Planificacion Cs Sociales

Fundamentación:
Ciencias Sociales intentan dar explicaciones sobre los problemas del hombre en sociedad
y lo hacen desde una perspectiva teórico-conceptual; por ejemplo, concepto de región, de
comunidad, de derecho, de revolución; utilizando métodos propios de búsqueda, análisis de
datos y verificación de hipótesis. Con la enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela se
fomenta la competencia socio cultural del alumno, propiciando el conocimiento crítico dela
realidad, con sus posibilidades de participación, corrección y transformación. En esta propuesta
tendremos en cuenta que los hechos humanos son dinámicos y cambiantes; se llevan a
cabo en un determinado espacio y tiempo, que las actuaciones de las personas y grupos humanos
poseen intencionalidad y por tanto adquieren un significado diferenciado según el contexto en el
que se producen. Un enfoque apropiado para la enseñanza de las Ciencias Sociales, debería
permitir la construcción integrada de su objeto de estudio mediante una propuesta
explicativa y conceptual, adecuado a las posibilidades cognitivas delos alumnos. “El mundo
social se caracteriza por su originalidad y discontinuidad. No existen sujetos o procesos
totalmente iguales. Es importante que los alumnos comprendan la idea de proceso, es decir que
establezcan relaciones entre el espacio físico y las actividades humanas, entre el antes y el ahora,
entre continuidad y cambio, entre semejanzas y diferencias, entre situaciones de
consenso, de conflicto, de progreso y de regresión.
Objetivos de enseñanza
Utilizar un vocabulario específico sobre fenómenos geográficos e históricos.
Interpretar y reconocer la significatividad de los diferentes tipos de mapas, y la relevancia de los

mismos para la comprensión e interpretación del espacio.
Comprender las realidades históricas de las primeras civilizaciones humanas.
Crear líneas u otros modos de representar el tiempo.
Obtener información de variedad de fuentes (pinturas, fotografías, imágenes) y comunicarlos en

diferentes registros (orales, escritos, cartográficos, etc.).
Identifiquen los territorios humanos como espacios cualificados por distintos tipos de
recursos y que se encuentran sujetos a relaciones específicas de dominación y poder. Así
como su identificación como espacios de identidad y pertenencia para determinadas culturas.
Estudien los procesos históricos, analizando sus causas y consecuencias, los cambios y
permanencias.
Organicen los conceptos básicos de la disciplina aplicando diferentes técnicas de estudio.
Promover la reflexión crítica sobre la lectura de textos.

Reconozcan distintos modos de vida en orden al grado de desarrollo económico, tecnológico,
político y cultural que han alcanzado teniendo en cuenta la conflictividad social (guerras,
convulsiones sociales, consensos, acuerdos, entre otros)
Estudien los procesos históricos, analizando sus causas y consecuencias, los cambios y
permanencias.
Organicen los conceptos básicos de la disciplina aplicando diferentes técnicas de estudio.
Promover la reflexión crítica sobre la lectura de textos.
Reconozcan distintos modos de vida en orden al grado de desarrollo económico, tecnológico,

político y cultural que han alcanzado teniendo en cuenta la conflictividad social (guerras,
convulsiones sociales, consensos, acuerdos, entre otros).
Objetivos de aprendizaje
Reconocer y diferenciar cambios y permanencias en las instituciones del pasado y del presente.
Entender los cambios y permanecías en el proceso evolutivo del hombre.
Establecer relaciones temporales entre los fenómenos acontecimientos y procesos históricos en

el tiempo utilizando las nociones de década, siglo, era, milenio, para comprender la dinámica del
tiempo histórico.
Elaborar e interpretar distintos criterios de periodización alternativas a la tradicional.
Localizar en cartografía las diferentes civilizaciones estudiadas.
Interpretar y considerar distintos puntos de vista (científicos, religioso, de las creencias, entre
otros) acerca del origen del hombre.
Explicar y analizar los rasgos distintivos de los principales grupos e instituciones sociales de los
diversos contextos estudiados y sus relación o independencia.
Reconocer las transformaciones del espacio, producto de la acción del hombre y los cambios en
el desarrollo de las técnicas de producción y comercio, interpretando la multiplicidad de factores
que lo originan.
Conocer y comparar aspectos de la vida cotidiana de diferentes grupos sociales en las sociedades
del pasado.
Comprender y dimensionar la importancia del tiempo histórico.
Analizar y comprender las realidades históricas de las civilizaciones del pasado.

