MARCO TEÓRICO

El acoso escolar se ha convertido en una problemática muy grande y ésta ha

hecho que las personas consideran que es normal insultarse, humillarse,
maltratarse u ofenderse. De otro lado, sabemos que esto puede generar
consecuencias graves, ya que este problema suele ser muy silencioso,
mayormente en los adolescentes.

El acoso puede afectar a todos, como por ejemplo quienes son acosados, quienes
acosan y a quienes son testigos.

Los estudiantes que son acosados tienen más probabilidades de experimentar los
siguientes síntomas: depresión, ansiedad, tristeza, soledad, pérdida de peso y
pérdida de sueño, etc.

Los niños que acosan posiblemente tengan los siguientes comportamientos:

abuso de alcohol, participación en peleas, vandalismo, depresión y deserción
escolar.

Ahora bien, el acoso escolar, matoneo o bullying es uno de los problemas de la

actualidad, que afecta gravemente a nuestra sociedad ya que consiste en la
intimidación por parte de algunos a otros más débiles. Estos términos se escuchan
desde los años 70, cuando un investigador noruego llamado DAN OLWEUS
comenzó a detectar el problema en las escuelas de su ciudad y denominó a este
fenómeno como Bullying, lo que nos demuestra que es un problema no tan nuevo
como se puede creer pero que sí ha cogido bastante fuerza en los últimos años.

Trautmann (2008), la agresión, intimidación o acoso entre estudiantes recibe la

denominación universal de bullying. Hoy en día es una de las formas de violencia
que más repercusión está tienen en las personas en edad escolar.
Áviles (2006) la palabra bullying proviene del inglés ‘bully’, que significa bravucón.
Por ello, se relaciona con conductas ligadas a la intimidación, tiranización,
aislamiento, amenazas e insultos.

Hay que decir, que al acoso escolar se le reconoce también en la actualidad como
bullying, que en ingles proviene del vocablo holandés “bull” que quiere decir torear
y la palabra bullying “acoso” representa en la práctica un fenómeno de violencia
interpersonal injustificada que ejerce una persona o grupo contra sus semejantes y
que tiene efectos de victimización en quien lo recibe. Se trata estructuralmente de
un abuso de poder entre iguales (Ortega, 1998). Es la imposición arbitraria de la o
él más fuerte sobre8 la o él más débil. El término “bullying” se ha convertido en un
término universal que se usa para referirse al acoso escolar.

Hay una definición citada por Berkowitz (1993) y dice que es la conducta dañina
sobre la base de una variedad de factores, algunos de los cuales residen tanto en
el evaluador como en el ejecutor. Dentro de esta definición se
considera la intencionalidad del acto, misma que se convierte en parte del
esquema de la agresión.

Para Baron y Richardosn (1994), es cualquier forma de conducta cuyo objetivo es

dañar o herir a otro ser vivo que no desea sufrir ese trato, en la que, se agrega
falta de disposición del afectado para participar como objeto de dicha agresión.

El acoso escolar se ha considerado como algo de niños, algo

pasajero que permanecía oculto, se consideraba como peleas, regañinas o
escarmientos entre los menores; no obstante, y dado que vivimos en un mundo
relacionado por las comunicaciones, este fenómeno, a partir de la década de
los '70, comenzó a preocupar a diversos colectivos que pusieron de
manifiesto que estos hechos repercutían gravemente en el desarrollo del
menor, como así se recoge la Declaración de los Derechos del Niño
(DDN) proclamada por las Naciones Unidas el 30 de noviembre de
1959: “El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar
la discriminación racial, religiosa, o de cualquier otra índole. Debe ser educado en
un espíritu de comprensión, de tolerancia y de amistad entre los pueblos, de paz y
fraternidad universal y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y
aptitudes al servicio de sus semejantes”.
En la Convención de los Derechos del Niño (CDN) efectuada en Nueva York el 20
de Noviembre de 1989: “Considerando que el niño debe estar
plenamente preparado para una vida independiente de la sociedad y ser educado
en el espíritu de los ideales proclamados en la Carta de las Naciones Unidas y, en
particular, en su espíritu de paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad o
solidaridad”.

