SESIONES DE MAYO

INDICE
01 HELLO MOTHER
SESION

02 A WONDERFUL FAMILY
SESION

03 I VISIT TO MY GRANDMA
SESION

04 FURNITURES
SESION
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: HELLO MOTHER
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica - Participa en situaciones - Elabora una tarjeta
comunicativas cotidianas en las para mamá usando
oralmente en inglés como
que alterna los roles de hablante adjetivos calificativos.
lengua extranjera. y oyente, para preguntar y - Rúbrica
responder en inglés con
vocabulario sencillo; recurre a
Inglés modos de cortesía según el
1.5. Interactúa contexto.
estratégicamente con
distintos interlocutores.

2. Lee diversos tipos de - Opina en inglés de manera oral,

textos escritos en inglés escrita o mediante ilustraciones o
recursos no verbales sobre el
como lengua extranjera. contenido de los textos escritos
en inglés.

2.3.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada

persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
- Prepara los materiales para la tarjeta - Cartulina, ficha para la tarjeta, ficha de actividad,
- Fotocopia la ficha para completar la tarjeta silicona, tijeras, corazones de papel , papel afiche,
fideos pintados de color amarillo, Plumón
- Fotocopia las fichas de actividad, según el número
de estudiantes

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
- Reúne a todos los estudiantes, les das la bienvenida y los saluda en inglés.
- Motivamos a los estudiantes pidiéndoles que observen la palabra escrita en la pizarra “Mother”
- Responden a las preguntas: ¿De qué creen que trata la sesión? ¿Qué nos dice la palabra mother?
- ¿Qué día vamos a celebrar? ¿Crees que es importante saludar a mamá por su día? ¿Cómo puedo saludar a
mamá en inglés?
- Se comparten las respuestas y se comunica el propósito de la sesión “Elaboramos una tarjetita para mamá”
- Proponemos la norma de convivencia para el desarrollo de la sesión. “Escuchar con atención al que habla”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
- En grupo, invita a los estudiantes a sentarse formando una media luna, de manera que todos puedan
observarse, el docente entrega una pelotita de trapo a uno de los estudiantes para realizar un juego.
- Explicamos que cada estudiante lanzará la pelotita y quién la reciba deberá mencionar adjetivos dedicados a
mamá.
- Por ejemplo. Hermosa, buena, inteligente, etc.
- Una vez que haya respondido lanza la pelotita a otro compañero, y así sigue el juego hasta completar el número
de alumnos. Se les indica que esta actividad se deber realizar con mucho respeto al compañero.
- Se muestra un vocabulario con diferentes adjetivos calificativos que usaríamos para mamá.
- Se repite el vocabulario, comienza el docente y continúan los niños con la frase “Repeat after me” (Repite
después de mi)
- Good = Buena
- Wonderful = Maravillosa
- Beautiful = Hermosa
- Intelligent = Inteligente
- Friend = Amiga
- Kind = amable
- Carful = cuidadosa.
- Se entrega una ficha para describir a mamá y luego se pega en una cartulina a manera de tarjeta
- En la primera parte colocas una frase con el un sol hecho de papel afiche y fideos.
- En la segunda parte, al abrir la tarjeta, se escribe un mensaje para mama y se coloca corazones rojos alrededor
- Enla tercera parte se completa la ficha anexa usando los adjetivos del vocabulario para completarla y luego se
pega en la tarjeta.
- Por último se completa una ficha para reforzar el tema.
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
- Se felicita a los niños por los trabajos realizados y se pide un voluntario para que explique qué materiales y
como realizó su tarjeta.
- Responden a las preguntas
- ¿Para qué me sirve el trabajo realizado? ¿Me gustó la sesión de hoy? ¿Qué dificultades tuve para elaborar mi
tarjeta?
- Se evalúa con una rúbrica.

