contexts facilitating creativity.

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MÉTODOS

Método deductivo: Permitió hacer uso de las teorías prácticas existentes que

nos proporcionan información de acuerdo a la ejecución e implementación de las

variables en el presente caso del material didáctico y la creatividad de los niños de

educación inicial.

Método inductivo: Se manejó con la determinación de conocer porque se

presentan dificultades en los estudiantes al momento de expresar sus ideas y

creatividad analizando si el docente y padre de familia esta consiente de estos

problemas y que soluciones plantean.

Método analítico: Analiza la conducta y patrones de comportamiento en el

proceso de enseñanza aprendizaje, como incide en su rendimiento académico,

habilidades educativas que se propondría de manera que se motive y estimule el

razonamiento, creatividad y capacidad memorística de los infantes.

Método estadístico: Permitió tabular analizar la información encontrada a través de las

técnicas de encuestas, entrevistas de forma clara y precisa donde se presentan a detalle

todo lo concerniente al tema de estudio en el desarrollo educativo.

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CONCLUSIONES

 La institución educativa cuenta con pocos recursos didáctico y las docentes no

se dan el tiempo de elaborar materiales didácticos para motivar a los niños y favorecer su

desarrollo creativo.

 La escuela debe enseñar a los niños/as a no tener miedo a equivocarse, para

ello la forma de enseñar debe ser menos instructiva y más socializadora; debe tener en cuenta

a cada individuo y para eso es necesario que el valor de la educación cambie.

 La escuela debe fomentar que todos descubran su talento y puedan cultivarlo

para que la vida escolar sea lo más plena y armoniosa posible.

 Los docentes muestran interés por mejorar sus estrategias y métodos de

enseñanza para brindar un mejor servicio a sus estudiantes.

 El uso de los recursos didácticos es de gran importancia debido a que sirven

como refuerzo de las actividades realizadas a la hora de estimular.

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BIBLIOGRAFÍA

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http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/23084/1/UCE-FIL-ALBUJA%20MARIA.pdf

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https://www.palermo.edu/ingenieria/pdf2019/14/CyT_14_11.pdf

Becilla, T. M. (2022). ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

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“FRANCISCO HUERTA RENDÓN” DEL CANTÓN BABAHOYO. Dspace Universidad Tecnica de
Babahoyo.

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Luzzolino, M. L. (2022). Psicopedia.Org. Obtenido de https://psicopedia.org/18659/fomentar-la-

creatividad-en-los-ninos/

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http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/10534/EDpuyaka.pdf?
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Ramírez, P. A., Cabezas, V. A., Rodríguez, A. L., & Acero, M. L. (2018). El material didáctico potencia la
enseñanza de los docentes en formación participantes de la estrategia itinerante Aula Móvil.
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Reaño, N. O. (2019). Repositorio Umtumbes. Obtenido de

http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/1859/TRABAJO
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Zila Isabel, E., Santana, N. G., & Gurumendi, E. E. (2018). La importancia del uso del material
didáctico para la construcción de aprendizajes significativos en la Educación Inicial. INNOVA
Research Journal, 6(3). doi: https://doi.org/10.33890/innova.v3.n6.2018.897

https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/nov2016/teacher-inquiry-materials

https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1871187110000155