En los países más avanzados de Europa el acoso escolar comenzó a generar

preocupación y a provocar la reacción de las autoridades desde finales de
la década de los 80.

En los Estados Unidos de Norteamérica, desde finales de los años 90 una elevada
frecuencia de incidentes de violencia escolar ha dirigido la atención hacia este
problema. Siendo en nuestro país un motivo de preocupación desde hace escasos
años.

México ocupa el primer lugar internacional de casos de bullying en educación

básica ya que afecta a 18 millones 781 mil 875 alumnos de primaria y secundaria
tanto públicas como privadas, de acuerdo con un estudio de la Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

La palabra “bullying” se utiliza para describir estos diversos tipos de

comportamientos no deseados por niños y adolescentes, que abarcan desde las
bromas pesadas, el ignorar o dejar deliberadamente de hacer caso a alguien, los
ataques personales, e incluso los abusos serios. El bullying o acoso escolar tiene
efectos negativos en la salud física, el bienestar emocional y el rendimiento
académico de los niños, especialmente si dicha violencia se repite en el tiempo o
es severa, además de influir en el clima escolar del centro educativo.

El bullying es una conducta violenta y recurrente que se da entre compañeros de

estudio, pero no es la única en el contexto de la violencia escolar, pues no da
cuenta de las muchas acciones, actitudes y hechos que diversos protagonistas
emprenden en el espacio escolar.
Las múltiples investigaciones existentes muestran que el Acoso Escolar, Matoneo
o Bullying es un problema real y grave en las Instituciones Educativas;
independientemente de los países, del tamaño de los establecimientos, de la
diversidad cultural o del nivel socio-económico de los estudiantes o de la
dependencia educacional de los colegios. Es un problema evidente en las
escuelas, colegios y universidades de nuestros tiempos.

Conociendo todo lo que es la descripción del fenómeno acoso escolar, matoneo o

bullying, se puede decir que las herramientas dispuestas por las Instituciones
Educativas no son suficientes para atender, intervenir y solucionar el problema
presente en las escuelas, colegios y universidades ya que no cuentan con la
capacitación especializada para el manejo de esas situaciones y además que los
docentes no cuentan con la formación y entrenamiento en el manejo de esta clase
de conflictos en los establecimientos de formación educativa.

La mayor parte de la intimidación ocurre camino a la escuela. Los agresores y las

víctimas están por lo general cursando el mismo grado y, aunque se supone que
los niños están supervisados en la escuela, la mayoría de los casos de
hostigamiento no son conocidos por los maestros y la víctima por lo general se
siente incapaz de denunciarlos a ellos y a sus padres.

FORMAS DE BULLYING

Intimidación directa:

El Bullying es un sistema de participantes que no es sólo el perpetrador, sino

también las víctimas, los perpetradores-víctimas y los espectadores, por lo tanto,
es la secuela de las diferentes asociaciones de patrones de comportamiento que
se acompañan de acciones psicosomáticas que tenemos de este tipo de
conductas violentas en los niños y las niñas. Por otra parte, no sólo afecta a los
niños, sino también a los maestros, abuelos, cuidadores, padres, tíos, porque ellos
son los que permiten el problema.

Intimidación indirecta:

Se observa cuando la víctima está aislada, regularmente no se mantiene en un

grupo o no se le permite unirse a un grupo. Este tipo de acoso es muy común
entre las mujeres o niñas.

Acoso Físico:

Golpes, caminatas, peleas, etc.

Intimidación verbal:

Rudeza, apodos, lemas, cartas o notas intimidantes, etc.

Intimidación con gestos:

Mira, saca la lengua, haz un gesto de burla, humillación, etc.

TIPOS DEL BULLYING:

a) El estudiante popular:

Puede ser por prestigio externo o por habilidades personales; porque es seguido
por una gran parte del grupo, a veces ni siquiera aceptándolo, por miedo; o, para
encarnar el ideal del grupo, en cuyo caso será el líder del grupo.

b) El estudiante aislado:

El que nadie, o casi nadie, elige. Está desatendida y pasa desapercibida.

c) El estudiante rechazado o impopular:

El que más apunta como indeseable.