SESIÓN 1 (Anexo 1)

MOTHER’S CARD
SESIÓN 1 (Anexo 2)
FICHA DE ACTIVIDAD
 SESIÓN 1 (Anexo 3)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación
5p 3p 1p

Uso de
vocabulario

Reconoce los
adjetivos
calificativos

Elaboración de
la tarjeta

Participación de
la sesión

Puntaje obtenido en la sesión

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: A WONDERFUL FAMILY

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica - Participa en situaciones - Construye oraciones y
comunicativas cotidianas en las responde a preguntas
oralmente en inglés como
que alterna los roles de hablante con el verbo tobe,
lengua extranjera. y oyente, para preguntar y Usando el vocabulario
responder en inglés con de la familia
vocabulario sencillo; recurre a - Rubrica
Inglés modos de cortesía según el
contexto.

1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

2. Lee diversos tipos de - Opina en inglés de manera oral,

textos escritos en inglés escrita o mediante ilustraciones o
recursos no verbales sobre el
como lengua extranjera. contenido de los textos escritos
en inglés.

2.3.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada

persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
- Para esta actividad se prepara la lámina de - Lámina de ilustración
ilustración y las fichas de actividad según el número - Fichas de actividad
de estudiantes - Cuadernos, útiles de escritorio
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
- Saludamos a los estudiantes Good Morning. Se les preguntas como se encuentran el día de hoy con la
pregunta ¿How are you today? (Cómo se encuentran hoy?) Los niños responden
- Escribimos el título de la sesión en la pizarra “A wonderful family”
- ´Responden a las preguntas ¿Qué entiendes del título de la sesión? ¿De qué tratará la sesión? ¡Qué miembros
de la familia conoces en inglés ¿Puedes responder a preguntas sobre la familia?
- Comunica el propósito de la sesión “Creamos oraciones y respondemos a preguntas con el verbo tobe usando
el vocabulario de la familia”
- Establece la norma de convivencia del día “Pido permiso a los compañeros para usar sus materiales”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
- Presentamos una lámina con los miembros de la familia y se propicia el diálogo sobre la conformación de
nuestras familias.
- Repetimos y recordamos el vocabulario observando la lámina.
- Retomamos el propósito de la sesión y les indicamos que crearemos oraciones con verbo tobe y
responderemos a preguntas específicas sobre los miembros de la familia usando también algunos adjetivos
calificativos
- Adjectives:
- Tall = alto
- Small = bajo
- Thin = Delgado
- Fat = gordo
- Curly = Ondulado
- Straight = Lacio
- Funny = divertido
- Boring = Aburrido
- Usaremos el verbo tobe.
- Recuerda que:
- Pronombre - Verbo Tobe

- She – He (El - ella) - IS (es o está)

- Ejemplo:
- My father is tall ( Mi papa es alto)
- My sister is fat (Mi Hermana es gordita)
-
- Se le pide a los estudiantes que construyan oraciones con todos los miembros de su familia usando los
adjetivos del vocabulario, igual a los ejemplos.
- Luego construyen preguntas y respuestas.
- Se les indica que para formular una pregunta el verbo tobe va primero
- Ejemplo:
Is your mother thin?
- Yes, she is (respuesta positiva)
- No, she is not (respuesta negative)
 -
- Is your brother funny?
- Yes, he is
- No, he is not
- Se les pide a los estudiantes que voluntariamente lean sus oraciones. El docente va corrigiendo la
pronunciación de ser necesaria.
- Completan una ficha para reforzar el vocabulario de la familia
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
- El docente felicita a los estudiantes por el trabajo y responden a las siguientes preguntas.
- ¿Cómo te has sentido durante la sesión? ¿Te fue fácil comprender el vocabulario? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo supere las dificultades?
 SESIÓN 2 (Anexo 1)
LAMINA DE ILUSTRACIÓN

Family Members
 SESIÓN 2 (Anexo 2)

Ficha de Actividad

 Find the words (encuentra las palabras)

 SESIÓN 2 (Anexo 3)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación
5p 3p 1p

Conoce el
vocabulario de
la familia

Formula
oraciones con el
verbo tobe

Responde a
preguntas
cortas

Participación de
la sesión.

