FUNDAMENTOS Y ANTECEDENTES DE ORIENTACION PROFESIONAL

Fundamentos
La orientación profesional es un aspecto del
proceso de educación–formación que aún
resulta polémico, tanto es así, que es un problema
no resuelto en la escuela venezolana actual; en la que no se han
dedicado esfuerzos significativos, y donde solo se logran
resultados discretos, es por ello que se precisa investigar este
particular desde la concepción del modo de
actuación profesional pedagógico. El estudio desde
este enfoque implica un enriquecimiento de los componentes
conceptuales, procedimentales, motivacionales y actitudinales del
modo de actuación para darle un tratamiento
específico a la dirección de la orientación
profesional pedagógica hacia menciones deficitarias en el
Estado Vargas.

Se asume entonces como modo de actuación

profesional pedagógico como: "La manera de dirigir el
proceso pedagógico, determinada por las particularidades
de la actividad pedagógica. Se forma y se estructura, a
partir de la secuencia de acciones generalizadas, que debe seguir
el docente en su actividad para realizar su misión de
educar, entre las que se distinguen el estudio, el diseño,
la conducción, la interacción social y el
perfeccionamiento del Proceso Pedagógico. Como
configuración estable y regular necesita de la
formación y el desarrollo de competencias profesionales,
expresadas en capacidades, motivaciones, actitudes y cualidades
de la personalidad, que le dan su carácter individual. En
la práctica el modo de actuación se revela en el
desempeño del docente en diferentes situaciones y
contextos. En su formación debe lograrse la suficiente
flexibilidad para transformarse en relación con el
desarrollo de la ciencia y la sociedad". (López,
2005).

El desempeño profesional es "la

expresión concreta del modo de actuación del
docente en un ambiente pedagógico determinado".
(López 2005). De ahí que el modo de
actuación es una formación estable y regular y el
desempeño es su manifestación
contextual.

Para lograr la aspiración de la formación

integral de los estudiantes, es necesario que el directivo
educacional, asuma un modo de actuación en correspondencia
con las necesidades de dicha formación (permanente), en el
que se manifieste una concepción integradora y
contextualizada en su actividad pedagógica.

La orientación profesional pedagógica

desde esta perspectiva, tiene en cuenta los componentes del modo
de actuación profesional pedagógico como contenido
principal, se asume como proceso y como resultado de la
modelación del profesional de la educación, en la
que se refleja el carácter humanista de la
profesión y cuyo fin es la formación de los nuevos
profesionales de la educación venezolana.

Asumir las bases de la profesión supone: tener en

cuenta los elementos esenciales que la distinguen como tal,
implica conocer su objeto, su campo de acción, su
importancia, su papel, su misión en la sociedad, los
fundamentos que la sustentan, sus principios, su teoría,
su metodología, y que se manifiestan en los conocimientos,
las habilidades, las motivaciones y las actitudes hacia la
profesión pedagógica, teniendo en
consideración que estas bases se asimilan en diferentes
niveles de profundidad y sistematicidad, de acuerdo con la etapa
de desarrollo de la orientación profesional
pedagógica.

La definición se redimensiona en consecuencia con

la teoría del modo de actuación profesional
pedagógico integral y contextualizado. Lo nuevo que aporta
la misma está dado en asumir la orientación
profesional pedagógica no solo como el proceso sino
también como el resultado, a través de unos
contenidos específicos que permiten su evaluación.

La determinación de las etapas de la orientación

profesional pedagógica posibilita precisar la
preparación de los directivos para dirigir este proceso
desde las primeras edades, lo que refuerza su carácter
educativo.
 Antecedentes
¿Cómo surgió la orientación profesional?
El inicio de la orientación profesional se remonta al siglo XVII-17, cuando surge como
una guía basada en cuestiones espirituales y morales hacia la elección de “la vocación
religiosa” (Burgos, 1992).Donde los clérigos acompañaban a los jóvenes como
consejeros para clarificar su elección de su actividad laboral, los jóvenes probaban los
diferentes oficios que existían hasta encontrar el que más les convenía o el que
continuaba la tradición familiar o regional.
A partir del siglo XIX-19, la Revolución Industrial impulsó el posicionamiento del
hombre como elemento esencial en el rendimiento laboral. Entonces surgió la necesidad
de insertar a los nuevos trabajadores en puestos que fueran compatibles con sus
cualidades y habilidades. Debido a estas circunstancia nace la orientación profesional
para brindar ayuda a los jóvenes en su inserción en el campo laboral (González, 2004).
A principios del siglo XX-20, la orientación profesional se estableció en Europa,
Estados Unidos y América Latina. El propósito básico consistía en ayudar a los jóvenes
a cotejar sus cualidades con las diferentes profesiones, conforme a esto se comenzaron a
generar estrategias de orientación para ayudar a los estudiantes en su proceso para elegir
la ocupación laboral más adecuada (Luque, 2004; Valls, 1998; Vázquez, 2007).
En 1952 se creó el Servicio de Orientación Educativa Profesional para ayudar a los
estudiantes de secundaria a resolver problemas tanto familiares y personales como
académicos (Vázquez, 2007).
A partir de 1972 la Secretaría de Educación Pública (SEP) otorgó gran importancia al
desarrollo de la orientación profesional en las escuelas. Para desempeñar la función de
orientador, se contrataron psicólogos, pedagogos, psicopedagogos y otros profesionales.
Es para 1984 que se introdujo el Sistema Nacional de Orientación Educativa (SNOE).
La finalidad era promover un proceso de orientación a través del cual los estudiantes de
nivel medio superior (preparatoria) de todo el país pudieran elegir adecuadamente su
futura carrera, utilizando mejor los recursos destinados a su formación. La orientación
profesional ha ido evolucionando desde una simple preparación o asesoramiento para
elegir o ingresar en una profesión, hasta pretender convertirse en un intento por preparar
a las personas para desarrollarse plenamente tanto laboral como socialmente (Pa checo,
2007).