FACTORES QUE AFECTAN LA INTIMIDACIÓN MEDIANTE EL BULLYING

Dominio y jerarquía:

– El estrés de la vida, causado por la intimidación de los compañeros.

– Falta de tiempo y amor para que los padres (muchos de ellos separados) se
dediquen a sus hijos.

– Las continuas imágenes de violencia brutal y gratuita en los videojuegos y en la

televisión; el mal ejemplo que se da a los niños y jóvenes.

– Consumo temprano de alcohol y drogas.

Violencia en el hogar:

Violencia intrafamiliar: es a través de la familia que se adquieren los primeros

modelos de comportamiento, que tienen una gran influencia en el resto de las
relaciones establecidas con el entorno. De la familia surgen los siguientes
problemas:

– Abuso infantil

– Abuso conyugal
– Abuso de ancianos

MANIFESTACIONES DEL BULLYING

Las manifestaciones de la intimidación pueden ser presentadas de muchas

maneras y algunas pueden serlo:

Físico: patear, empujar, cargar o dañar las pertenencias personales de otros.

Verbos: burlas, insultos, amenazas, mentiras, rumores personales y/o familiares.

Emocional: humillación, victimización, exclusión, ridiculización. Son difíciles de

detectar porque son formas de amenaza que se hacen sobre sus espaldas.

Acoso cibernético: envío de mensajes negativos por teléfono celular o correo

electrónico, insultos en el chat o en los foros.

VARIABLES DEL GRUPO INVOLUCRADAS EN LA MANIFESTACIÓN DEL

BULLYING

A la hora de pensar en la vida emocional en el aula, es necesario tener en cuenta

las relaciones socio-afectivas marcadas por la popularidad de cada uno de sus
miembros.

Según las elecciones o los rechazos que los demás hagan de un sujeto podemos
distinguir en cada grupo tres tipos socio-métricos diferentes:
a) El alumno popular. Puede serlo por prestigio exterior o por destrezas
personales; por ser al que sigue gran parte del grupo, en ocasiones aun no
aceptándolo, por temor; o bien, por encarnar el ideal del grupo, en cuyo caso será
el líder del grupo.

b) El alumno aislado. Aquél a quien nadie, o casi nadie, eligen. Está desatendido y
pasa desapercibido.

c) El alumno rechazado o impopular. Al que la mayoría señalan como indeseable.

CONSECUENCIAS DEL BULLYING

Para los individuos la popularidad tiene efectos muy positivos en el ámbito social,
mientras que la ausencia de la misma fomenta sentimientos negativos, ante los
cuales, hay quienes a través de actividades compensatorias tratan de fortalecer su
autoestima; otros su agresividad incrementa, alardean y mienten; y otros, en fin,
incrementan los sentimientos de discapacidad para las actividades e inferioridad
ante los demás.

Otros niños y niñas se caracterizan por un alto nivel de participación y una alta
frecuencia con la que se dirigen a ellos de una manera amigable.

Sin embargo otros niños y niñas rechazados, por el contrario, mantienen con
frecuencia su medio de contacto con agresividad, carecen de refuerzos positivos,
manifiestan expresiones de desacuerdo y demandas de atención sobre sí mismos
y los demás.

La caracterización de la violencia escolar es reiterativa con la intención de

intimidar a sus víctimas, por lo tanto, implica un abuso de poder en el sentido de
que es ejercida por un agresor más fuerte.
Física y emocionalmente el sujeto maltratado está expuesto al sujeto abusivo,
generando una serie de secuelas psicológicas como consecuencia, aunque no
sean parte del diagnóstico; es común que la víctima viva aterrorizada con la idea
de asistir a la escuela y que se sienta muy nerviosa, triste y sola en su vida
cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede llevar a pensar en el
momento del suicidio e incluso en su materialización, consecuencias del acoso a
personas sin límite de edad.

MARCO CONCEPTUAL

BULLYING

Se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas

que ocurren sin una razón clara adoptadas por uno o más estudiantes en contra
de otro u otros.

VIOLENCIA

Es el tipo de interacción humana que se manifiesta en aquellas conductas o

situaciones que, de forma deliberada, provocan, o amenazan con hacerlo, un daño
o sometimiento grave (físico, sexual o psicológico) a un individuo o una
colectividad; o los afectan de tal manera que limitan sus potencialidades presentes
o futuras.