Puntaje obtenido en la sesión

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: I VISIT TO MY GRANDMA

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica - Participa en situaciones - Comprende un texto
comunicativas cotidianas en las corto y reconoce los
oralmente en inglés como
que alterna los roles de hablante verbos y forma
lengua extranjera. y oyente, para preguntar y oraciones.
responder en inglés con - Lista de Cotejo
vocabulario sencillo; recurre a
Inglés modos de cortesía según el
1.5. Interactúa contexto.
estratégicamente con
distintos interlocutores.

2. Lee diversos tipos de - Opina en inglés de manera oral,

textos escritos en inglés escrita o mediante ilustraciones o
recursos no verbales sobre el
como lengua extranjera. contenido de los textos escritos
en inglés.

2.3.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y

responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
- Fotocopiar las fichas para cada estudiante - Fichas
- Lápiz, colores, plumones
- Cuaderno

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
- Saludamos a los estudiantes y dialogamos sobre la importancia del respeto y cariño a los abuelos
- Responden a las preguntas ¿Crees importante respetar a los abuelos? ¿Vives con tus abuelos? ¿Qué entiendo
del título de la sesión? ¿Cómo digo abuelo y abuela en inglés?
- Se comunica el propósito de la sesión: “
- Acordamos la norma de convivencia del día “ Mantenemos limpio el salón de clases”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
- El docente pide a los estudiantes que con lluvia de ideas mencionen las actividades que suelen realizar con sus
abuelos, se comparte las respuestas.
- Retomamos el propósito de la sesión y presentamos un texto:
- Se entrega a cada estudiante una copia del texto y en la parte de abajo marcaran únicamente las afirmaciones
correctas.
- Leen el texto en forma silenciosa. Se vuelve a leer con ayuda del docente para poder comprender el texto. A
medida que leemos cada oración preguntamos a los niños que entendieron y les pide a los niños que encierren
los verbos del texto.
- Reconocemos todos los verbos y los colocamos en un listado
- Vocabulary:
- Cuando el verbo está en tercera persona she o he en el tiempo
presente se le aumenta una “s” o “es”
- Visit - visits= visitar
- Go – goes = ir
- Carry- carries = llevar
- Watch - watches = mirar
- eat – eats = comer
- Se repite varias veces el vocabulario para la correcta pronunciación
- Se les pide a los estudiantes que transfieran el vocabulario a su cuaderno y formen oraciones con los verbos.
- Por ejemplo:
- My grandmother goes to the park ( Mi abuela va al parque)
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
- Los estudiantes responden a las preguntas:
- Qué les pareció la sesión de hoy ¿Qué dificultades tuvieron?
- Se evalúa con una lista de cotejo.
 SESIÓN 3 (Anexo 1)
TEXTO

Lucy’s Grandmother

Lucy's grandmother is Natalia,

Lucy visits her grandmother on her birthday. Lucy very much enjoys visiting her
grandmother, she goes with her mother and sister Clara
They carry a cake and some delicious sweets.
They go to the park to watch the sunset and eat many chocolates
-
- La abuela de Lucy se llama Natalia,
- Lucy visita a su abuela el día de su cumpleaños. Lucy disfruta mucho de visitar a su abuela, ella va con su madre
y su hermana Clara
- Ellas llevan un pastel y unas deliciosas dulces.
- Salen al parque a mirar el atardecer y comen muchos chocolates.
Marc only the correct sentences. Marca solo las oraciones correctas
- Lucy visits her grandfather -
- The grandmother’s name is Natalia -
- Lucy carries a cake for her grandmother -
- Lucy and her family go to the cinema -
- They carry sweets for their Natalia -
- The Lucy’s sister is Clara. -
 SESIÓN 3
Lista de Cotejo