Identificar el legado cultural de los pueblos estudiados.
Comprender las diferentes formas de gobierno, la organización social y actividades económicas

de las polis griegas.
Conocer las manifestaciones culturales griegas.
Comprender el proceso de crecimiento de Roma desde la ciudad estado
Estrategias Didácticas
Elaboración de calendarios en los que se empleen adecuada y secuencialmente las

unidades cronológicas (eras, milenios, siglos) y se establezcan hechos referenciales con
calendarios de otras culturas.
Utilización de cartografía para ubicar en el espacio el desarrollo de las primeras formas

de asentamiento.
Análisis y debate de teorías sobre el origen del hombre.
Elaboración de cuadros comparativos sobre características del Paleolítico y
Neolítico.
Ubicación en el mapa de la ruta de ingreso al territorio americano en sus diferentes etapas

(vinculación con Geografía).
Indagación acerca de las condiciones de vida de los pueblos imaginarios que aún viven en la
región explicando su situación.
Utilización de cartografía para señalar el espacio de asentamiento de los pueblos.
Lectura y análisis de textos varios sobre características de los pueblos estudiados

(jerarquías sociales, formas de distribución en la economía, uso de recursos, creencias y cultura).
Búsqueda y registro de la información obtenida de los libros.
Realización de cuadros comparativos.
Observación y análisis de ilustraciones del arte de los pueblos estudiados.
Reconocimiento y valorización del legado cultural de los pueblos
Elaboración de cronologías diacrónicas y sincrónicas que expliciten procesos y hechos

tanto de carácter mundial como americano y comparación de diferentes duraciones
temporales de las civilizaciones estudiadas.
Análisis crítico de lo aprendido para explicar las relaciones causa y consecuencia(a

corto, mediano y largo plazo).
Análisis y reconocimiento del aporte de las civilizaciones antiguas de Oriente y

Occidente en la civilización actual.
Lectura, análisis y comprensión de la información de diferentes fuentes.

Lectura Comprensiva.
Análisis individual de fuentes diversas de información. Elaborar líneas de tiempo.
Elaboración de guías y cuestionarios (múltiple choise, preguntas a desarrollar, oraciones a

completar y completar verdadero o falso).
Analizar y elaborar mapas específicos.
Contenidos
Unidad 1
 Ubicación temporal: Líneas de tiempo, periodizaciones y cronologías.

 Las edades de historia: años, siglos y milenios.
 Movimientos de rotación y traslación, la incidencia del eje terrestre sobre la tierra.
 Ubicación Espacial: el planisferio; división política de los continentes. Ubicación de los
océanos.
 Las líneas imaginarias: meridianos y paralelos. Greenwich, Ecuador y línea de la hora.
Ubicación de los polos y trópicos. Los hemisferios terrestres.
 Países y sus capitales.
 Los primeros seres humanos. De los primates a los seres humanos. Proceso de
hominización: Posturas, pensamiento, herramientas, aprendizaje, lenguaje y relaciones
sociales.
 La vida en el paleoltico,el trabajo y las relaciones sociales.
 Teorías sobre el origen de la humanidad: evolucionismo, creacionismo.
Unidad 2
 Revolución neolítica: la invención de la agricultura.

 La vida de los agricultores, los poblados agrícolas.
 Las primeras ciudades estado: organización política, social y económica.
 Las primeras ciudades: centros urbanos, zonas rurales.
 El excedente, nueva división del trabajo y diferenciación social.
 Mesopotamia asiática: ubicación geográfica, el país de Sumer y Acad.
 Mesopotamia asiática: Hammurabi y el primer imperio babilónico.
 Egipto: ubicación geográfica, organización política, económica y social.
 La sociedad tributaria del antiguo Egipto
 La unificación política del país del Nilo: estado teocrático y tributos.
 El imperio nuevo de Egipto.
 La escritura: de las tablillas y los jeroglíficos.
 La organización social y la vida cotidiana en el antiguo Egipto.
Unidad 3
 Las antiguas sociedades del mediterráneo: nueva forma de organización social.