VÍCTIMA

Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona tímida, insegura, que
mantienen una excesiva protección de los padres, y es menos fuerte físicamente.

AGRESOR

Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la víctima. Suele ser fuerte
físicamente, impulsivo, dominante, con conductas antisociales y poco empático
con sus víctimas.

ESPECTADORES

Generalmente es un compañero que presencia las situaciones de intimidación.

Puede reaccionar de distintas maneras, aprobando la intimidación, reprobándola o
negándola.
ACOSO

El Acoso es la forma de violencia en la que, si bien no existe la subordinación real,

hay un ejercicio abusivo de poder que conlleva a un estado de indefensión y de
riesgo para la persona, independientemente de que se realice en uno o varios
eventos.

HOSTIGAMIENTO

Acoso al que se somete a una persona mediante acciones o ataques leves pero
continuados, causándole inquietud y agobio, con la intención de molestarla o
presionarla.

MALTRATO

Es la acción y efecto de maltratar (tratar mal a una persona , menoscabar, echar

a perder). El concepto está vinculado a una forma de agresión en el marco de una
relación entre dos o más personas.

INTIMIDACIÓN

Ocurre cuando una persona es atormentada continuamente por una persona o un

grupo con más poder; ya sea por su fortaleza física o por su nivel social.

Dos de los principales motivos de la intimidación son la apariencia o el nivel social

de la víctima. Los intimidadores atormentan a los niños que ellos estiman no
encajan dentro de su grupo debido a su apariencia, comportamiento (por ejemplo
los muchachos que son tímidos o reservados), raza o religión, o porque los
intimidadores consideran que la víctima puede ser homosexual.

AGRESIONES FÍSICAS

Golpear, empujar, provocar tropezones, encerrar a alguien en un closet, un baño o

en algún espacio del que no pueda salir, patear, pellizcar, sujetar, "zapear",
ahorcar, aventar objetos, utilizar cualquier tipo de arma.

AGRESIONES VERBALES
Amenazar en general, amenazar con usar un arma, extorsionar, provocar,
burlarse, molestar, apodar, rumorar, hablar mal de alguien, revelar o distorsionar
secretos íntimos, esparcir mentiras descaradas, deteriorar la reputación social,
criticar, escribir graffiti ofensivo sobre alguien, burlarse de alguna discapacidad
física o mental, notas que pasan de mano en mano, críticas respecto al origen, la
religión, el nivel socioeconómico de la persona, de sus familiares o amigos.

AGRESIONES PSICOLÓGICAS

Son aquellas acciones que dañan la autoestima del individuo y fomentan su

sensación de temor. Por ejemplo: reírse de él o ella, ignorar, amenazar para
causar miedo, amenazar con objetos, hacer gestos, contar mentiras o falsos
rumores sobre él o ella, enviar notas hirientes y tratar de convencer a los demás
para que no se relacionen con él o ella.

AGRESIONES EMOCIONALES

Reírse de alguien, imitarlo, hacer caras, hacer señas con dedos y manos,
comentarios de que la víctima es estúpida y fea y que todos en la escuela le odian,
burlas ofensivas con comentarios racistas, aprovecharse de alguna discapacidad
física o mental, críticas respecto al origen, el nivel socioeconómico de la víctima o
de sus familiares y amigos.

DERCERCION ESCOLAR

Abandono escolar tiende al alejamiento del sistema educativo

MARCO LEGAL

El 15 de marzo de 2013, el Congreso colombiano difundió la Ley 1620: “por la cual

se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar”.

La ley define el acoso escolar de la siguiente manera: “conducta negativa,

intencional, metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por otra parte de un estudiante o
varios, con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta
de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.

La norma no incluye las razones más frecuentes por las que suele presentarse la
intimidación escolar, como pueden ser diferencias en raza, creencias religiosas,
características físicas o homofóbica. Solamente estipula si es física, verbal,
psicológica o a través de medios electrónicos.

Sin embargo, sí reconoce que el acoso escolar tiene consecuencias sobre la

salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes, el
ambiente de aprendizaje y el clima escolar de la institución educativa.