Se comunica oralmente en inglés como lengua

extranjera

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés

como lengua extranjera

propósito de la sesión

Participa activamente
Comprende el texto
Nro. Apellidos

correctamente
Comprende el

Completa la

de la sesión
información
presentado
Nombres
del
Alumno

14

LOGRADO

NO LOGRADO X
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: FURNITURES
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Escribe diversos tipos - Revisa su texto en inglés para - Lista de cotejo
mejorarlo; considera algunos
de textos en inglés como
aspectos gramaticales y orto-
lengua extranjera. gráficos básicos para dar sentido
al texto.
3.4. Reflexiona y evalúa
Inglés la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y

responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
- El docente prepara la lámina de ilustración y - Lámina de ilustración, fichas , plumones cuadernos,
fotocopia la ficha de trabajo y la ficha de aprendizaje útiles de escritorio.
según el número de estudiantes.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
- El docente saluda a los estudiantes “Good Morning” según sea el caso.
- Pedimos a los estudiantes que con lluvia de ideas indiquen que muebles pueden ver en el salón de clases.
- Escribimos el título de la sesión “Furnitures” y preguntamos
- ¿De qué crees que trata la sesión? ¿Por qué hemos mencionado los muebles del salón? ¿Qué muebles tienes
en tu casa? ¿Cuál es el vocabulario de muebles en inglés?
- Comunicamos el propósito de la sesión;
- “Formamos oraciones con el vocabulario de muebles”
- Determinan en grupo la norma de convivencia: Trabajamos en orden y limpieza
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
- Se les muestra una lámina y repiten las palabras para que recuerden la pronunciación y escritura de los
diferentes artefactos y muebles de casa.
Furnitures
- Sofá = Mueble
- Armchair = sillón
- Chair = silla
- Bedside = mesa de noche
- Bed = cama
- Table = mesa
- Shelves = estantes
- Wardober = ropero
- Lamp = lámpara
- Stove = Estufa
- Bath = tina de baño
- Fridge = Refrigerador
- Se les explica que trabajaremos con las expresiones del there is y there are usando el vocabulario de los
muebles (Furnitures)
- Se usa de la siguiente manera

 there is  for singular 
 there are  for plural.
- Se les explica que There is y there are son dos estructuras equivalentes a la forma impersonal del verbo haber 
significa existencia.
- Por ejemplo:

- Se les divide en parejas, se les entrega una ficha (Anexo 2) y les pedimos que formen oraciones usando el there
is y there are. Recuerdan también el vocabulario de las partes de la casa.
- Ejemplo:
 There is a lamp in the living room.
 There are 3 fridge in the kitchen
- Se monitorea el trabajo en clase, los estudiantes desarrollan el ejercicio en su cuaderno, se refuerza en los
grupos que tengan dudas.
- Finalmente completan una ficha de actividad.
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
- Se realiza un recuento de las actividades que realizaron. Y responden las siguientes preguntas ¿Qué les
pareció la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Evaluamos con una lista de cotejo

SESIÓN 4 (Anexo 1)

LAMINA DE ILUSTRACIÓN
FURNITURE
SESION 4 (Anexo 2)
FICHA DE TRABAJO
 SESION 4 (Anexo 3)
FICHA DE ACTIVIDAD

Furniture - There is / there are

 Match the word with the right images, by writing the correct number inside the circle. Complete the
sentences.

 Escribe el numero correcto de la palabra en la imagen, completa las oraciones

 9
8
7
6
5
4
3
2
1

10
Nro.
y

LOGRADO
del

NO LOGRADO
Alumno
Apellidos

Nombres

X
Reconoce el vocabulario de
muebles y lo pronuncia
correctamente

Forma oraciones usando el there

is there are correctamente
SESION 4
Lista de Cotejo

Completa la ficha
adecuadamente

Participa activamente de la
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

sesión