 El origen de la esclavitud
 El mundo cretense: micenas y los primeros griegos.
 La política en la antigua Grecia: origen de la polis, las primeras ciudades estados.
 La polis: un nuevo tipo de estado , organización del gobierno de la polis
Unidad 4
 Roma: El origen: De la monarquía a la república.

 Instituciones y cargos en la república.
 Grupos sociales y conflictos sociales.
 Expansión romana: Economía, sociedad y ejército romano.
 De la republica al imperio.
 El alto imperio y la vida cotidiana en la antigua Roma.
 La crisis del siglo III y el bajo imperio.
Recursos
 Mapas.
Textos pdf.
Videos.
Pizarrón.
Power Point.
Películas.
Mapas Históricos.
Proyector.
Recursos Fotocopias de la Materia.
 Libros disponibles en la Biblioteca de la escuela.
 Dispositivo tecnológico (Computadora, celular, etc ).

Planificacion Cs Sociales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion Cs Sociales

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion Cs Sociales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Fundamentación:

Utilizar un vocabulario específico sobre fenómenos geográficos e históricos.

Interpretar y reconocer la significatividad de los diferentes tipos de mapas, y la relevancia de los

Comprender las realidades históricas de las primeras civilizaciones humanas.

Crear líneas u otros modos de representar el tiempo.

Obtener información de variedad de fuentes (pinturas, fotografías, imágenes) y comunicarlos en

Organicen los conceptos básicos de la disciplina aplicando diferentes técnicas de estudio.

Promover la reflexión crítica sobre la lectura de textos.

Organicen los conceptos básicos de la disciplina aplicando diferentes técnicas de estudio.

Promover la reflexión crítica sobre la lectura de textos.

Reconozcan distintos modos de vida en orden al grado de desarrollo económico, tecnológico,

Entender los cambios y permanecías en el proceso evolutivo del hombre.

Establecer relaciones temporales entre los fenómenos acontecimientos y procesos históricos en

Elaborar e interpretar distintos criterios de periodización alternativas a la tradicional.

Localizar en cartografía las diferentes civilizaciones estudiadas.

Comprender y dimensionar la importancia del tiempo histórico.

Analizar y comprender las realidades históricas de las civilizaciones del pasado.

Comprender las diferentes formas de gobierno, la organización social y actividades económicas

Conocer las manifestaciones culturales griegas.

Comprender el proceso de crecimiento de Roma desde la ciudad estado

Elaboración de calendarios en los que se empleen adecuada y secuencialmente las

Utilización de cartografía para ubicar en el espacio el desarrollo de las primeras formas

Análisis y debate de teorías sobre el origen del hombre.

Elaboración de cuadros comparativos sobre características del Paleolítico y

Ubicación en el mapa de la ruta de ingreso al territorio americano en sus diferentes etapas

Utilización de cartografía para señalar el espacio de asentamiento de los pueblos.

Lectura y análisis de textos varios sobre características de los pueblos estudiados

Realización de cuadros comparativos.

Observación y análisis de ilustraciones del arte de los pueblos estudiados.

Reconocimiento y valorización del legado cultural de los pueblos

Elaboración de cronologías diacrónicas y sincrónicas que expliciten procesos y hechos

Análisis crítico de lo aprendido para explicar las relaciones causa y consecuencia(a

Análisis y reconocimiento del aporte de las civilizaciones antiguas de Oriente y

Lectura, análisis y comprensión de la información de diferentes fuentes.

Análisis individual de fuentes diversas de información. Elaborar líneas de tiempo.

Elaboración de guías y cuestionarios (múltiple choise, preguntas a desarrollar, oraciones a

Analizar y elaborar mapas específicos.

 Ubicación temporal: Líneas de tiempo, periodizaciones y cronologías.

 Revolución neolítica: la invención de la agricultura.

 Las antiguas sociedades del mediterráneo: nueva forma de organización social.

 Roma: El origen: De la monarquía a la república.

Recursos Fotocopias de la Materia.

 Libros disponibles en la Biblioteca de la escuela.

 Dispositivo tecnológico (Computadora, celular, etc ).

También podría gustarte