Además de la Ley 1620, el Congreso también promulgó el Decreto 1965 de

septiembre de 2013, mediante el cual se reglamenta dicha ley. “La idea es llegar
con mayor detenimiento a los establecimientos educativos para que puedan
generar rutas de promoción, prevención, atención y seguimiento sobre lo que la
ley contempla.

Con la llegada de estas normas, que estipulan sanciones para las instituciones
que no las cumplan, buena parte de directivas escolares se vieron obligadas a
tomar medidas de prevención y manejo del bullying.

El estado ha procurado llevar a cabo todas las leyes que rigen una sociedad
procurando velar por que se cumplan, en este caso la ley de infancia tiene como
finalidad garantizarles a los niños, niñas y adolescentes un ambiente armonioso y
digno.

Esta ley rige de manera completa no solo protegiendo al menor de abusos,

atropellos, violencia y todo tipo de vulneración de los derechos de los infantes
independientemente de su cultura, idiosincrasia e ideologías sino también
corrigiendo conductas inadecuadas que en ocasiones debido a las familias
disfuncionales, contextos violentos sus comportamientos son grotescos y violentos
 Marco contextual

Es el contexto en que se realiza este estudio hace referencia al acaso escolar y

sus actores con las características de la población juvenil de algunas instituciones
públicas de Florencia Caquetá.

Algunas instituciones públicas de Florencia-Caquetá tienen como característica

principal que atiende estudiantes de género masculino y femenino desde los
grados 6° hasta el grado 11°.

Aquí tenemos como referencia a un colegio público de Florencia-Caquetá:

Misión: El Colegio de LOS ANDES educaron excelencia a hombres y mujeres

íntegras, comprometidas en la permanente construcción de sí mismos, sus
familias, sus comunidades y su país, sustentadas en los valores cristianos y en el
proyecto universal de democracia.

Además su visión se centra como: El Colegio de LOS ANDES ha de ser líder a

nivel académico en la zona 9ª de Fontibón de acuerdo con las mediciones
distritales y nacionales. Nuestra propuesta formativa deberá ser calificada como la
mejor por la comunidad educativa.

Las victimas a menudo tienen dificultades de concentración en sus labores

escolares, y pueden experimentar una disminución en el desempeño académico.
Presentan un ausentismo mayor de lo usual, así como de deserción escolar y
pueden mostrar signos de soledad. Presentan dificultades haciendo ajustes
sociales y emocionales, dificultad para hacer amigos, y pobres relaciones con los
compañeros de clases.

A menudo sufren de humillación, inseguridad, disminución de autoestima y pueden

desarrollar terror de ir a las escuelas.

Con frecuencia la violencia en las escuelas se asocia a situaciones como

indisciplina, burlas, peleas y destrucción del material y de la infraestructura de las
instituciones educativas. El acoso escolar es un tipo de violencia que se manifiesta
por agresiones sicológicas, físicas o sociales, repetidas, que sufre un niño en el
entorno escolar por sus compañeros.

MARCO DE REFERENCIAS

En este tema abordamos el acoso escolar, sus características y actores, así como
la incidencia que el contexto escolar y especialmente desde la pedagogía se
refiere para el estudio.
El acoso escolar es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado. Según la Secretaría de Educación y el DANE, uno de cada cinco
estudiantes colombianos son víctimas de la violencia e intimidación escolar.

Las autoridades colombianas, tomando cartas en el asunto, y con la intención de

garantizar la calidad de vida de todos los colombianos, ha creado una Ley que
pretende controlar, castigar y disminuir la intimidación y violencia escolar en todas
sus expresiones, denominada la Ley 1620 de 2013, mediante la cual se da
creación al "Sistema nacional de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia escolar".

Para el caso de este estudio hemos adoptado como concepto de bullying el que se

Plantea por Olweus a partir de su proceso investigativo y que ha depurado

siguiendo los casos escolares: Hablamos de acción negativa cuando alguien
infringe, de manera intencionada, o intenta infringir mal o malestar a otra persona.
Básicamente, es lo que está implícito en la definición de comportamiento agresivo

Las acciones negativas se pueden llevar a cabo mediante contacto físico,

verbalmente o de otras maneras como hacer muecas o gestos insultantes e
implican la exclusión intencionada del grupo. Para emplear correctamente el
término “bullying” (acoso escolar) ha de haber un desequilibrio de poder o de
fuerza (una relación asimétrica): El escolar que está expuesto a las acciones n Sin
embargo en otro acercamiento para entender el fenómeno, hace referencia a

las relaciones de poder, lo que no representa verdaderamente un conflicto sino

una situación caótica para quien lo recibe, es decir que se refiere a la situación en
la que una persona (o grupo), agrede de manera sistemática y repetida a otra
persona que usualmente no logra defenderse por sí misma.

La intimidación escolar ocurre, por ejemplo, cuando algunos estudiantes humillan

constantemente a otro/a, se burlan de él/ella, le ponen apodos ofensivos, lo/a
golpean e insultan repetidamente.

4. ANTECEDENTES

ANTECEDENTES INTERNACIONALES
El Bullying desde los orígenes del hombre ha existido, pero se encontraron
hallazgos que este problema estaba en los Estados Unidos, donde se le llamaba
violencia o Bullying.

El Bullying surge de la antigüedad desde el primer momento en que la gente en un

principio u otro se desmoralizó unos segundos y olvidó sus virtudes, atributos y
creencias y decidió que sería una buena idea hacer sufrir a una persona inocente
por su causa.

Durante la década de los 80 existieron antecedentes históricos de los suicidios de

Bullying y el Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993) inició la campaña
nacional contra el acoso escolar Bullying.

Hoy en día se ha convertido en un tema muy importante por el hecho de que se ha

creado el cyberbullying, esta es la forma en que la gente molesta a los demás a
través de la gran tecnología que tenemos, subiendo vídeos molestos a YouTube,
atacándolos con insultos en páginas sociales como Facebook, Twitter, etc.
convirtiendo al acosado en víctima.

Es un problema muy serio porque hace que la gente se deshumanice al tratar a

los otros como si no valieran la pena, bajándole la moral y la autoestima.

La incidencia del Bullying en las escuelas tiene un impacto negativo puede tener
consecuencias a largo plazo, tanto académicas, físicas y emocionales, como para
los agresores, sus agresores y los testigos, así mismo afecta en las oportunidades
de los estudiantes de aprender en un ambiente seguro y donde son tratados con
respeto, al mismo tiempo adoptan la postura de que en cualquier espacio de sus
vidas deben ser tratados con violencia.

Se sabe que los primeros estudios que se realizaron sobre el fenómeno del acoso
escolar, matoneo o bullying tuvieron lugar en los países escandinavos, se da inicio
a este proceso en Suecia a finales de los años sesenta con el suicidio de tres
menores que hicieron pública su decisión de acabar con sus vidas debido al
sentimiento y ansiedad que les provocaba sentirse perseguidos e intimidados por
algunos de sus compañeros, alertando a las autoridades educativas de la
presencia de estos problemas sociales en los centros educativos.

Se dice que el primer trabajo sobre bullying y las conductas que este engloba se
realizó por el profesor noruego Dan Olweus, de la universidad de Bergen. Se trata
de un estudio que dio inicio en 1970, y que actualmente sigue desarrollándose. La
investigación del profesor Olweus permitió que en el año de 1978 se publicara un
libro sobre el tema.

ANTECEDENTES NACIONALES

La verdad es que el tema de bullying en Colombia se conoció a partir del año 2000
con las disertaciones presentadas en los años 90 por la Facultad de Ciencias de la
Educación de la Universidad de La Salle. Desde el año 2000 muchos colegios y
universidades del país comenzaron a desarrollar trabajos académicos
relacionados con este tema, encontrándose a la fecha bastantes trabajos de
investigación presentados como tesis de grado en el nivel universitario y trabajos
académicos en los colegios.

A nivel nacional acá en Colombia la doctora Ángela Paola Contreras Álvarez

escribió un importante artículo en el marco del proyecto de investigación
"Construcción del estado de conocimiento de la educación superior en Derechos
Humanos en Boyacá". Ella es Abogada de la Universidad Santo Tomás y
Licenciada en Sociales de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Estudiante de la maestría en DD. HH. de la UPTC. Docente de Ciencias Políticas
de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Colegio Mayor de
Cundinamarca, y en el mencionado artículo describe el nefasto fenómeno de
violencia y hostigamiento en ambientes escolares denominado bullying o matoneo
escolar, el cual, aunque ha sido analizado desde finales de los años setenta en los
países escandinavos, tuvo auge en Colombia en el año 2000, adquiriendo fuerza y
permanencia con el uso de redes sociales, evidenciando la falta de políticas
nacionales educativas para la atención e intervención del problema, al igual que el
olvido de educación en derechos humanos y resolución pacífica de conflictos en
los colegios. Esta problemática se desarrolla a través del significado del bullying,
la descripción de sus antecedentes, descripción general del fenómeno, relación de
los deberes del Estado frente al tema, la concepción del fenómeno desde la
perspectiva de la Corte Constitucional, concluyendo en algunas sugerencias para
abordar la problemática escolar .
ANTCESDENTES MUNICIPALES

En el departamento del Caquetá, se conoce que hay varios trabajos a ese

respecto, destacándose un proyecto investigativo desarrollado por dos estudiantes
de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, para graduarse como
psicólogos, el cual fue desarrollado con estudiantes del grado SEXTO de la
Institución Educativa Bello Horizonte del municipio de Florencia, denominado:
“Efecto de la aplicación del protocolo modificado por Henao y Pérez (2011), para
el manejo de la intimidación escolar y la conducta prosocial en adolescentes del
grado sexto de educación media de la Institución Educativa

Bello Horizonte del municipio de Florencia-Caquetá”, cuyo resumen es el

siguiente: “El proyecto de investigación, Efecto de aplicación del Protocolo
modificado por Henao y Pérez (2011), para el manejo de la intimidación escolar y
la conducta pro social, en adolescentes de los grados sexto A y sexto B de
educación media de la Institución Educativa Bello Horizonte del Municipio de
Florencia-Caquetá, constituyó un trabajo en el que se aplicó el Protocolo de
Intervención modificado por Henao y Pérez (2011), en la intimidación escolar y la
conducta pro social, y donde se logró detectar a través de once sesiones de este
modelo, que el nivel de acoso escolar es alto, que los estudiantes se pierden el
respeto entre sí, al igual que la práctica de antivalores, dándole cabida a la
violencia, y al deterioro psíquico, emocional y físico de la o las personas víctimas
del bullying. De igual manera, aplicado este procedimiento se trató de minimizar la
problemática, creando conciencia en los estudiantes de lo perjudicial que es para
la integridad humana el ser autor del bullying, lo importante que es orientar a los
educandos desde un crecimiento personal, hacia la práctica de valores y de la
actitud pro social para el compartimiento de una convivencia pacífica en el aula”.

En el año 2021, tres estudiantes realizaron un trabajo de investigación para

graduarse en una especialización titulado: “Violencia escolar a través del lenguaje
en Niños y Niñas de 9 a 12 años de la Institución Educativa Normal Superior sede
los Ángeles en Florencia Caquetá”, cuyo resumen es el siguiente: “Las
manifestaciones de violencia en el espacio educativo son diversas, y se
manifiestan de distintas maneras, una de ellas es a través del lenguaje, este tipo
de violencia incide ocasionando factores sociológicos y psicológicos afectando
directamente el desarrollo social y emocional del ser humano, es por ello que el
objetivo principal de esta investigación fue Comprender las experiencias de
violencia escolar”.
En junio de 2021, en la ciudad de Florencia Caquetá, con el fin de acceder al título
de Especialista, se presentó el trabajo: “El aumento ciberbullying en adolescentes
de 14 a 16 años en una Institución Educativa de Florencia Caquetá”, cuyo
resumen es el siguiente: “El ciberbullying es un tipo de violencia que se puede
observar cuando alguien es atormentado de forma continua de manera física o
verbal por otros con más poder. Causando diferentes consecuencias como la
violencia escolar en sus distintas expresiones representa en la actualidad para los
jóvenes un factor de riesgo para el desarrollo de problemas emocionales y de
pensamientos” .